Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 6 )

табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к выставлению отметок);

тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания - знания, понимания, применения, систематизации);

устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

портфолио;

результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Уровни оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Уровни оценки и сопоставление уровней	Уровни сформированности
Высший (Оптимальный) (Перспективный)	Знает и может получить возможность научиться личностным, регулятивным, познавательным и коммун икативным ун иверсальным учебным действиям в новой творческой ситуации.
Средний (Основной) (Нормативный)	Знает и может получить возможность научиться личностным, регулятивным, познавательным и коммуникативным универсальным учебным действиям в знакомой ситуации.
Начальный	Знает и может получить

(Учебный) (Потенциальный)

возможность научиться личностным регулятивным, познавательным и коммуникативным универсальным учебным действиям

Итоговая оценка выпускника и ее использование при переходе от начального к основному общему образованию

Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трех итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).

При этом накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. А оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.

На основании этих оценок по каждому предмету и по программе формирования универсальных учебных действий делаются следующие выводы о достижении планируемых результатов:

1) Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми
для продолжения образования на следующей ступени общего образования, и способен
использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических
задач средствами данного предмета.

Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы как минимум с оценкой «зачет» (или «удовлетворительно»), а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий базового уровня.

2) Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения
образования на следующей ступени общего образования, на уровне осознанного
произвольного овладения учебными действиями.

Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы. причем не менее чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65% заданий базового уровня и получении не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.

3) Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени общего образования.

Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня.

Решение об успешном освоении обучающимися основной образовательной программы начального общего образования и переводе на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом образовательного учреждения на основании сделанных выводов о достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

3.2. Общеобразовательная программа основного общего образования

2 ступень (5-9 классы)

1.Цели:

1.  Формирование целостного представления о мире, основанного на
приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности

2.  Приобретение опыта разнообразной деятельности, индивидуальной и
коллективной, опыта познания и самопознания

3.  Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной
образовательной траектории

Ведущие задачи:

1. Создание условий для становления отношения ребенка у миру и к себе, своим
потребностям, стремлениям и желаниям, развитие разных

возможностей мировосприятия;

2. Поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в
разных видах деятельности.

Приоритетом основного общего образования является формирование функциональной грамотности необходимой в современном обществе

Содержание и организация основного общего образования

1. Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы

Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно ориентированного подхода. Главным предметам учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома. Учителями используются следующие приемы и методы построения личностно ориентированного педагогического взаимодействия:

* приемы актуализации субъективного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе), «вызов» у учащихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование отчетливого сознания границы между известным и неизвестным;

*  метод диалога;

*  приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или
ограниченного учителем:

*  игровые методы;

*  рефлексивные приемы и методы;

*  методы диагностики и самодиагностики

Педагогические технологии развития критического мышления, дифференцированного, проблемного, продуктивного обучения, педагогические мастерские, дебаты, образуют технологический компонент учебных занятий в 5-9 классах.

Основными формами организации уроков являются практикум, лекция (8-9-е классы), семинар, лабораторная работа, дидактическая игра.

2. Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся

Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организаций внеучебной деятельности учащихся 5-9 классов является образ выпускника основной школы.

Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняет коллективная творческая деятельность. За многие годы в школе накопились разнообразные формы и способы ее организации, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако раньше акцент при подготовке и проведении КТД делался на сплочении школьно и классных коллективов, а в настоящее время ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка.

Основными формами организации воспитательного процесса являются коллективные творческие дела, интеллектуальные игры, конкурсы, выставки, праздники, вечера, соревнования. При их подготовке и проведении используются приемы и методы актуализации субъективного опыта учащихся, создания ситуаций выбора и успеха, индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности.

Обеспечивается развитие самоуправленческих начал. В школе действует ученический совет. Ожидаемые результаты по окончании второй ступени:

1.  Ученик должен быть готов к обучению в старшем звене

2.  Ученик должен быть мобильным, креативным, успешным в измененных
социальных условиях

3.  Ученик должен овладеть различными способами работы, осознанно относиться к своему
здоровью.

Пояснительная записка к учебному плану МОУ Яменской СОШ на 2уч. год.

Учебный план школы разработан на основании следующих основных документов: - приказа Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-  приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001
«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации №
1312 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;

-  приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001
«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации №
1312 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;

-  постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации №
189 от 01.01.2001 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

-  Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования,
утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 №
2783;

-  Программы введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в
образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденный приказом главного
управления образования администрации Воронежской области № 000 от 01.01.2001.

- Устав муниципального общеобразовательного учреждения Яменской средней
общеобразовательной школы Рамонского муниципального района Воронежской области.

Распределение часов федерального компонента соответствует нормам базисного учебного плана. Установленные нормы предельно допустимой нагрузки учащихся соблюдается во всех классах.

Учебный план направлен на реализацию следующих целей: - обеспечение общего образования для каждого учащегося на уровне требований государственного стандарта;

-формирование ОУУН на уровне, достаточном для продолжения образования и самообразования;

-создание условий для развития учащихся школы в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями;

-сохранение и укрепление их физического, психического и социального здоровья. Обучение в школе подразделено на 3 ступени:

1-я ступень - 1-4 классы;

2-я ступень - 5-9 классы;

3-я ступень - 10-11 классы.

Каждая из ступеней школы (начальная, основная, средняя), решая общие задачи, имеет свои специфические функции, связанные с возрастными особенностями учащихся. Они находят отражение, прежде всего, в наборе базовых учебных курсов и занятий по выбору учащихся.

Основой базисного учебного плана школы является осуществление принципа преемственности между его ступенями, когда изучаемые курсы получают на последующих ступенях свое развитие.

II ступень.

В основной школе федеральный и региональный компоненты реализуются в полном объеме.

Предмет «Русский язык» в 5-9 классах изучается по программе и комплекту учебников автора . Из школьного компонента на изучение предмета выделено дополнительно в 7 классе 1 час, в 8-9 классах по 0.5 часа с целью повышения грамотности обучающихся и качественного достижения требований образовательного стандарта общего образования.

Предмет «Литература» ведется в 5-8 классах по программе и комплекту учебников «Литература» автора , в 9 классе по программе и учебнику автора . В 5 классе для выполнения программы выделен 1 час из часов школьного компонента.

Региональный компонент в 5-9 классах представлен предметом «Культура общения» по 0,5 часа в каждом классе, который преподается по программе и методическим пособиям авторов , .

Предмет «Английский язык» в 5-9 классах изучается по программе и учебнику «Enjoy English» автора .

«Математика» реализуется в 5-6 классах по программе составителя и учебнику «Математика» , в 7-9 классах по учебнику «Алгебра» . Содержание модуля «Геометрия» в 7-9 классах обеспечивается программой составителя и учебником «Геометрия» автора .

Предмет «Информатика и ИКТ» в 5-9 программа и учебник 5-6 класса , 7-9 классах автор учебника . Для обеспечения преемственности в обучении компьютерной грамотности учащихся часы на предмет «Информатика и ИКТ» в 5 классе были выделены из школьного компонента 2 часа, в 6-7 классах по 1 часу.

Предмет «История» в 5-9 классах изучается по программе основного общего образования МО РФ 2004 г. и комплектом учебников:

5  класс «История древнего мира» автор ;

6  класс «История средних веков» автор , «История России» ;
7-8 классы «История нового времени» автор , «Истоия России» ;

9 класс «История России» . Из школьного компонента для реализации программы на изучение предмета «История» в 9 классе выделен дополнительный час.

Изучение предмета «Обществознание» в 6-9 классах осуществляется по программе и учебнику . Учебный предмет является интегрированным, направлен на гуманитаризацию образования и развитие социальной зрелости учащихся, построен по модульному принципу, включая содержательные разделы «Общество». «Человек» . «Социальная сфера», «Политика». «Экономика» и «Право». В 8 классе из школьного компонента выделен 1 час на «Краеведение».

Изучение предмета «География» в 6-9 классах обеспечивается программой и учебно-методическим комплектом учебников:

6  класс - «Физическая география» автор , количество часов сохранено (2 часа) за
счет регионального компонента, для выполнения программного материала.

7  класс - «География материков» автор .

9 класс - «Население и хозяйство России» автор .

По «Биологии» в 6-9 классах автор программы , учебники: 6-9 классы автор , в 6 классе количество часов сохранено для выполнения программного материала за счет регионального компонента.

7 класс автор .

8 класс автор .

Изучение «Химии» в 8-9 классах осуществляется по 2-х часовой программе и учебникам автора .

Изучение предмета «Физика» в 7-9 классах реализуется по программе и учебникам автора . Из школьного компонента в 7 классе 1 час выделен на индивидуально-групповые занятия с одаренными детьми.

«Основы безопасности жизнедеятельности», ведется по программе по 0,5 часа в 5 - 7 классах, 1 часа в 8 классе и направлен на формирование у обучающихся практических навыков.

Предмет «Физическая культура» в 5-9 классах реализуется по 3-х часовой программе, с целью увеличения двигательной активности и развития физических качеств обучающихся, внедрения современных систем физического воспитания и сохранения здоровья детей в подростковом возрасте.

«Трудовое обучение» в 5-8 классах ведётся по программе .

Для познания сфер человеческой деятельности, для ориентации учеников в мире современных профессий в 8 классе выделен 1 час из школьного компонента на элективный курс « Образ «Я» и профессии».

На организацию предпрофильной подготовки в 9 классе выделено 3 часа,

-  «Язык твой - друг твой. Хотите быть успешнее? Говорите правильно!» - Нас в неделю;

-  «Физика в нашей жизни» - 1 час в неделю;

-  Математика -0,5 часа
-Профориентационная работа - 0,5 часа

Учебный план

основного общего образования МОУ Яменской СОШ на уч. год.

		5кл.	6кл.	7кл.	8кл.	9кл.
	Учебные предметы
1	Русский язык	6	6	4	3	2
2	Литература	2	2	2	2	3
3	Иностранный язык (английский язык)	3	3	3	3	3
4	Математика	5	5	5	5	5
5	Информатика и ИКТ				1	2
6	История	2	2	2	2	2
7	Обществознание		1	1	1	1
8	География		1	2	2	2
9	Природоведение	2
10	Физика			2	2	2
11	Химия				2	2
12	Биология		1	2	2	2
13	Искусство (музыка)	1	1	1	1
14	Искусство (ИЗО)	1	1	1		1
15	Технология	2	2	2	1
16	Основы безопасности жизнедеятельности				1
17	Физическая культура	3	3	3	3	3
	Региональный компонент и компонент образовательного учреждения, всего:	4	4	4	4	5
1	Основы безопасности жизнедеятельности	0,5	0,5	0,5

2	Культура общения	0.5	0.5	0.5	0.5	0,5
	Компонент образовательного учреждения	3	3	3	3,5	4,5
1	Русский язык (инд. гр. зан.)			1	0,5	0,5
2	Литература	1
3	Физика (инд. гр. зан.)			1
4	Информатика и ИКТ	2	1	1
5	Краеведение				1
6	Биология		1
7	География		1
8	Технология				1
9	История					1
10	Предпрофильная подготовка «Образ «Я» и профессии»				1
	Электив - 9:
1	«Язык твой - друг твой»					1
2	«Физика в нашей жизни и быту»					1
	Математика					0.5
4	Профориентационная работа					0,5
	ИТОГО:	31	32	34	35	35

3.3 Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования 3 ступень (10-11 классы) Цели: