Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 9 )

Критерии результативности:

·  Сформированность у учащихся системы экологических знаний и осознанное ценностное отношение к природе

·  Соблюдение режима дня школьниками

·  Уровень заболеваемости учащихся

·  Двигательная подготовленность учащихся

Мониторинг достижения планируемых результатов:

Основные результаты реализации программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются 2 раза в год в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление:

·  определение уровня воспитанности – анкетирование, включающее обязательный блок вопросов, связанных с выявлением экологической культуры и соблюдения правил ЗОЖ, отрицательного отношения к вредным привычкам (методика )

·  уровня социального окружения учащихся (статистика)

·  охвата физкультурой и спортом (статистика)

·  охвата горячим питанием (статистика)

·  динамики сезонных заболеваний (статистика)

·  динамики школьного травматизма (статистика)

·  утомляемости учащихся и удовлетворенности школьной жизнью (методика )

·  исследование уровня школьной тревожности (Филипс)

ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Школа России», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.
Программа коррекционной работы направлена на:

преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности; овладение навыками адаптации учащихся к социуму; психолого-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении; развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей); развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

1. Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности

Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках, чему способствует использование в учебном процессе УМК «Школа России». На основе применения технологии деятельностного метода обучения у учащихся последовательно и поэтапно формируется понимание нормы учения (что мне «надо» делать как ученику). Одновременно для формирования у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («я это хочу») в классе создается психологически комфортная образовательная среда, где ребенок не боится высказать свое мнение, где его трудолюбие, старание, ответственное отношение к делу встречает доброжелательную поддержку, где он приобретает позитивный опыт переживания ситуации успеха, а с другой стороны, обеспечивается возможность его развития в собственном темпе на уровне своего возможного максимума («я это могу»).

Технологически это обеспечивается реализацией в учебном процессе по всем учебным предметам деятельностного метода обучения и соответствующей системы дидактических принципов (принципов психологической комфортности, , вариативности, деятельности, непрерывности).

В курсе математики созданию психологически комфортной образовательной среды способствует содержание заданий, которое подобрано так, чтобы поддерживать у учащихся позитивное отношение к занятиям математикой и желание включаться в учебный процесс по математике в зоне своего ближайшего развития. С этой целью используются следующие педагогически приемы:

включение в учебное содержание заданий, выполнение которых дает детям положительный эмоциональный заряд (разгадывание ребусов, решение занимательных задач, игровые ситуации и соревнования, расшифровка слов, построение изображений после вычислений и т. д.); включение заданий, содержание которых вызывает у учащихся интерес, заставляющих детей думать, выявлять закономерности и действовать самостоятельно по определенному правилу или алгоритму; вариативность решения ряда заданий; разнообразие видов деятельности, выполняемых учеником на уроке; оптимизация количества выполняемых заданий и осваиваемых при этом операций; предоставление учащимся возможности выбора уровня сложности выполняемых заданий

По мере освоения учащимися нормы учебной деятельности, понимания и принятия ими на личностно значимом уровне социальной роли «ученика» внешние мотивы сменяются внутренними, и у учащихся формируется устойчивая учебно-познавательная мотивация и готовность к саморазвитию.

Учебник русского языка имеет коммуникативно-деятельностную направленность, способствует становлению у детей учебной самостоятельности, интереса к изучению русского языка, грамотности.

В курсе английского языка в качестве мотивирующего фактора тексты и упражнения, передающие ту или иную ситуацию, завершаются обязательным переносом данной ситуации на ученика, тем самым мотивируя школьника к рассказу о себе, своих близких, своих интересах, друзьях. Таким образом, ребенок является активным участником учебного процесса, т. к. он постоянно взаимодействует с учителем, своими товарищами, внимательно их слушает и комментирует с помощью оценочных реплик.

Материалы учебника литературного чтения «Любимые страницы» помогают формировать у детей литературный вкус и расширять их читательский кругозор. Система упражнений и заданий к текстам обеспечивает не только получение учениками определенных читательских знаний, умений и навыков, но и развивает их творческие наклонности, предупреждают возможные ошибки в чтении, способствуют формированию осознанности, правильности, беглости и выразительности чтения.

В курсе «Окружающий мир» темы «День знаний», «Мы теперь школьники», «Моя школа», « Режим дня школьника», «Я – ученик» и др. подвигают ребенка размышлять о роли школы в его жизни, осваивать правила поведения в школе, общаться и сотрудничать с учителем и одноклассниками, фокусируют внимание детей на личностно значимых для них вопросах.

Учитывая психологические и возрастные особенности младших школьников, их различные учебные возможности, в учебниках предметных линий УМК «Школа России» представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, что является залогом успеха в преодолении затруднений учащихся в учебной деятельности, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности  к учебной.

Обучение детей на всех учебных предметах работать по памяткам-алгоритмам предупреждает возникновение затруднений при самостоятельной работе учащихся.

Обязательное наличие работы над ошибками (не только после проверочных, но и после ежедневных письменных работ), индивидуальные консультации и домашние задания являются залогом успешной работы по преодолению затруднений у учащихся.

2. Овладение навыками адаптации учащихся к социуму

На уроках с использованием УМК «Школа России» педагоги имеют возможность развивать мнение ребенка воспринимать ситуации затруднения как сигнал для активного поиска способов и средств их преодоления, а не как повод для тревоги и огорчения. Знание алгоритмов эффективного разрешения проблем и пережитый опыт многократного успешного их применения в ходе уроков создает условия для формирования у учащихся способности осуществлять верный выбор стратегии поведения и преодоления возникших трудностей. Систематическое обсуждение различных вариантов решения поставленных задач способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.

На уроках математики организуется системное освоение учащимися всего комплекса организационно-рефлексивных общеучебных действий, входящих в структуру учебной деятельности. И, таким образом, данный курс становится площадкой, на которой у детей в процессе изучения математики формируются адаптационные механизмы продуктивного поведения и действия в любых проблемных ситуациях, требующих изменения себя и окружающей действительности.

В курсе «Русский язык» формируется и развивается умение эффективно общаться. Общение рассматривается как предмет обучения, как организационная форма обучения (парная и групповая работа), как система межличностных отношений (освоение позитивного стиля общения).
Коммуникативный принцип построения учебников позволяет формировать представление о ситуации общения, целях и результатах общения собеседников; закреплять полученные умения при работе со словом, предложением и текстом в разнообразных ситуациях, которые могут возникнуть в жизни.

В курсах «Литературное чтение» и «Английский язык» при формировании норм и правил произношения, использования слов в речи также обращается внимание на развитие этих норм во времени. У младших школьников формируется понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества, способы нравственного поведения в различных жизненных ситуациях, что помогает школьникам в отношениях со сверстниками и взрослыми выбирать позицию, основанную на нормах нравственности.

3. Психолого - педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении

 Коррекционная работа проводится с учащимися по мере выявления учителем и психологом индивидуальных проблем в их развитии и обучении (на уроках обучения грамоте, русского языка, математики, технологии, окружающего мира, индивидуальных и групповых занятиях с психологом) Основными направлениями этой коррекционной работы являются:

1.Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

·  развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук ;

·  развитие навыков каллиграфии ;

·  развитие артикуляционной моторики.

 2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности :

·  развитие зрительного восприятия, узнавания, памяти и внимания;

·  формирование обобщенных представлений о свойствах предметов;

·  развитие пространственных представлений и ориентации ;

·  развитие представлений о времени ;

·  развитие слухового внимания и памяти ;

·  развитие фонетико – фонематических представлений, формирование звукового анализа.

3. Развитие основных мыслительных операций:

·  формирование навыков соотносительного анализа;

·  развитие навыков группировки и классификации ;

·  формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

·  формирование умения планировать свою деятельность;

·  развитие комбинаторных способностей.

4. Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления

5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально – личностной сферы и индивидуальных пробелов в знаниях

6. Развитие речи, владение техникой речи.

7. Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря.

4. Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)

Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности.  Использование на уроках УМК «Школа России» позволяет организовать системное освоение учащимися общего способа решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации. Приобретение детьми опыта построения общего способа действий и освоение метода рефлексивной самоорганизации создает условия для формирования способности к решению проблем творческого и поискового характера. В  УМК «Школа России» предлагается система заданий, направленных на развитие у учащихся творческих способностей и интеллектуальных мыслительных операций.

В курсе математики в ходе всех уроков учащиеся вначале приобретают опыт построения общего способа математических действий, а затем на основе этого опыта осваивают и системно применяют в своей практике метод рефлексивной самоорганизации, вооружающий их общим способом решения проблем творческого и поискового характера. Учащиеся приобретают опыт использования таких общенаучных методов решения исследовательских проблем, как метод перебора, метод проб и ошибок.

В курсе «Обучение грамоте»  введены задания на поиск способов, средств, выражения, обозначения, оформления и передачи информации в устной речи.

В курс «Русский язык» включены задания, рассматривающие проблемные ситуации, использующие поисковые методы. Учебник является средством, моделирующим учебную деятельность каждого ученика: детальность некоторых заданий, дробность вопросов, наличие памяток-алгоритмов по выполнению работы делают логику обучения хорошо понятной каждому ребенку. Созданию детьми собственных речевых произведений предшествует анализ подобных образцов мастеров слова.

В курсе «Технология» предполагается освоение следующих способов решения проблем творческого и поискового характера: вариативность и импровизация в организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся: выбор темы, проведение дискуссий, диалогов; вариативность задания по композиции; широкий выбор тематики и технологии выполнения изделия. Курс построен так, чтобы практическая деятельность позволяла школьникам переводить сложные абстрактные действия из внутреннего плана во внешний. Программа ориентируется на систематическую проектно-конструкторскую деятельность учащихся; основные акценты смещаются с механического овладения приемами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования приемов и технологий.

В курсе «Окружающий мир», в процессе работы над темами учащиеся выдвигают предположения, обсуждают их, находят с помощью иллюстраций учебника, в Приложении, в дополнительных и вспомогательных источниках необходимую информацию, производят сопоставления, обращаясь к соответствующему материалу своего края, делают умозаключения, сравнивают их с выводом в конце текста. Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и заданиями, которые разработаны как на базовом уровне, так и на повышенном, рассчитанном на одаренных детей.

Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады. Ежегодно проводятся конкурсы чтецов, выставки технического творчества и декоративно-прикладного искусства, фотовыставки и конкурсы рисунков различной тематики : «Мир глазами детей», «Новогодняя сказка», «Улыбка моей мамы», «Моя любимая школа».

Учащиеся начальной школы участвуют в предметных неделях, школьных и районных олимпиадах по математике, русскому и английскому языку, окружающему миру, а также в международных конкурсах-играх «Кенгуру», « Русский медвежонок», «Английский бульдог».

В соответствии с п.1 ст.10 Закона Российской Федерации «Об образовании» возможно получение одаренными детьми начального общего образования в форме экстерната. Экстерн имеет право получать необходимые консультации, брать учебную литературу из библиотечного фонда, принимать участие в различных олимпиадах и конкурсах, централизованных тестированиях.

5. Развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями

В соответствии с Положением о порядке организации индивидуального обучения на дому по состоянию здоровья в школе организовано обучение больных и ослабленных детей по индивидуальным программам.

Такие учащиеся могут получать необходимые консультации, брать учебную литературу из библиотечного фонда, принимать участие в различных олимпиадах и конкурсах, наряду с детьми, обучающимися традиционно.

III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план МОУ «Советская средняя общеобразовательная школа №2», реализующий основную образовательную программу начального общего образования, является важнейшим нормативным до­кументом по введению и реализации Стандарта, определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержа­ния образования по классам и учебным предметам.

  В ходе освоения образовательной программы при реализа­ции учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последую­щего обучения, в том числе:

  • закладывается основа формирования учебной деятель­ности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

  • формируются универсальные учебные действия;

  • развивается познавательная мотивация и интересы об­учающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассни­ками, формируются основы нравственного поведения, опре­деляющего отношения личности с обществом и окружающи­ми людьми.

  Содержание образования на этой ступени реализуется пре­имущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечива­ющих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

    Базисный учебный план состоит из двух частей — обяза­тельной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

  Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации в МОУ СОШ №2, реализующей основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

·  формирование гражданской идентичности обучающихся;

·  их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

·  готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

·  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

·  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

   МОУ «Советская средняя общеобразовательная школа №2» использует учебное время данной части на различные виды деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.).

  Часть базисного учебного плана, формируемая участ­никами образовательного процесса, обеспечивает реализа­цию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки используется на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся. В данную часть входит внеурочная деятельность.

  Продолжительность учебного года на первой ступени об­щего образования составляет 34 недели, в 1 классе — 33 не­дели. Учебный год делится на четыре учебные четверти, неравные по продолжительности. Продолжительность каникул в течение учебного года со­ставляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. С целью профилактики переутомления для обучающихся в 1 классе устанавливаются в середине третьей четверти дополнительные недельные каникулы.

  Продолжительность урока составляет:

  • в 1 классе — 35 минут;

  • во 2—4 классах — 35 минут.

    Аудиторная учебная нагрузка обучающихся соответствует минимальной обязательной и не превышает предельно допустимую аудиторную учебную нагрузку согласно нормам Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10), введённых в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.№ 000, и рекомендациям Министерства образования и науки РФ:

  Для учащихся 1 класса максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней. В тех случаях, когда необходима организация 6-го учебного дня, занятия должны носят игро­вой, физкультурно-оздоровительный характер с максималь­ным пребыванием детей на воздухе.

  При пятидневной рабочей неделе:

  Для учащихся первых классов – 20 часов;

  Для учащихся 2-4 классов – 25 часов

Пояснительная записка

к учебному плану для 1 класса

на учебный год

Учебный план для 1-го класса разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО).

Нормативной правовой базой учебного плана являются:

- Конституция Российской Федерации (ст.43);

- Закон РФ «Об образовании» (ст.2, 6, 7);

- Постановление Правительства РФ «О правилах разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюст России );

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 №2 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год»;

- Приказ департамента образования Тульской области «Об обеспечении порядка введения в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Тульской области»;

Введение данного учебного плана предполагает:

ü  развитие личности ребёнка на основе учебной деятельности;

ü  овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом;

ü  способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач (в отличие от прежней установки на проверку освоения «обязательного минимума содержания образования»).

Учебный план разработан для пятидневной учебной недели, необходимой учащимся 1-го класса.

Структура учебного плана для 1-го класса следующая:

ü  обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80%

ü  часть, формируемая участниками образовательного процесса составляет 20% от общего объема основной образовательной программы начального общего образования.

Обязательная часть учебного плана представлена следующими предметными областями и учебными предметами:

филология	русский язык
литературное чтение
математика и информатика	математика
обществознание и естествознание	окружающий мир
искусство	изобразительное искусство
музыка
технология	технология (труд)
физическая культура	физическая культура

Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями и предметами:

Общекультурное	«Азбука нравственности»
«Моя малая Родина»
Спортивно-оздоровительное	Шахматы
Подвижные игры
Социальное	«Хочу все знать!»
«Детская риторика»
Духовно-нравственное	Ритмы танца
Веселые нотки

Внеурочная деятельность учащихся 1-го класса реализуется во второй половине дня и предполагает введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы учащихся. При формировании учебных предметов внеурочной деятельности учитываются пожелания учащихся, родителей, возможности школы и учреждений дополнительного образования.

Учебный план

МОУ «Советская средняя общеобразовательная школа №2»

на учебный год

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в год
1 класс
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5
Литературное чтение	4
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2
Искусство	Музыка	1
Изобразительное искусство	1
Технология	Технология	1
Физическая культура	Физическая культура	3
ИТОГО :		21

ПРОГРАММНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п/п	Предмет	Автор	Название учебника	Издательство
11	Русский язык		Русский язык 1 класс	Просвещение
22	Обучение грамоте	и др.	Азбука Прописи	Просвещение
33	Литературное чтение		Литературное чтение 1 класс 2 части	Просвещение
44	Математика и информатика		Математика 1 класс 2 части	Просвещение
65	Окружающий мир		Окружающий мир 1 класс 2 части	Просвещение
66	ИЗО	/Под ред.	Изобразительное искусство 1 класс	Просвещение
77	Физическая культура		Физическая культура 1-4	Просвещение

3.2.  План ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ