Рабочая программа (стр. 3 )

Сетка – расписание комплексного планирования НОД детей.

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1.Коммуникация 2.Физическая культура 10.55-11.55	1. Художественное творчество 2.Познание (ФЭМП) 3.Физическая культура	1.Познание 2.Музыка 10.15-10.45	1. Познание (ФЭМП) 2.Физическая культура 10.15-11.15	1.Познание 2.Музыка 9.55-10.25 3. Художественное творчество/Труд

НОД проводятся в игровой форме с элементами двигательной активности (физминутки проводятся каждые 10 минут, по 2-3 минуты)

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей в старшей группе.

Образовательная область «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основ культуры здоровья.

Задачи:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.

Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту.

Систематически проводить различные виды закаливающих процедур с учётом индивидуальных особенностей детей. Ежедневно проводить утреннюю гимнастикуминут.

Во время НОД проводить физкультурные минутки 1-3 минуты. Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течении всего дня, используя подвижные игры, спортивные, народные.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, причёской; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Научить быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своём шкафу (раскладывать одежду в определённые места),опрятно убирать постель.

Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами; есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека.

Формирование представлений о значении частей тела и органов чувства для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел, ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитание потребности в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Формирование представлений о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Знакомство детей с понятием «здоровье» и «болезнь». Развитие умения устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы – значит они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

Формирование умения оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Развитие умения заботиться о своем здоровье.

Формирование представлений о составляющих здорового образа жизни; значении физических упражнений для организма человека. Воспитание потребности быть здоровым. Знакомство с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Связь с другими образовательными областями

Познание	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и о ЗОЖ человека
Социализация	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ
Труд	Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда
Художественное творчество	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми  детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»

Учебно-методическое сопровождение:

1. Голицына планирование в детском саду. Подготовительная к школе группа. Реализация ФГТ в ДОУ.- М.: Издательство « Скрипторий 2003», 2012. – 40 с.

2. Голицына – тематическое планирование образовательной деятельности в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.: издательство « Скрипторий 2003», 2012. – 48 с.

3. Голицына комплексно – тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход – М.: Издательство « Скрипторий 2003», 2013. – 568с.

4.Гаврючина технологии в ДОУ: Методическое пособие, - М.:ТЦ Сфера,2007, - 160с.

Образовательная область «Социализация».

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.

Задачи:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками взрослыми ( в том числе моральным).

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувств принадлежности к мировому сообществу.

Развитие игровой деятельности.

Развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр; побуждать к активной деятельности.

Формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения.

Сюжетно-ролевые игры.

Продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

Побуждать детей по – своему обустроить собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы.

Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы.

Развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру, продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника, умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать спор.

Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.

Подвижные игры.

Учить детей использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры. Проводить игры с элементами соревнования, способствующие развитию физических качеств, координации движений, умения ориентироваться в пространстве.

Учить справедливо оценивать результаты игры.

Развивать интерес к спортивным и народным играм.

Театрализованные игры

Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр.

Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки.

Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа. Учить использовать средства выразительности.

Воспитывать любовь к театру. Широко использовать в театрализованной деятельности разные виды театра. Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.

Учить постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности.

Дидактические игры.

Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры. Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.

Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр. Развивать и закреплять сенсорные способности.

Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно – образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).

Способствовать формированию личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо (разделил кубики поровну), уступил по просьбе сверстника.

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (в частности, с помощью рассказов о том, чем хорош каждый воспитанник группы); образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят).

Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Образ Я.

Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым).

Углублять представления детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе.

Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Семья.

Знать домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии. Рассказывать детям о воинских наградах.

Детский сад.

Учить свободно ориентироваться в помещении детского сада и на участке. Продолжать учить соблюдать правила дорожного движения и техники безопасности. Познакомить с дорожными знаками и их назначением.

Дать представление о школе. Знакомить с библиотеками музеями.

Родная страна.

Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить детей с достопримечательностями нашего региона.

Углубить и уточнить представления о Родине – России.

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. Расширять представления детей о Москве – главном городе, столице России.

Продолжать расширять знания детей о государственных праздниках.

Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Наша армия.

Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.

Труд взрослых

Продолжать расширять представления о людях разных профессий, о значении их труда для общества.

Наша планета

Рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом.

Объяснить как важно жить в мире со всеми народами знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Связь с другими образовательными областями

Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира
Здоровье	Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни
Труд	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве; освоении общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
Художественное творчество	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания и закрепления содержания области «Социализация»
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений о себе, семье и окружающем мире

Региональный компонент

Целостное развитие личности ребенка является основным смыслом дошкольного детства. И нельзя воспитывать, не развивая чувства любви к своей Родине, к своему родному краю, любимому посёлку.

Целью данного раздела программы является – развитие познавательных интересов дошкольников в освоении культурно-исторических ценностей нашего региона и посёлка, повышение культуры межнациональных отношений, формирование общечеловеческих ценностей. При составлении Программы выделено главное направление – дать детям знания о родном крае, посёлке. Ведь посёлок – это наиболее понятная и близкая тема для детей дошкольного возраста.

Представленная Программа по региональному компоненту содержит следующие разделы:

«С чего все начиналось»;

«Наше время»;

«Наедине с природой».

Каждый из разделов реализуется по квартально.

Изучение регионального компонента проходит через три основных направления: социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое.

Также в Программе подробно отражены образовательные области, через которые происходит усвоение и закрепление материала: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».

Компоненты педагогической деятельности

по реализации регионального компонента

Месяц	Раздел Программы	Задачи	Образовательные области, интеграция	Условия реализации
Место в воспитательно - образовательном процессе	Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми

Сентябрь	1 Раздел. С чего все начиналось…	Продолжать знакомить детей с легендами Кавказа.	Чтение художественной литературы, коммуникация.	Совместное чтение, беседа	Литературные поединки.
Октябрь	Музыка, коммуникация, социализация.	Театрализованная деятельность, проблемное обучение.	Инсценировка.
Ноябрь		Художественное творчество, коммуникация.	Творческая изобразительная деятельность, выставка, совместная работа.	Рисование сюжета понравившейся легенды, выставка работ.
Декабрь	2 Раздел. Наше время.	Познакомить детей с геральдикой Ставропольского края и родного посёлка.	Социализация, коммуникация, познание, художественное творчество.	Поисковая деятельность, творческая изобразительная деятельность.	Составление герба и флага группы.
Январь	Познакомить детей с газовой промышленностью нашего посёлка.	Социализация, познание.	Поисковая деятельность, совместная деятельность с родителями.	Экскурсия с элементами поиска.
Февраль	Познакомить детей с выдающимися личностями края и посёлка.	Чтение художественной литературы, коммуникация, познание.	Совместное чтение, рассматривание произведений художественного творчества.	Конкурс чтецов, художественная галерея, фотовыставка, творческая мастерская.

Март	3 Раздел. Наедине с природой.	Познакомить детей с памятниками Ставропольского края.	Социализация, коммуникация.	Поисковая, проектная, деятельность.	Подготовка фоторепортажей.
Апрель	Познакомить с разными видами растений и животных Ставропольского края, занесённых в «Красную книгу»..	Познание, социализация, коммуникация	Проектная деятельность	Занятие-путешествие,
	Исследовательская деятельность	Путешествие по страницам «Красной книги.»
Май	Разработка и реализация экологического проекта.	Познание, социализация, коммуникация, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы.	Работа с родителями, поисковая деятельность, проектная деятельность.	Реализация проекта.

Учебно-методическое сопровождение:

Голицына планирование в детском саду. Подготовительная к школе группа. Реализация ФГТ в ДОУ.- М.: Издательство « Скрипторий 2003», 2012. – 40 с.

2. Голицына – тематическое планирование образовательной деятельности в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.: издательство « Скрипторий 2003», 2012. – 48 с.

3. Голицына комплексно – тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход – М.: Издательство « Скрипторий 2003», 2013. – 568с.

4., Мы живём в России. Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников.- М.: «Издательство Скрипторий 2003»,2012. – 96с.

5.Косарева культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет – Волгоград: Учитель, 2013. – 166 с.

Образовательная область «Труд».

Цель: формирование положительного отношения к труду

Задачи:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к своему труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Развитие трудовой деятельности.

Самообслуживание.

Учить самостоятельно правильно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки.

Приучать относить после еды в раковину посуду.

Учить замечать и устранять непорядок в своём внешнем виде.

Учить самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.

Хозяйственно бытовой труд.

Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.

Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице.

Приучать убирать постель после сна; добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Труд в природе.

Воспитывать любовь к растениям и животным.

Учить выполнять различные поручения, связанные с уголком природы.

Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживание цветущих растений из грунта в уголок природы.

Зимой учить сгребать снег к стволам деревьев и кустарникам, вместе со взрослыми выращивать зелёный корм для птиц, сажать корнеплоды, помогать взрослым.

Весной привлекать к перекапыванию земли на огороде и вцветнике, к посеву семян.

Летом- к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Ручной труд

Совершенствовать умение работать с бумагой; работать по готовой выкройке. Учить создавать объёмные фигуры. Продолжать учить делать игрушки, сувениры из природного материала и других, прочно соединяя детали.

Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр; сувениры для родителей, сотрудников детского сада.

Привлекать к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности, ремонту книг, настольно-печатных игр. Развивать творческое воображение, художественный вкус. Учить экономно и рационально расходовать материалы.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Учить бережно, относиться к тому, что сделано руками человека.

Рассказывать о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли и др. Объяснить, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

Знакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства. Показывать результаты их труда картины, книга, ноты, предметы декоративного искусства.

Развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения. Учить детей доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.

Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений.

Учить детей наиболее экономным приемам работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Продолжать расширять представления о труде взрослых, о разных профессиях. Продолжать знакомить с профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач),

Формировать интерес к профессиям родителей, подчеркивать значимость их труда.

Связь с другими образовательными областями 

Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и детей
Социализация	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
Художественное творчество	Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»
Музыка	Использование музыкальных  произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
Безопасность	Формирование основ безопасности и собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности

Учебно-методическое сопровождение: