РОЛЬ ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
, учитель начальных классов, МОУ «Кормиловский лицей», п. Кормиловка, Acsenova. *****@***ru
Современный мир пронизан потоками информации. Настоящее и будущее наших детей — это информационное общество.
Психологическая готовность к жизни в информационном обществе, начальная компьютерная грамотность, навыки использования персонального компьютера необходимы каждому человеку.
Важная задача российского образования: подготовить подрастающее поколение к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, в котором ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. И ключевую роль в решении этих задач играет владение современным человеком ИКТ.
Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу.
Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать.
Важнейшей составляющей образования в современных условиях является начальное формирование информационной компетентности. Информационная компетентность позволит эффективно использовать в обучении информационные технологии и интегративный подход, добиваясь экономии времени в обучении и реальной разгрузки учащихся.
Информационные технологии могут сделать процесс обучения более интересным, отвечающим реалиям сегодняшнего дня, предоставляя необходимую информацию в нужное время.
Доказано, что учащиеся по-разному осваивают новые знания. Ранее преподавателям трудно было найти индивидуальный подход к каждому ученику. Теперь же, с использованием ИКТ, школы получили возможность преподносить новую информацию таким образом, чтобы удовлетворить запросы каждого ученика.
На современном этапе реформирования российской школы всё больше внимания уделяется информатизации начального образования.
В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? На помощь приходит компьютер.
Компьютер позволяет учителю значительно расширить возможности предъявления разного типа информации. При дидактически правильном подходе компьютер активизирует внимание учащихся, усиливает их мотивацию, развивает познавательные процессы, мышление, внимание, развивает воображение и фантазию.
Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет:
· развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;
· овладевать практическими способами работы с информацией;
· развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
· активизировать познавательную деятельность учащихся;
· проводить уроки на высоком эстетическом уровне;
· индивидуально подойти к ученику, применяя задания различной сложности.
· развивать у учащихся навыки исследовательской деятельности, творческие способности;
· усилить мотивацию учения;
· развивать коммуникативную компетентность;
· качественно изменить контроль над деятельностью учащихся;
· создать благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.
Таким образом, применение ИКТ:
· повышает качество знаний
· продвигает ребенка в общем развитии
· помогает преодолеть трудности
· вносит радость в жизнь ребенка
· позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития
· создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.
Применение ИКТ в образовательном процессе, позволяет решать одну из важных задач обучения – повышение уровня знаний.
Эффективное использование современных средств информатизации в общем среднем образовании невозможно без соответствующей оснащенности школ компьютерной техникой, доступа к сети Интернет. В нашей школе ребята, в том числе и начальной школы, имеют возможность пользоваться современными информационными технологиями.
Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом. Я использую ИКТ при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при проведении внеклассных занятий и родительских собраний и др. Использую компьютер для проверки усвоения знаний в форме тестирования, изготовления различных карточек для индивидуальной работы, выноса на экран текстов, наглядного материала. Составляю презентации, созданные в программе Power Point, к урокам и внеклассным мероприятиям.
Ребята участвуют в телекоммуникационных проектах, что требует поиска информации в различных источниках: не только в печатных изданиях, а так же при помощи ИКТ: в «Детской энциклопедии Кирилла и Мефодия», в сети Интернет. Работа с сетью Интернет развивает уверенность, позволяет чувствовать себя частью большого реального мира, воспитывает любознательность, развивает коммуникативные качества, создаёт элемент соревнования, позволяет разнообразить виды деятельности на уроке.
Это расширяет кругозор, даёт почувствовать ребёнку себя первооткрывателем.
На своих уроках использую следующие компьютерные программы: учебные, контролирующие, демонстративные, справочно-информационные, мультимедиа.
Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедиа-презентаций. “Презентация” - переводится с английского как “представление”. Мультимедиа-презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т. е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.
Облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации. Презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта. При разработке презентации учитывается, что она:
· быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами;
· вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации;
· усиливает воздействие выступления.
Использовать презентации можно на всех этапах урока. Это и во время актуализации знаний, и при объяснении нового материала, и при закреплении.
Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного метода обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащихся.
При деятельностном методе обучения решаются такие методические задачи:
· формирование умений и навыков критического мышления в условиях работы с большими объёмами информации;
· формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием информационных технологий;
· формирование навыков самообразования, развития способности к академической способности учащихся;
· формирование навыков работы в группе;
· развитие умений сформулировать задачу и кооперативно решить её;
· формирование навыков самоконтроля.
При таком подходе новые понятия и отношения между ними не даются в готовом виде. Дети открывают их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Учитель лишь направляет эту деятельность. Для успешного выполнения этой деятельности нужны различные формы и методы обучения. Чтобы учащиеся были активно вовлечены в процесс обучения, а не являлись лишь пассивными зрителями, мы в своей работе используем метод проектов.
Следует отметить, что, как и многие новые педагогические технологии, метод проектов не мыслим без применения новых информационных технологий, компьютерных, в первую очередь. Именно новые информационные технологии позволяют в полной мере раскрыть педагогические, дидактические функции этого метода, реализовать заложенные в нем потенциальные возможности.
Обучение проектной деятельности (как и другой учебной деятельности) в начальной школе – это фундамент успешного дальнейшего обучения. Именно в этом возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений. Если это обстоятельство не учитывается, если этот возраст рассматривается как малозначимый для метода проектов, то нарушается преемственность между этапами развития учебно-познавательной деятельности обучающихся, школьникам не удаётся впоследствии достичь желаемых результатов в проектной деятельности. При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого-физиологические особенности младших школьников.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся — индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Выявлены следующие требования к использованию метода проектов:
1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.
2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
5. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:
— определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола»);
— выдвижение гипотез их решения;
— обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений, пр.);
— обсуждение способов оформление конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров, пр.).
— сбор, систематизация и анализ полученных данных;
— подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
— выводы, выдвижение новых проблем.
На основе этих требований необходимо придерживаться при разработке проекта определенных этапов:
1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников.
2. Далее необходимо продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью, т. д.). Здесь уместна «мозговая атака» с последующим коллективным обсуждением.
3. Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.
4. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.
5. Промежуточные обсуждения полученных данных в группах
6. Защита проектов, оппонирование.
7. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.
Особое место в образовательной деятельности школы занимают телекоммуникационные региональные и международные проекты.
При разработке урока с использованием ИКТ уделяю особое внимание заботе о здоровье учащихся. Поурочный план включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий.
При активном использовании ИКТ уже в начальной школе успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.
Использование информационных технологий на уроках в начальной школе необходимо, так как играет ключевую роль в формировании учебных навыков через мотивацию, устойчивую концентрацию и развитие навыков мышления. Они позволяют не только модернизировать учебный процесс, повысить его эффективность, мотивировать учащихся, но и дифференцировать процесс с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика, расширяют творческий и интеллектуальный потенциал учащихся.
Учителю информатизация предоставляет возможность работать над своим самообразованием и саморазвитием, гибко управлять обучением и разнообразить способы предъявления учебной информации.
Информационно-коммуникационные технологии улучшают образовательный процесс, делают его более интересным, результативным.
Список использованной литературы
Журнал «Управление качеством образования», № 5, 2008
Материалы дистанционных курсов при ОмГУ
В Информационные технологии в школьном образовании. — М.: Изд - во РАО, 1994.
В Информационные образовательные технологии в школе. — URL: http// *****.
Информатизация общего среднего образования: Научно - методическое пособие / под ред. . — М.: Педагогическое общество России, 2004.
