Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Принято на заседании Управляющего совета Протокол №1 от 01.01.2001г

Приложение 1 к основной образовательной программе МОУ «Лицей № 1 ГП Терек»

Основная образовательная программа

начального общего образования

МОУ «Лицей №1 ГП Терек»

на 20годы

2011г.

Содержание

1.  Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

2.  Содержательный раздел.

2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

2.2. Программы отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности.

2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

3.  Организационный раздел.

3.1 Учебный план начального общего образования.

3.2 План внеурочной деятельности начального общего образования.

3.3 Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

1. Целевой раздел.

1. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Лицей №1 ГП Терек» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования МОУ ««Лицей №1 ГП Терек»» является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоение обучающимися универсальных учебныех действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоение обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения;

• обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа МОУ ««Лицей №1 ГП Терек»» содержит следующие разделы:

• пояснительную записку;

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

• базисный учебный план образовательного учреждения;

• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

• программы учебных предметов, курсов;

• программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• программу коррекционной работы;

• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования является главным стратегическим документом, обусловленным образовательными потребностями всех участников воспитательно-образовательного процесса и выражающим объективную заинтересованность обучающихся и родителей, рассчитана на 4 года.

Общая характеристика МОУ «Лицей №1 ГП Терек».

Наименование ОУ	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 ГП Терек» Терского муниципального района КБР.
Юридический, фактический адреса	КБР, г. п. Терек, Телефон: 8-32 E-mail: *****@***ru
Лицензия	серия А, № г., срок действия до 23.05.2012 г.
Срок прохождения аттестации	2009 г.
Государственная аккредитация	свидетельство № АА № 000; г.
Устав ОУ	дата регистрации - 26.06.2008 г.
Типа ОУ	Общеобразовательное учреждение
Вид ОУ	лицей

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ЛИЦЕЕ.

МОУ «Лицей №1 ГП Терек» ориентирован на обучение и воспитание учащихся, а также на развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания адаптивной педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

Управление лицеем осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Совету лицея. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор лицея и его заместители по учебной, методической, воспитательной части.

Общая характеристика лицея.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 ГП Терек» было основано в 1923 году. В 1934 году школа была реорганизована в семилетнюю, с 1937 года – в среднюю школу. В 1940 состоялся её первый выпуск. В 2007 году школа получила статус лицея.

Здание построено по индивидуальному проекту, имеет центральное отопление, холодное водоснабжение, канализацию, актовый зал, столовую на 200 посадочных мест, медицинский кабинет, 2 спортивных зала (36 ´ 18 м, 24 ´ 12 м) теннисный зал, тренажерный зал. Кроме этого, на территории лицея оборудованы: игровые площадки (баскетбольная, волейбольная и футбольная), полоса препятствий, детская игровая площадка, работают спортивные секции «Бокс», «Борьба». Библиотека имеет в своем фонде 4053 экземпляра учебников и 986 экземпляров методической литературы, художественный фонд 5291 экземпляр.

Сведения о лицее.

Всего - 28классов – комплектов (I ступень – 9; II ступень – 13; III ступень – 6).

Число учащихся – 635.

Режим работы лицея: начало занятий – 8.30. Уроки по 45 минут. Окончание 6-го урока – 14.10. Во второй половине дня работает ГПД, проводятся индивидуальные и групповые консультации, работают кружки, секции, факультативы, творческие дела классов.

С 2005 года лицей, работет в режиме экспериментальной площадки, реализует программу предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся.

Целью программы является создание условий для осознанного выбора направления дальнейшего обучения и повышения готовности школьников к социальному и профессиональному самоопределению. На этапе введения предпрофильного обучения были изучены интересы и выявлены потребности учащихся, проанализирован состав педагогических кадров лицея, разработаны направление и содержание элективных курсов, которые прошли экспертизу на уровне ИМЦ Управления образования. В истекшем учебном году в 9-х классах было реализовано 15 предметных и ориентационных курсов. Цель этих курсов – самоопределение личности в выборе способа получения дальнейшего образования, профиля обучения.

Распределение учебного времени осуществлялось в соответствии с общепринятыми нормативами на изучение учебных дисциплин. При этом содержание предметов изменялось в сторону интеграции знаний. Основной акцент в процессе обучения переносится с увеличения объема знаний на формирование надпредметных способов учебной деятельности.

На предпрофильную подготовку ориентировано и дополнительное образование. Классными руководителями 9-х классов проведена система информационной работы, разработаны сценарии активных форм работы, деловых игр. Психологи, социальный педагог осуществляли социально-психологическое сопровождение образовательного процесса. В лицее разработан также свой вариант индивидуальной накопительной оценки ученика 9 класса (портфолио), который состоит из двух блоков:

-  образовательный рейтинг ученика;

-  дневник достижений ученика.

В 2008 году нами был разработан проект «Организация модели базовой школы, реализующей систему профильного обучения» с учетом опыта работы, материального и кадрового потенциала лицея. Реализация данного проекта предусматривает возможность получения учащимися других школ района общего среднего образования, в профильных классах нашего лицея в соответствии с их выбором.

Учитывая специфику сельских школ, имеющих низкую наполняемость классов, эта модель создает равные возможности для всех учащихся в системе профильного обучения.

В учебном году в лицее функционировало 4 профильных класса (10б, 11б - социально-экономический, 10в и 11в – естественно-научный).

В классах социально-экономической направленности на профильном уровне велись предметы: математика, экономика, экономическая и социальная география, право, обществознание.

В классах естественно-научной направленности: химия, физика, биология, информатика.

Введение профильного обучения способствовало ряду перемен в жизнедеятельности лицея:

-  создание и развитие информационной среды лицея;

-  открытость в муниципальный социум, готовность оказать помощь тем, кто в ней нуждается;

-  создание условий для формирования общественной экспертизы работы лицея.

Кроме того, развитие лицея в направлении профилизации обусловило изучение и реализацию современных образовательных технологий, таких, например, как технология развития критического мышления, проектные технологии, «Дебаты», обучение в сотрудничестве.

Имеющаяся в лицее материально-техническая база соответствует современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса: кабинеты химии, физики, биологии оснащены современным лабораторным оборудованием. Имеющиеся компьютерные классы, цифровая видео-аудио и измерительная аппаратура позволяют учащимся реализовать свои способности и интересы. В целом повысилась творческая и исследовательская активность, как всех школьников, так и обучающихся в профильных классах. Имеющиеся в лицее условия позволили расширить пространство их социальной деятельности, включить их в различные формы публичных презентаций.

Для осуществления профильного образования в лицее работают квалифицированные педагоги. За последние годы им удалось создать условия, при которых обучающиеся активно, творчески работают на уроках и дома, развивают необходимые качества будущего студента, расширяют общекультурный кругозор.

Опыт и отдельные разработки педагогов лицея реализующих профильное обучение востребованы среди коллег района и республики.

Вместе с тем, новые критерии качества образования (работы учителей) диктуют необходимость решения следующих задач:

1.  Максимальная индивидуализация обучения, усиление самостоятельного начала в деятельности учеников; формирование компетенций, необходимых для продолжения образования.

2.  Вариативность и личностная ориентация образовательного процесса (умение проектировать индивидуальные образовательные траектории).

3.  Практическая ориентация образовательного процесса с введением интерактивных, деятельностных компонентов (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных методов).

Кадровое обеспечение лицея.

На начало учебного года образовательный процесс в лицее осуществляют 51 педработников.

В том числе:

- с высшим образованием – 42;

- со средним специальным – 8.

Высшую квалификационную категорию имеют 12 педагогов, первую квалификационную категорию -16, вторую квалификационную категорию – 13. Из них: 1 Заслуженный учитель КБР, 1 Заслуженный работник образования КБР, 8 Почетных работников общего образования РФ, 7 Отличников народного образования РФ.

С целью повышения профессионального мастерства педагогов, совершенствования качества образовательного процесса в лицее функционирует методическая служба, включающая в себя: Методический совет лицея; МО учителей начальных классов; МО учителей русского языка и литературы, кабардинского языка и литературы; МО учителей математики и информатики; МО учителей иностранных языков; МО учителей химии, физики, биологии; МО учителей географии, истории, экономики.

Характеристика социума.

Лицей расположен в микрорайоне, в котором проживает более 1,8 тысяч населения.

Социальная инфраструктура микрорайона не развита. Лицей является единственным культурно – образовательным центром, способным влиять на духовно – нравственное развитие детей.

Социальный состав жителей влечет за собой большой разброс образовательных запросов и потребностей детей и их родителей.

Социальная структура семей обучающихся.

По образованию:

Количество учащихся	Количество родителей
Всего	с высшим образов. (%)	со средним спец. (%)	со средним общим (%)	с основным общим (%)
635	1127		525(46)		18 (2)

По месту работы:

Количество неработающих родителей	Количество работающих родителей (сферы деятельности)
общее количество(%)	бюджетная сфера	производство	с/х сфера	торговля
	410	136	61	209

Соотношение учащихся, проживающих в районе лицея и на других территориях.

№	Населённый пункт	Количество учащихся
1	ГП Терек (микрорайон лицея)	457
2	ГП Терек (микрорайон других школ)	103
3	Другие населённые пункты	75

Уровни реализуемых общеобразовательных программ.

МОУ «Лицей №1 ГП Терек» осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

первая ступень - начальное общее образование, (нормативный срок освоения 4 года);

вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);

третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года).

Продолжительность обучения: 11 лет.

1.2.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы.

Планируемые результаты представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями - познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. При этом в соответствии с требованиями Стандарта в системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

Формирование универсальных учебных действий.

(личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в лицее и вне её, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные универсальные учебные действия.

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;