Образовательная программа (стр. 9 )

6.1.Педагогические технологии

Учебный процесс в школе строится на основе принципов личностно-ориентированного обучения и воспитания, усилия педагогов нацелены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей каждого школьника, на их право выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, степени сложности выполнения заданий на уроке и дома. В учебно-воспитательном процессе учителями используются следующие методы и приемы:

ü  опора на житейский опыт ребенка и ранее приобретенные знания;

ü  методы диалога;

ü  приемы создания ситуаций коллективного или индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;

ü  игровые методы;

ü  создание проектов;

ü  педагогические технологии дифференцированного обучения, проблемного обучения.

При выборе педагогических технологий и методик обучения, воспитания и развития учащихся учитывается принцип преемственности в использовании педагогических технологий по ступеням обучения, а также уровень учебно-методического обеспечения, имеющегося в образовательном учреждении, наличие у учителей необходимой подготовки и желания работать по конкретной технологии.

В образовательном процессе используются:

По организационным формам	По типу управления познавательной деятельностью	По подходу к ребенку	По преобладающему методу
Классно-урочная Индивидуальные Групповые Дифференцированного обучения	Обучение по книге Обучение с помощью ТСО	Личностно-ориентированные Сотрудничества	Объяснительно-иллюстративные Информационные Игровые

По ступеням обучения:

Ведущие технологии	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа
Информационные технологии
Классно-урочная система	+	+	+
Лекционно-семинарская система		+	+
Технологии мультимедиа		+	+
Индивидуальные консультации	+	+	+
Уровневая дифференциация		+	+
Игровое моделирование
Дидактические игры	+	+	+
Работа в малых группах	+	+	+
Работа в парах сменного состава		+	+
Проблемное обучение	+	+	+
Личностно-ориентированное обучение	+	+	+

Наряду с комбинированными уроками, объяснением и закреплением нового материала учителя используют следующие типы уроков:

ü  урок-игра

ü  урок-театрализация

ü  урок-путешествие

ü  урок-презентация

ü  урок-семинар.

В школе функционирует система коррекционной поддержки личности школьника, включающая в себя следующие компоненты:

ü  внутриклассная диференциация обучения на уроке;

ü  коррекционная деятельность во внеурочное время (индивидуальные и групповые занятия);

ü  создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. В последнее время методическая служба школы занимается вопросами использования личностно-ориентированных, здоровье сберегающих, информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

6.2. Сочетание основного общего и дополнительного образования детей

С целью учета индивидуальных потребностей учащихся, их социальной адаптации, развития способностей школа развивает и поддерживает систему дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности. В соответствии с инициативой «Наша новая школа» МБОУ «Шибылгинская СОШ» процесс во внеурочное и внеклассное время.

Система дополнительного образования представлена работой 17 кружков:

№ п\п	Названия кружков, клубов по интересам	ФИО руководителей кружков	Дни недели
1	«Учимся вязать» для начальных классов		вторник
2	«Поговорим по-английски»		понедельник
3	«Весёлый карандаш»		четверг
4	«Умелые ручки»		вторник
5	«Юный физик»	С.	среда
6	«Юные творцы»		четверг
7	«Илемлех тенчинче»		вторник
8	Выразительное чтение		вторник
9	Самрак сыравсасем»	П.	вторник
10	«Почемучка»		четверг
11	«Танцы для души»		вторник
12	«Учимся писать сочинение»		четверг
13	«В стране математики»		вторник
14	«Юный биолог»		вторник
15	Юный гармонист»		вторник, четверг
16	«Юный спортсмен» баскетбол волейбол настольный теннис		среда четверг пятница
17	Лёгкая атлетика		понедельник – суббота с 17.00 до 19.00

6.3. Формы аттестации и учета достижений учащихся

В школе разработано «Положение о промежуточной аттестации учащихся», целью которого является обязательная форма контроля и диагностика уровня знаний учащихся школы. Используется 5-балльная система оценок.

Определены сроки проведения промежуточной аттестации: 2 раза в год для всех учащихся школы. Итоговая аттестация производится 1 раз в конце учебного года.

·  Обучающиеся, освоившие в полном объеме образовательные программы, переводятся в следующий класс решением педагогического совета по окончанию учебного года. Результат перевода оформляется приказом по школе.

·  Учащиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, в следующий класс могут быть переведены условно решением педсовета. Ответственность за ликвидацию академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на родителей (законных представителей).

·  Обучающиеся на ступенях начального и основного образования, не освоившие программу учебного года и имеющие задолженность по двум и более предметам, по усмотрению их родителей (законных представителей) остаются на повторное обучение 

·  Обучающиеся, не освоившие общеобразовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования.

Итоговая аттестация выпускников проходит на основании «Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации»

6.4. Характеристика изменений, вносимых в организацию педагогического процесса ОУ с учетом нового образовательного заказа.

1. Обновление содержания школьного образования:

-апробация и внедрение нового государственного образовательного стандарта в начальной школе (переход на обновленный в соответствии с ФГОС УМК, повышение квалификации учителей);

-переход в старших классах на естественно-математический профиль в соответствии с социальным заказом.

2.Внедрение информационно-коммуникационных образовательных технологий с учетом перехода на СПО (апробация современных образовательных технологий, использующих ИКТ, внедрение новых форм и методов ведения урока с применением мультимедиа, повышение квалификации учителей).

Совершенствование научно-методической службы школы (совершенствование системы внутришкольного контроля, работы школьных методических объединений

VII. Ожидаемый результат реализации образовательной программы

Повышение уровня общественной значимости школы, поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями учащихся, упрочение принципа открытости школы осуществляются посредством выполнения государственных программ, а также программ, разработанных педагогическим коллективом и обеспечивающих качественные изменения в организации и содержании образовательного процесса.

Поэтому школа строит свою деятельность на таких образовательных программах, изучение которых приводит к достижению учащимися соответствующего уровня образованности на каждой ступени образования.

Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.

Школа видит в выпускнике начальной школы:

·  понимание учащимся таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «товарищ»;

·  потребность выполнять правила для учащихся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников;

·  активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы;

·  сформированность основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет);

·  сформированность навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления, наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию;

·  овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать;

·  проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру;

·  эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной среде;

·  наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства;

·  соблюдение режима дня и правил личной гигиены;

·  осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным;

·  желание потребовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Школа видит в выпускнике основной школы:

·  понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор»;

·  стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы;

·  умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело;

·  сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, выработку устойчивых учебных интересов и склонностей;

·  умение управлять подсознательными процессами личности;

·  способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке;

·  усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения;

·  способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению;

·  способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности;

·  знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;

·  дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;

·  знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями.

Школа видит в выпускнике старшей школы:

·  усвоение ценностей и понятий «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «жизненная цель», «субъективность»;

·  чувство гордости за свою Родину;

·  адекватную оценку своих реальных и потенциальных возможностей;

·  готовность к профессиональному самоопределению, самореализации во взрослой жизни

·  сознательную активность в общественных и классных делах, в работе с младшими школьниками;

·  желание, стремление и готовность продолжить обучение после школы;

·  сознательную потребность в более глубоких избранных областях знаний, необходимых для дальнейшего образования;

·  наличие навыков самостоятельной учебной деятельности;

·  знание и понимание основных положений Конституции РФ;

·  владение разнообразными умениями и навыками общения с людьми различных возрастов и жизненных взглядов;

·  способность контролировать и корректировать в общении и отношения с конкретным человеком свою и чужую агрессию;

·  стремление и умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты;

·  потребность в посещении театров, музеев, выставок, концертов;

·  желание творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности;

·  стремление к физическому совершенству;

·  осознание прямой связи между физическим состоянием человека и его работоспособностью.

Реальность и конкретность целей образовательных программ обеспечивают компетентность выпускников школы в различных областях науки и культуры.