Рабочая программа (стр. 2 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 »

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЗАКРЫТОЕ АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОД МЕЖГОРЬЕ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ №1

Руководитель МО МБОУ СОШ №1 ЗАТО Межгорье ЗАТО Межгорье

_______Фахретдинова Башкортостан Республики Башкортостан

Протокол №______ __________ __________

от « 29 » августа 2013г « 30 » августа 2013г Приказ № _____

от « 02 » сентября 2013г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя высшей категории

Фахретдиновой Риты Равиловны

по биологии

для 10-го класса

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена на основании:

ü  авторской программы (базовый уровень). М., Дрофа. 2009г.

ü  федерального базисного учебного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001г), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 74 от 01 февраля 2012г «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательные учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

ü  базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования (приказ министерства образования РБ № 000 от 01.01.01г);

ü  федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год (приказ № 000 от 01.01.2001г. Зарегистрирован Минюстом России 30 января 2013г, регистрационный № 000);

ü  Постановления об утверждении СаНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» № 000 от 01.01.2001г (Зарегистрировано в Минюсте России 03.г, регистрационный номер 19993)

ü   

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет биология входит в образовательную область «Естествознание». В федеральном базисном учебном плане для общеобразовательных учреждений РФ на изучение биологии в 10 классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год соответственно.

Данная программа реализуется с помощью учебника: , , Пасечник биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. –М. : Дрофа, 2007.

Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.

Увеличено количество часов на изучение темы: «Наследственность и изменчивость» за счет резервного времени.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология». Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных обучающимися при изучении биологических дисциплин в классах среднего звена, а также приобретённых на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу.

В результате изучения предмета обучающиеся старших классов приобретают знания об особенностях жизни как формах существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами; о сущности процессов обмена веществ, онтоге6нгза, наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии – клеточной, хромосомной, эволюционной, теории наследственности; об основных областях применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Обучающиеся научатся пользоваться общебиологическими закономерностями для объяснения вопросов происхождения и развития жизни на Земле; давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; решать генетические задачи; работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять планы, конспекты, писать рефераты; владеть языком предмета.

Содержание курса направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Результаты изучения курса «Общая биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.

Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:

- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);

- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);

- аттестация по итогам года;

- формы учета достижений (урочная деятельность, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т. д.)

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

- исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению учебной программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т. д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Нумерация этих работ представлена в следующей таблице.

Перечень лабораторных и практических работ

№.	Название лабораторной работы	№	Название практической работы
1.	Наблюдение клеток растений и животных, под микроскопом на готовых микропрепаратах и описание.	1.	Сравнение строения клеток растений, животных.
2.	Приготовление и описание м/п клеток растений.
3.	Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.	2.	Составление простейших схем скрещивания.
		3.	Решение простейших генетических задач.
		4.	Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка их влияния на организм.
		5.	Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Итого: 3 лабораторные работы.	Итого: 5 практических работ.

Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с представленным выше перечнем. В связи с большим объемом изучаемого материала и дефицитом времени большинство практических работ включено в состав комбинированных уроков или уроков изучения нового материала и могут оцениваться по усмотрению учителя. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.

Одним из условий формирования компетенций является – внедрение современных педагогических технологий, в том числе интерактивных. Интерактивные технологии обладают рядом особенностей, позволяющих с достаточной эффективностью использовать их в процессе обучения биологии: организуют процесс приобретения нового опыта и обмен имеющимися, позволяют максимально использовать личностный опыт каждого участника, используют социальное моделирование, основываются на атмосфере сотрудничества, уважения мнения каждого, свободного выбора личных решений.

Интерактивные технологии позволяют развивать социальные практики с учётом психофизических особенностей ребят, помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного», что в конечном счёте и преследует программа модернизации образования.

Учебно-тематическое планирование

Темы раздела	Кол-во часов	Лаб./пр. работы
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания. Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Всего	2 2 4
Раздел 2. Клетка Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория. Тема 2.2. Химический состав клетки. Тема 2.3. Строение клетки. Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке. Тема 2.5. Вирусы. Всего	1 4 3 1 1 10	3
Раздел 3. Организм Тема 3.1. Организм – единое целое. Многообразие живых организмов. Тема 3.2. Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Тема 3.3. Размножение Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез) Тема 3.5. Наследственность и изменчивость Тема 3.6. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология.	1 2 4 2 9 3	1 2 2
Всего	21	8
ИТОГО	35 часов

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

(35 часов, 1 час в неделю)

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)

Тема 1.1.

Краткая история развития биологии.

Методы исследования в биологии (2 часа)

Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 1.2.

Сущность жизни и свойства живого.

Уровни организации живой материи (2 часа)

Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Методы познания природы.

Демонстрация. Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук», «Биологические системы», «Уровни организации живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».

Раздел 2. Клетка (10 часов)

Тема 2.1.

Методы цитологии. Клеточная теория (1 час)

Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вихров, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория и её основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.

Тема 2.2.

Химический состав клетки (4 часа)

Химический состав клетки. Вода и её роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке. Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки. Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки. Строение и функции белков. Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. АТФ и другие органические соединения клетки.

Тема 2.3.

Строение клетки (3 часа)

Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма. Органоиды клетки. Сравнение прокариотических и эукариотических клеток. Сравнение клеток растений, животных и грибов. Строение и функции хромосом.

■ Лабораторные и практические работы

№1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

№2. Сравнение строения клеток растений и животных.

№3. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Тема 2.4.

Реализация наследственной информации в клетке (1 час)

ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. генетический код.

Тема 2.5.

Вирусы (1 час)

Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Демонстрация. Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК».

Обучающиеся должны знать: что изучает наука цитология; какое строение имеют клетки; как происходит обмен веществ и энергии в клетке, синтез белков; что такое генетический код; что представляют собой вирусы.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать основные положения клеточной теории, строение клетки, органоиды клетки, сравнивать клетки прокариоты и эукариоты, процессы ассимиляции и диссимиляции, фотосинтез и хемосинтез, автотрофный и гетеротрофный типы питания, объяснять процессы синтеза белка в клетке и митоза.

Раздел 3. Организм (19 часов)

Тема 3.1.

Организм – единое целое.

Многообразие живых организмов (1 час)

Организм – единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.

Тема 3.2.

Обмен веществ и превращение энергии – свойство живых организмов (2 часа)

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез.

Тема 3.3.

Размножение (4 часа)

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Тема 3.4.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа)

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

■ Лабораторная работа

№4. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Обучающиеся должны знать: как размножаются различные виды живых организмов; какими способами делится клетка; как формируются гаметы и происходит оплодотворение; как развивается зародыш.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать процессы развития гамет, оплодотворения, индивидуального развития организмов, сравнивать бесполое и половое размножение, эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.

Тема 3.5.

Наследственность и изменчивость (9 часов)

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

■ Практические работы

№5. Составление простейших схем скрещивания

№6. Решение простейших генетических задач.

№7. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка их влияния на организм.

Обучающиеся должны знать: каковы основные законы наследственности; как гены взаимодействуют между собой; как возникают нарушения в генотипе и что они влекут за собой; как изучают генетику человека; какие заболевания называют генетическими.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать генетические законы, модификационную и мутационную изменчивость; характеризовать методы, изучающие генетику человека, объяснять причины наследственности и изменчивости,

Тема 3.6.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа)

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

■ Практическая работа

№8. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного отбора;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций;

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебно-методический комплект.

1.  , , Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. –М. : Дрофа, 2009, 2010.

2.  Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику , , «Общая биология: 10-11 классы». – М.: Издательство «Экзамен», 2006.

Список литературы для учителя.

1.  Анастасова, Л. П. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии. М.: Просвещение.

2.  Гребенник, Л. А., и др. Тесты по биологии. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.

3.  Контрольно-измерительные материалы. Биология. 10 класс. М., ВАКО.2010.

4.  Лебедев, А. Г. Справочник для школьника. Биология. М.: Астрель, 2004.

Календарно-тематическое планирование

уроков биологии в 10 классе (35 часов)

№	Наименование разделов и тем	Дата	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Информационно-методическое обеспечение	Д/з
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)
1	Краткая история развития биологии		И. Н.М.	Знать краткую историю развития биологии и ее значение в современном мире. Уметь доказать, что современная биология - комплексная наука.	Портреты ученых-биологов и естествоиспытателей; таблицы и схемы «Система биологических наук», «Связь биологии с другими науками»; дополнительная литература	§ 1
2	Методы исследования в биологии		К. урок	Знать основные методы изучения природы. Уметь проводить сравнение гипотезы и закона или теории.	Схема «Основные этапы научного исследования», иллюстрации с изображением приборов, устройств, способов изучения живой природы	§ 2
3	Сущность жизни и свойства живого		К. урок	Уметь доказать, что живая природа это сложно организованная иерархическая система. Характеризовать свойства живого организма (на конкретном примере), уметь сравнивать живую и неживую природу.	Таблицы, иллюстрирующие свойства живого; музыкальные фрагменты из произведений И.-С. Баха, Генделя	§ 3
4	Уровни организации живой материи		К. урок	Уметь показать уровневую организацию живых систем. Перечислить элементы, преобладающие в составе живых организмов, их свойства и значение.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие уровни организации живого на Земле, многообразие экосистем на Земле.	§ 4
Раздел 2. Клетка (10 часов)
1 (5)	Методы цитологии. Клеточная теория.		И. Н.М.	Знать основные положения и авторов клеточной теории; Уметь объяснить роль к. т. в формировании современной картины мира.	Таблицы, иллюстрирующие многообразие клеток;	§ 5
2 (6)	Химический состав клетки. Неорганические вещества и их роль в клетки.		К. урок	Знать основные особенности химического состава клетки. Уметь показать виды и роль минеральных веществ в клетке и в организме.	Таблицы «Вещества, входящие в состав живых организмов», «Строение молекулы воды».	§ 6-8
3 (7)	Углеводы и липиды и их роль в жизнедеятельности клетки		К. урок	Знать и называть вещества, входящие в состав углеводов и липидов; классификацию липидов и углеводов. Уметь показать взаимосвязь между строением углеводов и липидов и выполняемых ими функциями в организме.	Таблицы, иллюстрирующие строение, классификацию и функции углеводов, строение, функции липидов; дем. материалы нейтральных жиров (твердых и масел), восков, стероидов	§ 9-10
4 (8)	Строение и функции белков. НК и АТФ		К. урок	Знать уровни организации белковой молекулы; значение белков в организме. Уметь показать связь строения биополимеров с выполняемыми функциями в организме.	Таблицы, иллюстрирующие строение белков; оборудование для проведения лаб. работы «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в клетках листа элодеи»	§ 11-13
5 (9)	Строение клетки. Лаб. работа №1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых м/п и их описание»		ИНМ	Знать основные элементы строения клеточной стенки, ядра, рибосом, цитоплазмы; давать определения терминам. Объяснять роль и значение хромосом для организма. Уметь показать способы проникновения веществ внутрь клетки, роль рибосом в биосинтезе белка.	Таблицы и разборная модель, иллюстрирующие строение эукариотической клетки.	§ 14-15
6(10)	Строение клетки. Лаб. работа №2 «Приготовление, наблюдение и описание клеток растений и животных »		К. урок	Знать основные элементы строения ЭПС, комплекса Гольджи, лизосом, пластид, митохондрий; значение и функции органелл в жизнедеятельности клетки. Уметь раскрыть связь строения клеточных органелл в связи с выполняемыми ими функциями.	Те же схемы и таблицы	§ 16-17
7 (11)	Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток			Знать способы приготовления микропрепаратов и правила работы с микроскопом. Уметь приготовить микропрепарат клетки, провести наблюдение, сравнить, составить схему описания работы и наблюдения	Таблицы, иллюстрирующие строение бактерий и синезеленых водорослей; схема «Прокариоты и эукариоты»	§ 18
8(12)	Сходство и различие в строении клеток растений, животных и грибов. Пр. работа №1 «Сравнение строения клеток растений и животных»		К. урок	Знать основные отличительные особенности клеток, растений, животных и растений Уметь выявить отличительные особенности растительной и животной клеток, клеток грибов	Таблицы, иллюстрирующие строение растительной, животной, грибной клеток; модель-аппликация «Строение клетки»	§ 19
9 (13)	ДНК – носитель наследственной информации. Ген. Генетический код.		К. урок	Знать сходство и различие в строении ДНК и РНК. Виды и значение РНК в клетке. Уметь объяснять принцип комплиментарности, обосновывать значение НК в организме.	Структурная объемная модель ДНК, таблицы «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Репликация (удвоение) ДНК»; таблица генетического кода.	§ 12, 26
10(14)	Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги		К. урок	Знать особенности строения размножения и значение вирусов в природе и жизни человека Уметь ориентироваться в многообразии вирусов, специфике вызываемых ими заболеваний, мерах профилактики и лечении вирусных инфекций	Таблицы, иллюстрирующие строение и жизненный цикл вирусов и бактериофагов, научно-популярная литература о вирусах	§ 20
Раздел 3. Организм (21 час)
1(15)	Организм – единое целое. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы		ИНМ		Иллюстрации, рисунки одноклеточных, многоклеточных и колониальных организмов.	Конспект
2(16)	Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке		ИНМ	Знать особенности пластического и энергетического обмена в организме Уметь показать последовательность протекания энергетического обмена в организме, особенности химических реакций на каждом этапе энергетического обмена, роль АТФ	Таблицы, иллюстрирующие стадии энергетического обмена; схема «Метаболизм в клетке»	§ 21-22
3(17)	Питание клетки. Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез		К. урок	Знать типы и особенности питания живых организмов, особенности протекания фотосинтеза Уметь показать последовательность протекания процессов при фотосинтезе в темновую и световую фазу. Уметь объяснить космическую роль зеленых растений	Таблицы, иллюстрирующие различные способы питания клеток и организмов, видеофрагмент «Фотосинтез»; комнатное растение, гербарный экземпляр клубеньковых растений	§ 23-25
4(18)	Размножение – свойства организма. Деление клетки. Митоз.		К. урок	Знать виды и биологическое значение митоза и бесполого размножения. Уметь показать последовательность протекания процесса деления клетки по фазам, роль клеточного центра в делении клетки; значение митоза	Модель ДНК, таблицы «Жизненный цикл клетки» и «Удвоение молекулы ДНК», «Стадии митоза»	§ 28-29
5(19)	Мейоз		К. урок	Знать особенности и этапы протекания мейоза в клетке; значение мейоза для организма Уметь показать последовательность протекания мейоза по этапам и значение каждого этапа; уметь объяснить биологическое значение кроссинговера	Таблицы, иллюстрирующие стадии мейоза, заготовки для моделирования процесса мейоза	§ 30
6(20)	Формы размножения организмов. Половое. Бесполое		К. урок	Знать основные формы размножения организмов, особенности и отличия полового и бесполого размножения Уметь раскрыть значение полового и бесполого размножения в природе	Таблицы и видеофрагмент, иллюстрирующие виды бесполого размножения. Таблицы и схемы, иллюстрирующие особенности полового размножения.	§ 31-32
7(21)	Развитие половых клеток. Оплодотворение		К. урок	Знать основные этапы гаметогенеза, особенности и отличия овогенеза и сперматогенеза. Типы оплодотворения растений и животных. Уметь показать биологическое значение гаметогенеза для живых организмов	Таблица «Строение половых клеток». Таблица «Гаметогенез». Видеофильм «Гаметогенез»	§ 33-34
8(22)	Онтогенез – индивидуальное развитие организма. Лаб. работа №3 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как док-ва их родства»		К. урок	Знать основные этапы гаметогенеза, особенности протекания эмбриогенеза и типы постэмбрионального развития. Уметь сравнивать зародыши млекопитающих.	Модель-аппликация «Размножение и развитие»	§ 35-37
9(23)	Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека		Урок-семинар	Знать причины нарушения развития. Репродуктивное здоровье. Уметь спрогнозировать последствия влияния негативных внешних факторов на организм.	Дополнительный материал	Конспект
10(24)	Наследственность и изменчивость – свойства организмов.		К. урок	Знать определение наследственности и изменчивости; формы изменчивости.	Изображения, рисунки, иллюстрирующие влияние условий среды на фенотип	Конспект
11(25)	Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости		К. урок	Знать основные понятия генетики. Определение и значение науки генетики для человека. Знать о значении работ Г. Менделя в генетике. Уметь составлять схемы моногибридного скрещивания	Менделя. Модель-аппликация «Законы Менделя»	§ 38
12(26)	Закономерности наследования, установленные Г. Менделем.		К. урок	Знать о значении работ Г. Менделя в генетике. Уметь составлять схемы моногибридного скрещивания	Модель-аппликация «Законы Менделя» Таблицы, иллюстрирующие 1-ый и 2-ой законы Менделя	§ 39
13(26)	Пр. работа №2 «Составление простейших схем скрещивания»		Пр. работа	Владеть генетическими терминами и понятиями, знать правила составления схем скрещивания Уметь составлять схемы моногибидного скрещивания	Схемы и таблицы, иллюстрирующие моногибридное скрещивание. Сборник генетических задач
14(27)	Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков		К. урок	Знать особенности дигибридного скрещивания на примере гороха. Уметь, опираясь на законы Г. Менделя, решать задачи по генетике	Таблица «Дигибридное скрещивание»	§ 41
15(28)	Пр. работа №3 «Решение элементарных генетических задач»		Практическая работа	Знать теоретические основы генетики Уметь решать и составлять разные типы задач, опираясь на изученный теоретический материал
16(29)	Изменчивость. Виды мутаций		К. урок	Знать типы изменчивости, их особенности и значение, виды мутационной изменчивости. Уметь показать отличия и особенности наследственной и ненаследственной изменчивости	Таблицы и схемы, иллюстрирующие виды изменчивости, мутаций.	§ 46-47
17(30)	Причины мутаций. Соматическое и генеративные мутации Пр. работа №4 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка возможных последствий их влияния на организм»		К. урок	Знать отличительные особенности соматических и генеративных мутаций Уметь раскрыть причины и последствия мутаций для организма, роль и виды мутагенов	Фотографии мутантных организмов.	§ 48
18(31)	Значение генетики для медицины. Наследования признаков у человека		Семинар-практикум	Знать основные методы исследования генетики человека, причины и последствия генных заболеваний; меры профилактики. Уметь прогнозировать влияние негативных факторов на здоровье человека, меры профилактики	Таблицы или фотографии, иллюстрирующие признаки и проявления генных и хромосомных заболеваний. Презентации обучающихся	§ 49-50
19(32)	Наследственные болезни человека, их причины и профилактика		Семинар-практикум	Знать методы и приемы профилактики генетических заболеваний. Роль медико-генетического консультирования в профилактике наследственных заболеваний.	Презентации обучающихся	§ 51
20(33)	Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Основные методы селекции		К. урок	Знать основные методы селекции.	Таблица и рисунки «Породы животных и сорта растений»	§ 64-67
21(34)	Биотехнология, ее достижения, перспективы развития		ИНМ	Знать достижения биотехнологии		§ 68
22(35)	Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии. Пр. работа №5 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»		Семинар-пр. работа	Знать основные направления и перспективы исследований в биотехнологии Показать достижения биотехнологии на современном этапе развития общества, проблемы, пути решения

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ