Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 15 )

получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;

участие в художественном оформлении помещений.

6.7.  План РАБОТЫ по духовно-нравственному развитию и воспитанию

№ п/п	Сроки	Мероприятие	Уровень
1	Сентябрь	Районный конкурс рисунков «Автомобиль. Дорога. Дети»	Общешкольное
Беседа «Мой дом Россия»	классное
Игра-путешествие «В стране детства и творчества»	классное
2	Октябрь	Окружной фестиваль «Я люблю эту землю»	Общешкольное
Праздник «Мы школьниками стали»	классное
«День Учителя»	Общешкольное
3	Ноябрь	«Я люблю писать стихи» в рамках «Поэтического клуба»	Общешкольное
Кл. час «За что мы любим свою малую родину»	Классное
4	Декабрь	Окружной литературный конкурс «Заволжье, сторонка родная»	Окружное, Общешкольное
Конкурс рисунков «Как прекрасен этот мир»	Общешкольное
Конкурс рисунков «Край, в котором я живу»	Общешкольное
Смотр – конкурс чтецов «Край родной, навек любимый»	Общешкольное
Урок-презентация «Россия-Родина моя»	Классное
5	Февраль	Окружной конкурс «Живая природа»	Окружное, общешкольное
Научно-исследовательский конкурс по естествознанию «Мир, в котором я живу»	Областное, общешкольное
Встреча с участниками боевых действий.	Классное
Игра «Наш дом - планета Земля»	Классное
Праздник «День защитников Отечества»	Классное
6	Март	«Масленница»	Общешкольное
Праздник «8 Марта!»	Классное
Кл. час «Как хорошо уметь читать!»	Классное
7	Апрель	Кл. час «Первый космонавт»	Классное
Окружной Фестиваль творческих работ	Окружное, общешкольное
8	Май	Экскурсия «Зеленый наряд нашей планеты»	Классное
Кл. час «Без друга в жизни туго»	Классное
Митинг ко дню Победы	Общешкольное

6.8. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. При осуществлении программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Богатовская СОШ организует взаимодействие на системной основе: с традиционными религиозными организациями -приходом в честь святого Николая Угодника, общественными организациями : Советом ветеранов, детско-юношеской спортивной школой, центром внешкольной работы, центральной районной библиотекой и центральной районной больницей, Домом культуры, центром «Семья», редакцией районной газеты « Красное знамя», муниципальному району Богатовский /ГИБДД, ПДН/, КДН. При этом используются различные формы взаимодействия:

участие представителей общественных организаций и объединений, а также традиционных религиозных организаций с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и одобренных педагогическим советом образовательного учреждения и родительским комитетом образовательного учреждения;

проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.

6.9. СХЕМА СОЦИАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ

Взаимодействие школы с учреждениями села с целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни среди школьников

 

6.10. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся – один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы Богатовской СОШ по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста основана на следующих принципах:

совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

опора на положительный опыт семейного воспитания.

Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей согласуются с планами воспитательной работы образовательного учреждения. Работа с родителями (законными представителями), как правило, предшествует работе с учащимися и подготавливает к ней.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) используются различные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.

6.11. Родительский всеобуч

Сроки	Тема собрания	Ответственный
Сентябрь	1.Трудности адаптации первоклассников.	Классный руководитель
2. ФГОС НОО.	Классный руководитель
3.В семье ребенок-первоклассник. Что меняется?	Классный руководитель
4.Первый раз в первый класс	Классный руководитель
Октябрь	1.Санитарно-гигиенические нормы учебных занятий в 1кл.	Классный руководитель
2.ФГОС «Портфолио ученика»	Классный руководитель
Ноябрь	1.Семья и школа – партнеры в воспитании ребенка	Классный руководитель
2.Режим дня в жизни школьника	Классный руководитель
Декабрь	Режим дня – основа сохранения и укрепления здоровья первоклассника	Классный руководитель
Январь	1.Здоровый ребенок – здоровое общество.	Классный руководитель
2.Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребенка с окружающим миром	Классный руководитель
Март	1.Развитие у детей произвольной саморегуляции	Классный руководитель
2.Увлекаемость и увлеченность детей 7-8 летнего возраста	Классный руководитель
3.Поощрение и наказание	Классный руководитель
Май	1.Уклад жизни в семье и его роль в воспитании детей.	Классный руководитель
2.Формирование адекватной оценки качества знаний с позиции педагога, родителей и первоклассника	Классный руководитель
3.Достижения года	Классный руководитель

6.12. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования обеспечивается достижение обучающимися:

воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

эффекта – последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта – развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т. д. – становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому последователен.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.