Образовательная программа дополнительного образования детей "Изобразительное искусство и художественное творчество" творческого объединения "Студия художественного творчества" (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – МИХАЙЛОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ

УТВЕРЖДЕНО

Протокол педагогического совета

№ :1 от "31" августа 2012 г.

Директор МОУ ДОД «ДДТ»

_______________/ Березина Е, В,/

Образовательная программа

дополнительного образования детей

"Изобразительное искусство и художественное творчество"

творческого объединения

"Студия художественного творчества"

Возраст детей: от 5 до 15лет.

Срок реализации: 3 года.

Автор: ,

педагог дополнительного образования

1-й квалификационной категории

г. Михайлов

2012 г.

Пояснительная записка.

Направленность программы – художественно-эстетическая.

Учебный курс «Изобразительное искусство и художественное творчество» рассчитан на обучение детей 5 – 15 лет в объединении дополнительного образования «Студия художественного творчества» муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дом детского творчества» г. Михайлова. Содержанием курса данной программы, является формирование необходимых теоретических знаний, практических умений и навыков овладения основами изобразительного искусства и художественного творчества. Программа представляет собой синтез учебных предметов: «Рисунок», «Живопись», «Композиция», «Декоративно-прикладное искусство», «Дополнительная специализация», «Скульптура», «История изобразительного искусства» и «Пленер».

Главная цель программы «Изобразительное искусство и художественное творчество» - научить детей грамотно использовать средства изобразительного искусства в практической работе. Методические подходы, лежащие в основе программы, дают возможность в обучающем процессе сократить поиск композиционных решений в рисунках, живописных работах, сюжетных композициях, творческих работах по декоративно-прикладному искусству.

Приобретение учащимися знаний, умений, практических навыков в ходе занятий по данной программе призвано дать импульс для творческой инициативы, воспитать тонкий художественный вкус, способствовать развитию эстетического и образного мышления, должно способствовать формированию мировоззрения будущего художника. Решение профессиональных задач обучения, поможет определить возможные пути продолжения обучения выпускников в средних специальных учебных заведениях.

Данная программа рассчитана на занятия с детьми от 5 до 15 лет, что является немаловажным фактором, для формирования творческой личности; максимального раскрытия талантов и творческого потенциала каждого ребенка. Программа состоит из нескольких курсов обучения: занятия с детьми дошкольного возраста (подготовительная и младшая группа); занятия с детьми школьного возраста (младшая и старшая группа), а также дальнейшее более углубленное изучение материала. При этом возможно, зачислять в младшую группу не только воспитанников, прошедших обучение в подготовительной группе, но и учащихся, только начинающих заниматься художественным творчеством, при условии ускоренного прохождения программы 2-х лет обучения за 1 год (подготовительная и младшая группа).

Трехгодичный курс представленный в программе, рассчитан на еженедельные занятия в объеме двух занятий в неделю по 3(2) урока каждое ( 5 часов в неделю). Задания составлены с учетом возрастных особенностей учащихся, в них внесены некоторые игровые элементы.

В конце каждого полугодия длительное творческое задание подытоживает знания и навыки, полученные при выполнении заданий в процессе обучения. Полугодовой просмотр выявляет недостатки и достижения учащегося.

Программа предлагает использовать музыкальное сопровождение, что помогает более эмоционально воспринимать предлагаемые темы, побуждает к творчеству.

Считаю возможным изменять последовательность выполнения заданий, а также варьировать количество часов на прохождение учебных заданий, предусмотренное программой курса, исходя из решения необходимых педагогических целей и задач. В течение учебного года провожу с воспитанниками и их родителями коллективное обсуждение выполняемых учащимися заданий.

В течение учебного года организуются тематические, а в конце года – отчетные выставки ученических работ. При этом лучшие работы отбираю в методический фонд «Дома детского творчества» или фотографирую, для накопления опыта педагога и учащихся.

В настоящее время освоения людьми высоких технологий и овладения информационным пространством, подчинения себе окружающей среды особенно остро стоит вопрос о воспитании гармоничного развитой личности. На всем протяжении существования человечества этот вопрос постоянно занимал внимание самой прогрессивной части общества, а сейчас превратился в одну из важнейших проблем. Так как же в век компьютерных технологий, век подчинения природы и освоения космических пространств увидеть и развить творческое зерно в каждом ребенке, дающее начало развитию творческого дара, способствующее раскрытию внутреннего мира ребенка и формированию гармонично развитой личности.

Во все века и во всех культурах отношение к этому вопросу и пути его решения были различны, но результаты мы можем увидеть и оценить сейчас: многовековой пласт формирования культуры и искусства различных слоев эпох, оставивший значительный след в истории человечества и продолжающей оказывать влияние на развитие общества и сейчас.

Возникает вопрос: что оставит современный человек в истории развития духовной культуры и искусства? Только лишь примеры компьютерной графики и рекламные щиты наружного оформления типовых зданий? Или наши современники все же будут радовать будущие поколения произведениями искусства в тех формах, что известны с древнейших времен: живописью, графикой, архитектурой, скульптурой, шедеврами декоративно-прикладного искусства? В этом случае необходимо постоянно расширять и углублять эстетическое развитие человека, начиная с самого раннего детства и постоянно углубляя и систематизируя в школьном возрасте. Для этой цели существуют и разрабатываются всевозможные методические пособия.

Изучив социальный заказ жителей Михайловского района, администрация муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дом детского творчества» пришла к выводу о необходимости открытия объединения художественного творчества и изобразительного искусства.

Изученный мною материал по программам обучения изобразительному искусству и художественному творчеству, а так же мой педагогический опыт, помогли мне создать индивидуализированную программу для детей в возрасте от 5 до 15 лет, так как стандартные программы обучения изобразительному искусству зачастую не совершенны и нуждаются в доработке, потому что:

- изучаем всего понемногу и недостаточно, результаты обучения за год очень незначительны;

- тематика занятий в течение года непоследовательна, темы занятий резко отличаются одна от другой;

- нет логической связи между уроками, помогающей детям постепенно осваивая материал, совершенствовать свои знания, умения и навыки в течение всего курса обучения;

- при существующем построении программы нет закрепления знаний, в результате уровень эффективности обучения падает.

В целом, это приводит к тому, что пройденный материал быстро забывается, учащиеся не знают, как на практике применить полученные ранее знания – таким образом, получаются пробелы и в работе учителя, и в знаниях учеников.

Предложенная мной индивидуализированная программа по курсу (предмету) «Изобразительное искусство» призвана способствовать в первую очередь, избежать сложившихся проблем и повышать, таким образом, уровень эффективности обучения.

Содержание занятий изобразительного искусства ставит перед учителем цели и задачи образовательной программы. Они заключаются в следующем:

ЦЕЛИ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ

1.  Формирование духовной культуры личности, приобщение к культурным ценностям человечества, овладение национальным культурным наследием

2.  Воспитание эстетически развитой личности и постоянного стремления к повышению уровня культуры.

3.  Умение применять знания, умения и навыки, полученные при изучении предмета, в дальнейшей жизни.

ЗАДАЧИ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ

ОБУЧАЮЩИЕ:

1.  Овладение учащимися элементарных основ реалистического рисунка; формирование навыков рисования с натуры и по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного искусства, народного искусства, лепки и аппликации.

2.  Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства (понимания прекрасного); воспитание интереса и любви к искусству.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

1.  Раскрытие творческого потенциала личности учащегося.

2.  Овладение точными и правильными навыками рисования, соблюдение и применение на практике всех правил науки рисования.

3.  Ознакомление с историей развития искусства и культуры человечества на протяжении всего существования на всем земном шаре, включая углубленное изучение искусства своей страны, области, края.

ВОСПИТЫВАЮЩИЕ:

1.  Формирование гармонично развитой личности на примерах бережного отношения к природе, памятникам и предметам духовной культуры.

2.  Прививать любовь и уважение к духовной культуре, способствовать видению красоты окружающего мира, природы, общества, произведений искусства.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

В процессе занятий используются различные формы занятий:

- традиционные, комбинированные и практические занятия;

- индивидуальная деятельность;

- лекционные занятия;

- выставки творческих работ,

а также различные методы обучения:

- в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция);

наглядный (иллюстрации, наблюдение, показ педагогом, работа по образцу); практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).

- в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию); репродуктивный ( дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);

частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом).

ПРИНЦИПЫ, ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ:

- доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).

- демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

- научности (обоснованность, наличие методической базы и теоретической основы).

- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

В состав содержания предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства, практическая художественная деятельность учащихся.

ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕННОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Каждый урок предусматривает комплексный подход к раскрытию темы и различные формы подачи материала:

- устное объяснение материала (возможно в форме беседы);

- показ наглядных пособий;

- совместная работа детей и учителя;

- обсуждение изучаемой темы;

- другие формы, а также их использование в комплексе для достижения задач урока.

На занятиях первостепенная роль отводится раскрытию творческого потенциала личности ребенка, умению думать самостоятельно, находить нужное решение, самостоятельно применять полученные навыки для решения поставленных задач, уметь видеть объекты для творчества в реальной окружающей жизни.

Основным принципом обучения является принцип развития художественного восприятия, т. е. раскрытия творчества потенциала ребенка. Также важнейшим принципом моей работы является принцип опоры на творческую активность учащихся, который предполагает успешное сочетание подачи теоретического материала с выполнением практических заданий.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ

К концу обучения в подготовительной группе учащиеся должны :

- уметь организовывать свое рабочее место;

- овладеть основными способами рисования, живописи, композиции, аппликации;

- уметь различать цветовые оттенки;

- знать основные способы смешения красок и получения различных оттенков;

- уметь пользоваться различными материалами и инструментами применяемыми в изобразительном искусстве и художественном труде, опираясь на правила техники безопасности;

- знать основные сведения об изобразительном искусстве (понятия, термины);

- уметь передавать цвет изображаемых объектов, форму, размеры.

К концу обучения в младшей группе учащиеся должны:

- знать об истории развития искусства, о рисунке, о живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

- знать об основных цветах солнечного спектра, о главных и дополнительных цветах;

- знать об особенностях работы акварельными гуашевыми красками и другими материалами;

- уметь пользоваться основными правилами рисунка, живописи (натюрморта, пейзажа, портрета);

- применять на практике основные понятия живописи и рисунка (светотень, родственные и контрастные цвета);

- знать о художественных росписях и народных промыслах, а также иметь практические умения некоторыми из них.

К концу обучения в старшей группе учащиеся должны:

- стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

- определять величину и расположение предметов, изображение их в зависимости от размера места бумаги;

- передавать в рисунках на тему и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрации основное содержание произведения;

- составлять ритмически и логически взаимосвязанные композиции;

- грамотно использовать цвет;

- применять понятие «светотень» в работе;

- выполнять задания по изученному материалу (декоративно-прикладному, рисунку, живописи, композиции).

Учитель должен привить:

1.  Бережное отношение к произведениям искусства, памятникам архитектуры и другим историческим и культурным ценностям.

2.  Любовь к природе, красоте окружающего мира, умение применять свои знания на практике, а также умения передавать эти знания окружающим (знания по истории искусства, развитию духовной культуры человечества).

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ:

1.  Воспитывающее обучение.

2.  Научность материала.

3.  Наглядность.

4.  Принципы сознательности и активности.

5.  Принципы систематичности и последовательности.

6.  Прочность усвоения знаний.

7.  Доступность.

8.  Опора на зону ближайшего развития.

ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ.

Виды контроля	содержание	методы	Сроки контроля
вводный	Области интересов и склонностей. Уровень ЗУНов по искусству	Беседы, наблюдение, тестирование, просмотр творческих работ учащихся	Сентябрь
текущий	Освоение учебного материала по темам, разделам	Творческие и практические задания, выполнение образцов, упражнений	По каждой теме
	Творческий потенциал учащихся	Наблюдение, тестирование, игры, упражнения. Участие в районных и областных выставках: «Зеркало природы» и др.	Ноябрь, Декабрь
	Оценка самостоятельности, возможностей, способность к самоконтролю	Наблюдение, тестирование, полугодовой просмотр	1 раз в полугодие
коррекция	Успешность выполнения учащимися задач учебно-тематического плана	Индивидуальные занятия, помощь в самореализации, самоконтроле	В течение года
итоговый	Контроль выполнения поставленных задач. Уровень творческого роста.	Зачетные, творческие работы. Создание портфолио объединения. Выполнение творческого проекта. Участие в районных и областных тематических выставках. Итоговый просмотр.	Апрель, май

ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ И МЛАДШЕЙ ГРУППЫ (дошкольного возраста)

В течение 10 месяцев 2 раза в неделю дети посещают занятия. Каждое занятие состоит из 3(2) уроков по 35 минут с 10 – минутной динамической паузой между ними. Структура урока, с точки зрения временных характеристик, можно обозначить так:

 

1 этап – актуализация знаний

2 этап – постановка проблемы, обозначение путей ее решения 15 минут

3 этап – физминутка 5 минут

4 этап – самостоятельная работа

5 этап – рефлексия 15минут

Каждое занятие включает физминутки, проведение пальчиковой гимнастики и др. упражнения. Занятия проводятся в понедельник, вторник, среду.

ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ МЛАДШЕЙ И СТАРШЕЙ ГРУППЫ

В течение 10 месяцев 2 раза в неделю дети посещают занятия. Каждое занятие состоит из 3(2) уроков по 45 минут с 10 – минутной динамической паузой между ними. Структура урока, с точки зрения временных характеристик, можно обозначить так:

 

1 этап – актуализация знаний

2 этап – постановка проблемы, обозначение путей ее решения 15 минут

3 этап – физминутка 5 минут

4 этап – самостоятельная работа

5 этап – рефлексия 25 минут

Каждое занятие включает физминутки, проведение пальчиковой гимнастики и др. упражнения. Занятия проводятся в понедельник, вторник, среду.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

1 Общая художественная выразительность.

2 Самостоятельность и оригинальность замысла.

3 Содержательность сюжета.

4 Проявление наблюдательности, воображения (в работах с натуры, тематическом рисовании, декоративном творчестве).

5 Степень выполнения учебной задачи (передача пропорций, цвета, пространства, светотени и др.).

6 Владение художественной техникой и материалом.

Усиление эффективности эстетического воспитания учащихся расширение их культурного и интеллектуального кругозора, овладение знаниями, умениями, и навыками изобразительного искусства – вот вопросы, которые решаются с помощью современных педагогических технологий обучения:

Наименование, автор	Используемые направления и критерии технологии
Технология личностно-ориентированного обучения.	- обращение к субъективному опыту учащихся (опора на жизненный опыт, индивидуальное отношение к жизненной ситуации), - опора на индивидуальные возможности учащихся, - стремление к созданию ситуации успеха для каждого ученика, - обеспечение возможности для творчества «неуспешных» учеников, побуждение к поиску альтернативных решений, - создание ситуации выбора, - соучастие в проблемах учащегося, - знание учителем личностных особенностей учащегося.
Технология сотрудничества в обучении.	- гуманно личностный подход к ребенку, - отсутствие прямого принуждения, - единство общения и воспитания, - личность учащегося – цель образовательной системы, - сотрудничество ученика и учителя, - учет потенциальных возможностей ученика, которые необходимо развивать, совершенствовать, обогащать, - формирование положительной я – концепции личности.
Технология перспективно-опережающего обучения.	- личностный подход педагогики сотрудничества, - успех – главное условие развития детей в обучении, - комфортность в классе: доброжелательность, взаимопомощь, - предупреждение ошибок, коррекция, - доступность знаний для каждого, - особенность содержания: расширение изучения предмета за рамками учебного плана и требований программы, уменьшение объективной трудности некоторых вопросов программы через опережающее их введение в учебный процесс.

В своей работе я использую как дифференцированную, так и индивидуальную форму учебной деятельности. Меняя виды учебной деятельности, исходя из учебной ситуации, стараюсь добиться больших результатов в работе и достижении поставленных целей и задач.

Особенности работы в объединении на занятиях позволяет учителю больше времени уделять индивидуальной работе с ребенком, что особенно важно, поскольку в обучении навыкам рисования и художественного творчества недостаточно давать только общие объяснения.

Мною ведется обширная работа как специалиста в области изобразительного искусства. Весь имеющийся опыт работы в разных направлениях художественной и педагогической деятельности использую в преподавании на занятиях изобразительного искусства и художественного творчества.

Учебно – тематический план программы дополнительного художественного образования детей, объединения «Студия художественного творчества».

200 часов в году во внеурочное время, 5 часов 2 раза в неделю.

Подготовительная группа.

№ п/п	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Количество часов учебных занятий
теоретическое	практическое
Первый год обучения
I.	Художница – Осень. Композиция с натуры и по представлению в различных техниках (67 часов)
1.	«Сказка про осень», «Сказочный осенний лес». Композиция.	5	1	4
2.	Аппликация «Золотая осень».	6	-	6
3.	Натюрморт «Осенние подарки природы». рисование по представлению.	4	1	3
4.	Лепка овощей и фруктов из пластилина «Осенний урожай».	1	-	1
5.	Композиция «Осенний урожай» в технике аппликации.	5	-	5
6.	Аппликация из цветной бумаги «Цветок».	2	-	2
7.	«Мой любимый сказочный герой». Рисование по представлению. Композиция. Выполнение макета обложки книги.	5	-	5
8.	«Иллюстрация к сказке». Композиция.	4	-	4
9.	Мозаика из пластилина на свободную тему.	8	-	8
10.	Композиция на свободную тему.	4	-	4
11.	Аппликация из цветной бумаги.	2	-	2
12.	«Моя любимая зверушка». Рисование по представлению. Композиция.	1	-	1
13.	Силуэтная аппликация животного.	2		2
14.	Иллюстрация к сказкам о животных. Рисование по представление. Композиция.	4	-	4
15.	Монотипии. Симметричная композиция.	2	-	2
16.	«Нарядная матрёшка». Рисование по представлению. Декоративно-прикладное искусство.	3	1	2
17.	«Бабочка». Рисование по представлению. Композиция.	1	-	1
18.	«Дворец Королевы – Осени». Живопись.	1	-	1
19.	«Замок Снежной Королевы» живопись.	1	-	1
20.	Аппликация «Бабочка».	2	-	2
21.	Композиция «Веселая полянка».	4	-	4
II.	Волшебство красавицы – Зимы. Работа с различными художественными материалами. (42 часа)
22.	«Рождественская открытка» коллаж.	8	-	8
23.	«Зимняя сказка». Композиция.	4	-	4
24.	Композиция на свободную тему.	5	-	5
25.	Композиция «Встреча Нового года», «Новый год».	5	-	5
26.	«Снеговик». Коллаж.	3	-	3
27.	«Новогодняя ёлочка». Рисование по представлению.	4	-	4
28.	«Новогодняя игрушка», «Ёлочная игрушка». Дополнительная специализация. Изготовление изделия из разных материалов.	3	-	3
29.	«Котенок». Лепка из пластилина животного.	1	-	1
30.	«Моя игрушка». Рисование эскиза игрушки.	3	-	3
31.	Аппликация «Зима».	6	-	6
III.	Образ цветущей природы – вечная тема в искусстве (91 час)
32.	Изготовление открытки в технике аппликации к празднику «8 марта».	3	-	3
33.	Рисование по представлению «Цветы нашей Родины». Композиция.	5	1	4
34.	«Светлое Христово Воскресение». Выполнение открытки в технике «Коллаж».	6	-	16
35.	Эскиз росписи пасхального яйца. Дополнительная специализация.	3	-	3
36.	«Пасхальное яичко». Роспись изделия.	4	-	4
37.	«Витраж». Композиция на тему.	4	-	4
38.	«Птица». Рисование на тему. Композиция.	3	-	3
39.	«Сказочная птица». Композиция на тему.	4	-	4
40.	Иллюстрация к сказке «Гадкий утёнок» или др. сказке о птицах.	6	-	6
41.	«Сказочный город». Аппликация из цветной бумаги.	6	-	6
42.	Аппликация «Птица».	3	-	3
43.	Композиция на свободную тему.	4	-	4
44.	Композиция «Растения и животные».	5	-	5
45.	Силуэт. Рисование силуэтов.	2	-	2
46.	Орнамент в полосе. Декоративно-прикладное искусство «Коллаж».	9	1	8
47	Экскурсия в музей (ознакомление с экспонатами, натурные зарисовки)	3	1	2
48	Лепка из пластилина на свободную тему.	3	-	3
49.	Композиция на свободную тему.	6	-	6
50	Пленер. Живопись. Тематическое рисование.	10	-	10
51.	Зачетное (заключительное) занятие.	2	1	1
	Итого:	200	7	193

Младшая группа.