Система профессионально-экологического образования будущего учителя технологии и предпринимательства (стр. 4 )

Достоверность полученных данных экспериментальной работы проверялось так же по критерию c2 Пирсона. Если различия в уровнях показателей исследуемых критериев профессионально-экологической компетенции на начало и на конец эксперимента существенны, т. е. c2набл.> c2критер. при 5% уровне значимости, это не может быть объяснено случайными причинами. Полученные значения критерия c2 в экспериментальной и контрольных группах приведены в табл. 7.

Таблица 7 – Сравнительные значения критерия Пирсона в экспериментальных группах на формирующем этапе эксперимента

Группы	Значение
c2набл	c2крит.
ЭГ-1	6,02	5,99
ЭГ-2	6,49	5,99
ЭГ-3	7,815	14,673

Полученные данные в группах ЭГ-1, ЭГ-2 и ЭГ-3 с вероятностью 0,05 доказывают преимущество альтернативной гипотезы над нулевой (6,02>5,99; 6,49>5,99 и 14,673>7,815). Следовательно, мы можем отклонить нулевую гипотезу и принять альтернативную. На основании этого можно констатировать: профессионально-экологические компетенции выпускников университета являются следствием специально организованной нами деятельности, а именно системой профессионально-экологического образования. Выявленные нами условия обеспечивают повышение эффективности профессионально-экологического образования.

В «Заключении», подводя итоги выполненной диссертационной работы, формулируются выводы и намечаются перспективы дальнейших изысканий.

1. Анализ генезиса профессионально-экологического сознания позволил нам выявить основные периоды развития профессионально-экологического сознания, определить сложившиеся в каждом из них социально-исторические предпосылки, определяющие теоретико-методологические аспекты изучения данного феномена и обеспечивающие дальнейшее ее развитие. В качестве мировой ведущей тенденции профессионально-экологического сознания выступает экоцентризм, на основе которого в обществе сформулированы новая экологическая и образовательная парадигмы.

2. Основными содержательными характеристиками разработанной концепции выступают: а) профессионально-экологическое образование студентов университета имеет характер педагогической системы, цель которой согласуется с содержанием профессиональной подготовки специалистов как целостного процесса воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, устанавливающего в учебном заведении приоритеты личности, воспитания и культуры; б) содержание профессионально-экологического образования определяется в координатах педагогической деятельности вуза и направлено на экологическое образование и развитие компетентности студентов в области природоохранной деятельности; формирование их экологического сознания при активном общении с природой; раскрытие эколого-творческого потенциала и способностей обучающихся при активном их участии в экологическом образовании.

3. Основание концепции составляют принципы построения системы профессионально-экологического образования студентов: единство и взаимодействие основных направлений экологического воспитания экоцентрической направленности; концентрация средств экологического воздействия на студентов в образовательных программах вуза; взаимосвязь управления и самоуправления, приводящая к осмыслению экологического сознания обучающихся; интегративно-развивающий подход.

4. Концептуальная структурно-содержательная модель системы профессионально-экологического образования как педагогическая деятельность является ядром исследовательской концепции и представлена следующими базовыми подсистемами: концептуальной (социальный заказ общества, функция, методологические подходы, принципы, идеи); нормативной (цель, задачи, функции, содержание, критерии и показатели); методической (функция, формы, методы, субъекты, организационно-педагогические условия); эмпирической (диагностический инструментарий, функция, уровни, аналитико-коррекционный инструментарий, результат).

5. Эффективность функционирования и развития системы профессионально-экологического образования обеспечивается реализацией следующего комплекса педагогических условий, включающего в себя: системную реализацию преемственности в содержании программ обучения по отдельным дисциплинам, основанную на профессионально-экологических ценностях; раскрытие эколого-творческого потенциала студента в процессе учебной и внеучебной деятельности при использовании вариативных форм воспитательного воздействия; формирование экологосообразной среды вуза на основе системы экологического менеджмента; использование блочно-модульной технологии обучения, инициирующую процессы личностно-профессионального развития будущего специалиста.

6. Для определения эффективности системы профессионально-экологического образования были выделены критерии и их показатели. Таковыми критериями выступали: сформированность профессионально-экологического сознания; профессионально-экологическая образованность и способы профессионально-экологической деятельности (жизнедеятельности); универсальные способности; социально-профессионально-экологически значимые личностные качества. Они позволяют охарактеризовать изменения не только в конечных результатах функционирования профессионального образовательного учреждения, но и детерминанту, и сам процесс достижения результата, а также интенсивность использования внешних и внутренних возможностей системы. Следовательно, правомерно утверждать о системности, необходимости и достаточности перечня и содержания разработанных критериев.

Опытно-экспериментальная работа подтвердила содержание сформулированной гипотезы, значение выдвинутого комплекса педагогических условий для обеспечения эффективности системы профессионально-экологического образования.

7. Данное исследование вносит определенный вклад в теорию и методику профессионального образования. Однако, проблема, исследуемая нами, еще далеко не решена. Перспективы изыскания видятся нам: в совершенствовании содержания и технологии системы профессионально-экологического образования будущего учителя технологии и предпринимательства; в расширении системы профессионально-экологического образования на другие университетские специальности; в разработке дидактического содержания экологической направленности педагогов общеобразовательных учреждений.

Дальнейшее изучение проблемы изыскания будет способствовать не только оптимизации профессиональной подготовки выпускников высшей школы, повышению уровня их общей и экологической культуры, но и утверждению общечеловеческой морали и гражданственности в молодежной среде.

По теме исследования автором опубликовано около 100 научных и учебно-методических работ. Основное содержание диссертационного исследования отражено в следующих публикациях автора.

I. Диссертации, защищенные под научным руководством докторанта

1. Федосеева, экологического мышления студентов колледжа на основе использования информационных технологий : дис. … канд. пед. наук / ; МаГУ. – Магнитогорск, 2008. – 183 с.

2. Мордина, познавательных интересов слабоуспевающих студентов колледжа в процессе личностно ориентированного взаимодействия участников обучения : дис. … канд. пед. наук / ; УралГУФК. – Челябинск, 2009. – 179 с.

II. Монографии, научно-методические пособия,

методические разработки и рекомендации

3. Закирова, экологического мышления обучающихся в образовательном процессе : монография / ; МаГУ. – Магнитогорск, 2006. – 186 с. (1000 экз.).

4. Закирова, -экологическое образование будущего учителя технологии и предпринимательства : монография / ; УралГУФК. – Челябинск, 2009. – 275 с. (1000 экз.).

5. Закирова, -экологическое образование молодежи : современные концептуальные подходы. Глава XI. – С. 253-276. / Интеграция высшего профессионального образования в сфере физической культуры : монография / ; ЧелГНОЦ УрО РАО. – Челябинск, 2008. – 380 с. (1000 экз.).

6. Закирова, экологической деятельностью студентов : научно-методическое пособие / . – Челябинск : УралГУФК, 2006. – 56 с. (500 экз.).

7. Закирова, исследовательских умений обучающихся в условиях модернизации экологического образования : научно-методическое пособие / . – Курган : Изд-во Курганского ун-та, 2005. – 63 с. (500 экз.).

8. Закирова, -экологическое воспитание студентов вуза : научно-методическая разработка / . – Магнитогорск : Изд-во МаГУ, 2006. – 58 с. (300 экз.).

9. Закирова, -экологическое образование в вузе : системный подход : научно-методическое пособие / . – Челябинск : Изд-во УралГУФК, 2006. – 90 с. (500 экз.).

10. Закирова, практико-ориентированного профессионально-экологического образования студентов высшей школы : научно-методическое пособие / . – Челябинск : ЧелГНОЦ УрО РАО, 2007. – 82 с. (500 экз.).

11. Закирова, профессионально-экологической подготовки студентов высшей школы : научно-методическое пособие / . – Челябинск : ЧелГНОЦ УрО РАО, 2007. – 80 с. (500 экз.).

12. Закирова, модель профессионально экологического образования учителя технологии и предпринимательства : научно-методическое пособие / . – Челябинск : УралГУФК, 2008. – 90 с. (500 экз.).

13. Закирова, и практика профессионально экологической подготовки студентов высшей школы : научно-методическое пособие / . – Челябинск : ЧелГНОЦ УрО РАО, 2008. – 96 с. (300 экз.).

14. Закирова, экологического мышления студентов вуза : научно-методическое пособие / . – Магнитогорск : Изд-во Магнитогорского гос. ун-та, 2005. – 56 с. (500 экз.).

15. Закирова, познавательной самостоятельности студентов вуза : научно-методические рекомендации / . – Курган : Изд-во Курганского гос. ун-та, 2007. – 48 с.

16. Закирова, опытно-экспериментальной работы и понятийный аппарат исследования : научно-методическое пособие / , . – Магнитогорск : МаГУ, 2008. – 69 с. (500 экз.).

17. Воспитание творческого отношения студентов к усвоению профессионально-экологических знаний : рефлексивный подход : научно-методическое пособие / . – Изд-во Волжского гос. инженер.-пед. ун-та, 2010. – 108 с. (1000 экз.).

18. Закирова, педагогических условий профессионально-экологического образования студентов вуза : научно-методическое пособие / . – Челябинск : УралГУФК, 2010. – 67 с. (500 экз.).

III. Статьи, опубликованные в изданиях,

рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ

19. Закирова, экологического образования в формировании ценностных ориентаций студента / // Проблемы истории, философии, культуры. – Магнитогорск : Магнитогорский гос. ун-т, 2005. – С. 341-347.

20. Закирова, -экологическое образование выпускников университета как веление времени / // Педагогические науки и образование. Вестник Южно-Уральского гос. ун-та : Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура». – Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2006. – Вып. 6. – С. 207-213.

21. Закирова, -экологического образование студентов в условиях экологически неблагоприятного региона / // Культура & общество [Электронный ресурс] : Интернет-журнал МГУКИ / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. – Электрон. журнал. – М. : МГУКИ, 2006. – № гос. регистрации . – Режим доступа : http: // www. *****/Articlec/2007/Stroilova. pdf, свободный – загл. с экрана.

22. Закирова, готовности студентов к самореализации в образовательном процессе университета / // Омский научный вестник. – 2007. – №3. – С. 97-99.

23. Закирова, профессионально-экологического образования студентов вуза : оценочный подход / // Теория и практика физической культуры, 2008. – № 11. – С. 59-63.

24. Закирова, экологического управления образовательным процессом студентов вуза / // Научно-теоретический журнал «Ученые записки ун-та ФК им. ». – 2008. – № 5 (39). – С. 51-56.

25. Закирова, концептуальной модели профессионально-экологического образования студентов университета / // Сибирский педагогический журнал. – 2008. – № 14. – С. 157-166.

26. Закирова, экологической культуры выпускников университета / // Вестник Челябинского гос. пед. ун-та. – 2008. – № 9. – С. 5-14.

27. Закирова, основы профессионально-экологического образования молодежи / // Казанский педагогический журнал. – 2009. – № 2. – С. 33-39.

28. Закирова, рефлексивного управления системой профессионально-экологического образования / // Мир науки, культуры, образования. – 2009. – № 2 (14). – С. 136-141.

29. Закирова, -экологическое образование студентов университета: инновационные подходы / // Омский научный вестник. – 2009. – № 1 (75). – С. 184-187.

IV. Статьи в журналах и сборниках научных трудов

30. Закирова, экологического мышления обучающихся инновационного образовательного учреждения / // Образование Омской области. – Омск, 2006. – № 3. – С. 41-46.

31. Закирова, ценностных ориентаций студентов в условиях экологически неблагоприятного региона / // Педагог. – Барнаул, 2004. – № 6. – С. 32-37.

32. Закирова, уровень экологического образования – требование времени / // Сибирский учитель. – Новосибирск, 2005. – № 4. – С. 91-96.

33. Закирова, Л. А. К изучению проблемы формирования профессионально-экологического мышления студентов / // ГАУДЕМУС. – Тамбов, 2005. – № 1. – С. 90-95.

34. Закирова, основания социально-экологических концепций образования / // Образование и общество. – Орел, 2005. – № 3. – С. 61-65.

35. Закирова, в условиях экологически неблагоприятной среде / // Учитель. – Уфа, 2006. – С. 80-84.

36. Закирова, образование молодежи как основа формирования здоровьесберегающих технологий / // Наука и образование Зауралья. – Курган, 2006. – № 3. – С. 91-96.

37. Закирова, личности в образовательном учреждении среднего профессионально-экологического образования / // Внешкольник Оренбуржья. – 2007. – № 3. – С. 54-56.

38. Закирова, моделирования процесса развития экологического мышления обучающихся / // Северный регион : наука, образование, культура. – Сургут, 2007. – № 6. – С. 40-46.

39. Закирова, основа формирования экологического мышления студента / // СОЦИС. – М., 2006. – № 3. – С. 67-69.

40. Закирова, -экологическое воспитание в современном социуме как условие повышения культуры молодежи/ // Инновационные проблемы образования : поиск, опыт, решения: сб. науч. тр. – Н. Новгород: ВГИПУ, 2006. – С. 19-23.

41. Закирова, образование студентов – важный путь решения профессионально-экологических проблем / // Вестник Барнаульского гос. пед. ун-та. Серия «Психолого-педагогические науки». – 2006. – Вып. 5. – С. 91-97.

42. Закирова, образование учащихся колледжа как основа игрового и учебного маркетинга / , // Педагогические условия решения проблем профессионально-экологического образования личности : сб. науч. тр. – Уфа : Изд-во Баш. гос. пед. ун-та, 2005. – С. 109-113 (автор. вклад 50%).

43. Закирова, учебно-воспитательного процесса как условие экологического воспитания личности / // Оптимизация учебно-воспитательного процесса как условие формирования целостной личности молодежи : сб. ст. мол. ученых ун-та. – Омск : Изд-во Омск. гос. пед. ун-та, 2007. – С. 209-212.

44. Закирова, процесса формирования нравственно-экологической культуры студентов вуза / // Проблемы формирования профессиональной направленности молодежи : науч. сб. материалов регион. конф. по проблеме экологизации образования. – Екатеринбург : РГППУ, 2007. – С. 58-61.

45. Закирова, принципа единства общего и экологического образования / // Актуальные проблемы педагогики творческого саморазвития личности и педагогического мониторинга : сб. докл. VI Всерос. науч.-практ. конф. – Йошкар-Ола : Изд-во МГПИ, 2007. – С. 119-124.

46. Закирова, современного профессионально-экологического образования : региональный опыт / // Педагогическое Зауралье. – Курган, 2008. – № 4. – С. 112-116.

47. Закирова, творческого саморазвития личности в условиях экологически неблагополучной среде / // Педагогическое образование и наука. – Челябинск, 2008. – № 2. – С. 109-114.

48. Закирова, образованности субъекта на модернизацию экологической безопасности / // Педагогическая наука и образование : тематический сборник научных трудов; ЧелГНОЦ УрО РАО. – Челябинск, 2008. – Вып. 8. – С. 33-40.

49. Закирова, профессионально-экологического образования студентов университета : партисипативный подход / // Педагогическая наука и образование : тематич. сб. науч. тр. – Челябинск : ЧелГНОЦ УрО РАО, 2008. – Вып. 8. – С. 156-162.

50. Закирова, внедрения экологической культуры в образовательные учреждения / // Наука – вуз – школа : сб. науч. тр. – Магнитогорск : МаГУ, 2008. – С. 140-145.

51. Закирова, Л. А. К проблеме изучения характеристик профессионально-экологического мышления студента / // Актуальные проблемы педагогики XXI века : сб. науч. ст. – Волгоград : Перемена, 2008. – Ч. 3. – С. 83-86.

52. Закирова, мышление студента / // Педагогическое образование и межкультурная коммуникация : проблемы, концепции, пути решения : сб. ст. юбилейной V Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Красноярск : КГУ, 2008. – С. 117-123.

53. Закирова, сознание в системе приоритетов профессионального образования / // Теория и практика развивающего обучения : сб. материалов науч. симпозиума мол. ученых. – Челябинск : ЧелГНОЦ УрО РАО, 2008. – С. 80-84.

54. Закирова, изучения сформированности экологического мышления студентов ун-та / // Мир человека : науч.-информ. издание. – Красноярск : СибГТУ, 2009. – Вып. 3. – С. 99-104.

55. Закирова, становления культуры экологического мышления студентов университета / // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве : сб. ст. III междунар. науч.-практ. конф. – Пенза : ПГПУ, 2009. – С. 134-137.

56. Закирова, экологического мышления как фактор развития личности студента / // Молодежь – будущее цивилизации : сб. материалов мол. ученых. – СПб. : Архей, 2009. – С. 207-209.

57. Закирова, анализ мониторинга окружающей среды – одна из основных экологических задач обучения выпускников вуза / // Педагогическая наука и образование: тематич. сб. науч. тр. / Отв. ред. . – Магнитогорск : МаГУ, 2009. – Вып. 6. – С. 33-42.

V. Материалы выступлений на научных конференциях и семинарах

58. Закирова, практика в эколого-педагогической подготовке студентов / // Формы и методы воспитательной работы в вузе : материалы VIII Междунар. науч.-практ. конф., посвященной 125-летию КГПУ. – Казань : Изд-во Тан-Заря, 2004. – С. 198-203.

59. Закирова, приемы и ситуации, развивающие профессионально-экологическое мышление молодежи / // Научный симпозиум по проблеме модернизации профессионального образования : материалы регион. науч.-практ. конф. – Челябинск : ЧелГНОЦ УрО РАО, 2004. – С. 39-43.

60. Закирова, основы становления культурно-экологического развивающего пространства в современном образовательном учреждении / // Управление педагогическими системами региона : материалы науч.-метод. конф. – Барнаул : Издат. Барн. гос. пед. ун-та, 2006. – С. 69-72.

61. Закирова, профессионально-экологическое образование – основа устойчивого развития общества / // Экологическое образование на пороге XXI века : материалы 8-й междунар. науч.-метод. конф. по экол. образованию. – М. : Прогресс, 2005. – С. 79-83.

62. Закирова, аспекты подготовки студентов к эколого-профессиональной деятельности / // Между школой и университетом : докл. 2-ой междунар. конф. по экол. образованию. – Тула : Изд-во Шар, 2008. – С. 224-226.

63. Закирова, модель экологического воспитания студентов вуза / // Профессиональная подготовка специалистов гуманитарного профиля : материалы. науч.-метод. конф. – Оренбург : Изд-во Оренб. гос. пед. ун-та, 2007. – С. 119-123.

64. Закирова, Л. А. К проблеме изучения экологического мышления студента / // Педагогические технологии управления процессом адаптации студентов к профессиональной деятельности : материалы Всерос. науч.-практ. конф. – Орск : Изд-во ОГТИ, 2007. – С. 71-74.

65. Закирова, профессионально-экологической активности студентов университета / // Научный Вестник Оренбургского государственного института и менеджмента : материалы IV Междунар. конф. «Россия как трансформирующее общество : экономика, культура, управление». – М. : ЛОГОС, 2008. – С. 119-211.

66. Закирова, духовно-нравственных позиций в отечественном профессионально-экологическом образовании / , // Славянский мир : общность и многообразие : материалы междунар. науч.-метод. конф. – Ханты-Мансийск, 2009. – С. 473-479.

67. Закирова, методы формирования экологического мышления студентов / // Новые подходы к организации подготовки педагогических кадров в условиях непрерывного образования : материалы науч.-практ. конф. – Шадринск : ШГПИ, 2009. – С. 113-116.

68. Закирова, как субъект формирования профессионально-экологического мышления / // Психолого-педагогические исследования в системе образования : материалы Всерос. науч.-практ. конф. – Пермь : Образование, 2009. – В 2 ч. Ч. 1. – С. 83-85.

Сдано в набор ___.___.2010 г. Формат 60х90/16. Печать офсетная.

Гарнитура «Таймс». Тираж 100 экз. Заказ № ___. Усл. печ. л. 2,5.

____________________________________________________________________

Уральский государственный университет физической культуры.

Издательский центр «Академия».

Лицензия ЛР № 000 от 21.05.98 г., выд. ГК РФ по печати.

58.