Современный русский язык (стр. 6 )

Задание 20

Какое из слов образовано лексико-синтаксическим способом (способом сращения, или слияния): 1) крупноплодный, 2) тихоходный, 3) трехпроцентный, 4) легкозастывающий, 5) быстроходный.

КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ ПО ЛЕКСИЧЕСКОЙ ДЕРИВАЦИИ

Вариант № 4

Задание 1

. Определите, какое из приведенных ниже слов является производящим для слова выход: 1) ход, 2) ходить, 3) хождение, 4) выходной, 5) выходить, 6) выходящий, 7) подход, 8) заходить, 9) исходить.

Задание 2

Определите, находятся ли пары в отношениях словообразовательной мотивации. Выберите вариант ответа: 1) да, 2) нет:

1) садовод – садовник, 2) усадьба – усадебка, 3) затаскать – истаскать, 4) шпионить – шпионаж, 5) фазанчик – фазаниха.

Задание 3

Установите направление словообразовательной мотивации. Укажите номер производящего слова в каждой паре:

1.  Мелочный (1) – мелочность (2)

2.  Мелкий (1) – мелеть (2)

3.  Промах (1) – промахнуться (2)

4.  Ночевка (1) – ночевать (2)

5.  Пианист (1) – пианистка (2)

Задание 4

Определите, относятся ли слова к одному словообразовательному типу. Выберите один из вариантов ответа: 1) да, 2) нет.

Обезлесить, обессилить, обезводить.

Задание 5

Укажите последовательность расположения слов в словообразовательной цепочке:

1) непередаваемый,2) непередаваемо, 3) передать, 4) передавать, 5) дать.

Задание 6

Напишите слово, пропущенное в словообразовательной цепочке:

бедный – обеднить - ..- обедняться.

Задание 7

Найдите соответствие между производным словом и частью речи, от которой это слово образовано:

1) всегдашний	1) прилагательное
2) привкус	2) глагол
3) владелец	3) наречие
4) ветреность	4) существительное

Задание 8

Найдите соответствие между производным словом и способом его образования:

1) недаром	1) морфолого-синтаксический
2) боржоми (от Боржоми)	2) лексико-семантический
3) отпускные	3) морфологический
4) вечнозеленый	4) лексико-синтаксический

Задание 9

Напишите, какой вид словообразовательного форманта не отмечен в представленном далее списке: аффиксы, усечение производящей основы, устойчивый порядок компонентов при сложении и единое главное ударение.

Задание 10

Определите морфонологические явления, возникающие при производстве деривата в паре погрузить - погружение:

1) чередование,2) усечение производящей основы, 3) интерференция, 4) интерфиксация

Задание 11

Укажите, от какой по характеру основы образовано слово взморье: 1) от основы слова, 2) от усеченной основы, 3) от всего мотивирующего слова.

Задание 12

Дайте определение понятию дериватор.

Задание 13

Укажите словообразовательную базу слова колоситься.

Задание 14

Подберите к словам общую производящую основу: старина, старье, старость, старуха.

Задание 15

Установите парные соответствия.

1. Аббревиация	1. Слияние двух самостоятельных полнознаменательных слов, связанных подчинительными отношениями и обычно образующих устойчивое сочетание.
2. Сращение	2. Образование существительных в результате перехода в этот грамматический класс прилагательных и причастий.
3. Субстантивация	3. Сложение сокращенных элементов слов, объединенных в одно сочетание.

Задание 16

Установите парные соответствия.

1.	1. Создание первой последовательной научной классификации способов словообразования в русском языке.
2.	2. Введен в научный обиход термин унификс.
3.	3. Первым предпринял попытку создать типологию словообразовательной мотивированности.

Задание 17

Установите парные соответствия.

1.	1. Введен в научный обиход термин морфема.
2.	2. Введен в научный обиход термин морф.
3. де Куртенэ	3. Введен в научный обиход термин вариант морфемы.

Задание 18

Установите парные соответствия.

1.	1. Введен в научный обиход термин связанные корни.
2.	2. Введен в научный обиход термин опрощение.
3.	3. Введен в научный обиход термин интерфикс.

Задание 19

Установите парные соответствия.

1.	1. Введен в научный обиход термин регулярность морфемы.
2.	2. Первым предложил способы определения степени членимости основы.
3.	3. Впервые выделил звуковые комплексы, не имеющие значения и выполняющие чисто строевую функцию.

Задание 20

Какое из слов образовано лексико-синтаксическим способом (способом сращения, или слияния): 1) ясновидящий, 2) быстротечный, 3) жаропонижающий, 4) глубоководный, 5) малокровный.

Дополнительный модуль

Олимпиада по словообразованию

1.

1.1.Среди приведенных слов найдите однокоренные и сгруппируйте их.

Прекрасно, покраснение, красить, красный, некрасиво, краснеть, прекрасный, краситель, красивый.

1.2.Определите морфемный состав производных слов в выделенных группах.

1.3.Укажите способ словообразования подчеркнутых слов.

2. Прочитайте текст.

…Она хотела бы быть Дантессой в грамматическом смысле – как аббатессой поэтического братства, быть Дантом в матриархате поэтического мира. Но эта глава не о Данте, а о Дантесе – в юбке. О Жорже Дантесе, который убил Пушкина. Но по счастью, не каждому Дантесу, даже если он не заложник чести ревнивого мужа, а сам по себе мучим сальериевской охотой, что пуще неволи, Господь пистолет вкладывает. У Ахматовой пистолета не было. Ненависть к собратьям по перу была…

Тамара Китаева. Анти-Ахматова

2.1. Укажите мотивационные связи подчеркнутых слов, выполнив их словообразовательный анализ. Представьте морфемную структуру слова дантесса. Опишите словообразовательные типы обоих слов. Какие деривационные процессы современного языка отражает слово анти-Ахматова?

2.2.Найдите в отрывке слова, в состав которых входит нулевой суффикс. Определите его значение (-я). Дополните список зхначений, приводя собственные примеры. О каком явлении словообразования это свидетельствует? Мотивируйте ответ.

3. Определите способ образования подчеркнутых слов: строительство химероферм, новорусский мусор, старосоветский синдром, предложенческий вакуум, сообщество нормофагов.

4. Что мы узнаем о насекомых по их названиям? Подберите производящие слова к производным, укажите способ словообразования.

Скрипун, плавунец, усач, хрущ, скакун, вертячка, бронзовка, щелкун, водомерка.

5. Какие из приведенных ниже слов являются производными, а какие непроизводными? Обоснуйте ответ.

Заботливый, кропотливый, удачливый, песчаник, бумажник, столица, зонтик.

6.Проведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения: упрек, неодолимый, обычный, страсть, приятный, намек.

7. Произведите морфемное членение словоформ: выполните, вылечите, выкупите.

Итоговый модуль

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

по дисциплине

«Современный русский язык. Модуль: Словообразование»

1.  Словообразование как наука. Разделы словообразования: морфемика, морфонология, деривация. Значение словообразования в общем курсе русского языка. Связь словообразования с фонетикой, морфологией и лексикой. Синхронное и историческое словообразование.

2.  Развитие словообразовательной системы языка за последние 80 лет. Активные процессы современного словообразования. (См. : Активные процессы современного русского языка. – М., 2004.)

3.  Морфема как значимая единица языка и слова. Признаки морфемы. Виды морфем. Нулевые морфемы. Критерии выделения нулевых морфем. Классификация морфем. Полисемия и омонимия морфем. Синонимия морфем.

4.  Морфема и морф. Типы морфов: алломорфы и варианты морфов. Критерии объединения морфов в морфему.

5.  Основа слова и основа словоформы. Типы основ по семантике и структуре. Классификация основ по функциональной нагрузке сочетающегося с основой аффикса: основа формоизменения, основа формообразования, основа словообразования.

6.  Членимость основы. Степени членимости основы. Вопрос о членимости основ в работах , -Триницкой, .

7.  Аффиксы. Типы аффиксов. Регулярные – нерегулярные, продуктивные – непродуктивные аффиксы. Вузовская и школьная классификация аффиксов. Валентность морфем.

8.  Окончание. Типы окончаний по характеру грамматического значения, формального выражения, функции окончания. Регулярные – нерегулярные, свободные – связанные окончания. Анализ статьи «О традиционном и новом понимании флексии в современном русском языке».

9.  Спорные случаи выделения окончания. Трудные случаи выделения окончания. Анализ статьи «Некоторые спорные вопросы морфемного анализа в вузе и в школе».

10.  Корень слова. Свободные и связанные (радиксоиды) корни, квазикорни. Аффиксоиды. Анализ статьи «Фонема йот в корне слова».

11.  Суффикс. Префикс. Особенности суффиксов и приставок по . Значение суффиксов и приставок. Формообразующие и словообразующие суффиксы и приставки.

12.  Вопрос об интерфиксах и унификсах, точка зрения в монографии «Язык как деятельность. Морфема. Слово. Речь». Постфикс, конфикс, субморф.

13.  Принципы и задачи морфемного анализа. Анализ статьи «Разбор слова по составу при обучении русскому языку».

14.  Морфемные словари. Характеристика одного словаря по выбору.

15.  Исторические изменения в составе слова: опрощение, переразложение, усложнение, замещение, диффузия, декорреляция. Причины изменений. Этимологический анализ слова.

16.  Этимологические словари. Характеристика одного из словарей по выбору.

17.  Производная основа и непроизводная основа. Признаки производной основы. Членимость и производность. Внутренняя форма слова. Анализ статьи , «О некоторых трудных случаях словообразовательной характеристики производных слов».

18.  Производящая основа. Критерий Винокура. Приемы поиска производящей основы. Словообразовательная структура слова (производящая (словообразовательная) база и формант). Словообразовательный формант, способы его выражения. Анализ статьи «Приемы поиска производящей основы».

19.  Структурно-семантические отношения между производной и производящей основой.

20.  Мотивация. Типы мотивации: единственная – множественная, прямая – метафорическая, основная – периферийная. Словообразовательное (деривационное) значение. Частное и общее словообразовательное значение. Классификация словообразовательных значений: мутационные, модификационные, транспозиционные и соединительные. Фразеологичность семантики производного слова.

21.  Лексическая и синтаксическая деривация по Е. Куриловичу.

22.  Системность русского словообразования. Словообразовательный тип. Классификация словообразовательных типов. Морфонологическая модель.

23.  Словообразовательная цепочка. Типы словообразовательных цепочек. Словообразовательная парадигма.

24.  Словообразовательное гнездо. Принципы классификации словообразовательных гнезд: по аспекту изучения, по степени развертывания. Строение гнезда.

25.  Способы русского словообразования. Классификация способов словообразования по , . Морфологические и неморфологические способы словообразования.

26.  Способы русского словообразования. Синхроническое и диахроническое словообразование. Классификация способов словообразования по .

27.  Окказиональное словообразование. Редеривация.

28.  Морфонологические явления на морфемном шве: чередования внутри морфем и на морфемном шве, усечение производящей основы, интерфиксация, наложение морфем (интерференция), причины их появления. Морфонема. Субморф.

Принципы и задачи словообразовательного анализа. Анализ статьи «Некоторые спорные вопросы морфемного анализа в вузе и в школе».

30.  Словообразовательные словари. Характеристика одного словаря по выбору.

Список работ к зачету

1.  Валгина процессы современного русского языка. – М., 2004.

2.  О традиционном и новом понимании флексии в современном русском языке. - РЯШ. – 1989. - № 1.

3.  Некоторые спорные вопросы морфемного анализа в вузе и в школе. - РЯШ. – 1990. - № 4.

4.  Джамбазов йот в корне слова. - РЯШ. – 1987. - № 4.

5.  Земская как деятельность. Морфема. Слово. Речь. – М., 2003.

6.  , О некоторых трудных случаях словообразовательной характеристики производных слов. - РЯШ. – 1984. - № 4.

7.  Ширшов поиска производящей основы. - РЯШ. – 1978. - № 2.

8. Львова слова по составу при обучении русскому языку. - РЯШ. – 1985. - № 3.

ТематикА рефератов по дисциплине «Современный русский язык. Модуль: Словообразование»

1.  Словотворчество в современной публицистической речи.

2.  Словообразовательные процессы в молодежном жаргоне.

3.  Игры со словом в современной русской речи.

4.  Активные процессы в современном словообразовании (на материале публицистической речи).

5.  Экспрессивное словообразование в художественной (или публицистической) речи.

6.  Спорные вопросы морфемики и словообразования в школе.

7.  Спорные вопросы морфемики и словообразования в вузе.

8.  Словообразование и морфемика как предметы школьного курса (содержание и проблемы изучения).

9.  Словотворчество в детской речи.

10.  Словотворчество в художественной речи (на материале произведений по выбору студента).

Рекомендуемая литература

1. Арутюнова  и мир человека.– М.: Школа "Языки русской культуры", 1998.– 896с.

2.  Валгина процессы в современном русском языке. – М.,2003.

3. Гридина игра: стереотипы и творчество.- Екатеринбург, 1996.

4.  Причины современного окказионального словотворчества /http://www. *****/f10/publications/2004/rsf_conf. php

5. Земская как деятельность. –М.: Высшая школа, 1992. –220с.

6.Земская процессы современного словопроизводства // Русский язык конца ХХ столетия. – М., 1996.

7.Земская как деятельность. Морфема. Слово. Речь. – М., 2004.

8. Костомаров  вкус эпохи: Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа.– СПб.: ЗЛАТОУСТ, 1999.– 320 с.

9.Николина тенденции в современном русском словотворчестве // Русский язык сегодня.- Вып. 2.- М., 2003.

10. Попова неология и неография /Учебное электронное текстовое издание.- Екатеринбург, 2005.

11. Рацибурская словотворчества в современных СМИ http://www. *****/f10/publications/2004/rsf_conf. php

12. Русский язык конца ХХ столетия () / РАН, Ин-т рус. яз.– М.: Языки русской культуры, 1996.– 480 с.

13.Русский язык. Энциклопедия / Под ред. . – М., 1997.

14.Сивова способы деривации в публицистике конца ХХ - начала XXI в. / // Русская и сопоставительная филология: состояние и перспективы: Международная научная конференция, посвященная 200-летию Казанского университета (Казань, 4-6 октября 2004 г.): Труды и материалы: / Под общ. ред. .– Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2004.– C.36-37.

15. Тихонов словарь русского языка. В 2-х т. –М.: Русский язык, 1985. т.1 –855с., т.2 –887с.

16.Улуханов и окказиональные единицы словообразовательной системы // Вопросы языкознания. –1984. -№1. –с.44-50.

17. Шаховский  личность в эмоциональной коммуникативной ситуации // Филологические науки.– 1998.– №2.– С.58-66.