Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

·  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

·  опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

·  опыт социальной и межкультурной коммуникации;

·  начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, социальными группами, носителями разных убеждений;

·  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·  уважительное отношение к традиционным религиям;

·  неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·  способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей;

·  уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

·  знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

·  ценностное и творческое отношение к учебному труду;

·  элементарные представления о различных профессиях;

·  первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

·  осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

·  первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

·  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·  мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·  элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

·  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

·  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·  знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание):

·  ценностное отношение к природе;

·  первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

·  элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

·  первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

·  личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

·  первоначальные умения видеть красоту в поведении и поступках;

·  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

·  первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

·  первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

·  первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·  мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

2.3.10. Диагностика и мониторинг

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур:

·  экспертные суждения (родителей, партнеров школы);

·  анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;

·  тестовые инструменты, созданные с учетом возраста;

·  самооценочные суждения детей;

·  наблюдение педагогов

Используемые методики:

№	Аспект изучения	Дата	Ответственный
1	Уровень воспитанности учащихся ()	Апрель	Зам. директора по ВР
1.	Охват физкультурой и спортом (статистика)	Май	Зам. директора по ВР
2.	Учебная мотивация учащихся ()	Март	Педагог-психолог
3.	ШТУР (, ,, )	Февраль	Педагог-психолог

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

·  ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

·  характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

·  индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).

2.4. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Программа формирования экологической культуры , здорового и безопасного  образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих экологически сообразное поведение в быту и природе, сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни  обучающихся на ступени начального общего образования являются:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» ;

·  Концепция УМК «Гармония»;

·  Реализуемая в МОУ «СОШ № 000 с углубленным изучением английского языка» Программа «Здоровый ребёнок»

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия; факторы риска, приводящие к ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения; чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом; активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек; особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Цель программы: Формирование экологической культуры, сохранение, укрепление здоровья учащихся начальной школы на основе создания благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности

Задачи формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

сформировать представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды; развивать познавательный интерес и бережное отношение к природе; пробудить в детях желания заботиться о своем здоровье путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения; сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; дать представление о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки ; сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Предполагаемый результат реализации программы:

·  познавательный интерес и бережное отношение учащихся к природе;

·  стабильность показателей физического и психического здоровья детей;

·  сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

·  активизация интереса детей к занятиям физической культурой;

·  рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;

·  высокий уровень сплочения детского коллектива;

·  активное участие родителей в делах класса;

·  способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Направления реализации программы:

1.  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая на 150 посадочных мест, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Льготное питание получают дети матерей-одиночек, дети из многодетных и малообеспеченных семей, опекаемые и дети-инвалиды.

Спортивный зал школы оснащен  необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём, имеется спортивная площадка.

В школе работают медицинский кабинет, отвечающий современным требованиям образовательного учреждения.

Эффективное функционирование созданной здоровьесберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

·  Учитель физической культуры

·  Педагог-психолог

·  Школьная медицинская сестра

·  Социальный педагог

·  Библиотекарь

2. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Для образовательной системы «Школа России» характерна, прежде всего, гармония разных видов здоровья – физического, психо-эмоционального, духовно-нравственого, интеллектуального, социального.

Образовательная система «Школа России» обеспечивает здоровый образ жизни через здоровые уроки, построенные методически грамотно, без психологических перегрузок, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей младшего школьного возраста. Она обеспечивает понимание ребёнком изучаемых вопросов, создаёт условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создает для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности. В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. УМК «Школа России» разработан с учетом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В основу положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым, развивая свой интерес к познанию, т. е. традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения заменена технологией деятельностного метода. Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках УМК «Школа России» задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная  активность,  познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться, реализовывать творческий потенциал.

Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в  системе учебников предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми экологические проблемы и вопросы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы и ориентиры. На доступном данному возрасту интегрированы физические, химические, биологические знания, что позволяет учащимся представить человека как биосоциальное существо и усвоить основы анатомии, физиологии и гигиены, С 1 по 4 классы в учебники окружающего мира включены основы правил безопасной жизни: ценность здоровья и здоровый образ жизни, режим дня младшего школьника, чередование труда и отдыха, важность пребывания на свежем воздухе, тренировки мышц и закаливания организма, спорт и здоровье.

В курсе «Технология»  учащиеся нацеливаются на экологический подход в использовании материалов, рациональную организацию рабочего места и выполнение правил техники безопасности. В 1-4 классах изучаются правила безопасной работы на компьютере.

Курс «Физическая культура» способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. Ученикам сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки : выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях. Ежегодно проводятся замеры объема времени, расходуемого учащимися на выполнение тех или иных заданий, анкетирование родителей и родительские собрания на тему «Выполнение домашних заданий», беседа психолога «Соблюдение режима дня учениками начальной школы».

Особое внимание уделяется адаптационному периоду первоклассников. Организация 35-минутных уроков и динамических пауз, уроки нетрадиционной формы (урок-экскурсия, урок-игра, урок-путешествие) снижают психофизическую нагрузку на первоклассников. Тесная взаимосвязь с дошкольными учреждениями, консультации и помощь школьного психолога способствуют лучшему вхождению детей в учебный процесс.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. Для учащихся 1-4 классов школьным методическим объединением учителей начальной школы составлены разноуровневые задания для самостоятельной работы. На уроках создаются ситуации выбора учащимися заданий и форм их представления.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. Все классы начальной школы оснащены мультимедийными проекторами, которые позволяют сделать процесс обучения более эффективным и наглядным. Каждый обучающийся в начальной школе имеет персональный ноутбук. Каждую четверть проводится инструктаж учащихся по правилам безопасного пользования компьютерной техникой. При использовании средств ИКТ учителями строго соблюдаются гигиенические требования к таким урокам – целесообразность применения компьютера на уроке; временное ограничение применения техники: не более 15 мин за урок; проведение обязательных физкультминуток и гимнастики для глаз с целью предупреждения утомления учащихся.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Система включает:

Проведение 3 уроков физкультуры в неделю; полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья на уроках физкультуры; рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками; организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.)

5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Для учеников первых классов психологом школы в рамках внеучебной деятельности ведутся занятия «Адаптация без проблем: Путешествие в страну знаний»

С целью подготовки профилактики проблем раннего подросткового возраста и безболезненного перехода учеников 4 классов в среднюю школу еженедельно проходят психологические занятия «Адаптация без проблем: Я и окружающий мир».

6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Цели работы:

·  Родительский всеобуч - повышение уровня знаний родителей по вопросам здорового образа жизни и формирование здорового досуга семьи;

·  Мотивация родителей на сотрудничество со школой

Формы работы:

проведение родительских собраний, лекций, семинаров, круглых столов по темам: «Вы и ваш ребенок», «Режим дня», «Здоровое питание», «Профилактика вирусных и инфекционных заболеваний», «Компьютер и здоровье», «Система поощрений и наказаний в семье», «Спортивные традиции нашей семьи»; консультативные встречи соответствующей тематики; создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей («Здоровье школьника»)   проведение Дней здоровья, совместных с родителями оздоровительные и спортивные мероприятия

Модели организации работы школы по реализации Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни:

№	Формы и методы работы	Исполнитель	Сроки	Ожидаемый результат
1	2	3	4	5
1	Создание условий для сохранения здоровья детей
1.1	Подготовка документации по охране жизни и здоровья учащихся: - Ф-26 на каждого ребенка; - диспансерные группы детей, контроль за их наблюдением специалистов; - листки здоровья в школьных журналах; - приказ по школе «Об охране жизни и здоровья учащихся»	медсестра кл. руковод. медсестра директор	Ежегодно сентябрь	Выявление уровня здоровья учащихся
1.2	Осуществление регулярного контроля за выполнением санитарно-гигиенических требований согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» : - санитарно-гигиеническое состояние школьного учреждения, пищеблока, световой, питьевой, воздушный режимы классных комнат, спортзалов, мастерских и других помещений; - соблюдение санитарно-гигиенических требований к уроку: рассаживание учащихся согласно рекомендациям, анализ школьного расписания, предотвращение перегрузки учебными занятиями, дозирование домашних заданий, профилактика близорукости; - обеспечение уч-ся 1-11 классов горячим питанием	зам директора по АХЧ, медсестра, директора по УВР, повар	весь период	Выполнение российского законодательства по охране жизни и здоровья уч-ся
1.3	Организация льготного питания	соцпедагог	весь период	Обеспечение социальной защищенности детей из малообеспеченных семей
1.4	Организация индивидуального обучения больных детей на дому, осуществление контроля за учебным процессом	зам. директора по УВР	весь период	Выполнение российского законодательства
1.5	Медицинский осмотр учащихся	медицинский работник школы	весь период	Выявление лиц, нуждающихся в лечебных и оздоровительных мероприятиях.
1.6	Анализ результатов заболеваемости уч-ся 1-4	медицинский работник, классные руководители	весь период	Выработка плана профилактических мероприятий
1.7	Расследование школьных травм во время учебно-воспитательного процесса по форме Н-2, выявлять причины и принимать меры по их устранению. Продумать организацию школьных перемен.	медсестра зам. директора по УВР	весь период	Выявление и устранение причин, профилактика школьных травм
1.8	Соблюдение мер противопожарной безопасности, особенно в праздничные и выходные дни	зам директора по АХЧ	весь период	профилактическая работа
1.9	Установление контактов с учреждениями города, занимающимися оздоровлением детей: детскими поликлиниками, внешкольными учреждениями, наркодиспансером, пожарной частью и т. д.			привлечение к работе специалистов
2	Рациональная организация учебного труда
2.1	Работа над общеучебными умениями и навыками	педагогический коллектив	Весь период	Выработка общеучебных умений и навыков
2.2	Цикл педагогических советов по теме «Личностно-ориентированный подход в учебно-воспитательном процессе»	администрация	Весь период	Применение на практике личностно-ориентированного подхода
3	Лечебно-профилактические мероприятия:
3.1	Формирование банка данных по состоянию здоровья школьников	медицинский работник	весь период	Характеристика санитарного состояния детского контингента
3.2	Организация профилактических мероприятий по классам: оптимальный двигательный режим, гимнастика для глаз, физкультминутки на уроках, витаминизация.	кл. руковод.	весь период	Профилактика отдельных заболеваний, общей утомляемости детей.
3.3	Проведение декад: По охране зрения Иммунологии Профилактики кожных заболеваний	Медицинский работник школы	октябрь апрель после каникул	Профилактика отдельных заболеваний
3.4	Проведение медицинских обследований врачами-специалистами; вакцинаций	Медицинский работник школы	По графику	Характеристика санитарного состояния детского населения, улучшение качества жизни населения
3.6	Подготовка и составление списков детей, нуждающихся в ЛФК	Медицинский работник школы	Сентябрь-октябрь	Лечение заболеваний опорно-двигательного аппарата
3.7	Осуществление контроля за физическим воспитанием учащихся	медицинский работник школы, администрация	весь период	Выполнение правил техники безопасности
3.8	Осуществление контроля за трудовым обучением	медицинский работник школы, администрация	весь период	Выполнение правил техники безопасности
3.9	Проведение профилактики травматизма среди уч-ся	медицинский работник школы кл. руковод.	весь период	Выполнение правил техники безопасности
3.10	Проведение профилактической работы по искоренению вредных привычек у уч-ся	медицинский работник школы кл. руковод.	весь период	Пропаганда здорового образа жизни
3.11	Организация бесед с техперсоналом школы (санитарное состояние школьных помещений, воздушно-тепловой режим, уборка)	Медицинский работник школы, зам. директора по АХЧ	весь период	Выполнение требований СанПиН
3.12	Организация оздоровительных мероприятий в период работы летнего оздоровительного лагеря	Начальник лагеря Медицинский работник	июнь	Профилактика простудных заболеваний, создание психологически комфортной обстановки
4	Внеклассная воспитательная работа:
4.1	Дни Здоровья	Администрация	1 раз в четверть	Физическое развитие детей
4.2	День защиты детей Всемирный день охраны окружающей среды	Зам. дир. по ВР	1 июня 5 июня	Пропаганда ЗОЖ Экологическое воспитание учащихся
4.3	Спортивная работа	Учителя физкультуры	весь период	Физическое развитие детей, пропаганда ЗОЖ
4.4	Месячник профилактики правонарушений и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма	Зам. директора по ВР соцпедагог	ноябрь	Пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений, профилактика злоупотребления психоактивными веществами
4.5	Подготовка методических материалов для классных руководителей Занятия по ПДД	зам. директора по ВР соцпедагог Медицинский работник Классные руководители	ежемесячно	Использование материалов в работе с детьми и родителями
4.6	Встречи, беседы с врачами – специалистами		весь период	Профилактика вредных привычек
4.7	ПВР с привлечением специалистов КДН, работников милиции, юристов, врачей		весь период	Познакомить родителей с существующими проблемами и мерами их профилактики
4.8	Создание школьного агитационного уголка «Я хочу быть здоровым»		Весь период	пропаганда ЗОЖ
4.9	Тематическая выставка, подбор методической литературы по ЗОЖ	Зав. библиотекой	ежегодно ноябрь	пропаганда ЗОЖ
5	Работа по обеспечению социально-психологического комфорта учащихся:
5.1	Систематическое отслеживание динамики физического, психического, эмоционального развития ребенка в процессе обучения и воспитания	психолог	Весь период	Профилактика и преодоление кризисных ситуаций
5.2	Психологические консультации для родителей, чьи дети, имеют проблемы социально-принятых норм поведения, проблемы общения со сверстниками и взрослыми	психолог	Весь период	Преодоление кризисных ситуаций
5.3	Мониторинг уровня тревожности	психолог	октябрь	Выявление уровня тревожности и планирование деятельности по его снижению
5.4	Мониторинг уровня воспитанности	Зам. директора по ВР	апрель	Выявление уровня воспитанности уч-ся и проведение сравнительного анализа
5.5	Мониторинг пропусков уроков по болезни и по другим причинам	Кл. руководители Зам. директора по ВР	май	Выработка комплекса мер по снижению пропусков уроков
5.6	Мониторинг удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении.	Кл. руководители Зам. директора по ВР	март	Выявление уровня удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении проведение сравнительного анализа
6	Работа с родителями:
6.1	Организация ПВР в классах	Кл. руководители Зам. директора по ВР	Весь период	Педагогический всеобуч родителей с целью поиска эффективных методов воспитания
6.2	Участие родителей в школьных мероприятиях, праздниках, конкурсах.	Кл. руководители	Весь период	Приобщение родителей к жизнь общешкольного коллектива
6.3	Работа школьного родительского комитета по вопросам здоровья школьников: -Рейд «Санитарное состояние столовой. Организация питания детей». -Рейд по проверке санитарного состояния и благоустройства классных комнат. -Организация цикла лекций «За здоровый образ жизни»	Председатель Совета школы	Весь период	Выполнение требований СанПиН
6.4	Общешкольное родительское собрание «Как сохранить здоровье вашего ребенка - медицинские осмотры, горячее питание, уроки физкультуры.»	медсестра, повар, зам. директора по УВР	3 четверть	Профилактика ухудшения состояния здоровья
7.	Кадровое и информационное обеспечение программы:
7.1	Приобретение соответствующей литературы и ее пропаганда	Зав. библиотекой	весь период	Знакомство с новинками литературы, с новым опытом работы по вопросам экологии и здоровья
7.2	Рубрика «Здоровый образ жизни» на школьном стенде «Человек и закон»	медсестра соцпедагог	весь период	Пропаганда ЗОЖ
7.3	Приглашение врачей-специалистов для бесед с детьми, родителями, педагогами	классные руководители	весь период	Профилактика вредных привычек, сохранение здоровья уч-ся
7.4	Взаимодействие со средствами массовой информации по вопросам освещения реализации программы	администрация	весь период	Распространение опыта работы
7.5	Организация и проведение семинаров, лекций, бесед, консультаций, совещаний для классных руководителей и других заинтересованных лиц и учреждений	администрация классные руководители	весь период	Распространение опыта работы по вопросам экологии и здоровья

Оценка эффективности реализации программы