«От мыслительных умений к исследовательским навыкам» (стр. 1 )

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРИОРИТЕТНЫЙ ПРОЕКТ «ОБРАЗОВАНИЕ»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

АГЕНСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

КОНКУРС ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, АКТИВНО

ВНЕДРЯЮЩИХ ИИНОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

Регистрационный номер № ________ Дата регистрации заявки: ______________

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КОРДОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 14

ШКОЛА НАУЧНОГО ТВОРЧЕСТВА

«От мыслительных умений к исследовательским навыкам»

Согласовано: Управление образования администрации Курагинского района Приказ №____ Руководитель Управления образования_________

Программа утверждена на заседании Управляющего совета Протокол № 3 от 01.01.2001 года Председатель УС _________

КОРДОВО, 2008 ГОД

Характеристика социального статуса семей,

обучающихся по состоянию на 1.09.2007 год

Категории семей:

Многодетные семьи – 40,6 %;

Семьи с безработными родителями – 50,4%;

Неполные семьи – 27,4%;

Семьи с нарушением структуры – 18,3%;

Малообеспеченные – 53,6%;

Благополучные (полные) – 69, 2%;

Опекаемые – 6,7 %;

Характеристика педагогического коллектива

Общеобразовательное учреждение полностью укомплектовано квалифицированными кадрами. Все предметные области ведутся в соответствие учебного плана.

Всего педагогических работников в школе - 21 (на уч. год)

Образование

Высшее – 17 чел.

Среднее специальное – 5 чел.

Не педагогическое – 0

Квалификационная категория (разряды)

Высшая – 2 чел.

I категория – 6 чел.

Разряды 8 – 11 – 2чел.

12 – 11 чел.

Большая часть коллектива это опытные учителя, с большим стажем педагогической работы, 14 педагогов имеют стаж свыше 15 лет;

Повышение квалификации: учебный год-5 чел

учебный год – 10 человек

учебный год-12 чел.

Система профессиональной подготовки была направлена на удовлетворение образовательных потребностей педагогов, связанных с их профессиональной деятельностью, и отвечала общим направлениям деятельности образовательного учреждения.

Награды (дипломы, грамоты):

Школьные Российский уровень – 2

Краевой уровень -5

Районный уровень - 15

Личные Российский уровень – 2

Краевой уровень – 5 Районный уровень – 20

Педагогический коллектив имеет опыт: разработки индивидуальных образовательных программ, проведение семинаров районного уровня на базе школы, создание адаптированных программ дополнительного образования, ориентированных на развитие учащихся и носящих деятельностный характер, работы в команде, сотрудничество с социумом при достижении поставленных целей, опыт разработки и реализации социальных проектов

1. Высокое качество результатов обучения и воспитания

В понимании педагогического коллектива нашей школы качество образования это совокупность изменения уровня знаний учащихся, качество выполнения стандарта образования, степени социализации и степени сохранения здоровья. Поэтому в школе созданы мониторинги качества образования, по которым прослеживается качества и степень обученности, как по классам, так и по предметам, качество выполнения стандарта образования. В целях диагностики сохранения здоровья учащихся классными руководителями по результатам медицинского осмотра ведутся мониторинги здоровья, с учетом которых строится образовательный процесс, воспитательная работа.

В школе уделяется большое внимание развитию общеучебных умений и навыков у учащихся. В течение двух лет этой проблемой занимается творческая группа учителей, ими была разработана программа по развитию общеучебных умений и навыков. Разработаны индивидуальные карты развития учащихся, где фиксируются результаты мониторинга. Отслеживаются учебно-управленческие умения, учебно-информационные, учебно-логические.

Анализ результатов мониторинга ОУН за 2006-07 учебный год.

1.Повышение уровня организационных общеучебных умений и навыков на 12%.

2. Повышение уровня логических навыков на 9%

3. Положительная динамика уровня всех видов общеучебных умений и навыков наблюдается в 3 классе и в 8 классе, организационных значительно в 9 классе.

4. Удалось решить проблему, связанную с рассмотрением объекта как источника информации, разносторонним рассмотрением объекта или его изображением; сравнение объектов с выделением различий и общих признаков.

В школе наблюдается стабильный рост качества знаний по школе

2005год – 40%, 2006 год – 42%, 2007 год – 45 %

Выпускники, окончившие школу с серебряной медалью.

2005 год – 2 человека, 2007 год – 2 человека.

Результаты ЕГЭ по русскому языку и математике (средний балл)

Предметы	Год	Количество уч-ся	Средний балл
Математика	2005 2006 2007	12 13 14	3,3 3,3 3,4
Русский язык	2005 2006 2007	9 7 7	3,4 3,7 3,8

Показатели по русскому языку и математике выше средних показателей по району. Кроме этих предметов уч-ся выбирают и другие предметы: история, биология.

Количество выпускников набравших более 80 баллов по ЕГЭ

Год	Математика	Русский	Биология
2005	2	1
2006	-	-
2007	2		1

Распределение выпускников

Показатели	2004-05	2005-06	2006-07
Количество выпускников	12	13	14
Поступили в ВУЗы	5	3	6
Поступили в СУЗы	5	6	8

Достижения учащихся.

·  Номинирован президентской премией в 2007 году – 1 человек, за вклад в развитие молодежной политики.

·  Награждены агентством образования за победу в краевом конкурсе «Лидер Красноярского края» путевкой в ВДЦ орленок на всероссийский слет лидеров «Команда XXI» в 2006 году – 1 человек, в 2007 году – 2 человека.

·  Участник Российского молодежного кастинга «Одаренные дети» в 2007 году

Победители районных и краевых олимпиад, конкурсов

Год	Российский	Районные ( кол. призовых мест)	Краевые (кол. призовых мест)
Конкурсы	Олимпиады	НПК	Конкурсы	Олимпиады	НПК	Конкурсы
2004-05	3	9	3	20			4
2005-06	4	6	3	25			6
2006-07	5	11	2	35	1	2	9

Качество образования учащихся во многом зависит от стремления самих учащихся быть успешными в жизни. Поэтому для создания возможности каждому учащемуся простроить свой путь развития и добиться собственного успеха творческой группой педагогов под моим руководством была разработана программа «Индивидуальная воспитательно-образовательная программа - принцип успешности всех участников образовательного процесса».

В ходе реализации программы классными руководителями были проведены психологические исследования каждого ребенка по выявлению его индивидуальных склонностей и способностей, была разработана карта индивидуального развития ребенка. На основе полученных результатов психологических исследований (с помощью классного руководителя) учащиеся определяют цели собственного развития на каждую четверть и план их реализации в соответствии с цепочкой целеполагания. Здесь задействуются все компоненты жизнедеятельности школы: образовательный процесс, общешкольные ключевые дела, классные дела, дополнительное образование, детское самоуправление и т. д. В результате каждый ребенок в школе имеет свое портфолио, в которое фиксируется все события ребенка, его достижения, как в учебном процессе, так и во внеклассной деятельности, жизни класса и школы. Портфолио трех учащихся 8-9 классов были представлены на краевой конкурс «Лидер Красноярского края», где одержали победу среди 160 участников. Особое внимание классными руководителями обращено на личностное развитие каждого ребенка, на достижение им поставленных целей. Для этого в плане воспитательной работы обращается внимание на включение учащихся в воспитательный процесс в зависимости от их интересов и потребностей.

Школьным сообществом определены цели и задачи воспитания школьников на разных ступенях образования, в результате реализации которых мы видим следующие модели выпускников на каждой ступени.

Модель выпускника начальной школы.

Учащиеся, завершающие обучение на ступени начального общего образования, должны:

- Освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования.

- Овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля, учебных действий, культурой поведения и речи (ОУН).

- Овладеть коммуникативными навыками, уметь работать в коллективе.

-любить и чувствовать окружающий мир, природу.

- Вести здоровый образ жизни

Модель выпускника основной школы.

-Успешное усвоение дисциплин учебного плана.

-Достижение всеми учащимися уровня функциональной грамотности, соответствующего образовательному стандарту основной школы.

-Хорошее владение общеучебными умениями и навыками для последующего формирования системы знаний.

-Готовность к адаптации в современном обществе, то есть к решению стандартных задач в социокультурной среде.

-Сформированность интереса к конкретной области знаний, наличие определенной системы предметных базовых знаний и умений, позволяющих продолжить образовательную деятельность.

-Умение подростка сохранять человеческое достоинство, достигать позитивные результаты в образовании, саморазвитии, общении, образе жизни, вообще в самореализации.

Модель выпускника средней школы.

Школа стремится, чтобы выпускник средней школы:

·  стал честным, принципиальным, умел отстаивать свои взгляды и убеждения, стремился к самосовершенствованию;

·  умел применять знания в нестандартных ситуациях для решения возникающих проблем;

·  овладел экологической грамотностью, пониманием взаимосвязи человека с природой;

·  имел достаточный уровень базовых знаний, необходимых для продолжения образования;

·  вел здоровый образ жизни;

·  стал творчески развитой, социально ориентированной личностью, способной к самореализации.

2. Эффективное использование современных образовательных технологий в образовательном процессе.

В школе существует программа повышения квалификации педагогов, в процессе реализации которой решаются поставленные задачи:

1. Диагностика труда учителя;

2. Изучение и применение новых педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе;

-  Информационно-коммуникативные технологии;

-  Технология проектного метода обучения;

-  Методика коллективных учебных занятий;

-  Модульное обучение;

-  Проблемно-ориентированное обучение.

3. Выявление, обобщение и внедрение передового педагогического опыта в своем коллективе и на уровне района.

4. Приобщение преподавателей к исследовательской деятельности (наличие индивидуальных программ повышения квалификации).

В результате организованной деятельности педагогами школы используются следующие инновационные технологии обучения:

·  КУЗ (коллективные учебные занятия)

·  ИКТ (информационно-коммуникационные технологии)

·  Технология метода проектов

·  Проблемно-ориентированное обучение

·  Модульное обучение

На уроках ведущей технологией являются коллективные учебные занятия, более 40% учителей применяют эти методики. Учителя начальных классов начинают формировать навыки работы в группах, в статических парах, в парах сменного состава. Учителя основной школы продолжают эту технологию. Модульное обучение используется на уроках биологии и химии.

Педагоги начальной школы и учителя русского языка реализуют проблемно-ориентированное обучение учащихся. Технология метода проектного обучения является ведущим на уроках технологии, она дает возможность учащимся научиться выделять проблемы, определять цель и пути ее достижения, мотивировать свою работу, распределять и планировать свою деятельность, следовать графику самостоятельной работы. В старших классах для развития креативности широко используется ТРИЗ.

Анализируя деятельность коллектива по применению новых педагогических технологий, можно сделать вывод, технологии направленные на то, чтобы каждого учащегося включить в активную деятельность на уроке, сделать его субъектом образовательного процесса и создать условия для его успешности

ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

В школе реализуется программа «ИКТ в учебно-воспитательном процессе». Основной идеей программы является: создание условий для эффективного использования ИКТ всеми участниками образовательного процесса (учениками, педагогами, руководителями школы, родителями) и, как результат, повышение качества образования учащихся - обеспечение возможности для социальной адаптации, воспитание культурной и высокообразованной личности, формирование мотивов, ценностного отношения к непрерывному образованию в течение всей жизни.

На сегодняшний день из 22 учителей 19, то есть около 86 %, используют ИКТ в своей работе, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Многие учителя используют в образовательном процессе электронные мультимедийные издания для изложения нового материала, а также создают свои презентации уроков. 75 % учащихся имеют домашние персональные компьютеры, что позволяет использовать данный потенциал в форме творческих домашних заданий. Учащиеся владеют на достаточном уровне навыками ИКТ, что позволяет самостоятельно создавать тематические презентации к урокам, либо использовать мультимедийную продукцию, как дополнительный источник информации.

Во внеурочное время ИКТ применяется для разработки проектов, исследовательских работ, оформления школьных газет, литературных буклетов, презентаций и т. д. С помощью Интернета учащиеся школы получают информацию для выполнения исследовательских и проектных работ, участвуют в конкурсах разного уровня и направления. В Российском Интернет фестивале «Умники» ребята нашей школы продемонстрировали умение создавать качественные проекты и по результатам вошли в десятку лучших в России.

Для педагогов школы очень актуально стало повышение квалификации в форме дистанционного обучения. В 2006-07 уч. году три педагога получили удостоверение о повышении квалификации в Московском Государственном педагогическом университете, отделение «1сентября». В этом учебном году обучается 5 педагогов. В школе создан свой сайт, на котором регулярно выставляются сообщения о важных событиях школы, представляются творческие работы учащихся, результаты проектной и исследовательской деятельности. В школе работает локальная сеть, в которой объединены кабинеты информатики, методический кабинет, компьютеры администрации. Имеется доступ к сети Internet.

3. Обеспечение доступности качественного образования

Администрацией школы создана благоприятная рабочая обстановка для реализации учителями новых идей и проектов. Организовано МС для повышения квалификации педагогов через ШМО, творческие группы, самообразование, районные МО.

Для решения проблем образовательного процесса в школе созданы и действуют творческие и проблемные группы.

·  Творческая группа «Проблемно-диалогический метод обучения» Цель: освоение проблемно-диалогического метода и внедрение их в образовательный процесс.

·  Проблемная группа «Развитие учебно-организационных умений и навыков» Цель: Формирование у обучающихся организационных умений и навыков, обеспечивающих эффективный учебный труд школьника и как результат повышения качества образования.

·  Методическое объединений начальных классов. Цель: повышение качества знаний учащихся через профессиональный рост педагога.

·  МО классных руководителей. Цель: разработка системы маниторинга воспитательной деятельности классного руководителя.

·  Творческая группа «Проблемно-диалогический метод». Цель: изучить и внедрить новую технологию в учебный процесс.

·  Творческая группа«Модульное обучение». Цель: Внедрение модульной технологии в образовательный процесс.

Анализируя организацию методической работы школы надо отметить:

·  Повышение уровня пед. знаний осуществляется через ШМО, творческие группы, планы самообразования.

·  Повышение уровня педмастерства происходит через надпредметную область работы творческой группы по изучению новых пед. технологий.

·  Привитие интереса к самообразованию происходит через введение новых пед. технологий.

·  Согласно планам работы ШМО, творческих групп в коллективе изучаются современные методики, на педсоветах обсуждаются результаты использования через обученности учащихся.

·  Используются управленческие семинары.

Для обеспечения доступного качественного образования школа предоставляет следующие формы обучения:

семейная, экстернат, обучение на дому, в старшей школе учащиеся имеют возможность обучаться по очно - заочной форме.

По получению основного образования 99% учащихся получают образования среднее образование в нашей школе. Так же выпускники основной Журавлевской школы продолжают обучение в нашей.

4. Продуктивность реализации Программы развития Учреждения

В школе разработана программа развития учреждения ориентированная с 2007 до 2010 года.

Цель программы развития:

Развитие и личностный рост всех субъектов образовательного процесса через включенность каждого в активную деятельность по самосовершенствованию.

Основные направления:

1.  Создание условий для обеспечения качественного образования и соблюдения здоровья.

2.  Повышение профессионализма педагогов как условие личностной самореализации в рамках образовательного пространства школы.

3.  Расширение использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

4.  Создание в рамках школы образовательного пространства способствующих личностной самореализации и проявлению детских инициатив

5.  Расширение государственно-общественного способа управления в школе.

Задачи:

1.  Повышение качества знаний через формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля.

2.  Внедрение новых способов оценивания учебных достижений.

3.  Внедрение инновационных образовательных технологий.

4.  Мониторинг динамики психофизического развития учащихся и условий для сохранения и развития здоровья школьников.

5.  Создание банка программно-методических, ресурсных материалов, обеспечивающих внедрение информационных технологий в образовательный процесс и вхождение в глобальное информационное пространство.

6.  Целенаправленное формирование общеучебных умений и навыков, ключевых компетенций учащихся и их диагностика.

7.  Ведение дифференцированного подхода к оплате труда педагогов.

Анализ реализации программы позволил определить, что:

1. Возрос авторитет школы в окружающем социуме, и среди общеобразовательных учреждений района, школа занимает II место.

2. Школа является лучшей в районе по работе с успешными детьми

3. Школа заняла 3 место в Российском конкурсе воспитательных систем.

4. В конкурсе «Педагогические инновации» в номинации «Воспитательная работа» заняли призовое место, как на краевом, так и на Российском уровне.

5. Методическая служба школы является лучшей в районе

6. Программа ИКТ в учебно-воспитательном процессе заняла III место в районе

7. Значительно возросло количество педагогов, не только участвующих в конкурсах различного уровня, но и являющихся победителями краевых и российских конкурсах.

5. Сочетание принципов единоначалия

с демократичностью школьного уклада.

Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада. Это равенство возможностей для получения качественного образования учащихся школы, свобода выбора, терпимость, плюрализм, включение в управление всех участников образовательного процесса.

Деятельность всех органов соуправления школы регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе школы. С апреля 2005 года избран Управляющий совет – коллегиальный орган государственно-общественного характера управления, который позволил реализовать демократический подход к управлению, сделать деятельность школы более открытой, оперативно реагировать на возникающие проблемы. Совместно с членами УС разрабатываются стратегические направления развития, проводится работа по привлечению внебюджетных средств. В школе введено ученическое самоуправление, которое выстроено по вертикали. Еженедельно подводятся итоги, обсуждаются вопросы досуга, успеваемости, поведения. Нет ни одного глобального вопроса, к решению которого не привлекались бы все участники учебно-воспитательного процесса. В рекреации оформлены стенды по работе УС и ученического самоуправления, на которых постоянно отражается их деятельность.