средства обучения, используемые в дистанционном образовательном процессе детей-инвалидов
(d.edu@bk.ru)
государственное казенное оздоровительное образовательное учреждение Ростовской области санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, санаторная школа-интернат №28 г. Ростова-на-Дону (ГКООУ РО санаторная школа-интернат №28 г. Ростова-на-Дону)
Аннотация
При создании условий для дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья особое внимание уделяется разработке электронных средств обучения и способов их эффективного применения для реализации полноценного учебного процесса детей-инвалидов с использованием средств ИКТ и Интернет-технологий.
Литература
1. Письмо Департамента государственной политики в образовании МО ПО РФ от 01.01.01г. №03-451 «Об обсуждении проекта национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
2. Постановление Правительства РФ от 01.01.01г. № 000 «О предоставлении в 2010 году субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на организацию дистанционного образования детей-инвалидов».
3. Письмо МО ПО РФ от 01.01.01г. №29/1470-6 «Об организации образовательных учреждений надомного обучения (школ надомного обучения)».
В соответствии с программой реализации приоритетного национального проекта «Образование» Правительством РФ в 2009 г. были выделены субсидии из федерального бюджета бюджетам субъектов РФ на организацию дистанционного образования (ДО) детей-инвалидов. А так же, была разработана методика распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов РФ на организацию дистанционного образования детей-инвалидов. Тогда же 2009 году начало развиваться дистанционное образование детей-инвалидов в Ростовской области – организован Центр дистанционного образования детей-инвалидов (ЦДО). На базе санаторной школы-интерната №28 г. Ростова-на-Дону созданы условия для дистанционного обучения 409 детей-инвалидов, которые получают качественное образование посредством внедрения современных ИК-технологий в образовательный процесс.
Организация ДО имеет выраженную социальную значимость, поскольку реализация прав детей-инвалидов на образование входит в сферу особого внимания со стороны органов государственной власти. Перед системой образования стоит задача – обеспечить равный доступ к качественным образовательным услугам всех детей, в том числе и тех, кто по состоянию здоровья не может посещать образовательное учреждение и нуждается в обучении на дому. Данное мероприятие позволяет создать наиболее эффективную систему доступа детей данной категории к образовательным и информационным ресурсам, способствующую получению ими качественного образования, расширению возможностей их последующей профессиональной занятости и их успешной социализации.
Средства обучения представляют содержание обучения, контроль и управление учебно-познавательной деятельностью обучающихся.
В традиционном учебном процессе такими средствами являются: печатные издания: учебников, учебно-методических пособий, справочников, диски с учебной информацией, записи на доске, плакаты, кинофильмы, видеофильмы, а также слово преподавателя.
При получении дистанционного образования средства обучения значительно шире и, кроме традиционных, включают такие, как:
· учебные электронные издания;
· компьютерные обучающие системы;
· аудио - видео учебные материалы и др.
· лабораторные дистанционные практикумы;
· тренажеры;
· базы данных и знаний с удаленным доступом;
· электронные библиотеки с удаленным доступом;
· дидактические материалы на основе экспертных обучающих систем;
· дидактические материалы на основе геоинформационных систем (ГИС);
· компьютерные сети.
Электронные издания учебного назначения, обладая всеми особенностями бумажных изданий, имеют ряд положительных отличий и преимуществ. В частности: компактность хранения в памяти компьютера, гипертекстовые возможности, мобильность, тиражируемость, возможность оперативного внесения изменений и дополнений, удобство пересылки по электронной почте.
Автоматизированная обучающая система включает в себя дидактические, методические и информационно-справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний.
Компьютерные обучающие системы – программные средства учебного назначения, которые широко используется в образовательном процессе ДО и позволяют:
· индивидуализировать подход и дифференцировать процесс обучения;
· контролировать обучаемого с диагностикой ошибок и обратной связью;
· обеспечить самоконтроль и самокоррекцию учебно-познавательной деятельности;
· сократить время обучения за счет трудоемких вычислений на компьютере;
· демонстрировать визуальную учебную информацию;
· моделировать и имитировать процессы и явления;
· проводить лабораторные работы, эксперименты и опыты в условиях виртуальной реальности;
· прививать умение в принятии оптимальных решений;
· повысить интерес к процессу обучения, используя игровые ситуации;
· передать культуру познания и мн. др.
Участникам ДО (учащимся и учителям) необходимо иметь определенный уровень подготовки, чтобы уметь пользоваться методами, средствами и организационными формами обучения ДО. Поэтому неотъемлемой частью ДО должна быть фундаментальная информатика как естественнонаучная дисциплина.
Информационные технологии являются инструментами для создания образовательных продуктов и услуг.
Для производства образовательных продуктов и услуг используются следующие информационные технологии:
1. информационные технологии обработки данных – предназначены для группировки, сортировки, агрегирования данных и вычислений;
2. информационные технологии управления – предназначены для удовлетворения информационных потребностей всех без исключения участников ДО, имеющих дело с координацией и управлением образовательным процессом;
3. информационные технологии поддержки и принятия решения – предназначены для организации взаимодействия участника ДО и компьютера;
4. информационные технологии экспертных систем, дающие возможность пользователям ДО получать консультации экспертов по дисциплинам, о которых в них накоплены знания;
5. информационные технологии коммуникации участников ДО – обеспечивают оперативную связь и взаимодействие участников ДО. К ним относятся:
· электронная почта и остальные электронные средства передачи файлов, основываясь на сетевом использовании компьютеров, дает возможность пользователям обмениваться информацией;
· компьютерная доска объявлений для передачи сообщений всем участникам учебного процесса;
· компьютерная конференция использует компьютерные сети для проведения дискуссий в группе, в частности, видеоконференция с применением видеоаппаратуры;
· виртуальная школьная доска, позволяющая одновременно редактировать разнообразные ресурсы с использованием веб-интерфейса;
· и т. д.
6. информационные технологии сервисного и наглядного обеспечения:
· видеотекст;
· хранение изображений;
· текстовой процессор;
· табличный процессор;
· мультимедиа;
· Гипертекст.
7. геоинформационные технологии предназначены для создания геоинформационных систем (ГИС), в которых принципиально решаются все задачи автоматизированного управления на высоком уровне интеграции и объединения данных, в первую очередь использующих методы пространственного анализа. Экспертная система служит составной частью ГИС как система принятия решений. В комплексе геоинформационная технология называется ГИС-технологией.
Создание системы дистанционного образования для лиц с ограниченными возможностями по здоровью (инвалидов) происходит в несколько этапов:
1. Создание базы знаний в виде электронных учебников по курсам.
Создание базовых учебников по фундаментальным дисциплинам является наиболее важной и ответственной задачей. Такие учебники (унифицированные учебники) обычно не устаревают по крайней мере несколько лет.
2. Создание мультимедийной поддержки электронных учебников.
Данный этап позволяет улучшить наглядность рассматриваемого материала, а за счёт этого увеличивается доступность и снижается барьерность восприятия материала.
3. Обеспечение дистанционного доступа к материалам, созданным на первом и втором этапах.
На данном этапе обеспечивается возможность как доступа к материалам по внутренней сети учебного заведения, так и через Internet.
Для обеспечения этого этапа требуется наличие сервера дистанционного образования, и каналов передачи данных с большой пропускной способностью для обеспечения возможности передачи Multimedia данных.
Подавляющее количество информации, получаемое человеком в качестве учебного материала находится в виде текста или графики. Прямой перенос информации из бумажного учебника на монитор компьютера при кажущейся простоте копирования и распространения информации не вызывает улучшения восприятия материала. Чтение с экрана монитора приводят к быстрому утомлению. Связано это с несовершенством устройств отображения компьютера. Следует руководствоваться простыми рекомендациями:
· Время непосредственного пребывания за монитором должно быть по возможности меньшим.
· Разрешение монитора должно быть оптимальным для данного типа монитора
· Использование высококачественных современных мониторов с цифровым управлением при работе с текстовыми документами
· Шрифты в документах применять увеличенные.
· Текста при подаче материала должно быть меньше, больше должно быть графического материала, который можно окинуть одним взглядом, не вчитываясь в текст.
· Использовать цветовые схемы, не вызывающие утомления глаз.
· Размер монитора не должен быть слишком большим (в противном случае дополнительная усталость возникает из-за больших углов поворота глаз).
Использование звукового канала при обучении используется пока существенно меньше, но и его необходимо использовать. Аудиограмма может быть преобразована в персональный аудио-профиль учащегося, который может быть вызван при регистрации и дальнейшей работе слушателя в системе дистанционного образования, что значительно облегчит восприятие им звуковой информации.
