Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни (стр. 3 )

1	Обсуждение проблем здоровья на педагогических советах, конференциях, семинарах, консультациях. Обмен опыта работы по сохранению здоровья детей с педагогами других образовательных учреждений.
2	Осуществление обмена опыта работы с другими образовательными учреждениями по охране и укреплению здоровья учащихся.
3	На базе библиотеки комплектация библиотечки по проблемам здоровья и здорового образа жизни
4	Создание банка теоретических исследований и методических разработок с использованием ИКТ

6. Оценка эффективности реализации программы.

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются:

o  через анкетирование родителей и обучающихся

o  через психологические тестирования: в 1-ых классах и предшкольных группах – адаптация к школе, 2-4 классы – учебная мотивация, 4-ые классы – готовность к переходу в среднюю школу

o  в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

o  средствами общественного контроля через конференции, круглые столы, семинары, проводимые администрацией школы;

o  регулярным обсуждением хода реализации в методических объединениях, на совещаниях, методических советах;

Задачи, стоящие перед службой мониторинга:

1. Получить статистические срезы показателей здоровья и численности соответствующих групп здоровья для оценки общей картины здоровья учащихся школы, с целью планирования оздоровительной деятельности.

2. Оценить эффективность лечебно-профилактической работы.

3. Выявить факторы риска, влияющие на коллективное здоровье детей.

4. Определить потребность в специфических мероприятиях и кадрах.

Оценка состояния здоровья школьников осуществляется посредством наблюдения, анализа медицинских карт, результатов диспансеризации, статистической медицинской отчетности, анализ распространения хронических заболеваний для выявления негативных внешних и внутренних факторов влияния на состояние здоровья.

Анализ диагностики позволяет выявлять проблемы, находить пути их решения: для администрации – подбор кадров, комплектование классов, для учителя, классного руководителя – возможность индивидуального подхода в воспитании и обучении, определение индивидуальной траектории развития ученика, для психолога – подбор, разработка необходимых программ.

7. Предполагаемый результат реализации программы:

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа школы предусматривает достижение следующих результатов образования:

Ø  личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

Ø  метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

Ø  предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами программы является формирование следующих умений:

Ø  Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Ø  В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1.  Регулятивные УУД:

Ø  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Ø  Проговаривать последовательность действий на уроке.

Ø  Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

Ø  Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Ø  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Ø  Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

Ø  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Ø  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ø  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Ø  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Ø  Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

3. Коммуникативные УУД:

Ø  Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Ø  Слушать и понимать речь других.

Ø  Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Ø  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Ø  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Ø  Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

Ø  осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

Ø  социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

8. Требования к знаниям и умениям,

которые должны приобрести

обучающиеся в процессе реализации программы воспитания экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

В ходе реализация программы обучающиеся должны знать:

Ø  основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

Ø  особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

Ø  особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

Ø  основы рационального питания;

Ø  правила оказания первой помощи;

Ø  способы сохранения и укрепление здоровья;

Ø  основы развития познавательной сферы;

Ø  свои права и права других людей;

Ø  соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

Ø  влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

Ø  значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

Ø  знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

уметь:

Ø  составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

Ø  выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

Ø  различать “полезные” и “вредные” продукты;

Ø  использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

Ø  определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

Ø  заботиться о своем здоровье;

Ø  находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

Ø  применять коммуникативные и презентационные навыки;

Ø  использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

Ø  оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

Ø  находить выход из стрессовых ситуаций;

Ø  принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

Ø  адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

Ø  отвечать за свои поступки;

Ø  отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.

9. Функции различных категорий работников школы

в  контексте реализации программы

Директор школы	Заключение договоров с другими организациями на проведение обследования учащихся, на проведение соревнований, турниров, состязаний с учетом возрастных особенностей обучающихся, контроль за сбалансированностью питания
Заместитель директора по учебно - воспитательной работе	Внедрение инновационных технологий, методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и способностям учащихся; Организация преемственности в обучении для детей детского сада и начальной школы, начальной школы и основной школы, основной школы и средней школы; осуществление контроля за проведением уроков и использованием здоровьесберегающих технологий
Заместитель директора по воспитательной работе	Организация работы спортивных секций и кружков; осуществление контроля за проведением воспитательных мероприятий, классных часов, работой спортивных секций; планирование спортивно-массовых и физкультурно - оздоровительных и мероприятий, организация работы по обмену опытом с другими образовательными учреждениями по охране и укреплению здоровья учащихся; повышение валеологической грамотности через родительские собрания
Учитель-предметник	Проведение уроков и использованием здоровьесберегающих технологий, проведение динамической паузы на всех уроках в 1-4 классах, формирование навыков личной гигиены и труда по самообслуживанию, воспитание чувства ответственности школьников за свои поступки, обучение правильно действовать в чрезвычайных ситуациях и др.; рассмотрение вопросов техники безопасности, защиты организма в чрезвычайных ситуациях; рассмотрение вопросов эмоционального воздействия на школьников, на их нравственные и эстетические чувства, представления, на их общественные убеждения.
Классный руководитель	Проведение уроков здоровья, тематических бесед, часов интересного общения, классных часов, классных мероприятий, направленных на здоровьесберегающую деятельность учащихся, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс школы, приглашение родителей на мероприятия направленные на здоровьесбережение учащихся, оформление Уголков культуры здоровья
Организаторы спортивно массовой и физкультрно-оздоровительной работы	Пропаганда здорового образа жизни среди школьников, их родителей и жителей социума; Проведение физзарядки доуроков, Дней здоровья ; организация досуга (воспитательных мероприятий и спортивных праздников, вовлечение родителей в активный досуг; формирование специальных медицинских групп учащихся; проведение спартакиады школьников по различным видам спорта (волейбол, баскетбол, футбол, легкая атлетика, русская лапта, настольный теннис)
Социальный педагог	Составление социального паспорта школы. Вовлечение социально- неблагополучных детей в кружки и спортивные секции, социальная помощь учащимся – инвалидам, изучение семейного микроклимата, работа с неблагополучными семьями, проведение мероприятий по пропаганде здорового образа жизни среди школьников, их родителей и жителей социума, вовлечение родителей в активный досуг.
Психолог	Разработка и апробация комплекса диагностических методик для определения эффективности здоровьесберегающей деятельности, используемых в образовательном учреждении; создание банка информации о состоянии здоровья конкретных учеников для использования в индивидуальной и дифференцированной работе с учащимся и родителями; использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации программы, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.
Старшая вожатая	организация конкурсов рисунков и агитационных плакатов, отражающих здоровьесберегающую деятельность, проведение подвижных перемен
Медицинская служба школы	Консультативная деятельность ориентирована на повышение валеологической культуры родителей; расширение кругозора по вопросам здорового образа жизни, по проблеме оздоровления детей, ежегодное проведение мониторинга, создание банка данных состояния здоровья школьников по классам и выявление динамики хронических заболеваний у обучающихся
Члены управляющего совета	Вопросы организации горячего питания, каникулярного отдыха учащихся, приобретения спортивного оборудования

План РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной деятельности	1-й уровень	2-й уровень	3-й уровень
1-й класс	2 класс	3 класс	4 класс
Познавательная деятельность
«Уроки осторожности». (Инструктаж по ТБ)	«Азбука безопасности на дороге» «Если солнечно и жарко», «Если на улице дождь и гроза», «Опасность в нашем доме», «Как уберечься от мороза», «Чтобы огонь не причинил вреда», «Чем опасен электрический ток», «Осторожно – тонкий лёд!», «Осторожно – Мороз!», «Укусы насекомых», «Что мы знаем про собак и кошек» «Осторожно – гололёд!», «Правила безопасности на воде», «Вредные и полезные растения», «Отравление угарным газом», «Как помочь себе при тепловом ударе», «Отравление ядовитыми веществами» «Клещевой энцефалит», «Учимся быть пешеходами», «Мой друг – велосипед», «Как защищаться от нападения в своём доме», «Осторожно – паводок!» «Как правильно купаться и загорать», «Если ты провалился под лёд…», «Первая помощь при обморожении», Несчастные случаи. Первая помощь
Час здоровья. (Примерная тематика бесед и классных часов по воспитанию здорового образа жизни)	Темы по выбору учителя. «Поведение в школе», «Что такое здоровье?», «Твой новый режим дня» «Откуда берутся грязнули?», «Друзья Вода и Мыло», «Глаза – главные помощники человека», «Чтобы уши слышали», «Чтобы зубы были здоровыми», «Я выбираю кашу», «Сон – лучшее лекарство», «Здоровье и домашние задания» «Чтоб забыть про докторов» «Осанка – это красиво» «Моё настроение» «Чистота и порядок» «Сменная обувь. Зачем она?»	Темы по выбору учителя. «Что мы знаем о ЗОЖ», «Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим» «Вредные и полезные привычки» «Правильное питание – залог здоровья», «Пищевые отравления», «Закаливание в домашних условиях», «Как организм помогает себе сам», «Бесценный дар - зрение», «Питание – необходимое условие для жизни человека», «Что такое инфекционные болезни», «Домашняя аптека», «Какие лекарства мы выбираем Отравление лекарствами», «Как ты растёшь?» «Впереди лето – возможности для отдыха в летнее время»	Темы по выбору учителя. «Полезные и вредные продукты», «Растения - целители». «Как защититься от простуды и гриппа», «Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина», «Вредные микробы», «Ты и телевизор». «Движение – это жизнь», «Я и опасность», «Если ты ушибся или порезался», «Впереди лето – возможности для отдыха в летнее время», «Зачем нужно проветривать класс?», «Одевайся по погоде».	Темы по выбору учителя. «Как сохранять и укреплять свое здоровье. Иммунитет», «Правильное питание – залог физического и психологического здоровья», «Гигиена позвоночника. Сколиоз», «Здоровый образ жизни, что это?», «Причина болезни. Признаки болезни», «Что такое эмоции?», «Настроение и здоровье». «Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ?» «Впереди лето – возможности для отдыха в летнее время», «Как предупредить кишечные инфекции?»
Примерная тематика познавательных бесед и классных часов по воспитанию экологической культуры	«Природа и человек», «Человек и его четвероногие друзья», «Как природа лечит человека», «Дикие родственники домашних животных», «Подарки леса», «Растении - первоцветы», «Традиции новогодней елки», «Откуда к нам книга пришла» и др.	«Бережное отношение к природе», «Путешествие по страницам красной книги», «Домашние питомцы – помощники человека», «Редкие животные», «Кто как весну встречает» и др.	«Правила поведения в природе», «Редкие растения», «Растения и животные - хищники», «Обитатели морского дна», «Обитатель речного дна», «Забытые животные», «Охрана домашних животных», «Что значит безопасная среда», «Какие профессии нужны природе»	«Мы ответственны за тех, кого приручили», «Путешествие с комнатными растениями по странам света», «О чем рассказывает карта», «Что такое экологическая безопасность», «Вредная и здоровая пища»,
Экологические акции Социальное деятельность	«Украсим свой класс комнатными цветами», «Соберем семена растений цветника», Экологический десант «Чистый парк»	«Соберем семена цветов для посадки», «Уберем сорняки в школьном огороде» Работа на пришкольном участке «Посадим деревце – вырастит лес», Участие в школьном субботнике, Экологический десант. «Отдых на природе. Что делать с мусором?», «Поможем парку стать чистым», «Комнатные цветы для мамы»,	«Охраняем муравейник – сохраняем лес», Работа на пришкольном участке. «Витамины рядом с нами», «Помогаем вырастить новый урожай Участие в школьном субботнике, Экологическая экскурсия «Чистый пруд», Экологический десант. «Сделаем чище наше село!», «Сделаем кормушку пернатому другу», «Сбор осенних листьев в парке»,
Беседы по прочитанным произведениям	«Мишка и воробей» - А. Седугин, «Черемуха», «Жук на ниточке» - Э. Шим.	«Почему плачет синичка», «Стыдно перед соловушкой» - В. Сухомлинский «Цветы » - Т. Собакин, «Строгая скворчиха» - А. Митяев	«Коля, Витя и щенок» - В. Сухомлинский.
Целевые прогулки	По экологической тропе, к хвойным деревьям, к остролистному клену, к муравейнику, К цветущим деревьям, к реке, водоему, к кустарникам с плодами, к месту произрастания различных трав и др.
Проектно-исследовательская деятельность	«Мир животных вокруг нас»,	«Пословицы и поговорки о здоровом образе жизни» «Календарь природы и труда», «Кто и как предсказывает погоду»	«Аптека на подоконнике», «Природа – дом для всех», «Наша еда (история русской кухни)», «Лесные беды» и др.	«Зелёная аптека». «Здоровая пища для всей семьи», «Что мы знаем о сосульках?» «Луг (поле) как царство травянистых растений», «Мир насекомых в нашем крае», «Ботанический сад на окне класса», «Деревья – долгожители в нашем крае», «Первоцветы в нашем селе» и др.
Практико-ориентированный, социальный проект «Помощь местным растениям и животным». Сбор информации о животных и растениях, нуждающихся в помощи. Уборка мусора, изготовление кормушек, организация дежурства для подкормки птиц, озеленение территории школы.
Туристско-краеведческая деятельность	«Что растет на школьном дворе?», «В парк осенью», «В парк зимой (Узнай дерево)», «Парк) весной», и др.	«По экологической тропе», «На водоем», «Поможем птицам зимой», «Как помочь лесным жителям зимой?», «Лесная поляна осенью», «Лесная поляна весной», «Какие дома строят насекомые», «Где растут лекарственные травы»	«Где птицы вьют гнезда», «Лишайники в парке», «Ядовитые ягоды и грибы», «Природа – источник красоты и доброты», «На берег реки», «Куда девается снег весной»	«Лес как природный комплекс», «Поле – как сообщество почвы, растений и животных», «В парк во время посадки растений и кустарников»,
Тематические видеофильмы и мультфильмы	«Внимание дорога!» «Опасности летом»,	«Строение тела человека», «Уроки безопасности пешехода». Про смешариков: «Смешное и поучительное»	«Улица полна неожиданностей», «Правила велосипедиста», «Комиссия особо активной помощи природе»,	«Как сохранить и укрепить зрение» «Быстрое развитие памяти» «Человек» «Мышление и мы»
Досугово-развлекательная деятельность
Внеклассные мероприятия	«День Земли», «День птиц».
Дни здоровья	«Осенний кросс», «Самый быстрый класс», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Весёлые старты», «Сладкое дерево», «Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим, все болезни победим»,
Викторины		«Светофор здорового питания», «Питание и здоровье»,	Викторины: «Хочу остаться здоровым», «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья»,	«Вкусные и полезные вкусности», «Лучший знаток правил дорожного движения»,
Наблюдения за живой и неживой природой	«Какие птицы прилетают на участок школы?», «Какие растения нас окружают?», «Чем растения отличаются друг от друга», «Почему на асфальте не растут растения?», «Посадили семечко – вырастили растение», «Перелетные и не перелетные птицы», «Когда просыпаются насекомые», «Почему лягушки живут рядом с водоемами?» и др.	«Что предпочитают птицы – гнездо или домик?», «Почему снег белый и пушистый, а лед твердый и прозрачный», «Дятел – лесной санитар», «Зависит ли цвет комнатных растений от солнечного света?», «Наблюдаем за прорастание семян (фасоли, гороха)», «Какие условия нужны для огорода на окне?», «Сравним как распускаются почки деревьев в природе и в классе», Бывают ли растения зелеными под снегом, «Поведение животных в разную погоду», «Народные приметы в разные времена года»	«Кто и что загрязняет воздух», «Кто чистит воду в природных водоемах?», «Почему на лугу не растут деревья», «Могут ли лечить комнатные растения», «Факторы влияющие на рост растений», «Зачем мы сажаем растения», «Наблюдение весной за таянием снега», «Как животные и растения предсказывают погоду», «Какие природные объекты помогают нам ориентироваться»	«Как и когда появляются листья у комнатных растений», «Листья клена и березы», «Ягоды и семена осенью», «Растут ли зимой деревья», «Какой корм предпочитают птицы?» «Птицы, которые не улетают на юг», «Почему на ветках зимой нет почек», «Следы животных на снегу» и др.
Игровая деятельность (подвижные игры)	Подвижные игры на свежем воздухе: «Строим снежную крепость», «Катание на санках», «Игра в снежки» и др. Игры в помещении: «Шашки», «Шахматы», «Настольный теннис». Игра:«Передай улыбку по кругу»,	Подвижные игры на свежем воздухе: «Строим снежную крепость», «Катание на санках», «Игра в снежки» и др. Игры в помещении: «Шашки», «Шахматы», «Настольный теннис». «Учимся играть в футбол», «Учимся играть в волейбол» КВН «Умники и умницы»	Подвижные игры на свежем воздухе: «Строим снежную крепость», «Катание на санках», «Игра в снежки» и др. Игры в помещении: «Шашки», «Шахматы», «Настольный теннис». «Снежный бой».	Подвижные игры на свежем воздухе: «Строим снежную крепость», «Катание на санках», «Игра в снежки» и др. Игры в помещении: «Шашки», «Шахматы», «Настольный теннис».
Игровая деятельность (познавательные игры)	«Живое - неживое», «Отгадай предмет», «Найди пару», «Узнай по описанию», «Детки на ветке», «Ботаническое лото» и др.	«Что сначала, что потом?», «Когда это бывает?», «Съедобное, несъедобное», «Кто с кем дружит в лесу?», «Кому, что нужно для труда?»	«Что из чего сделано?» «Летает, бегает, прыгает», «Дикие - домашние», «Что сначала, что потом?», «Лесная эстафета», «Магазин чудес»	«Найди животное по следу», «Что соберем в лукошко», «Путешествуй по стране», «Найди соседей» и др.
Пятиминутки здоровья	Физзарядка до уроков, Личная гигиена, Гигиена правильной осанки, Гимнастика для глаз Весёлые переменки
Художественное творчество (конкурсы, выставки рисунков и поделок)	«Витамины наши друзья и помощники», «Продукты для здоровья» «Вредные и полезные растения», «В здоровом теле здоровый дух» «Как прекрасен этот мир!»
Работа с родителями
Санитарно просветительская и профилактическая работа с родителями	«Возрастные особенности младших школьников. Проблемы 1-го класса. Режим дня». «Здоровье ребенка – основа успешности в обучении (проблемная лекция). Режим дня в жизни школьника», «Гиперактивные дети» «Как сохранить зубы ребенка здоровыми». «Игра и труд в жизни первоклассника». «О профилактике близорукости и сколиоза. Последствия неправильной осанки». «Организация летнего отдыха».	«Путь к здоровью», «Что нужно знать родителям о физиологии младших школьников. (Полезные советы на каждый день)», «Как помочь ребенку выполнить домашнее задание». «Воспитание у ребенка ответственности за свои поступки». «Воспитание интереса к чтению, рисованию, музыке как важнейшем фактору развития интеллекта ребенка». «О пользе закаливания организма». «Традиции семьи – важный фактор воспитания здорового поколения» «Компьютер в семье. Польза и вред» «Как оздоровить ребенка летом».	«Воспитание сознательной дисциплины у школьников», «Спортивные традиции нашей семьи (круглый стол)», «Эмоциональное состояние» «Поощрение и наказание в семье». «Плоскостопие и его последствия». «Зимний отдых детей» «Трудовое воспитание в семье». «Безнадзорность детей в летний период».	«Утомление и отдых. О пользе занятий физкультурой и спортом». «Как уберечь от неверного шага. (Профилактика вредных привычек)», «Можно и нельзя. Взаимоотношения ребенка с окружающими людьми». «Гигиеническое воспитание школьников». «Общение с природой – естественная потребность человека, воспитание бережного отношения к окружающей среде». «Правила поведения на водоемах».