Рабочая программа группа общеразвивающей направленности для детей от 4 до 5 лет (стр. 2 )

Пояснительная записка

В Программе художественная литература рассматривается как самостоятельный вид искусст­ва. Литературный материал напрямую не связан ни с одним из программных разделов, хотя ока­зывает очень большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к миру.

Программные задачи необходимо решать на занятиях и вне их.

Детям по возможности следует читать каждый день (и новые, и уже знакомые им произве­дения).

К концу года дети средней группы могут:

•  Высказать желание послушать определенное литературное произведение.

•  С интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг.

•  Назвать любимую сказку, прочесть понравившееся стихотворение, под контролем взрос­лого выбрать с помощью считалки водящего.

•  С помощью взрослого драматизировать (инсценировать) небольшие сказки.

•  Дети пытаются осмысленно отвечать на вопросы: «Понравилось ли произведение?», «Кто особенно понравился и почему?», «Какой отрывок прочитать еще раз?».

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

(Перспективное планирование)

Месяц	Тема, цели занятий 1-й, 2-й недель	Тема, цели занятий 3-й, 4-й недель
1	2	3	4
Сентябрь	Тема	К. Ушинский «Бодливая корова» (чтение). Потешка «Дед хотел уху сварить» (заучивание)	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» (расска­зывание). С. Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание)
Цели	Учить понимать: - эмоционально-образное содержание произведения; - нравственный смысл произведения; - произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки	Учить: - понимать образное содержание и идею сказки; - передавать структуру сказки с помощью моделирования; - замечать и понимать образные слова и выражения в тексте. Развивать творческое воображение
Октябрь	Тема	В. Вересаев «Братишка» (чтение). Потешка «Ножки, ножки, где вы были?» (заучивание)	Русская народная сказка «Зимовье зверей» (рассказывание). С. Михалков «Дядя Степа» (чтение)
Цели	Учить понимать: - эмоционально-образное содержание произведения; - нравственный смысл произведения; - произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки	Учить: - понимать и оценивать характеры героев; - передавать интонацией голоса и характер персонажей. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки
Ноябрь	Тема	В. Бианки «Первая охота» (чтение). «Ветер, ветер! Ты могуч...» (заучивание)	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Ива­нушка» (рассказывание). Б. Заходер «Никто» (чтение)
Цели	Учить понимать содержание рассказа. Упражнять в использовании сравнений. Воспитывать любовь к миру природы	Учить: - воспринимать и осознавать образное содержание сказки; - замечать образные слова и выражения в тексте; - понимать содержание поговорок; - придумывать новые эпизоды к сказке. Упражнять в подборе синонимов

Продолжение табл.

1	2	3	4
Декабрь	Тема	В. Осеева «Волшебная палочка» (чтение). 3. Александрова «Елочка» (заучивание)	Э. Успенский «Разгром» (чтение). Русская народная сказка «Жихарка» (рассказывание)
Цели	Способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений. Развивать творческое воображение, выразительность речи	Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста. Развивать образность и выразительность речи
Январь	Тема	Г. Цыферов «В медвежий час» (чтение). Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (в обработке О. Капицы) (рассказывание)	М. Горький «Воробьишко» (чтение). А. Барто «Я знаю, что надо придумать» (заучивание)
Цели	Учить: - понимать тему, образное содержание и идею сказки, значение пословицы и ее связь с сюжетом сказки; - видеть взаимосвязь между содержанием и названием произ­ведения; - формулировать тему, основную мысль сказки; - понимать. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпи­зоды, фрагменты к сказке	Учить: - эмоциональному восприятию образного содержания поэти­ческого текста; - понимать средства выразительности. Развивать образность речи
Февраль	Тема	С. Есенин «Поет зима, аукает» (чтение). Ю. Кушак «Олененок» (заучивание)	«Винни-Пух и все-все-все...» пер. с англ. Б. Заходера (чтение). Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» (расска­зывание)
Цели	Продолжать учить понимать содержание стихотворений. Помочь осмыслить значение образных выражений. Упражнять в осознанном использовании средств интонаци­онной выразительности	Учить: - понимать тему, образное содержание и идею сказки; - видеть взаимосвязь между содержанием и названием произ­ведения; - формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпи­ зоды, фрагменты к сказке
Март	Тема	С. Черный «Когда никого нет дома» (чтение). М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный» (заучивание)	К. Чуковский «Федорино горе» (рассказывание). Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (чтение)
Цели	Учить: - эмоционально воспринимать и понимать образное содержа­ние произведения;	Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста, пониманию значения использования авто­ром средств выразительности. Развивать образность, выразительность речи.

\

1	2	3	4
		- видеть взаимосвязь между содержанием и названием произ­ведения. Развивать образность и выразительность речи	Воспитывать трудолюбие, аккуратность
Апрель	Тема	Ш. Перро «Красная Шапочка» (чтение). Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмако­вой (заучивание)	«Про маленького поросенка Плюха» (по мотивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой и И. Баллод) (чтение). К. Чуковский «Телефон» (рассказывание)
Цели	Учить понимать: - эмоционально-образное содержание произведения; - нравственный смысл произведения. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки	Учить: - понимать тему, образное содержание и идею сказки; - видеть взаимосвязь между содержанием и названием произ­ведения; - формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпи­зоды, фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи
Май	Тема	Н. Носов «Заплатка» (чтение). Е. Серова «Одуванчик» (заучивание)	Х.-К. Андерсен «Огниво» (рассказывание). Я. Сегель «Как я был обезьянкой» (чтение)
Цели	Учить: - находить различные средства для выражения и передачи об­ разов и переживаний; - понимать значение образных слов произведения; - замечать выразительные средства речи в произведениях. Развивать образность и выразительность речи	Учить: - эмоциональному восприятию образного содержания произ­ведения, пониманию значения использования автором средств выразительности; - придумывать небольшие рассказы по предложенному воспи­тателем сюжету. Активировать употребление в речи эмоционально-оценоч­ной лексики. Развивать образность и выразительность речи

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Пояснительная записка

Большое значение в умственном воспитании детей имеет развитие элементарных математи­ческих представлений. Цель программы по элементарной математике - формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения вни­мания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

Условием успешной реализации программы по элементарной математике является органи­зация особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.

В средней группе занятия проводятся с начала сентября один раз в неделю. Длительность занятий - 15-20 минут. В течение года проводятся 34-36 занятий. В процессе обучения широко используются дидактические игры.

К концу года дети пяти лет могут:

•  Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину).

•  Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

•  Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар).

•  Раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду.

•  Различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия.

•  Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.

•  Определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).

•  Различать левую и правую руки.

•  Определять части суток.

•  ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

•  (Перспективное планирование) 4-5 лет

•   

Время прове­дения	Тема и цель занятия 1-й недели	Тема и цели занятия 2-й недели	Тема и цели занятия 3-й недели	Тема и цели занятия 4-й недели
1	2	3	4	5	6
Сентябрь	Тема	Адаптационный период	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3
Цели	1.Закрепить умение выделять отдельные предметы из группы, выделять много и один в окружающей обстановке и описывать наблюдения с помощью соответствующих слов. 2.Закреплять умения различать и правильно называть геометрические фигуры. 3.Продолжать развивать воображение детей.	1.Закрепить умение сравнивать группы предметов способам приложения. 2.Совершенствовать умение группировать предметы. 3.Совершенствовать умение работать правой рукой слева направо при раскладывании предметов.	1.Закреплять умение сравнивать множества. 2.Упражнять в различии цветов и оттенков.	1.Закреплять умение сравнивать предметы по длине, употреблять в речи слова длиннее – короче, длинный – короткий. 2.Закреплять умение сравнение двух групп предметов по количеству этих предметов. 3.Развивать воображение детей.
Октябрь	Тема	Занятие 1	Занятие 2	Занятие 3	Занятие 4
Цели	1.Учить детей различать группы, содержание 1 и 2 предмета; называть общее количество предметов на основе счёта. 2.Познакомить с цифрой 1 и 2. 3.Закрепить знание о геометрических фигурах.	1.Закреплять умение составлять и выделять группы из одного или двух предметов; обозначать количество предметов соответствующей цифрой. 2.Закреплять знания о пространственной направленности; вверх, вниз, направо, налево, вперёд, назад.	1.Учить детей считать до трёх; показать образование числа 3; Учить обозначать число 3 цифрой. 2.Продолжать развивать воображение детей.	1.Учить детей считать до 4; Обозначать число 4 цифрой. 2.Закреплять навыки счёта в пределах 3 и знания соответствующих цифр. 3.Закреплять умение сравнивать предметы по длине, обозначая словами результаты сравнения.

•  Продолжение табл.