Цели и задачи учебного предмета (стр. 13 )

Примерное количество слов для словарных диктантов во 2 классе составляет 8-10 слов. Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов в первом полугодии 25-30 слов, во втором 35-45 слов.

Кроме этого следует отметить, что один раз в неделю проводится урок чистописания.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ПРОГРАММА: Программа образовательной системы «Школа 2100». Авторская программа: Русский язык / – Москва, БАЛАСС, 2010.

УЧЕБНИК:

, , «Русский язык (первые уроки)». Учебное пособие для первоклассников. – 3-е изд., испр. М.: «Баласс», 2011»

, «Рабочая тетрадь по русскому языку для 2-го класса». М.: «Баласс», 2011»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю., Яковлева М. А. Русский язык. 1-2-й классы. Методические рекомендации для учителя. - М.: «Баласс», 20 с. (Серия «Свободный ум».) , Бунеева Е. В. (составители). Слова с непроверяемыми написаниями. Пособие к учебнику «Русский язык (первые уроки)». 2-й класс. - М.: «Баласс», 20с. (Серия «Свободный ум».) Комплект наглядных пособий по курсу «Русский язык» в 4-х частях / , , . Комплект цифровых образовательных ресурсов к учебнику «Русский язык (первые уроки) 1 класс» / , ,

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Русский язык»

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
Книгопечатная продукция
УМК обеспечиваются: • учебником для первоклассников «Букварь» (авторы , , ); • комплектом прописей в 5-ти тетрадях «Мои волшебные пальчики» (автор ); • «Тетрадью для печатания» (авторы , , ); • методическим пособием для учителя «Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики»» (под ред. ). • , , «Русский язык (первые уроки)» (1-й кл.); • , «Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык (первые уроки)»; • , , «Русский язык». Учебники. 2, 3, 4-й классы; • , , «Орфографическая тетрадь по русскому языку», 2-й класс; • «Дидактический материал» к учебникам «Русский язык» для 2, 3, 4-го классов; • «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для 2, 3, 4-го классов; • «Тетрадь по чистописанию» для 2, 3, 4-го классов; • , , . «Русский язык», 1–2 классы. Методические рекомендации для учителя. • , . «Русский язык», 3 класс. Методические рекомендации для учителя. • , . «Русский язык», 4 класс. Методические рекомендации для учителя.	К К К М К К К К К К К М М
Печатные пособия
Комплект наглядных пособий (наборное полотно, набор букв, слогов-слияний, образцы письменных букв)	Д
, (составители) «Слова с непроверяемыми написаниями». Пособие в виде карточек к учебникам «Русский язык» для 1–4-го классов;	Д
Касса букв	Ф
Таблицы к основным разделам грамматического материала	Д
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой	Д
Словари по русскому языку: толковый, словарь фразеологизмов, орфографический, морфемный и словообразовательный словари.	Ф/Д
Репродукции картин	Д
Технические средства обучения
Классная доска	Д
Телевизор (по возможности), DVD- плеер	Д
Компьютер	Д
Интерактивная доска ( по возможности)	Д
Мультимедийный проектор	Д
Принтер	Д
Сканер	Д
Фотокамера (по возможности)	Д
Экранно-звуковые пособия
Игры и игрушки
Наборы ролевых игр по темам: зоопарк, магазин, транспорт и др.	Д
Настольные развивающие игры : лото.	Ф
Оборудование класса
Ученические двухместные столы, стулья.	К
Стол учительский с тумбой.	К
Шкафы для хранения дидактических материалов, пособий и пр.	К
Магнитная доска.	Д

№	Тема урока	Кол-во час	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты освоения материала	Вид контроля	Дата проведения
план	факт
1-2	Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык» Что мы знаем о слове? Лексическое значение слова.	2	Урок-путешествие	Знакомиться с новым учебником Толковать значение слова, подбирать синонимы. Узнавать слово по его лексическому значению. Подбирать однокоренные слова к данному с опорой на словарь. Производить звуко-буквенный разбор слова. Характеризовать слово с четырёх позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные слова; звуковой и буквенный состав; грамматические признаки – на какой вопрос отвечает) и составлять предложение с данным словом.	Уметь слушать звучащее слово, производить звуковой и звуко-бувенный анализ слова	Индивидуальный опрос. Карточки-путеводители Самостоятельная работа с толковым словарем	3.09 4.09.
3	Лексическое значение слова. Состав слова.	1	урок ознакомления с новым материалом	Уметь наблюдать за лексическим значением слова	Фронтальный опрос, упр. 5, с. 6	5.09
4	«Опасные места» в словах русского языка	1	Комбинированный урок.	Уметь находить «опасные места» в слове	Самостоятельная работа, упр. 8, с. 8	6.09
5-6	«Опасные места» в словах русского языка. Обобщение по разделу «Слово» Проверочное списывание.	2	Урок обобщения и систематизации знаний		10.09 11.09
7	Признаки предложения Составление предложений по схемам	2	урок ознакомления с новым материалом	Называть признаки предложения. Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение. Составлять схемы предложений и предложения по схемам. Списывать предложения, правильно оформлять их на письме. Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения. Читать предложения с разной интонацией	Уметь правильно оформлять предложение на письме	Фронтальный опрос, упр. 15, с. 11 Индивидуальный опрос. Карточки	12.09 13.09
8	Признаки предложения. Оформление предложений на письме. Словарный диктант.	1	Урок применения знаний и умений		Индивидуальный опрос. Карточки	17.09
9	Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемами	2	Урок закрепления изученного.		Фронтальный опрос по теме «Что знаем о предложении?»	18.09 19.09
10	Конструирование предложений	1	урок ознакомления с новым материалом			20.09
11	Знаки препинания в конце предложения.	2	Урок повторения		Звуковой контроль (хлопки при правильном ответе)	24.09 25.09
12	Обобщение знаний о предложении. Словарный диктант.	1	Урок обобщения		Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь», с. 19	26.09
13	Проверочная работа по теме «Предложение»	1	Урок проверки и учета знаний и умений		Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 2–3	28.09
14-15	«Пишу правильно» (работа над ошибками) Признаки текста	1 1	Урок проверки и коррекции знаний и умений	Называть признаки текста. Отличать текст от набора предложений, записанных как текст. Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных. Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.	Знать признаки предложения. Уметь отличать текст от группы предложений	Индивидуальный опрос. Карточки Фронтальный опрос, упр. 29, с. 21	1.10 2.10
16-17	Роль заглавия в тексте. Связь заглавия с главной мыслью текста	2	Комбинированный урок.	Уметь предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста Уметь отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чте-ния, выбирать подходящее заглавие к тексту	Смотр знаний «Кто лучше придумает текст» по выбранной теме. Самодиктант. Взаимопроверка.	3.10 5.10
18-19	Заглавие текста. Основные признаки текста.	1	Урок развития речи.	Уметь составлять текст, выполнять редактирование текста	Исследовательская работа, упр. 38–39	8.10
20-21	Конструирование текстов.	1	Комбинированный урок.	Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы. Вести диалог с автором при чтении текста.	Знать структуру текста (вводная, основная, концовка)	Фронтальный опрос, упр. 42, с. 29	9.10
22	Конструирование текстов, предложении	1	Урок формирования практических навыков	Уметь отвечать на поставленные к тексту вопросы.	Самоконтроль	10.10
23	Проверочная работа по теме «Текст»	1	Урок проверки и учета знаний и умений			11.10
24	«Пишу правильно» (работа над ошибками) Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?	1 1	Урок закрепления изученного	Ставить к словам вопросы кто? или что? Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.	Уметь редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки Уметь ставить вопросы к словам-предметам. Знать, что слова, которые отвечают на вопрос кто?,обозначают одушевленные предметы, а на вопрос что? – неодушевленные	Индивидуальный опрос. Карточки Фронтальный опрос, упр. 48, с. 35	15.10 16.10
25	Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы	1	урок ознакомления с новым материалом	Знать, как различают названия одушевленных и неодушевленных предметов	Самостоятельная работа, упр. 51	17.10
26	Конструирование сочетаний слов и предложений. Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам	1 1	Комбинированный урок	Классифицировать слова по вопросу. Конструировать словосочетания и предложения. Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре	Уметь составлять сочетания слов по схемам Знать, что такое диалог. Уметь оформлять диалог на письме	Творческое задание Фронтальный опрос	18.10
27	Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам	2	Урок закрепления изученного	Знать, почему одинаковые слова пишутся с большой и маленькой буквы	Взаимоконтроль, самоконтроль	22.10 23.10
28	Контрольный диктант	1	Урок контроля	Уметь составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте	Сам. работа	24.10
29	Работа над ошибками. Наблюдение над словами – признаками развитие умения ставить к ним вопросы	1	Урок применения знаний и умений.	Самостоятельная письменная работа	25.10
2 четверть – 32 часа
30	Связь слов-названий и слов-признаков	1	Урок контроля			Самоконтроль	5.11
31	Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?	1	Комбинированный урок	Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов. Ставить к словам вопросы какой? какая? и т. д. и что делает? что делал?		Фронтальный опрос, упр. 70, с. 45	6.11
32	Упражнения в подборе слов - признаков	1					7.11
33	Закрепление и повторение изученного по теме «Слова-названия и слова-признаки»	1	Урок закрепления изученного	Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы. Группировать слова по вопросам. Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. какой?..кто?.. что делает?..) Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.	Уметь редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки	Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь», с. 51	8.11
34	Проверочная работа по теме « Слова-названия и слова-признаки»	1	Урок применения знаний и умений.		Уметь: – подбирать слова, отвечающие на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие?; Знать определение части речи. Уметь ставить вопросы к словам-действиям	Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 6–7	12.11
35 36-37	«Пишу правильно» (работа над ошибками)	1	урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос. Карточки Фронтальный опрос, упр. 82, с. 52	13.11 14.11
Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопрос к словам,	1
38-39	Развитие умения находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто?, Что делает?	3	Комбинированный урок	Уметь ставить вопросы к словам-действиям. Знать определение части речи	Фронтальный опрос, упр. 84, с. 54	15.11 19.11 20.11
40-41	Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения	2	Комбинированный урок.		Уметь: – находить слова, отвечающие на вопрос что сделал?; – подбирать слова-действия	Самостоятельная работа, упр. 88, с. 56	21. 11 22.11
42-43	Как связаны слова в предложении. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении. Конструирование предложений с опорой на вопросы	2	урок ознакомления с новым материалом	Группировать слова по вопросам. Конструировать предложения из слов	Уметь устанавливать связи между словами в предложениях Уметь составлять предложения по схемам	Исследовательская работа, упр. 77 (дидактический материал)	26.11 27.11
44-45	В предложении от слова к слову можно задать вопрос. Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении	2	урок ознакомления с новым материалом	Уметь выделять из предложений пары слов с помощью вопросов Уметь редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки	Взаимоконтроль, самоконтроль Индивидуальный опрос. Карточки	28.11 29.11
46	Проверочная работа по теме «Связь слов в предложении»	1	Урок проверки и коррекции знаний и умений.	Уметь составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к существительному	Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 8–9	3.12
4 48	«Пишу правильно» (работа над ошибками) Слова, которые выражают различные чувства, и их роль речи	1 1	. урок ознакомления с новым материалом	Находить в предложении (тексте) слова, выра- жающие различные чувства, характеризовать их роль в речи. Сравнивать слова, называющие предметы, признаки и действия, и слова, выражающие чувства, но не называющие их. Находить в предложении предлоги. Характеризовать роль предлогов в речи. Писать предлоги раздельно	Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки Знать, что есть слова, которые выражают чувства, но не называют их	Индивидуальный опрос. Карточки Фронтальный опрос, упр. 104	4.12 5.12
49	Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства	1	Урок применения и систематизация знании	Уметь выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос, употреблять в речи понятие предлог	Программированный контроль, упр. 105, с. 67	6.12
50-52	Употребление предлогов в речи. Упражнения в раздельном написании предлогов с другими словами. Роль предлогов в предложении	3	Урок применения и систематизация знании	Уметь передавать содержание картины, выделять части красной строкой Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки	самоконтроль Фронтальный опрос, упр. 112, с. 70	10.12 11.12 12.11
53	Проверочная работа «Предлоги»	1	Урок проверки и коррекции знаний и умений		Знать правило о предлогах и их правописании. Уметь употреблять слова с нужными предлогами	Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 10–11	13.12
54	Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов	1	урок ознакомления с новым материалом	Наблюдать над однокоренными словами. Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня. Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.	Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки Уметь подбирать однокоренные слова; определять корень в словах	Индивидуальный опрос. Карточки Самостоятельная работа по вариантам (-лес-, - дом-)	17.12
55	Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов	1	Комбинированный урок.	Выделять суффикс и приставку в доступных словах. Характеризовать роль суффикса и приставки в слове Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора	Знать определение суффикса, его графическое обозначение	Фронтальный опрос, упр. 123, с. 78	18.12
56	Наблюдение над ролью суффиксов в слове	1	урок ознакомления с новым материалом			19.12
57	Разбор слова по составу.	1	урок ознакомления с новым материалом		Уметь списывать текст с соблюдением орфографических норм	Самоконтроль	20.12
58	Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки Проверочное списывание	1	урок ознакомления с новым материалом	Наблюдать над однокоренными словами. Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня. Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова. Отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем (горе, гора, гореть). Выделять суффикс и приставку в доступных словах. Характеризовать роль суффикса и приставки в слове. Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора. Образовывать слова с помощью суффиксов и приставок. Группировать слова по заданному признаку. Контролировать правильность объединения слов в группы, находить лишнее слово. Различать одинаково пишущийся приставки	Знать/уметь находить значимые части слова	Самоконтроль Фронтальный опрос	24.12
59 60	Значение приставок. Слитное написание приставок. Развитие умения различать приставки и предлоги	4 1	Урок развития умений и навыков	Знать значение приставок в словообразовании, правило написания приставок	Текущий контроль «Это ты знаешь», с. 89	25.12 26.12 27.12 8.01 9.01
3 четверть – 30 часов
61	Развитие умения различать приставки и предлоги	1	Урок развития умений и навыков	Знать значение приставок в словообразовании, правило написания приставок	Текущий контроль	10.01
62	Проверочная работа по теме «Части слова»	1	Урок контроля		Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 14–15	11.01
63	«Пишу правильно» (работа над ошибками)	1	Урок развития умений и навыков	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии. Знать названия, порядок букв русского алфавита	Текущий контроль	14.01
64	Закрепление знаний порядка букв русского алфавита	1	15.01
65-68	Развитие умения писать большую букву в фамилиях и именах людей. Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев. Большая буква в географических названиях	4	Урок развития умений и навыков	Называть правильно буквы в алфавитном порядке. Объяснять, где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита. Расставлять заданные слова в алфавитном порядке. Писать заглавную (большую) букву в именах собственных, географических названиях. Различать и объяснять написания типа пушок и Пушок. Писать сочинение по картинке, проверочный диктант. Проверять письменную работу по алгоритму	Уметь писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, географических названиях	Текущий контроль	16.01 17.01 21.01 22.01
69	Почему одно и то же слово написано и с большой и с маленькой буквы	1	Урок повторения, обобщения и систематизации материала		Текущий контроль Самоконтроль	23.01
70	Упражнения в правописании имен собственных	1	Урок повторения, обобщения и систематизации материала		24.01
71	Сочинение по рисунку.	1	Урок развития связной речи	Самоконтроль	28.01
72	Проверочный диктант по теме «Написание большой буквы»	1	Урок контроля	Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 16	29.01
73	«Пишу правильно» (работа над ошибками)	1	Урок работы над ошибками	Текущий контроль	30.01
74-75	Наблюдение за написанием буквосочетаний жи-ши Что такое орфограмма	1	Урок развития умений и навыков		Текущий контроль	31.01
76-77	Наблюдение за написанием буквосочетаний ча-ща.	1	Урок развития умений и навыков	Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя. Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах. Подчёркивать орфограмму одной чертой. Обозначать графически выбор написания. Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку	Уметь видеть и писать слова с сочетаниями ча-ща	Текущий контроль	4.02
78-79	Наблюдение за написанием буквосочетаний чу-щу	1	Урок развития умений и навыков		Самоконтроль	5.02
80	Работа над ошибками. Наблюдение за написанием буквосочетаний чу-щу	1	Комбинирован.	Уметь видеть и писать слова с сочетаниями чу-щу	Текущий контроль	6.02
											7.02
81	Диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»	1	Урок проверки и коррекции знаний и умений		Тематический контроль	11.02
82	Работа над ошибками. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.	1	Урок применения и систематизация знании	Уметь различать произношение и написание слов с буквой Ь. Знать обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь	Текущий контроль.	12.02
83	Буква Ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с Ь в середине	1	урок ознакомления с новым материалом	Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я. Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки. Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне, со звонким согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. Писать графический диктант. (П) Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант). Писать свободный диктант после предварительной подготовки. Писать подробное обучающее изложение текста-повествования (письменно пересказывать текст	Текущий контроль.	13.02
84	Развитие умения писать Ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова	1	Урок развития умений и навыков	Уметь писать сочетания чк, чн в словах, Ьдля обозначения мягкости	Текущий контроль.	14.02
85	Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, щн	1	урок ознакомления с новым материалом		Текущий контроль.	18.02
86	Звук [й] и его обозначение на письме Словарный диктант	1	Урок применения и систематизация знании	Знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме	Текущий контроль.	19.02
87-88	Развитие умения писать слова с разделительным Ь	1	Урок развития умений и навыков	Уметь писать слова с разделительным Ь	Уметь писать слова с разделительным Ь	20.02
89	Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме	1	Урок применения и систематизация знании	21.02
90	Развитие умения писать слова с разделительным Ъ	1	Урок повторения, обобщения	Текущий контроль.	25.02
91	Диктант по теме «Правописание букв Ь и Ъ»	1	Урок проверки и коррекции знаний и умений	Тематический контроль	26.02
92 93	«Пишу правильно» (работа над ошибками) Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение	1 1	Урок применения и систематизация знании		Текущий контроль.	27. 02 28.02
94	Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безударных слогах	1	Урок развития умений и навыков	Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант). Писать свободный диктант после предварительной подготовки. Писать подробное обучающее изложение текста- повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки	Уметь писать безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов	Текущий контроль.	4.03
95	Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов. Графическое обозначение орфограммы	1	Урок развития умений и навыков	Текущий контроль	5.03
96	Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова. Свободный диктант	1	Урок развития умений и навыков	Знать правило написания безударной гласной в корне слова. Уметь действовать согласно правилу	Текущий контроль	6.03
97	Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне. Работа над ошибками.	1	Урок применения и систематизация знании		7.03
98	Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне»	1	Урок контроля	Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 22
99	Проверочный диктант по теме «Безударные гласные в корне»	1	Урок контроля	Тематический контроль.
100	«Пишу правильно» (работа над ошибками) Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне»	Урок игра	Урок работы над ошибками	Самоконтроль, взаимоконтроль
101	Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова	1	урок ознакомления с новым материалом	Уметь различать произношение и написание	Текущий контроль
102	Знакомство с орфограммой «Звонкие и глухие согласные на конце слова». Графическое обозначение орфограмм	1	Урок применения и систематизация знании	Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне, со звонким согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.) Писать графический диктант. (П) Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант). Писать свободный диктант после предварительной подготовки. Писать подробное обучающее изложение текста- повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки	Уметь находить способ проверки написания слов	Текущий контроль
103	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой	1	Урок развития речи		Самоконтроль
104	Упражнение в подборе проверочных слов. Работа над ошибками.	1	Комбинирован.	Текущий контроль
105	Упражнение в написании парной согласной на конце слова.	1	Урок развития умений и навыков	Самоконтроль, взаимоконтроль
106	Изложение на основе зрительного восприятия текста	1	Урок развития связной речи	Самоконтроль
107	«Пишу правильно» (работа над ошибками) «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»	1	Урок работы над ошибками	Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила	Текущий контроль
108-111	Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова. Свободный диктант	4
112	Проверочная работа по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»	1	Урок проверки и коррекции знаний и умений	Тематический контроль.
113	«Пишу правильно» (работа над ошибками) Повторение по теме «Текст». «Предложение»	1	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии	Текущий контроль
114	Текст	1	урок ознакомления с новым материалом	Систематизировать изученный материал по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису и пунктуации. Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне, со звонким согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.) Писать графический диктант. (П) Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант). Писать свободный диктант после предварительной подготовки. Писать подробное обучающее изложение текста - повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки	Знать изученные орфограммы
115	Повторение. Свободный диктант	1	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Текущий контроль
116	Повторение. предложение	1	Текущий контроль
117	Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста	1	Урок развития речи
118-119	Повторение, классификация изученных орфограмм.	2	Урок повторения	Уметь правильно писать слова с Ь и Ъ
120- 123	Итоговый контрольный диктант	4	Урок проверки и коррекции знаний и умений	Знать изученные орфограммы
124	Контрольное списывание	1	Урок проверки и коррекции знаний и умений	изученные орфограммы
125	Работа над ошибками. Обобщение	1	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	изученные орфограммы
126-140	Резервные уроки	15

Тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе (1-4) По учебнику

№

Тема урока

Стр. учебн

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материала

Вид контроля

Дата проведения

план

факт

1 четверть – 40 часов

Слово (введение) 7 ч

1-2

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык» Что мы знаем о слове? Лексическое значение слова.

3-10

Урок-путешествие

Знакомиться с новым учебником Толковать значение слова, подбирать синонимы. Узнавать слово по его лексическому значению. Подбирать однокоренные слова к данному с опорой на словарь. Производить звуко-буквенный разбор слова. Характеризовать слово с четырёх позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные слова; звуковой и буквенный состав; грамматические признаки – на какой вопрос отвечает) и составлять предложение с данным словом.

Уметь слушать звучащее слово, производить звуковой и звуко-бувенный анализ слова

Индивидуальный опрос. Карточки-путеводители Самостоятельная работа с толковым словарем

3

Лексическое значение слова. Состав слова.

11- 13

урок ознакомления с новым материалом

Уметь наблюдать за лексическим значением слова

Фронтальный опрос, упр. 5, с. 6

4

«Опасные места» в словах русского языка

14- 15

Комбинированный урок.

Уметь находить «опасные места» в слове

Самостоятельная работа, упр. 8, с. 8

5-6

Обобщение по разделу «Слово» Проверочное списывание. Тест по теме.

16

Урок обобщения и систематизации знаний

7

Вводный проверочный диктант

Предложение 9 ч

8

Признаки предложения Составление предложений по схемам

урок ознакомления с новым материалом

Называть признаки предложения. Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение. Составлять схемы предложений и предложения по схемам. Списывать предложения, правильно оформлять их на письме. Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения. Читать предложения с разной интонацией

Уметь правильно оформлять предложение на письме

Фронтальный опрос, упр. 15, с. 11 Индивидуальный опрос. Карточки

9

Признаки предложения. Оформление предложений на письме. Словарный диктант.

Урок применения знаний и умений

Индивидуальный опрос. Карточки

10

Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемами

Урок закрепления изученного.

Фронтальный опрос по теме «Что знаем о предложении?»

11

Конструирование предложений

урок ознакомления с новым материалом

12

Знаки препинания в конце предложения.

Урок повторения

Звуковой контроль (хлопки при правильном ответе)

13

Обобщение знаний о предложении. Словарный диктант.

Урок обобщения

Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь», с. 19

14

Проверочная работа по теме «Предложение» (тест)

Урок проверки и учета знаний и умений

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 2–3

15- 16

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Текст 11 ч

17

Признаки текста

Урок повторения

Называть признаки текста. Отличать текст от набора предложений, записанных как текст. Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных. Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.

Знать признаки предложения. Уметь отличать текст от группы предложений

Индивидуальный опрос. Карточки Фронтальный опрос, упр. 29, с. 21

17-18

Роль заглавия в тексте. Связь заглавия с главной мыслью текста

Комбинированный урок.

Уметь предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста Уметь отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чте-ния, выбирать подходящее заглавие к тексту

Смотр знаний «Кто лучше придумает текст» по выбранной теме. Самодиктант. Взаимопроверка.

19- 20

Заглавие текста. Основные признаки текста.

Урок развития речи.

Уметь составлять текст, выполнять редактирование текста

Исследовательская работа, упр. 38–39

21-22

Конструирование текстов.

Комбинированный урок.

Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы. Вести диалог с автором при чтении текста.

Знать структуру текста (вводная, основная, концовка)

Фронтальный опрос, упр. 42, с. 29

23- 24

Конструирование текстов, предложений

Урок формирования практических навыков

Уметь отвечать на поставленные к тексту вопросы.

Самоконтроль

25

Проверочная работа по теме «Текст» (тест)

Урок проверки и учета знаний и умений

26

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок проверки и коррекции знаний и умений

27

Обучающее изложение

Урок развития речи.

Уметь излагать текст, выполнять редактирование текста

Фронтальная работа

28

Обучающее сочинение по своим наблюдениям

Урок развития речи.

Уметь составлять текст, выполнять редактирование текста

Слово (продолжение) 119 ч

29

Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

Урок закрепления изученного

Ставить к словам вопросы кто? или что? Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Уметь редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки Уметь ставить вопросы к словам-предметам. Знать, что слова, которые отвечают на вопрос кто?,обозначают одушевленные предметы, а на вопрос что? – неодушевленные

Индивидуальный опрос. Карточки Фронтальный опрос, упр. 48, с. 35

30

Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы

урок ознакомления с новым материалом

Знать, как различают названия одушевленных и неодушевленных предметов

Самостоятельная работа, упр. 51

31

Конструирование сочетаний слов и предложений. Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам

Комбинированный урок

Классифицировать слова по вопросу. Конструировать словосочетания и предложения. Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре

Уметь составлять сочетания слов по схемам Знать, что такое диалог. Уметь оформлять диалог на письме

Творческое задание Фронтальный опрос

32

Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам

Урок закрепления изученного

Знать, почему одинаковые слова пишутся с большой и маленькой буквы

Взаимоконтроль, самоконтроль

33

Контрольный диктант

Урок контроля

Уметь составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте

Сам. работа

34

Работа над ошибками. Наблюдение над словами – признаками, развитие умения ставить к ним вопросы

Урок применения знаний и умений.

Самостоятельная письменная работа

35

Связь слов-названий и слов-признаков

Урок контроля

Самоконтроль

36

Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?

Комбинированный урок

Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов. Ставить к словам вопросы какой? какая? и т. д. и что делает? что делал?

Фронтальный опрос, упр. 70, с. 45

37

Упражнения в подборе слов - признаков

38

Закрепление и повторение изученного по теме «Слова-названия и слова-признаки»

Урок закрепления изученного

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы. Группировать слова по вопросам. Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. какой?..кто?.. что делает?..) Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Уметь редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки

Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь», с. 51

39

Проверочная работа по теме « Слова-названия и слова-признаки»

Урок применения знаний и умений.

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 6–7

40

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Уметь: – подбирать слова, отвечающие на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие?; Знать определение части речи.

Индивидуальный опрос. Карточки

2 четверть – 40 часов

41- 42

Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.

урок ознакомления с новым материалом

Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действие предмета

Уметь ставить вопросы к словам-действиям Знать определение части речи.

Фронтальный опрос, упр. 82, с. 52

43-44

Развитие умения находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто?, Что делает?

Комбинированный урок

Уметь ставить вопросы к словам-действиям. Знать определение части речи

Фронтальный опрос, упр. 84, с. 54

45-46

Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения

Комбинированный урок.

Уметь: – находить слова, отвечающие на вопрос что сделал?; – подбирать слова-действия

Самостоятельная работа, упр. 88, с. 56

47-48

Как связаны слова в предложении. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении. Конструирование предложений с опорой на вопросы

урок ознакомления с новым материалом

Группировать слова по вопросам. Конструировать предложения из слов

Уметь устанавливать связи между словами в предложениях Уметь составлять предложения по схемам

Исследовательская работа, упр. 77 (дидактический материал)

49- 50

Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении

урок ознакомления с новым материалом

Уметь выделять из предложений пары слов с помощью вопросов Уметь редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки

Взаимоконтроль, самоконтроль Индивидуальный опрос. Карточки

51

Проверочная работа по теме «Связь слов в предложении»

Урок применения знаний и умений.

Уметь составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к существительному

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 8–9

52

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

53

Слова, которые выражают различные чувства, и их роль речи

. урок ознакомления с новым материалом

Находить в предложении (тексте) слова, выра- жающие различные чувства, характеризовать их роль в речи. Сравнивать слова, называющие предметы, признаки и действия, и слова, выражающие чувства, но не называющие их. Находить в предложении предлоги. Характеризовать роль предлогов в речи. Писать предлоги раздельно

Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки Знать, что есть слова, которые выражают чувства, но не называют их

Индивидуальный опрос. Карточки Фронтальный опрос, упр. 104

54

Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства

Урок применения и систематизация знании

Уметь выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос, употреблять в речи понятие предлог

Программированный контроль, упр. 105, с. 67

55-57

Употребление предлогов в речи. Упражнения в раздельном написании предлогов с другими словами. Роль предлогов в предложении

Урок применения и систематизация знании

Уметь передавать содержание картины, выделять части красной строкой Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки

самоконтроль Фронтальный опрос, упр. 112, с. 70

58

Проверочная работа «Предлоги»

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Знать правило о предлогах и их правописании. Уметь употреблять слова с нужными предлогами

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 10–11

59

Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов

урок ознакомления с новым материалом

Наблюдать над однокоренными словами. Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня. Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.

Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки Уметь подбирать однокоренные слова; определять корень в словах

Индивидуальный опрос. Карточки Самостоятельная работа по вариантам (-лес-, - дом-)

60

Обучающее изложение

Урок развития речи.

61

Обучающее сочинение по картине

62

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов

Комбинированный урок.

Наблюдать над однокоренными словами. Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня. Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова. Отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем (горе, гора, гореть). Выделять суффикс и приставку в доступных словах. Характеризовать роль суффикса и приставки в слове Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора

Знать определение суффикса, его графическое обозначение

Фронтальный опрос, упр. 123, с. 78

63- 64

Наблюдение над ролью суффиксов в слове

урок ознакомления с новым материалом

65- 66

Разбор слова по составу.

урок ознакомления с новым материалом

Уметь списывать текст с соблюдением орфографических норм

Самоконтроль

67- 68

Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки Проверочное списывание

урок ознакомления с новым материалом

Выделять суффикс и приставку в доступных словах. Характеризовать роль суффикса и приставки в слове. Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора. Образовывать слова с помощью суффиксов и приставок. Группировать слова по заданному признаку. Контролировать правильность объединения слов в группы, находить лишнее слово. Различать одинаково пишущийся приставки

Знать/уметь находить значимые части слова

Самоконтроль Фронтальный опрос

69 70

Значение приставок. Слитное написание приставок. Развитие умения различать приставки и предлоги

Урок развития умений и навыков

Знать значение приставок в словообразовании, правило написания приставок

Текущий контроль «Это ты знаешь», с. 89

71

Развитие умения различать приставки и предлоги

Урок развития умений и навыков

Знать значение приставок в словообразовании, правило написания приставок

Текущий контроль

72

Проверочная работа по теме «Части слова»

Урок контроля

Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 14–15

73

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок развития умений и навыков

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии. Знать названия, порядок букв русского алфавита

Текущий контроль

74

Закрепление знаний порядка букв русского алфавита

75-76

Развитие умения писать большую букву в фамилиях и именах людей. Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев. Большая буква в географических названиях

Урок развития умений и навыков

Называть правильно буквы в алфавитном порядке. Объяснять, где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита. Расставлять заданные слова в алфавитном порядке. Писать заглавную (большую) букву в именах собственных, географических названиях. Различать и объяснять написания типа пушок и Пушок. Писать сочинение по картинке, проверочный диктант. Проверять письменную работу по алгоритму

Уметь писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, географических названиях

Текущий контроль

77

Почему одно и то же слово написано и с большой и с маленькой буквы

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Текущий контроль Самоконтроль

78

Упражнения в правописании имен собственных

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

79

Проверочный диктант по теме «Написание большой буквы»

Урок контроля

Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 16

80

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок работы над ошибками

Текущий контроль

3 четверть – 50 часов

81-82

Наблюдение за написанием буквосочетаний жи-ши Что такое орфограмма

Урок развития умений и навыков

Текущий контроль

83- 84

Наблюдение за написанием буквосочетаний ча-ща.

Урок развития умений и навыков

Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя. Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах. Подчёркивать орфограмму одной чертой. Обозначать графически выбор написания. Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку

Уметь видеть и писать слова с сочетаниями ча-ща

Текущий контроль

85- 86

Наблюдение за написанием буквосочетаний чу-щу

Урок развития умений и навыков

Самоконтроль

87

Наблюдение за написанием буквосочетаний чу-щу

Комбинирован.

Уметь видеть и писать слова с сочетаниями чу-щу

Текущий контроль

88

Диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Урок контроля

Тематический контроль

89

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок проверки и коррекции знаний и умений

90

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Урок применения и систематизация знании

Уметь различать произношение и написание слов с буквой Ь. Знать обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь

Текущий контроль.

91

Буква Ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с Ь в середине

урок ознакомления с новым материалом

Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я. Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки. Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне, со звонким согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. Писать графический диктант. (П) Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант). Писать свободный диктант после предварительной подготовки.

Текущий контроль.

92

Развитие умения писать Ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова

Урок развития умений и навыков

Уметь писать сочетания чк, чн в словах, Ьдля обозначения мягкости

Текущий контроль.

93

Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, щн

урок ознакомления с новым материалом

Текущий контроль.

94

Звук [й] и его обозначение на письме Словарный диктант

Урок применения и систематизация знании

Знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме

Текущий контроль.

95- 96

Развитие умения писать слова с разделительным Ь

Урок развития умений и навыков

Уметь писать слова с разделительным Ь

Уметь писать слова с разделительным Ь

97

Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме

Урок применения и систематизация знании

98

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ

Урок повторения, обобщения

Текущий контроль.

99

Диктант по теме «Правописание букв Ь и Ъ»

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Тематический контроль

100 101

«Пишу правильно» (работа над ошибками) Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение

Урок применения и систематизация знании

Текущий контроль.

102

Подробное обучающее изложение текста-повествования

Урок развития речи

Писать подробное обучающее изложение текста-повествования

Уметь письменно пересказывать текст

103

Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безударных слогах

Урок развития умений и навыков

Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант). Писать свободный диктант после предварительной подготовки. Писать подробное обучающее изложение текста- повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки

Уметь писать безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов

Текущий контроль.

104

Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов.

Урок развития умений и навыков

Текущий контроль

1

Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова. Свободный диктант

Урок развития умений и навыков

Знать правило написания безударной гласной в корне слова. Уметь действовать согласно правилу

Текущий контроль

1

Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.

Урок применения и систематизация знании

118

Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне»

Урок контроля

Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 22

119

Проверочный диктант по теме «Безударные гласные в корне»

Урок контроля

Тематический контроль.

120

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок проверки и коррекции знаний и умений

121

Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне»

Урок игра Урок применения и систематизация знании

Самоконтроль, взаимоконтроль

122

Подробное обучающее изложение текста- повествования

Урок развития речи

123

Проверочное списывание

Урок проверки и коррекции знаний и умений

124

Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова

урок ознакомления с новым материалом

Уметь различать произношение и написание

Текущий контроль

125

Знакомство с орфограммой «Звонкие и глухие согласные на конце слова». Графическое обозначение орфограмм

Урок применения и систематизация знании

Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне, со звонким согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.) Писать графический диктант. (П) Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант). Писать свободный диктант после предварительной подготовки. Писать подробное обучающее изложение текста- повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки

Уметь находить способ проверки написания слов

Текущий контроль

126

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой

Урок развития речи

Самоконтроль

1

Упражнения в подборе проверочных слов.

Комбинирован.

Текущий контроль

1

Упражнение в написании парной согласной на конце слова.

Урок развития умений и навыков

Самоконтроль, взаимоконтроль

141

Изложение на основе зрительного восприятия текста

Урок развития связной речи

Самоконтроль

142

Обучающее сочинение

143

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок работы над ошибками

Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

Текущий контроль

144-145

Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова. Свободный диктант

146

Проверочная работа по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

Урок контроля

Тематический контроль.

147

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Повторение 13 ч

- 148

Повторение по теме «Текст». «Предложение»

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии

Текущий контроль

149

Текст

урок ознакомления с новым материалом

Систематизировать изученный материал по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису и пунктуации. Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне, со звонким согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.) Писать графический диктант. (П) Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант). Писать свободный диктант после предварительной подготовки. Писать подробное обучающее изложение текста - повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки

Знать изученные орфограммы

150

Повторение. Свободный диктант

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Текущий контроль

151

Повторение. предложение

Текущий контроль

152

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста

Урок развития речи

153-156

Повторение, классификация изученных орфограмм.

Урок повторения

Уметь правильно писать слова с Ь и Ъ

157- 158

Итоговый контрольный диктант Работа над ошибками

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Знать изученные орфограммы

159

Контрольное списывание

Урок проверки и коррекции знаний и умений

изученные орфограммы

160

Работа над ошибками. Обобщение

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

изученные орфограммы

161-170

Резерв 10 ч

Муниципальное общеобразовательное учреждение