Публичный доклад (стр. 2 )

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – законодательно закрепленная форма контроля качества образования. Он позволяет выявить уровень образовательных достижений выпускников средней школы и помогает проводить отбор в вузы. Кроме того, должен оказывать положительное влияние на образовательный процесс, однако, анализируя выбор предметов на ЕГЭ, приходишь к иному выводу, т. к. всего 67% выпускников выбрали 3 и более предметов по выбору, что позволяет сделать вывод о нецелевом использовании средств на третьей ступени обучения.

В 2010 году в процедуре ЕГЭ приняло участие 208 выпускников общеобразовательных учреждений по 9 предметам, среди которых наиболее популярными явились обществознание (107), история (50), биология (41). ЕГЭ доказал, что результаты выпускников текущего года выше прошлого.

Анализ результатов экзаменов по русскому языку и математике показывает, что средний тестовый балл по учреждениям образования составил 52,8 и 34,5 соответственно, что по сравнению с прошлым годом ниже на 3,22 и 5,51 по области, на 3,6 и 8,4 по России.

Количество выпускников, набравших по русскому языку от минимального количества до 59 баллов – %), от 60 до 70 –,5%), от 71 до 79 баллов -14 (5,8%) человек, 84 балла – 1 человек (Аверьянов Константин, ученик МОУ «Загорская средняя общеобразовательная школа»).

Количество выпускников, набравших по математике от минимального количества до 59 баллов – ,6%), от 60 до 70 баллов – 10 (4,3%), от 71 до 75 баллов – 3 человека. Самый высокий тестовый балл по математике – 75, у Аверьянова Константина, обучающегося из МОУ «Загорская средняя общеобразовательная школа».

В учебном году 30% выпускников 9-х классов приняли участие в традиционной и 70% в новой форме проведения государственной (итоговой) аттестации.

Анализ результатов экзамена в новой форме свидетельствует о том, что 90% выпускников справились с заданиями по русскому языку, 65% выпускников – по математике. В традиционной форме 100% показали общую успеваемость по русскому языку и 97,6% - по математике.

Несмотря на то, что девятиклассники, сдававшие экзамены в новой форме, показали результаты ниже, чем в традиционной, применение «внешней» формы аттестации дает положительные результаты:

улучшение качества подготовки обучающихся; модель работы по предметам адаптирует учащихся к процедуре проведения ЕГЭ; использование двух показателей при оценивании работ учащихся (бальная и рейтинговая) позволяет объективнее определить уровень знаний учащихся; стимулирует учащихся более ответственно относиться к учебному процессу, а школу – усилить контроль над качеством знаний выпускников и уровнем преподавания предмета.

Одним из показателей качества обучения является наличие в школе отличников, хорошистов, медалистов. По итогам прошедшего года в общеобразовательных учреждениях было 113 (2,6%) отличников, 1,4) хорошистов, 4 выпускника получили золотые медали, 3 – серебряные.

Еще один важный показатель качества образования – результаты участия обучающихся в олимпиадах и конкурсах. В течение учебного года 685 учеников ОУ приняли участие в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях регионального, муниципального уровней, которые проводились в очной и в заочной формах.

Рейтинг общеобразовательных учреждений в конкурсном движении обучающихся

ОУ	Место
МОУ «Чистогорская СОШ»	1
МОУ «Тальжинская ООШ»	2
МОУ «Атамановская СОШ»	3
МОУ «Безруковскоя СОШ»	4
МОУ «Загорская СОШ»	5
МОУ «Металлурговская СОШ»	6
МОУ «Степновская СОШ»	6
МОУ «Еланская СОШ»	7
МОУ «Кузедеевская СОШ»	8
МОУ «Казанковская СОШ»	9
МОУ «Ильинская СОШ»	10
МОУ «Сидоровская СОШ»	11
МОУ «Бенжерепская СОШ»	11
МОУ «Осиноплесская СОШ»	12
МОУ «Костенковская СОШ»	12
МОУ «Сосновская СОШ»	13
МОУ «Загаднинская ООШ»	14
МОУ «Куртуковская ООШ»	15
МОУ «Красулинская СОШ»	16
МОУ «Бунгурская ООШ»	17
МОУ «Лысинская ООШ»	18
МОУ «Тайлепская ООШ»	19
МОУ «Куйбышевская ООШ»	20
МС(К)ОУ «Кузедеевская спец. коррекционная ОШ-интернат»	20
МОУ «Сары-Чумышская ООШ»	21
МОУ «Вечерняя (сменная) ОШ»	22

Одним из условий повышения качества образования является переход общеобразовательных учреждений на профильное обучений, которое стало реализовываться в районе в учебном году. В настоящее время для эффективного управления новой системой созданы:

координационный совет по профильному обучению; районные ресурсные центры – 2.

В общеобразовательных учреждениях функционируют классы, осуществляющие профильное обучение. Новую форму используют 7 (43,75%) муниципальных средних общеобразовательных учреждения, предпрофильная подготовка ведется в%). Профильное обучение в общеобразовательных учреждениях реализуется по 3 профилям – гуманитарный, естественно-математический или технический.

С введением профильного обучения следует выделить некоторые проблемы. Данная форма напрямую связана с деятельностью образовательных учреждений по повышению показателей эффективности. Так, невысокая наполняемость в старших классах не позволяет в полной мере использовать современные учебные ресурсы, представить старшеклассникам возможность профильного обучения. Не случайно в соответствии с Указом президента РФ № 000 от 01.01.2001 введен дополнительный показатель эффективности деятельности образовательных учреждений о численности обучающихся на 3 ступени. Этому показателю не соответствует ни одно среднее общеобразовательное учреждение.

В связи с этим предстоит решить следующие задачи:

1. Продолжить работу по созданию условий в муниципальной системе образования для осуществления профильного обучения в старших классах, ориентированных на индивидуализацию и социализацию обучающихся, удовлетворение потребностей личности, запросов рынка труда и нужд региона. Следует уделять внимание подготовке управленческих и педагогических кадров к реализации профильного обучения (сегодня предметную подготовку по работе в профильных классах имеют около 20 учителей). Работать по психологическому и здоровьесберегающему сопровождению процессов личного и профессионального самоопределения обучающихся;

2. Совершенствовать систему взаимодействия образовательных учреждений с учреждениями профессионального образования;

3. Рассматривать профильное обучение как один из путей повышения качества обучения и важнейших показатель эффективности деятельности.

В районе функционирует специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида, в котором обучается 68 человек, из них 12 – выпускники 9 класса. По результатам мониторинга выявлены дети:

класс	кол-во уч.	Успеваемость по предметам	Трудовое обучение	Социальная адаптация	Возможность дальнейшего обучения
хорошо	справились	не справ.	справ.	не справ.	сможет жить самост.	требует присмотр	да	нет
1	3	1	1	1	3		3		2
2	4	3	1		4			4	3
3	7	3	4		7		7		7
3и	5	3	1	1	5			5
4	5	2	3		5		2	3	5
5	6	2	4		6		6		6
5и	3		3		3			3
6	7	4	3		7		7		7
7	5	1	4		5		5		5
7и	3	2	1		3			3
8	8	2	6		8		8		8
9	12	3	9		12		11	1	12
итого	68	26	40	2	68	0	49	19	55	0

Деятельность этого учреждения подтверждается кадровым обеспечением. На текущий момент 100% имеют педагогическое, 13,3 % - специальное образование. Вместе с тем остаются проблемы, требующие дальнейшего решения - организация курсовой переподготовки и повышения квалификации педагогов школы по интегрированному обучению детей с глубокой степенью умственной отсталости.