Образовательная программа (стр. 1 )

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1

Пролетарского района города Ростова-на-Дону

__________________________________________________________

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ№1

________________

Приказ № 000 от 30 декабря 2011г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НА г. г.

Принята на заседании

Педагогического совета МОУ СОШ №1

протокол №5 от 01.01.2001г.

Ростов-на-Дону

2011
СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Введение. Стр. 3-5

Раздел 2. Основные понятия и термины, применяемые в настоящей образовательной программе. Стр. 6-8

Раздел 3. Концептуальные и методологические основы образовательной программы. Стр. 9-11

Раздел 4. Цели и задачи образовательной программы. Модель выпускника МБОУ СОШ №1 Стр. 12-15

Раздел 5. Особенности учебного планирования. Мониторинг качества образования Стр. 16-26

Раздел 6. Специфика содержания социально-воспитательной деятельности в МБОУ СОШ №1. Стр. 27-34

Раздел 7. Технологическое обеспечение образовательной программы школы Стр. 35-38

Раздел 8. Сохранение и укрепление здоровья школьников как компонент образовательной деятельности школы Стр. 39-41

Раздел 9. Ресурсное обеспечение программы Стр. 42-44

Раздел 10. План основных мероприятий в рамках реализации образовательной программы. Стр. 45-49

Раздел 11. Управление реализацией программы Стр. 50

Раздел 12. Организация деятельности по обновлению образовательной программы школы. Стр. 51-52

Раздел 1. Введение.

Настоящая образовательная программа является нормативным документом, определяющим основные характеристики образовательного процесса (объем, содержание, планируемые результаты), а также организационно-педагогические условия получения образования в условиях данной школы. Как модель реализации государственной политики в области образования, она рассматривается как основание для определения качества выполнения государственных стандартов и базируется на положениях следующих нормативно-правовых актов:

Международная «Конвенция о правах ребенка», Конституция РФ, Федеральный Закон РФ «Об образовании», Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Типовое положение об общеобразовательных учреждениях, Национальная инициатива «Наша новая школа», Федеральная целевая программа развития образования на годы, долгосрочная городская целевая программа «Развитие системы образования города Ростова-на-Дону на годы», «Муниципальные требования к системе образования г. Ростова-на-Дону, Федеральный государственный образовательный стандарт, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников, Устав школы,

Будучи ориентированной на национальные приоритеты в области образования, настоящая образовательная программа, прежде всего, учитывает цели, задачи и направления деятельности, определённые Проектом развития школы, при этом общие принципы образовательной программы МБОУ СОШ№1 соответствуют принципам образовательной стратегии государства, в числе которых:

Ø  общедоступность образования;

Ø  адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам обучающихся;

Ø  гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

Ø  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения закона, прав и свобод личности, патриотизма, трудолюбия, бережного отношения к природе и окружающей среде;

Ø  единство культурного и образовательного пространства;

Ø  развитие региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального социума;

Ø  светский характер образования;

Ø  запрещение дискриминации;

Ø  свобода и плюрализм, включая право выбора форм получения образования (обучения), направленности образования согласно склонностям и потребностям обучающегося;

Ø  демократический, государственно-общественный характер управления образованием;

Ø  реализация государственных гарантий по обеспечению прав и свобод в образовании;

Ø  обязательность общего образования;

Ø  обеспечение преемственности основных образовательных программ;

Ø  создание условий для формирования гибких индивидуальных образовательных траекторий.

Такой подход позволяет сохранить преемственность в организации обра­зовательного процесса, побуждает к творческой деятельности педагогический коллектив, создает условия для внедрения инновационных технологий, способ­ствующих достижению учащимися с различными возможностями не только фе­деральных и региональных стандартов, но и предметов, отражающих специфику школы.

Субъектами образовательной программы МБОУ СОШ№1 являются:

-  обучающиеся и их родители (лица, их заменяющие) – в части целей и задач образовательной системы школы, возможностей и условий получения дополнительного образования, требований и норм текущей, промежуточной и итоговой аттестации;

-  педагоги и администрация школы – в части целей и задач образовательной системы школы, содержании и структуре образовательных программ, требованиям к научно-методическому и ресурсному обеспечению реализации образовательных программ и требованиям к кадровому оснащению;

-  органы управления образованием районного, городского и областного уровней – в части целей и задач образовательной системы школы, соответствия положений образовательной программы школы – нормативно-правовой базе образования, а также – оценке результативности образовательной программы;

-  совет школы, попечительский совет школы, представительные органы власти района и города – в части использования средств и возможностей внебюджетных источников финансирования для развития образовательной системы школы.

В связи с тем, что образовательная программа направлена на все субъекты образовательного процесса, то и создается она коллегиально. В разработке данного документа приняли участие админи­страция и педагогический коллектив школы, представители органов управления образованием, родительской общественности, обучающиеся.

Структура образовательной программы МБОУ СОШ№1 представлена следующими разделами:

Раздел 1. Введение.

Раздел 2. Основные понятия и термины, применяемые в настоящей образовательной программе.

Раздел 3. Концептуальные и методологические основы образовательной программы.

Раздел 4. Цели и задачи образовательной программы. Модель выпускника МБОУ СОШ №1.

Раздел 5. Особенности учебного планирования.

Раздел 6. Специфика содержания социально-воспитательной деятельности в МБОУ СОШ №1.

Раздел 7. Технологическое обеспечение образовательной программы школы.

Раздел 8. Сохранение и укрепление здоровья школьников как компонент образовательной деятельности школы.

Раздел 9. Ресурсное обеспечение образовательной программы.

Раздел 10. План основных мероприятий в рамках реализации образовательной программы.

Раздел 11. Управление реализацией программы.

Раздел 12. Организация деятельности по обновлению образовательной программы школы.

Каждый раздел образовательной программы имеет свое назна­чение, дополняя своим содержанием другие и делая этот нормативно-управленческий документ комплексным и последовательным.

Раздел 2. Основные понятия и термины, применяемые в настоящей образовательной программе.

В настоящей образовательной программе применяются следующие основные понятия и термины:

академические права и свободы - права и свободы, предоставляемые педагогическим работникам при осуществлении педагогической деятельности, а также обучающимся при получении образования в пределах, установленных Федеральными законами, нормативными правовыми актами Российской Федерации и утвержденным в установленном порядке Уставом школы;

аттестация обучающихся (выпускников) - процедура оценки педагогическим работником или специально созданной комиссией степени освоения обучающимися отдельной части или всего объема учебного курса, предмета, дисциплины, модуля, образовательной программы;

воспитание - специально организуемая в системе образования деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества, государства;

документ об образовании - документ установленной формы, выдаваемый в порядке, определенном Федеральным законом, и подтверждающий достижение лицом установленных государством уровней образования (образовательных цензов) и (или) квалификации;

здоровьесберегающие технологии - систему мер по охране и укреплению здоровья обучающихся, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействие на здоровье.

качество образования - комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и федеральным государственным требованиям потребностям заказчика образовательных услуг, социальным и личностным ожиданиям человека;

направленность (профиль) образования - целевая ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание и (или) преобладающие виды учебной деятельности обучающегося, а также требования к результатам ее освоения;

образование - общественно значимое благо, под которым понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, семьи, общества, государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций, определенных объема и сложности;

образовательная деятельность - целенаправленные последовательные действия, осуществляемые школой по организации и осуществлению образовательного процесса (обучения) с целью реализации образовательных программ, а также предоставлению дополнительных образовательных услуг;

образовательная программа - комплекс требований, определяющих основные характеристики (объем, содержание, планируемые результаты), а также организационно-педагогические условия получения образования в условиях данной школы;

образовательные услуги - оказываемые школой услуги по организации и осуществлению образовательного процесса (обучения) в целях освоения обучающимися образовательных программ или программ отдельных учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), если они не завершаются выдачей документа, дающего право на продолжение образования на следующем уровне и занятие профессиональной деятельностью;

образовательный процесс - педагогически обоснованный процесс обучения, воспитания и развития, организуемый субъектом образовательной деятельности, реализующим образовательную программу (оказывающим образовательные услуги);

обучающийся - лицо, зачисленное в установленном порядке в школу и осваивающее образовательную программу;

обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - обучающийся, имеющий особенности физического и (или) психического развития, затрудняющие или препятствующие получению им образования без создания для этого специальных условий;

обучение - целенаправленный процесс организации учебной деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками, компетенциями, приобретению опыта деятельности, развитию способностей;

общее образование - вид образования, направленный на развитие личности и приобретение в процессе освоения преемственных основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования;

образовательная программа школы - утвержденная в установленном порядке учебно-методическая документация, определяющая на основе федерального государственного образовательного стандарта (образовательных стандартов) основные характеристики и организационно-педагогические условия получения общего образования в данной школе;

платные образовательные услуги - образовательные услуги, оказываемые на возмездной основе за счет средств физических и (или) юридических лиц;

профессиональная ориентация - деятельность по предоставлению информации и консультационной помощи обучающимся, направленная на содействие свободному и осознанному выбору ими будущей профессиональной деятельности, места и формы обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями;

профильное обучение - форма организации образовательного процесса, основанная на дифференциации и индивидуализации содержания основной общеобразовательной программы среднего общего образования с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся;

средства обучения - приборы, оборудование, инструменты, учебно-наглядные пособия, компьютеры, компьютерные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства и иные виды материальных объектов, необходимые для организации образовательного процесса и реализации образовательной программы;

учебный план - документ, определяющий перечень, последовательность и распределение по периодам обучения учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), предусмотренных образовательной программой, временные затраты (трудоемкость) на их освоение, а также виды учебной и самостоятельной деятельности, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;

федеральный государственный образовательный стандарт - нормативный правовой акт, устанавливающий обязательные требования к образованию определенного уровня.
Раздел 3. Концептуальные и методологические основы образовательной программы.

В начале XXI в. мир вступил в период серьёзных перемен цивилизационного масштаба. Переход к постиндустриальному обществу резко ускорил процессы глобализации, усилил взаимозависимость стран и культур, активизировал международную кооперацию и разделение труда. Новыми нормами становятся жизнь в постоянно изменяющихся условиях, требующая умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы, жизнь в условиях поликультурного общества, выдвигающая повышенные требования к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности.

Существенным ускорителем этих процессов стала информационная революция, открывающая неограниченный доступ к информации, что принципиально меняет возможности коммуникации, порождает иные возможности для принятия решений, требует критического восприятия информации, выработки собственной позиции. Как следует из стандартов второго поколения, интеллектуальное развитие человека должно определяться в наше время не объемом знаний, сведений, удерживаемых в памяти, а его готовностью к отбору необходимых знаний путем критического анализа, осмысления информации и умением самостоятельно принимать решение, проектировать его реализацию, делать адекватные выводы.
Ориентация современного образования на формирование человека как субъекта не только социальной деятельности, но и культуры в целом обуславливает принципиально иной, в сравнении с традиционным, подход к содержанию образования. При таком подходе содержание образования теряет отчужденный по отношению к человеческой сущности характер и выводится на личностный уровень. Именно поэтому

в современной педагогике акценты в понимании содержания расставляются иначе — в структуру содержания включается деятельность, в контексте новых стандартов понимаемая как содержательная основа образования.

Таким образом, идея «образования образованных людей» выдвигается как миссия данной школы и расставляет следующие акценты:

гуманитарно-экзистенциальные:

- учёт личностных смыслов субъектов образования при проектировании его содержания;

- гуманитаризация точных и естественно-научных дисциплин;

- ориентация на высококачественное образование, формирование личностных и подготовка к формированию профессиональных компетенций обучающихся;

-  обеспечение адаптивности, социальной, образовательной и профессиональной мобильности обучающихся в активно изменяющемся обществе;

-  освоение технологий обучения и самообразования.

социально-демократические:

- социальная направленность, открытость и максимизация инновационного потенциала образования, определяющие максимальный учет и согласование интересов, потребностей развития как отдельного обучающегося, так и всего общества в целом;

- воспитание гражданина, человека культуры и нравственности, формирование ценностей и отношений, соответствующих многонациональному и поликультурному обществу;

-  противодействие негативным социальным процессам в молодежной среде (алкоголизация, криминализация, наркотизация молодежи);

-  реализация в системе управления и развития образовательной системы школы перспектив и ресурсов системы «открытого гражданского общества», актуализация процессов диалога, государственно-общественного управления образованием и др.

научно – технические и информационно-технологические:

- ориентация на вхождение подрастающего поколения в глобализованный постиндустриальный мир, основным компонентом которого является информационное пространство (Интернет);

- алгоритмизация и информатизация гуманитарного знания;

- овладение достижениями научно-технического прогресса как способами познания, личностного роста.

В этой связи, содержание образовательной деятельности в МБОУ СОШ №1 базируется на следующих принципах:

1.  Принцип личностного подхода, рассматривающий образование как сферу удовлетворения личностных запросов, развития личностных качеств и свойств.

2.  Принцип интеграции, предполагающий присутствие в образовательном и социально-воспитательном пространстве школы множества взаимодействующих и взаимодополняющих идей, концепций, содержательных линий и перспективных линий развития.

3.  Принцип индивидуализации, согласно которому образование каждого ребенка происходит в соответствии с уникальными личностными закономерностями, при этом роль учителя состоит в поддержке индивидуального процесса развития, причем мера и степень педагогической поддержки для каждого ребенка – индивидуальна;

4.  Принцип адаптивности, состоящий в том, что нахождение взаимоприемлемых решений и достижение приемлемой динамики процессов является универсальным критерием эффективности функционирования образовательной системы школы;

5.  Принцип жизнедеятельности, предполагающий организацию всех процессов в школе в соответствии с закономерностями и ритмом жизнедеятельности;

6.  Принцип программно-целевого управления развитием, который предполагает наличие и реализацию разноуровневых микропрограмм на всех уровнях образовательной системы;

7.  Принцип событийности, в соответствии с которым организация всех процессов обеспечивается через совокупность дел-событий;

8.  Принцип компетентностного подхода, сообразно которому образовательная деятельность школы направлена, прежде всего, на формирование и развитие личностных и учебных компетенций обучающихся, а разделение обязанностей в системе управления и педагогической деятельности осуществляется на принципах разделения сфер ответственности между сотрудниками.

Именно полнота реализации указанных принципов становится индикатором качества содержания образования на всех уровнях: проектировочном, организационном, практическом, контрольно-измерительном, аналитическом.

Раздел 4. Цели и задачи образовательной программы. Модель выпускника МБОУ СОШ №1

Настоящая образовательная программа построена с учётом целей и задач, сформулированных в Проекте развития школы на период годы, и является преемственной по отношению к предыдущей образовательной программе школы, принятой в 2006 году.

За годы активного эксперимента и поиска наиболее эффективных способов повышения качества предоставляемого школой образования, ей удалось сохранить контингент обучающихся и учителей, добиться определённой стабильности основных показателей каче­ства образования и воспитания. В условиях массовой коммерциализации отрасли образования школа №1 неизменно обеспечивает доступность качественного общего среднего образования для всех категорий обучающихся.

Последовательная реализация педагогическим коллективом школы №1 целого ряда социально-педагогических проектов привела к складыванию предпосылок для перехода сложившейся в школе образовательной системы в качественно новое состояние, но одновременно обнаружила ряд проблем, среди которых наиболее острыми стали:

знаниевый компонент реализуемых образовательных программ по-прежнему преобладает над компетентностным; содержание образования и технологии обучения в начальной и основной школе не обеспечивают в полной мере преемственность учебных программ и технологий обучения; узко учебная деятельность обучающихся, оставаясь ведущей и едва ли не единственной, не обеспечивает в должной степени возможности их личностной самореализации; обнаруживается недостаточность школьных форм социализации, ограничены возможности самоорганизации, самостоятельного индивидуального и коллективного действия подростков в школе; доминирующим механизмом реализации образовательного процесса является урок с его пространственными и временными ограничениями; модель профильной школы не может функционировать эффективно из-за слабо проработанной регламентирующей базы; не реализуется в полной мере гарантированное законом право обучающихся на выбор форм обучения; построение карт индивидуального развития обучающихся, в значительной степени затруднено из-за отсутствия проработанной психолого-педагогической базы;

·  в  воспитании продолжают доминировать в основном количественные  показатели  и участие школьников в досуговой  деятельности,   т. е.  мероприятийный  подход,  вместо  личностно-ориентированного подхода, в основе которого - развитие личного потенциала каждого ребенка;

традиционно низким остаётся удельный вес здоровьесберегающих технологий и уровень валеологической культуры участников образовательного процесса; недостаточный уровень информационно-технологической компетентности педагогов препятствует повышению качества всех образовательных процессов;

Исходя из сказанного, основными направлениями функционирования и развития образовательной системы МБОУ СОШ№1 являются:

-  создание и развитие целостной образовательной системы, обеспечивающей трансляцию культурных норм и традиций, а также – стимулирующей формирование и развитие ключевых компетенций обучающихся;

-  дифференциация образования, обеспечение его профильности (в особенности, на старшей ступени) и вариативности (содержания и технологий образования) в зависимости от индивидуальных склонностей и потребностей каждого обучающегося;

-  интеграция академической, досуговой, социально-воспитательных сред МБОУ СОШ№1, среды дополнительного и профильного образования вокруг идей, ценностей и содержания компетентностного подхода, в том числе, ценностей самостоятельной творческой деятельности, взаимодействия и взаимопроникновения предметных, надпредметных, дополнительных элементов образования, повышения его личностно-смысловой направленности и др.

-  повышение качественных показателей технологического обеспечения образовательной системы школы, системы управления качеством образования и системы прогнозирования и управления развитием образовательной системы школы;

-  развитие системы эффективного мониторинга и управления качеством образования, призванной обеспечить каждого субъекта образовательной системы школы своевременной, полной, объективной и операциональной информацией о состоянии, тенденциях и проблемах образовательного процесса и системы.

Реализация комплекса мероприятий в рамках указанных направлений обеспечит достижение ключевой цели образовательной деятельности МБОУ СОШ №1: обеспечение всем субъектам образовательного процесса возможностей социокультурной самореализации, развития личностных и профессиональных компетенций через содержательно полноценную жизнедеятельность в образовательном и социально-воспитательном пространстве МБОУ СОШ№1.

На решение поставленной цели направлен целый комплекс задач, а именно:

§  поэтапный переход на государственные образовательные стандарты 2 поколения;

§  создание творческих групп по разработке содержа­ния образования, в том числе и внеурочной деятельности;

§  расширение выбора образовательных траекторий через введение новых профилей и форм получения образования;

§  развитие системы предпрофильного и дополнительного образования;

§  расширение номенклатуры реализующихся в условиях школы образовательных технологий компетентностной и деятельностной направленности;

§  внедрение современных механизмов оценки и контроля качества деятельности (портфолио, модульно-рейтинговые, зачетные формы контроля, общественная экспертиза качества образования);

§  интеграция внутришкольной системы управления качеством в региональную и общероссийскую систему оценки качества образования.

В фокусе образовательного проектирования всегда находится личность, В контексте данной программы - это личность, способная продуцировать «ценные» мысли, готовая к социальному творчеству и непрерывному образованию. Она характеризуется определённым набором качеств, приобретающих особую значимость в условиях глобализации всех общественно-экономических страт. Выпускник нашей школы – это личность,

способная быстро ориентироваться в растущем потоке информации и находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию, готовая к осознанному выбору профессии и освоению профессиональных образовательных программ, социально активная и коммуникативно развитая, наделённая чувством патриотизма и гражданской ответственности, толерантно настроенная к проявлениям физической, социально-культурной, этнической, общественно-политической «инакости», гуманная и высоко нравтсвенная, мыслящая широко и взвешенно, открыто и гибко, независимо и непредвзято,

Планомерное движение в обозначенных образовательной программой направлениях, комплексная реализация выдвинутых принципов, последовательное решение поставленных целей и задач обеспечит условия, оптимальные для воплощения модели выпускника школы - современно образованного, компетентного и активного субъекта поликультурного, информационно насыщенного социума, способного самостоятельно принимать конструктивные решения, отличающегося толерантностью и развитым чувством гражданской ответственности за судьбу своей страны.

Раздел 5. Особенности учебного планирования.

МБОУ СОШ№1 представляет собой единое образовательное учреждение общего среднего образования, реализующее все типы образовательных программ:

-  образовательные программы начального общего образования;

-  образовательные программы основного общего образования;

-  образовательные программы полного (среднего) общего образования.

Настоящая образовательная программа определяет содержание образования соответствующих уровней и их ступеней».

Школа предоставляет возможности получения общего образования в следующих формах:

- очной (традиционной),

- в форме экстерната,

- на дому (для детей с ограниченными возможностями здоровья).

Рабочий учебный план МБОУ СОШ № 1 разработан на основе Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, Федерального государственного образовательного стандарта, примерного учебного плана общеобразовательных учреждений Ростовской области, реализующих программы общего образования с учетом концепции модернизации системы образования г. Ростова – на – Дону и в соответствии с Федеральным законом «О санитарно – эпидемическом благополучии населения». Учебный план определяет обязательную нагрузку обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального и регионального компонентов государственного образовательного стандарта, по классам и образовательным областям.

Содержание образования строится в соответствии с федеральным и региональным стандартами, целями адаптивной массовой школы культуры жизнедеятельности, в числе которых:

-  обеспечение необходимого ядра знаний и создание условий для осуществления выбора элективных, факультативных занятий и спецкурсов;

-  создание условий для природо - и культуросообразного развития личности ребенка как субъекта культуры жизнедеятельности;

-  возрождение духовности, гражданского, национального и патриотического самосознания.

Учебный план школы

·  соответствует целям и задачам ведения образовательной деятельности ОУ;

·  создает условия каждому обучающемуся для освоения стандарта образования;

·  способствует обеспечению качественного образования в условиях подготовки и реализации профильного обучения в школе;

·  предполагает преемственность ступеней обучения.

Учебный план имеет несколько вариантов:

-  в начальной школе - для классов, реализующих ФГОС – 1 и ФГОС – 2 (вводится в 1 классе в учебном году);

-  в основной школе - в соответствии с БУП – 2004 (приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. № 000) с усилением математики, информатики, общественных дисциплин;

-  в полной средней школе - для классов информационно-технологического, социально-экономического, естественнонаучного профиля и общеобразовательных классов (в зависимости от количества классов в параллели и с учётом образовательных предпочтений обучающихся).

Использование вариативного учебного плана позволяет осуществлять дифференциацию, индивидуализацию и профилизацию образования, ориентироваться на образование обучающихся с разным уровнем способностей, интересов, потребностей. Входная психолого-педагогическая диагностика обучающихся при поступлении в школу является компонентом системы социально-педагогического мониторинга и НЕ имеет функции отбора или отсева обучающихся.

Учебный план рассчитан на 5-дневную рабочую неделю в первых классах и 6-дневную во 2-11 классах. Продолжительность учебного года для 1-х классов - 33 учебные недели, для 2- 4, 9, 11 классов - 34, для 5-8, 10 классов – 35 учебных недель.

I ступень образования

Учебный план МБОУ СОШ №1, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы начального общего образования, фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направ­лений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент последующего обучения, в том числе

·  закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

·  формируются универсальные учебные действия;

·  развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Учебный план начального общего образования состоит из двух частей: обяза­тельной части и части, формируемой участниками образова­тельного процесса, включающей внеурочную деятельность (для классов, осуществивших переход на ФГОС нового поколения).

Обязательная часть базисного учебного плана отражает со­держание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

·  формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этно­культурным ценностям;

·  готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

·  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

·  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Часть базисного учебного плана, формируемая участ­никами образовательного процесса, обеспечивает реализа­цию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, от­водимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсут­ствует), использовано на увеличение учебных ча­сов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части.

Согласно ФГОС - 2 в часть, формируемую участниками образовательного про­цесса, входит и внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность органи­зуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультур­ное, спортивно-оздоровительное) и осуществляется преимущественно на базе образовательного учреждения.

Особенности организации образовательной деятельности в классах, перешедших на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, отражены в Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ СОШ №1.

При проведении занятий по иностранному языку (2-4 классы) деление классов на две группы не осуществляется.

Первые классы работают в режиме 5-дневной рабочей недели, 2-4 классы работают в режиме 6-дневной рабочей недели.

Продолжительность учебного года на первой ступени об­щего образования составляет 34 недели, в первом классе - 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года со­ставляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в те­чение года дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет:

•  в 1 классе — 35 минут

•  во 2—4 классах - 45 минут

II – я ступень образования

В соответствии с программой развития школы как «Многопрофильного информационно – образовательного центра в системе общего образования», а также в рамках реализуемых школой инновационных проектов: «Формирование информационного пространства школы как составной части по обучению на начальной, основной и старшей ступени школьного образования», «Конструирование информационного пространства школы на основе сетевого взаимодействия участников образовательного процесса как средство повышения качества образования» (приказы Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 000 от 01.01.2001 г., № 000 от 01.01.2001г. о присвоении МБОУ СОШ №1 статуса областной инновационной площадки), в 5-7 классах введен 1 час предмета «Информатика и ИКТ» за счет вариативной части по выбору ОУ, кроме того, в 5 классе добавлен еще 1 час информатики за счет регионального компонента для освоения прикладных возможностей предмета в образовательном процессе.