Комнатные растения как объект экологических исследований школьников (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В. П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ КАК ОБЪЕКТ

ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ШКОЛЬНИКОВ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

По направлению подготовки

050100 Педагогическое образование

(квалификация (степень) «магистр»)

Магистерская программа «Экологическое образование»

Красноярск 2011

Учебно-методический комплекс дисциплины составлен доцентом

Обсужден на заседании кафедры физиологии человека и методики обучения биологии

«__»______________2011 г.

Заведующий кафедрой

д. п.н., профессор

Одобрено учебно-методическим советом факультета биологии, географии и химии

«___»____________2011 г.

Председатель _________________

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ……………………………………………………………….…3

I.  ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ

1. Учебная программа дисциплины...............................................................................5

1.1.  Рабочая модульная программа …………………………………………… 7

1.1.1.  Введение…………………………………………..……………………7

1.1.2.  Содержание теоретического курса ………………….…………….…12

1.1.3.  Технологическая карта обучения дисциплине ……………………...19

1.2. Технологическая карта внеаудиторной учебной работы студентов ………29

1.3. Технологическая карта учебной проектно-исследовательской деятельности студентов ………………………………………………………………………..…..37

2. Учебные ресурсы

2.1. Карта литературного обеспечения дисциплины ……......................................38

2.2. Карта обеспеченности дисциплины средствами обучения ………………….45

3. Компоненты мониторинга учебных достижений студентов

3.1. Технологическая карта рейтинга учебных достижений студента.………… 46

3.2. Портфолио достижений студентов в процессе обучения …………..……… 54

3.3. Фонды оценочных средств …………………………………………………… 56

3.4. Анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий …60

II.  ДИДАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ……………..62

Рекомендации по организации внеаудиторной учебной работы студентов

III.  УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ……………………………………….……………67

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс курса по выбору «Комнатные растения как объект экологических исследований школьников» отвечает требованиям государственного образовательного стандарта третьего поколения по подготовке магистров педагогического образования. Курс разработан с целью обеспечения необходимого качества профессиональной подготовки студентов по данной дисциплине.

УМК названной учебной дисциплины представляет собой совокупность взаимосвязанных организационно-методических документов, дидактических рекомендаций для студентов и учебных материалов, определяющих цели, содержание дисциплины ООП, а также методики использования материалов, необходимых для всех видов аудиторных занятий и организации внеаудиторной работы обучаемых. Разработанный УМКД включает в себя полную совокупность образовательных ресурсов, необходимых для самостоятельного изучения учебной дисциплины «Комнатные растения как объект экологических исследований школьников».

УМКД начинается с организационно-методических документов, в которые входят учебная программа, учебные ресурсы и элементы мониторинга учебных достижений. Учебная программа дисциплины состоит из «Введения», в котором определены цели, задачи преподавания курса, раскрываются особенности его содержания, характеризуются межпредметные связи дисциплины, приведен лист согласования. Здесь же определены требования к результатам освоения курса в терминах знаний, умений и компетенций, выделен состав профессионально-профильных компетенций магистров как предметных компетенций и компетенций общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных.

Далее в рабочую модульную программу входит содержание теоретического курса. Всё содержание разбито на четыре модуля. Первый модуль содержит материал об истории комнатного цветоводства, многообразии комнатных растений, их классификации, значении комнатных растений в жизни человека. Второй модуль включает вопросы паспортизации комнатных растений и ухода за ними. В третьем модуле рассматривается материал об использовании комнатных растений в различных формах обучения биологии и экологии. В четвёртом модуле раскрываются вопросы использования комнатных растений в экологических исследованиях школьников.

Затем в рабочей модульной программе расположена технологическая карта обучения дисциплине, представляющая собой перечень модулей дисциплины с указанием бюджета времени (трудоёмкости) аудиторной и внеаудиторной учебной работы студентов, результатов обучения, форм и методов контроля планируемых достижений студентов.

За ними следуют технологические карты внеаудиторной и проектно-исследовательской работы студентов, а также включена тематика выпускных квалификационных работ.

В УМКД определены учебные ресурсы – карта литературного обеспечения дисциплины, карта обеспечения средствами обучения.

УМКД обеспечен рейтинг-контролем, в котором определены формы работы и количество баллов по каждому модулю.

В программу включены рекомендации по организации внеаудиторной учебной работы студентов.

Завершается УМКД учебными материалами на бумажных носителях – тесты, методические рекомендации.

I.  ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ

1.  УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ КАК ОБЪЕКТ

ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ШКОЛЬНИКОВ

По направлению подготовки

050100.68 Педагогическое образование

(квалификация (степень) «магистр»)

Магистерская программа «Экологическое образование»

Рабочая программа составлена , доцентом

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры физиологии человека и методики обучения биологии

"……." ……………… 201…г. Протокол № …………..

Заведующий кафедрой

, д. пед. наук, профессор

Одобрено НМС (научно-методическим советом)

"……." ……………… 201…г.

Председатель НМС …………………………………………………………………….…….

(ф. и.о., подпись)

1.1. РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Комнатные растения как объект экологических исследований школьников»

1.1.1. ВВЕДЕНИЕ

Курс «Комнатные растения как объект экологических исследований школьников» является курсом по выбору студентов, установленной вузом. Предназначен студентам первого курса, обучающимся по магистерской программе «Экологическое образование».

- Дисциплина обеспечивает образовательные интересы личности студентов, обучающихся по данной основной образовательной программе (ООП). Она формирует их знания об истории комнатного цветоводства как отрасли садоводства, знакомит с многообразием комнатных растений, их классификацией, возможностью использования их в различных формах обучения, видах деятельности учащихся.

- Содержание данной дисциплины готовит студента проводить экологические исследования с использованием комнатных растений.

- В ходе освоения программы курса у выпускника должны быть сформированы и расширены общекультурные компетенции (ОК) – способность совершенствовать и развивать свой общекультурный и общеинтеллектуальный уровень (ОК-1); готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний (ОК-5).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональными (ОПК) – способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2): в области педагогической деятельности: способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях. (ПК-1); способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК -4); в области научно-исследовательской деятельности: готовность использовать индивидуальные креативные способности для решения исследовательских задач (ПК-6); в области методической деятельности: готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приёмов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных учреждениях разного типа (ПК-8).

- Изучению данного курса должны предшествовать такие дисциплины как морфология и анатомия растений, физиология растений, технологии и методики обучения биологии, методика обучения экологии.

- Материал данной дисциплины будет использоваться студентами при прохождении педагогической практики и в будущей профессиональной деятельности.

- Основной целью дисциплины является – формирование знаний о многообразии комнатных растений и возможности использования их в экологических исследованиях школьников.

- Основная форма занятий - лекции, семинары, лабораторные занятия. Предусмотрены различные виды самостоятельной работы студентов;

формы организации учебной деятельности студентов – индивидуальная, групповая, фронтальная.

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ НАПРАВЛЕНИЯ И ПРОФИЛЯ

На 2011/2012 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в дидактических единицах, временной последовательности изучения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	Физиологии человека и методики обучения биологии	Без изменения
Технологии и методики обучения биологии, методика обучения экологии	Физиологии человека и методики обучения биологии	Без изменения
Педагогика	Педагогика	Без изменения
Общая и возрастная психология	Психологии	Без изменения
Ботаника, физиология растений	Биологии и экологии	Без изменения

Заведующий кафедрой……………………………………………..

Председатель НМС……………………………………………………

«________»______________________________20_______г.

Профессионально-профильные компетенции (ППК)

магистра педагогического образования как требования к результату его подготовки по дисциплине «Комнатные растения как объект экологических исследований школьников»

1. Предметные компетенции ППК 1.1. Владеет базовыми предметными знаниями и методами решения базовых задач курса ППК 1.2. Способен решать межпредметные и практико-ориентированные, социальные и личностно значимые задачи на основе использования известных базовых предметных знаний и методов ППК 1.3. Способен решать исследовательские задачи в предметной области на основе конструирования новых или реконструирования уже известных способов и приемов
2. Проекция на ОК (общекультурные)	3. Проекция на ОПК (общепрофессиональные)	4. Проекция на ПК (профессиональные)
ППК 2.1. Готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); ППК 2.2. Способен к самостоятельному освоению новых методов исследования (ОК-3); ППК 2.3. Способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4); ППК 2.4. Способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний (ОК-5)	ППК 3.1. Готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1); ППК 3.2. Способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2).	ППК 4.1. Способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1); ППК 4.2. Готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2); ППК 4.3. Способен формировать образовательную сре-ду и использовать свои способности в реализации за-дач инновационной образовательной политики (ПК-3); ППК 4.4. Способен руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); ППК 4.5. Способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); ППК 4.6. Готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6); ППК 4.7. Готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7); ППК 4.8. Готов к разработке и реализации методичес-ких моделей, методик, технологий и приемов обуче-ния, к анализу результатов их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8); ППК 4.5. Готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта в профессиональной области (ПК-9); ППК 4.6. Готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образователь-ных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14); ППК 4.7. Способен проектировать различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий (ПК-15); ППК 4.8. Готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).

1.1.2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА

Модуль I. Комнатное цветоводство – как отрасль садоводства

Тема 1. История возникновения комнатного цветоводства. Значение комнатных растений в жизни человека

Комнатное цветоводство – отрасль садоводства. История возникновения ботанических садов, оранжерей в России. Значение комнатных растений в жизни человека (санитарное, эстетическое, фитонцидное, лекарственное, пищевое, техническое). Комнатные растения барометры.

Тема 2. Многообразие комнатных растений, их классификация

Многообразие комнатных растений по внешнему виду – лианы, суккуленты, ампельные растения, эпифиты, лиственнодекоративные, цветочнодекоративные, их характеристика. Основные экологические группы комнатных растений - растения влажных тропических лесов, растения субтропиков, растения пустынь, водные растения, их характеристика.

Модуль II. Паспортизация комнатных растений и уход за ними

Тема 3. Определение комнатных растений

Семейство, род, вид комнатных растений. Способы определения комнатных растений. Этикетка комнатного растения – простая, развёрнутая. Материалы для изготовления этикеток. Способы крепления этикетки к растению. Паспорт комнатного растения.

Тема 4. Приёмы ухода за комнатными растениями

Условия (свет, вода, температура) необходимые для нормального роста и развития комнатных растений, их характеристика. Приёмы ухода за комнатными растениями. Полив. Виды полива комнатных растений. Правила правильной поливки. Опрыскивание. Признаки неправильной поливки. Пересадка и её виды. Перевалка комнатных растений. Обрезка, подкормка растений. Размножение комнатных растений. Вредители комнатных растений - подуры (ногохвостки), щитовки, белокрылка, тля, паутинный клещ, нематоды, червецы. Причины, вызывающие поражение растений насекомыми вредителями, цикл их развития. Способы борьбы с вредителями – химические, механические, с помощью растительных инсектицидов.

Модуль III. Комнатные растения – как объект учебной работы в школе

Тема 5. Требования к подбору комнатных растений для кабинета биологии. Растения в интерьере школы

Комнатные растения в кабинете биологии. Ассортимент, размещение растений в кабинете, их аранжировка. Использование в интерьере флорариумов, «эпифитных деревьев».

Тема 6. Комнатные растения в тексте и рисунках школьных учебников биологии, экологии

Анализ школьных учебников с целью выявления ссылок на комнатные растения в тексте, рисунках при изучении конкретных биологических вопросов.

Тема 7. Использование комнатных растений на уроках биологии, экологии, внеклассной работе

Комнатные растения – натуральные средства наглядности на уроках с морфологическим, анатомическим, физиологическим, экологическим содержанием в разделе «Растения». Методика работы с комнатными растениями на уроках разного типа по содержанию изучаемых понятий. Использование комнатных растений при изучении разделов «Человек», «Общая биология». Использование комнатных растений во внеклассной работе по биологии.

Модуль IV. Комнатные растения – как объект экологических исследований школьников

Тема 8. Исследовательская деятельность школьников

Исследовательская работа. Виды учебно-исследовательских работ учащихся. Основные этапы исследовательской работы. Оформление результатов исследования, представление результатов исследовательской работы школьником.

Тема 9. Комнатные растения и среда обитания

Особенности внешнего и внутреннего строения комнатных растений в зависимости от их среды обитания. Влияние абиотических факторов на рост и развитие комнатных растений. Приспособленность комнатных растений к определённым средам обитания.

Тема 10. Комнатные растения и здоровый воздух

Комнатные растения против билдинг-синдрома. Фитонциды. Фитонцидно-активные комнатные растения. Тематика и методика исследований с использованием комнатных растений различных экологических групп.

1.1.3. Технологическая карта обучения дисциплине

«Комнатные растения как объект экологических исследований школьников»

студентов ООП по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»)

магистерская программа «Экологическое образование» по заочной форме обучения

(Общая трудоемкость 3 з. е.)

Модули. Название разделов и тем	Всего часов	Аудиторных часов	Внеаудиторных часов	Результаты обучения и воспитания	Компетенции	Формы и методы интерактивного контроля
всего	лекций	семинаров	лаборат. работ	Знать, уметь, владеть
Модуль 1. Комнатное цветоводство – как отрасль садоводства
1.  История возникновения комнатного цветоводства. Значение комнатных растений в жизни человека	10	2	2	-	-	8	Знать: Историю комнатного цветоводства. Значение комнатных растений в жизни человека. Уметь: работать с литературой по комнатному цветоводству. Владеть: профессиональным и личностным самообразованием	ОК -2,3,5	Беседа, выступление на занятиях, проверка заданий для самостоятельной работы
2.Многообразие комнатных растений, их классификация	8	-	-	-	-	8	Знать: классификацию комнатных растений по внешнему виду и экологическим группам. Уметь: распознавать комнатные растения разных экологических групп по внешнему виду. Владеть: способностью самостоятельно приобретать знания с помощью информационных технологий	ОК -2,3,5	Выступление на занятии, зачёт. Защита презентаций
Модуль 2. Паспортизация комнатных растений и уход за ними
3.Определение комнатных растений	10	2	-	-	2	8	Знать: Многообразие комнатных растений. Уметь: Работать с определителем комнатных растений. Составлять этикетки, паспорт растения. Владеть: теоретическими знаниями морфологии растений при их определении	ОК-2,5 ОПК -2 ПК-4,5	Беседа, выступление на занятиях
4. Приёмы ухода за комнатными растениями	10	2	-	-	2	8	Знать: Основные приёмы ухода за комнатными растениями Уметь: осуществлять разные приёмы ухода за растениями Владеть: приёмами борьбы с насекомыми вредителями	ОК - 2, 5 ПК - 4	Выступление на семинаре, тестирование
Модуль 3.. Комнатные растения - как объект учебной работы в школе
5. Требования к подбору комнатных растений для кабинета биологии. Растения в интерьере школы	10	2	2	-	-	8	Знать: ассортимент комнатных растений для кабинета биологии. Уметь: создавать контрастные и гармонические композиции из комнатных растений Владеть: умениями размещения комнатных растений в интерьере школы	ПК-2,8 ОПК-2	Беседа, защита эскиза озеленения кабинета, школы, выступление на занятии
6.Комнатные растения в тексте и рисунках учебников экологии и биологии	8	-	-	-	-	8	Знать: возможности использования комнатных растений в учебном процессе по биологии, экологии Уметь: анализировать содержание, внетекстовые компоненты учебника Владеть: Методикой работы с комнатными растениями на уроках разных типов по содержанию изучаемых понятий	ОК-4, 5	Беседа, выступление на занятии
7. Использование комнатных растений на уроках, внеклассной работе по биологии, экологии	8	-	-	-	-	8	Знать: особенности использования комнатных растений на уроках с анатомическим, физиологическим, морфологическим содержанием. Виды внеклассной работы с комнатными растениями в школе Уметь: разрабатывать внеклассные мероприятия по комнатному цветоводству Владеть: Методикой работы с комнатными растениями в разных формах обучения по биологии и экологии	ПК-1, 8, 14,16 ОК 4	Беседа, зачёт
Модуль 4. Комнатные растения как объект экологических исследований школьников
8.Исследовательская деятельность школьников	17	2	2		-	15	Знать: виды учебно-исследовательской деятельности учащихся Уметь: планировать этапы исследовательской работы школьников Владеть: методологией исследовательской работы	ОК-2,3 ПК-1,4,5, 6	Беседа, выступление на занятиях
9. Комнатные растения и среда их обитания	17	2	-	-	2	15	Знать: особенности внешнего и внутреннего строения комнатных растений в зависимости от среды обитания. Уметь: готовить микропрепараты для изучения внутреннего строения комнатных растений произрастающих в различных условиях Владеть: техникой микроскопирования объектов	ОК-3 ПК - 4,5	Беседа, представление результатов микроскопирования комнатных растений разных экологических групп
10. Комнатные растения и чистый воздух	10	2	-	-	2	8	Знать: роль комнатных растений в сохранении чистоты воздуха Уметь: определять цель, задачи, гипотезу опыта, оформлять результаты экспериментальной работы Владеть: методикой постановки опытов с комнатными растениями	ОК-2,3 ПК-1,4,5, 6	Беседа, представление тематики исследовательских работ с комнатными растениями
Итого:	108	14	6	-	8	94

1.2. Технологическая карта внеаудиторной учебной работы по дисциплине