1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
Инструктаж по ТБ, правила поведения в учебном помещении, правила поведения при возникновении ЧС. Знакомство с коллективом и планом работы на год. Знакомство новичков с историей детского театра «Глобус», рассказ об интересных выпускниках и их профессиональных судьбах. Для быстрого и более непосредственного общения проводится знакомство через игру. Игры такие как «Снежный ком», «Один вопрос», тест - игра «Кто вы?», «В пустыне». В ходе знакомства идет обсуждение перспективы деятельности коллектива.
2. Театральные игры (организация игры, движение, обстоятельства).
Цель: научить ребенка слушать, слышать, общаться в рамках образа, предлагаемых
обстоятельств.
На начальном этапе обучения реализуются игры на развитие внимания, памяти, затем на развитие фантазии, воображения, ассоциативного и образного мышления. Игры, направленные на активизацию двигательной деятельности, концентрацию
деятельности, игры с элементами взаимодействия, на оправдание действий и т. д.
3. Этюды.
Понятие «этюд». Бессловесные и словесные этюды. Индивидуальные и коллективные этюды. Составные части этюда: мысль, событие, действие, обстоятельства, «Я» в предлагаемых обстоятельствах, импровизационное самочувствие. Основа этюда: логическое развитее событий, конфликта и всех поэтапных действий. Органичность, естественность и убедительность игры. Этюд - как средство выражения, развития творческий и актерских способностей. Актерские задачи в этюдах.
Выполнение комплексов упражнений, формирующих у детей умение логически, последовательно и целесообразно действовать в «предлагаемых обстоятельствах», которые задает педагог. В работе над этюдами у подростков накапливаются жизненные впечатления, наблюдения, переживания. Появляется способность управлять своим вниманием: распределение внимания и произвольное переключение его к партнеру. Ребята учатся мастерству перевоплощения. Появляется уверенность, свобода и естественность поведения перед публикой.
Ситуации берутся повседневные, а также используется литературный материал (пословицы, четверостишья, сказки).
4. Теоретические занятия.
Цели:
1. Знакомство с историей русского и зарубежного театра.
2. Дать представления о роли актера в создании спектакля, требованиях предъявляемых к мастерству актера.
Народные истоки русского театра (скоморохи, кукольный театр). Общественная направленность театра. Театр XIX века. История зарубежного театра.
Многообразие выразительных средств в театре. Стержень театрального искусства – исполнительское искусство актера. Актер - главное лицо в театре. Беседа о роли актера в создании спектакля. Требования, предъявляемые к мастерству актера. Сценическая правда, логика и последовательность. Предлагаемые обстоятельства. Значение поведения в актерском искусстве.
Формы реализации: беседы, самостоятельное изучение, видеопросмотр.
Средства: дидактический материал, видеопроектор и видеоматериалы.
5. Занятия по сценической речи.
Цели:
1. Развитие речи через правильное, четкое, громкое произношение звуков.
2. Обучение четкому произношению во время движения.
Речевой тренинг:
- упражнения на дыхание: вдох, выдох, задержка дыхания, длинный вдох, короткий выдох и т. д.;
- артикуляция - упражнение «Встреча»;
- дикция - работа с гласными и согласными звуками, интонация, движение речи. Работа со скороговорками, чистоговорками, четверостишьями, текстом описательного характера.
Средства: дидактический материал.
6. Занятия по сценическому движению.
Цели:
1. Развитие жестов, мимики, движений.
2. Укрепление мышечной системы
3. Обучение умению создавать физические действия по тексту.
Неязыковые средства выражения образа:
- выразительность рук;
- координация движений, темпоритм;
- мышечное внимание, освобождение мышц, осанка, центр тяжести;
- жест - определение жеста, жесты характерные, эмоциональные жесты;
- мимика - понятие мимики, средства выражения, упражнения
Упражнения, развивающие пластику, игры «В лесу», «В толкучке».
Освоение сценическим фехтованием (стойка, приемы, бои).
Совершенствование пластики тела (пантомима).
Средства: музыкальное сопровождение, необходимый реквизит.
7. Этюды на воздухе. Слияние с природой. Круги внимания.
Видение окружающего мира (внимание, тишина: игра «Слушаем звуки»).
Рождение образов (листья, шум машин, ветер, крики птиц и т. д.). Упражнения в круге внимания (шаги, хлопки, изменения направления и скорости). Игры: «Найди солнечного зайчика», «Я в...», «Повтори и дополни». Упражнения на снятие зажимов, напряжения. Упражнения, в которых производятся несложные действия с обычными предметами, создание обычной ситуации. Упражнения на снятие мышечного напряжения.
8. Постановка и репетиции спектакля.
Цель: первоначальное формирование представления о специфике актерских задач в этюдах.
Развитие требований к органичности поведения в условиях вымысла. Открытие роли особых, значительных событий в возникновении интересного поведения. Включение в представление о предлагаемых обстоятельствах запланированного события. Знакомство с элементарными закономерностями логики действий. Бессловесные элементы действия и их значение (пристройка, оценка, вес, мобилизация). Оправдание заданных элементов действий. Включение в представление о предлагаемых обстоятельствах заданной особенности характера действия. Жизненные наблюдения. Представление о неразрывной связи психического и физического в действии. Первоначальное формирование представления о специфики актерских задач в этюдах. Предлагаемые обстоятельства как рамки, активизирующие возникновение задачи. Этюды по образам, постановочная часть. Репетиция сцен.
Средства: музыкальное сопровождение, декорации, свет, костюмы.
9. Итоговое занятие.
Цель: показать умение оправданно выполнять заданную длительность и особенность бессловесного элемента
Коллективный этюд, групповая игра. Оценка осуществляется по следующим показателям: 1) умения и навыки коллективно выполнять определенные заданные действия; 2) самостоятельность идеи; 3) оригинальность воплощения; 4) стилистическое и жанровое единство; 5) исполнительская культура
К концу первой ступени обучения обучающийся будет знать:
- правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;
- основную театральную терминологию, как современную, так и историческую, уметь ею пользоваться;
- основное строение театра, его происхождение и этапы развития, театральные профессии;
- отличительные особенности видов и жанров театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т. д.);
- правила предлагаемых игр;
- правила поведения на сцене во время репетиций и правила действий во время выступлений;
- общую структуру предстоящего выступления.
Будет уметь:
- в течение длительного времени (20-40 мин.) концентрироваться на просмотре спектакля, концерта, прослушивании музыки и т. д.;
- строить связный рассказ о своих впечатлениях от увиденного, сравнивать с предшествующими впечатлениями;
- самостоятельно выполнять разминку, подготовку своего тела к работе;
- выполнять базовые упражнения на координацию, общую физическую подготовку и акробатику;
- выполнять базовые танцевальные движения;
- в течение 2-3 минут импровизировать под заданную педагогом музыку или в заданном темпе;
- ориентироваться в пространстве сцены;
- концентрировать внимание на все время репетиции.
Сможет овладеть навыками:
- внимательной и продуктивной работы на протяжении всего времени занятий и репетиций;
- выполнения подготовленной заранее программы и показа в присутствии зрителей;
- правильного дыхания, четкой и громкой речи, основными логико-интонационными законами речи;
- запоминания небольших отрывков текста, пластических отрывков;
- фиксирования ключевых мизансцен.
Другие ожидаемые результаты:
- проявление ответственного отношения к обучению и трудолюбия;
- проявление интереса к театру;
- открытие обучающимися личностных психофизических возможностей;
- проявление эмоциональной отзывчивости, эмоциональной памяти;
- развитие восприятия, внимания, наблюдательности, памяти.
- развитие ассоциативно-образного мышления, фантазии, воображения логики мышления;
- проявление желания самосовершенствоваться и творчески развиваться;
- проявление эмпатии, доброжелательности и уважения к обучающимся, взрослым, чувствования партнера, оказание поддержки и взаимопомощи друг другу.
Примерный учебно-тематический план 2, 3 годов обучения
(вторая ступень – группа воспитанников от 14 до16 лет)
№ п/п | Название видов работ | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1. | Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Знакомство с вновь поступившими воспитанниками. «Отчет о лете». | 4 | 4 | |
2. | Этюды на природе. Круги внимания. | 32 | 32 | |
3. | История русского театра | 16 | 16 | |
4. | История зарубежного театра | 12 | 12 | |
5. | Этюды на внимание | 60 | 60 | |
6. | Занятия по сценической речи | 40 | 40 | |
7. | Музыкальные занятия: - Чувство ритма - Танец - Музыкальный этюд | 16 8 12 | 16 8 12 | |
8. | Занятия по сценическому движению - Пластика - Пантомима - Фехтование | 20 20 20 | 20 20 20 | |
9. | Репетиции и участие в концертных программах и праздниках. | 80 | 80 | |
10. | Читка пьесы. | 8 | 8 | |
11. | Репетиции и постановка спектакля. | 4 | 80 | 84 |
12. | Индивидуальные занятия | 10 | 206 | 216 |
ИТОГО: | 50 | 598 | 648 |
Содержание 2-ого и 3 годов обучения
(вторая ступень – группа воспитанников 14-16 лет)
1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
Цели:
1. Настроить на работу.
2. Привлечь воспитанников к совместному обсуждению и корректировке плана работы.
Инструктаж по ТБ. Знакомство с вновь поступившими воспитанниками (игра «Снежный ком» и др.) «Отчет о лете» - игра - соревнование по командам. Обсуждение плана работы группы и всего коллектива.
2. Этюды на природе. «Круги внимания».
Цели:
1. Закрепить навыки, полученные на начальном этапе обучения.
2. Развить концентрацию внимания на расширенный круг объектов, в потоке внешних раздражителей.
3. Сформировать навыки управления своим вниманием.
Предлагаются развивающие театральные игры, упражнения на внимание. Например, задания, в которых нужно точно повторить или дополнить исполнение этюда, показанного товарищем; игры или задания, в которых каждый должен выступить только в свое время и на своем месте; послушать звуки природы и поделиться с ребятами услышанным (большой, средний, малый круг внимания).
Видение окружающего мира (внимание, тишина: игра «Слушаем звуки»).
Рождение образов (листья, шум машин, ветер, крики птиц и т. д.). Упражнения в круге внимания (шаги, хлопки, изменения направления и скорости). Игры: «Найди солнечного зайчика», «Я в...», «Повтори и дополни». Упражнения на снятие зажимов, напряжения. Упражнения, в которых производятся несложные действия с обычными предметами, создание обычной ситуации. Упражнения на снятие мышечного напряжения.
3. История русского театра.
Цель - познакомить с театром, как видом художественного искусства, проследить этапы становления.
Беседа о театре. Виды театрального искусства, их особенности. Понятие «амплуа актера». Театры первой половины XX века ( МХАТ, Мейерхольд, Таиров). Знакомство с системой Станиславского в работе над ролью.
Формы реализации: беседы, самостоятельное изучение, видеопросмотр.
4. История зарубежного театра.
Цель - познакомить с театром Востока, как видом художественного искусства, сравнить русский и зарубежный театр.
Театр Востока. Китай и Япония. Театр «Кабуки». История и обычаи. Сравнение русского и зарубежного театра.
Формы реализации: беседы, самостоятельное изучение, видеопросмотр.
Средства: дидактический материал, видеопроектор и видеоматериалы.
5. Этюды на внимание.
Цель: сформировать умение вычленять события, прослеживание логики поведения и
последовательности действий, воспитывать навык коллективной работы, умение
действовать согласованно.
Одиночный этюд как несколько расширенное упражнение на освоение простейшей жизненной ситуации (с определенной целью открыть дверь, или переставить мебель и т. д.), что позволяет освоить логику и последовательность малых физических действий в их непрерывной цепочке.
Одиночные этюды, как несколько расширенные упражнения на эмоциональные воспоминания, на физическое самочувствие. Одиночные или парные этюды на действие с воображаемыми предметами – для воспитания чувства непрерывности, логически развивающегося действия. Стихи про поведение. Упражнения: «Живая картина», «Так и не так», «Повтори, дополни, отличись».
Домашнее задание: понаблюдать, как люди проделывают простые физические действия и на основе своих наблюдений показать этюд. При этом попытаться понять и воспроизвести характер человека, его отношение к окружающему миру.
В процессе занятий второго учебного года этюды дорабатываются с помощью педагога, лучшие выносятся на заключительный показ.
Средства: музыкальное сопровождение, различные предметы для упражнений.
6. Занятия по сценической речи.
Цели:
1. Развитие речи через правильное, четкое, громкое произношение звуков.
2. Обучение четкому произношению во время движения.
3. Совершенствование интонационной выразительности речи.
- упражнения для шеи и головы («Потолок - пол», «Метроном», «Черепаха - 1»);
- упражнения для плеч («Снять пиджак», «Надеть пиджак»);
- упражнения для ног («Круги от бедра», «Круги от колена», «Молот»);
- дыхательные упражнения («Перед сном», «Два вдоха и два выдоха», «Цветочный магазин», «Дровосек»);
- артикуляционная гимнастика (упражнения для губ, для языка);
- рождение звука («Корни», «Фонарь», «Орган»);
- темп речи;
- тембр;
- активное использование междометий, слов, фраз, стихов, поговорок.
Работа со стихотворным тестом (логический анализ, ударения, паузы, видения).
Средства: дидактический материал.
7. Музыкальные занятия.
Цель: закрепить навыки чувства ритма, основ танца, приобретенные на начальном этапе обучения.
- разогрев отдельных мышц (шеи, плечевого пояса, рук, туловища, ног);
- разучивание отдельных движений и исполнение их в заданном музыкальном ритме;
- разучивание танца (народного танца – во 2-ом уч. г.; эстрадного танца – в 3- ем учебном году).
8. Занятия по сценическому движению.
Цели:
1. Развитие и совершенствование воли, внимания, выносливости, ритмичности, ловкости.
2. Формирование умений правильно и свободно двигаться.
Упражнения на освобождение мышц, координацию движений, речедвигательная координация. Темпоритм, пластическая импровизация. Основы сценического падения.
Разминка плечевого пояса («Ветряная мельница», «Миксер», «Пружина», «кошка лезет вперед»). Выполнение элементов акробатики («Кувырок вперед», «Кувырок назад», «Кенгуру»). Отработка сценического падения («Падение вперед согнувшись»). Выполнение усложненных этюдов на основе конкретных произведений.
Средства: музыкальное сопровождение, необходимый реквизит.
9. Репетиции и участие в концертных программах и праздниках.
Цели:
1. Развитие организаторских способностей.
2. Повышение у подростков активной общественной направленности
Помощь в организации и проведении программ различного характера (1сентября, День учителя, Новогодние представления, 8 Марта, Масленица и др.)
10. Читка пьесы.
Цель:
Обращение к пьесе. Определение характеров персонажей. Распределение ролей.
11. Репетиции и постановка спектакля.
Цель: показать конкретные знания и умения по итогам освоения программного курса.
Проявление индивидуальности человека в общении. Работа над ролью. Применение знаний технологии действий для создания характера, образа. Характер и характерность. Представление о взаимозависимости решений характеров в спектакле. Представление о сверхзадачи. Ответственность за точное выполнение установленного психологического рисунка роли. Роль импровизации, взаимосвязь импровизации с техническими навыками в репетиционной работе. Мизансцены спектакля. Импровизации и точность выполнения установленных мизансцен. Связь мизансцены с задачей каждой сцены и спектакля в целом. Работа в парах, группах. Разыгрывание эпизодов, этюдов, мизансцен. Репетиции. Премьера. Спектакль.
12. Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год. Коллективный этюд, групповая игра - показ знаний и умений по итогам освоения второй ступени программы.
Возможно проведение открытого занятия. По окончании второго года обучения – показ этюдов; чтецкие работы. По окончании третьего года обучения на открытое занятие выносится подготовленный в течение полугода одноактный спектакль.
Итоговая работа каждого исполнителя оценивается по следующим показателям:
1) умения и навыки применения полученных знаний в создании характера сценического образа; 2) умения использовать характерности; 3) проявление ответственности в исполнении своей роли на протяжении всего спектакля; 4) навык активного участия в поиске средств реализации заданного характера, поиске психофизического оправдания, средств органичности и выразительности (в репетиционной работе ).
К концу второй ступени обучения обучающийся будет знать:
- театральную терминологию, как современную, так и историческую, уметь ею пользоваться;
- компоненты актерской выразительности;
- строение своего тела, мышечного и голосового аппарата;
- комплекс упражнений артикуляционной и дыхательной гимнастики;
- основные правила орфоэпии и законы логического построения речи;
- основные черты классического, народного и джазового танца;
Будет уметь:
- сосредоточенно и интенсивно работать в течение всего времени занятий и репетиций;
- обнаруживать внутренние помехи и зажимы на пути к созданию и воплощению образа;
- самостоятельно выполнить разминку, подготовить свое тело к работе;
- выполнять базовые упражнения на координацию, общую физическую подготовку и акробатику;
- устранять дефекты дикции;
- производить действенный анализ текста;
- уметь выполнять базовые танцевальные движения;
- в течение 3-5 минут импровизировать под заданную педагогом музыку или в заданном темпе;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
