БУ «Центр искусств для одаренных детей Севера»,
г. Ханты-Мансийск
«Системный подход к организации оздоровления и отдыха детей ХМАО-Югры».
В современной Российской действительности проблема организации оздоровления и отдыха детей решается на государственном уровне. Именно органы государственной власти (на законодательном и исполнительном уровнях) все больше внимания уделяют созданию системы детского отдыха и оздоровления. То есть системность и целостность, как одни из основных критериев любой деятельности, явно прослеживаются в этой достаточно специфической и затратной области государственной политики.
При всем многообразии существующих лагерей, их объединяет одно – явно выраженная направленность на организованный развивающий досуг детей. Анализ программ детских оздоровительных лагерей со всей очевидностью выявляет тенденцию к тому, что детские лагеря все больше и больше становятся своеобразной стартовой площадкой, дающей возможность выбора ребенком будущего вида деятельности во взрослой жизни. Возможность «примерить» на себя будущие социальные роли, попробовать свои силы в тех или иных видах деятельности, осознать свою индивидуальность и ценность, развить свои познавательные интересы и конструктивные личностные качества – это то, что возможно сделать за маленькую лагерную смену и, увы, не доступно современной школе.
Переосмысление традиционных подходов к организации педагогического процесса детского лагеря приводит к пониманию его как интенсивной, краткосрочной, имитационной модели проживания, которую можно рассматривать как важнейший фактор социально личностного развития подростков с учетом их индивидуального опыта и притязаний.
Успешную попытку создания модели воспитательного процесса в условиях личностно-ориентированного детского лагеря осуществил Департамент образования и молодежной политики ХМАО-Югры. В сфере организации разнонаправленных профильных смен для детей и подростков округа. Основная цель, при проведении профильных смен - становление творческой, самостоятельной личности, раскрытие индивидуальных возможностей через включение в разноплановые виды самодеятельности и самоуправления, определяющие процесс личностного изменения и саморазвития.
Под комплексной сменой лагеря понимается форма образовательной и оздоровительной деятельности с детьми разных интересов, в период каникул с круглосуточным или дневным пребыванием учеников и воспитанников.
Данное определение предлагает рассматривать в качестве принципиальных характеристик комплексной смены лагеря, во-первых, единство образовательных, воспитательных и оздоровительных задач, а во-вторых, адресованность комплексной программы целевой аудитории, мотивация которой к обучению и саморазвитию достаточно высока.
Большое значение в реализации технологий развивающего досуга принадлежит временному детскому коллективу. Ведь только в коллективе ребенок получает оценку и признание как личность, получает возможность для самооценки и уже, в зависимости от своих личностных особенностей, занимает в жизнедеятельности коллектива соответствующую позицию и роль. Значит, в условиях детского лагеря мы должны как можно более полно использовать возможности временного детского коллектива.
Пребывание в ДОЛ и нахождение во временном детском коллективе дает ребенку такие возможности как, раскрытие и реализация творческих, познавательных, интеллектуальных способностей, не реализованных в условиях школы; возможность выбора деятельности; возможность «примерить» на себя различные социальные роли.
В результате ребенок может повысить самооценку, изменить свою оценку окружающего мира, ощутить уверенность в себе, ощутить свободу, от возможно существовавших установок и стереотипов по отношению к себе. Это, в свою очередь, помогает получить дополнительный толчок к саморазвитию и формированию положительного образа «Я» и способствует эффективной социальной адаптации, зависящей от адекватного восприятия человеком себя и своих социальных связей.
