Муниципальное казённое образовательное учреждение
дополнительного образования детей
дом детского творчества
Омутнинского района Кировской области
Принята на
педагогическом совете
протокол №_____ от
«____» ______________ 201___ г.
Утверждаю
Директор МКОУ ДОД ДДТ
от «______»_________201__г.
Дополнительная образовательная программа
художественно-эстетической направленности
«Сувениры своими руками»
для занятий с детьми с 7 до 18 лет.
Срок обучения 3 года.
Педагог дополнительного
образования 1 категории
объединения
«Сувенир» Исупова
Ольга Аркадьевна
г. Омутнинск
2010 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Изготовление подарка, сувенира своими руками - это увлекательное, очень нужное и полезное занятие в повседневной жизни. В любое время ребёнок сможет применить свои умения, украсить свой дом, сделать приятный сюрприз родным и друзьям, а также сможет найти своё место в жизни, самореализоваться.
Однако, в связи с развитием научного прогресса, у детей недостаточно возможностей реализоваться творчески. В результате освоения программы, как мальчики, так и девочки, смогут развить свой творческий потенциал, найти своё место в обществе, проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества.
Процесс изготовления сувениров воздействует и на эмоциональную сферу человека. Это особенно важно для тех, у кого есть различные проблемы общения, кто застенчив или, напротив, излишне агрессивен. Изготовление сувениров - идеальная дидактическая игра, развивающая творчество, фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.
Программа модифицированная. Она предусматривает выполнение большого ассортимента изделий из различных материалов: бумаги, картона, ниток и т. д. В объединении воспитанники освоят разные техники работы с бумагой: модульное оригами, квиллинг, торцевание, аппликации и др.; познакомятся со способом изготовления сувениров из помпонов, связанных крючком и спицами. Дети узнают историю возникновения и развития художественного вязания, оригами, познакомятся с цветовой гаммой, видами волокон, бумаги; получат необходимые навыки вязания крючком и спицами, с правилами обработки и носки трикотажных изделий.
Модульное оригами - древнее японское искусство складывания бумаги. Оно является не только увлекательным способом проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач, в частности развития мелкой моторики. Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребенка, в том числе и на развитие речи.
Ручное вязание - один из старинных и интересных видов декоративно-прикладного искусства. Это увлекательное, очень нужное и полезное занятие в повседневной жизни.
Квиллинг – бумажная филигрань или бумагокручение. Эту технику применяют для изготовления объёмных открыток, украшения предметов, создания декоративных панно, композиций и даже трёхмерных скульптур. Способствует концентрации внимания, развивает конструктивное мышление, способность комбинировать, пространственное мышление, чувство формы, творческое воображение, художественный вкус, стимулирует и развитие памяти.
Программа опирается на существующую типовую, под ред. Молотобаровой для внешкольных учреждений общеобразовательных школ. – Министерство просвещения СССР, 1986 г.
Отличается тем, что:
1. Учтена возможность изучения экономических, нравственно-эстетических проблем и вопросов прикладного, бытового плана.
2. Освоение данной программы осуществляется блоками: каждую четверть ученики знакомятся с новым способом изготовления сувениров (например: оригами, квиллинг, крючок, помпоны -1-й год; модульное оригами, квиллинг, спицы, крючок – 2-й год; изделия из бумаги, вязаные изделия – 3-й год).
3. При освоении данной программы дети учатся проектировать свои изделия и презентовать их.
4. Данная программа выявляет индивидуальность ребенка и развивает его творческие способности.
5. Способствует концентрации внимания, стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы изготовления
В основе программы лежит личностно-деятельный подход к воспитанию ребёнка, который предполагает:
- деятельность по выбору обучающегося; связь обучения с жизнью; развитие самостоятельности и активности; развитие умения адаптироваться в новых условиях; умение общаться, сотрудничать с людьми в различных видах деятельности; опора на увлечения детей.
Цель программы:
Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала воспитанников на основе освоения образовательной программы.
Задачи:
Развивающие:
- Развивать эстетический вкус и творческое мышление; память, воображение, внимание, мелкую моторику рук;
· Развивать навыки проектного подхода к проблеме, формирование основ проектного мышления.
· Расширять кругозор воспитанника через экскурсии, выставки, встречи с интересными людьми, диалоги;
Воспитательная:
· Воспитывать гражданскую позицию воспитанника на основе духовно-нравственных ценностей, где творчество – наивысшая ценность;
Обучающая:
- Формировать и совершенствовать в детях полученные знания, умения и навыки по изготовлению сувениров.
Особенности возрастной группы:
Организационно-педагогические основы обучения.
Программа ориентирована на детей разного возраста от 7 до 18 лет и разного уровня обученности. Воспитанники проходят обучение в группах почеловек. Набор воспитанников свободный с учётом желания детей.
Первый и второй образовательный уровень – младший школьный возраст.
Новообразованиями младшего школьного возраста становятся самоконтроль и самооценка. Изменяется и личность школьника. На основе произвольности поведения, самоконтроля и самооценки, сформировавшихся в учебной деятельности, изменяется способ саморегуляции, возникает и развивается самосознание. В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. В этом возрасте ребёнок наиболее восприимчив к развитию мелкой моторики руки. Полноценным итогом начального обучения являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика.
Одним из ведущих мотивов поведения и деятельности детей является их стремление найти своё место среди товарищей в коллективе, поэтому необходимо создать хороший микроклимат общения в группе воспитанников, а ведущим видом деятельности учебно-познавательная деятельность.
Третий образовательный уровень – средний школьный возраст (подростковый период).
Жизнь подростка характеризуется глубокой перестройкой всего организма, общим подъёмом жизнедеятельности, а также неровностей поведения, непомерным азартом. Это период перехода от детства к юности. В подростковом возрасте резко повышается потребность в активном познании, общении. Педагог помогает этим детям найти дело по душе, поверить в свои силы, чтобы в дальнейшем была возможность самореализоваться. Этому возрасту свойственно субъективное переживание, чувство взрослости: потребность равноправия, уважения и самостоятельности, требование серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых. К учебной деятельности подросток предъявляет новые требования: она должна обеспечить условия для его самооценки и самораскрытия, должна быть значимой для уважаемых подростком людей, для общества. Подростков не удовлетворяет роль пассивных слушателей, им неинтересно записывать готовые решения. Они ждут новых форм обучения, в которых были бы реализованы их активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности. Чем старше подросток, тем больше он тяготеет к осознанию своих учебных действий, к их планированию и, в конечном счете, к управлению ими.
Режим занятий.
Обучающиеся первого образовательного уровня занимаются 144 часа - два раза в неделю по 2 часа, второго и третьего образовательного уровня 216 часов – три раза в неделю по 2 часа Программа рассчитана на 3 года. За этот период воспитанники получат необходимые знания, научаться их применять и реализовать себя творчески.
Задачи на каждый образовательный уровень и прогнозируемые результаты.
1-Й ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ:
Задачи:
Обучающие:
1. Познакомить с основными приёмами изготовления сувениров.
2. Заинтересовать воспитанников деятельностью через эмоциональное восприятие сувениров и оригинальным способом их изготовления.
Развивающие:
Развивать мелкую моторику руки, быстроту движений, память; Развивать терпение, усидчивость; Развивать творческие способности и воображение, расширять кругозор.Воспитывающие:
1. Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, усидчивость, целенаправленность,
2. Воспитывать дружелюбие, умение общаться в коллективе.
Прогнозируемые результаты.
К концу 1-го года обучения воспитанники
должны знать:
1 Разные техники работы с бумагой (модульное оригами, квиллинг).
2 Около 6 базовых элементов квиллинга, 4-х основных петель вязания крючком
3 Виды бумаги, ниток, инструментов, используемых для изготовления сувениров.
4 Принадлежности для оригами, квиллинга, вязания крючком.
5 Особенности выполнения простейших изделий в предлагаемых техниках.
должны уметь:
1. Складывать треугольный модуль оригами, собирать простейшие сувениры.
2. Делать элементы квиллинга, защипы.
3. Подбирать бумагу нужного цвета.
4. Выполнять простейшие узоры вязания крючком.
5. Включаться в творческую деятельность.
6. Проявлять усидчивость, доброту.
6. Общаться в коллективе.
7. Ориентироваться в основных терминах («модуль», «оригами», «квиллинг» и др.)
2-Й ОБАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Задачи:
Обучающая:
1. Побуждать к самовыражению индивидуальности личности воспитанника через творчество.
2. Учить читать технологическую карту, схемы.
3. Учить ориентироваться в проблемных ситуациях.
Развивающие:
1. Развивать эстетический вкус и творческое мышление, художественный вкус школьников.
2. Развивать воображение, способность создавать интересные сувениры.
3. Расширять словарный запас и кругозор; посредством тематических бесед
Воспитывающие:
1. Воспитывать любовь к труду, эстетические чувства.
2. Воспитывать интерес к творчеству других народов через знакомство с народными традициями культуры.
3. Продолжать воспитывать честность, справедливость, взаимовыручку.
Прогнозируемые результаты
К концу 2-го образовательного уровня дети
должны знать:
Способы соединения модулей оригами. Способ изготовления рамок и объёмных сувениров в технике квиллинг. Основные петли и узоры вязания спицами. Способ убавления и прибавления петель при вязании крючком и спицами. Способ вязания накидов, лицевой и изнаночной петель, способ набора петель.должны уметь:
3-Й ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ.
Задачи:
Развивающие:
Развивать самостоятельную творческую активность в познавательном процессе и прикладной деятельности; Развивать культурный уровень воспитанника. Развивать аналитические способности, сенсомоторику, глазомер.Воспитывающие:
1. Воспитывать любовь к родным и близким, желание радовать людей;
2. Воспитывать целеустремленность, формировать потребность к самовоспитанию, самостоятельность в работе, волевые качества.
Обучающие:
1. Учить проектировать свою деятельность.
2. Формировать ценностное отношение к декоративно-прикладному искусству;
3. Совершенствовать умения работы с бумагой, вязания на спицах и крючком, в создании своих изделий.
Прогнозируемые результаты.
К концу 3-го образовательного уровня дети
должны знать:
Технологию модульного оригами, квиллинга, торцевания, вязания 5-ю спицами, ажурного вязания крючком и спицами. Историю появления технологий оригами, квиллинга, вязания. Правила техники безопасности.должны уметь:
1. Проектировать изделие, внося свои изменения или создавать своё индивидуальное изделие.
2. Вязать 5-ю спицами объёмные сувениры.
3. Вязать кружева крючком и спицами.
4. Правильно подарить сувенир.
5. Понимать необходимость совершенствования в данном художественно-эстетическом направлении.
6. Самостоятельно планировать и выполнять работу.
7. Анализировать образец, анализировать свою работу
Освоение данной программы осуществляется блоками: каждую четверть ученики знакомятся с новым способом изготовления сувениров. В программе предусмотрено не только усложнение материала, но и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-Й ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ.
№ п\п | Название разделов | Теория | Практика | Всего |
1 | Вводное занятие. | 2 | 2 | |
2 | Техника безопасности на занятиях | 1 | 1 | 2 |
3 | Модульное оригами. | 5 | 31 | 36 |
4 | Квиллинг. | 6 | 22 | 28 |
5 | Сувениры, связанные крючком. | 10 | 32 | 42 |
6 | Сувениры из помпонов. | 4 | 18 | 22 |
7 | Заключительное занятие. | 1 | 1 | 2 |
8 | Воспитательная работа. | 2 | 8 | 10 |
9 | Итого | 31 | 113 | 144 |
2-Й ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ.
№ п\п | Название разделов | Теория | Практика | Всего |
1 | Вводное занятие | 2 | 2 | |
2 | ТБ при работе на занятиях, пожарная безопасность. | 2 | 2 | 4 |
3 | Модульное оригами. Композиции из бумаги. | 14 | 70 | 84 |
4 | Объёмный квиллинг. Торцевание. Айрис фолдинг. | 8 | 44 | 52 |
5 | Сувениры, связанные спицами и крючком. | 12 | 48 | 60 |
6 | Заключительное занятие. | 1 | 1 | 2 |
7 | Воспитательная работа. | 3 | 9 | 12 |
8 | Итого | 42 | 174 | 216 |
3-Й ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ.
№ п\п | Название разделов | Теория | Практика | Всего |
1 | Вводное занятие. | 2 | 2 | |
2 | Сувениры из бумаги. | 10 | 68 | 78 |
3 | Проектирование | 5 | 25 | 30 |
4 | Вязаные сувениры. | 12 | 66 | 78 |
5 | Защита проектов. | 1 | 5 | 6 |
6 | Заключительное занятие | 1 | 1 | 2 |
7 | Воспитательная работа | 5 | 15 | 20 |
8 | Итого | 36 | 180 | 216 |
Календарно-тематическое планирование и методическое обеспечение.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
