Анализ деятельности школы за 2учебный год (стр. 4 )

Деятельность ОУ в режиме опорной школы по внедрению

современных образовательных технологий

Основополагающей задачей в организации управления школой является определение её политики деятельности. Образовательная политики школы направлена с одной стороны на обеспечение доступности и обязательности образования. Общее управление школой состоит в структуризации деятельности, планировании, контроле, учете и анализе результатов деятельности.

Вся деятельность коллектива школы строилась на основе программы развития общеобразовательного учреждения, программы развития воспитания, годового плана работы и была направлена на:

·  совершенствование системы управления,

·  создание условия для оптимальной организации образовательного процесса,

·  достижение современного качества образования,

·  сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Основным направлением работы педколлектива школы в 2009– 2010 учебном году являлось решение методической проблемы «Освоение информационных технологий как средство универсализации и модернизации образовательного процесса». В связи с этим педагоги:

·  продолжили работу по дальнейшему совершенствованию содержания образования, внедрению новых информационно - коммуникативных технологий;

·  направили педагогический поиск на достижение высокого качества и эффективности обучения через интеграцию инновационного, научно-исследовательского и образовательного процессов,

·  работали над повышением влияния школы на социализацию и самоопределение личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям,

·  усилили психолого-педагогический аспекты образовательного процесса для успешного осуществления задачи сохранения здоровья учащихся и для пропаганды здорового образа жизни.

Управленческая деятельность администрации школы направлена на достижение эффективности и качества образовательного процесса, на реализацию целей образования. Административные работники совершенствовали внутришкольное инспектирование путём выбора оптимальных, демократических форм и методов контроля и внедрения ИКТ в управление школой.

Педколлектив много лет внедрял в практику работы школы инновационные технологии. Инновационные процессы в школе начались еще в 1992 году, когда учителя стали осваивать программу «Экология и диалектика». Затем в школу пришли программы «Школа 2000» и «Школа 2100». Сейчас набирают скорость современные технологии: в школе реализуются информационно – коммуникативные и здоровье – сберегающие технологии, интерактивное, развивающее и проектное обучение, личностно-ориентированный и дифференцированный подход, деятельностный метод обучения и др. Растет доля педагогов, использующих в образовательном процессе инновационные педагогические технологии.

На сегодняшний день 85% учителей используют в своей практике информационно – компьютерные и другие инновационные технологии:

Каждым педагогом большое внимание уделяется повышению квалификации: за последние пять лет прошли курсы переподготовки 47 учителей (87%). Учителя активно осваивают компьютерные технологии так же через систему курсовой подготовки (за пять лет 43 учи,6% - обучались на компьютерных курсах). Кроме того, для сотрудников школы организована методическая и техническая помощь силами заместителя директора по ИКТ, инженера - программиста и учителей информатики.

Результат подготовки кадров:
- 86% учителей владеют компьютером на уровне пользователя;
- 74% учителей используют компьютер дома при подготовке к урокам;
- 65%-умеют пользоваться Интернетом;
- 85% учителей внедряют в практику ИКТ, что кардинально изменяет их деятельность при организации учебно-воспитательного процесса.

Теперь эти учителя сами:

создают дидактические материалы по предметам, используют Интернет при подготовке к урокам, проводят уроки и внеклассные мероприятия в компьютерном классе и кабинете ИКТ с помощью интерактивной доски, используют имеющиеся тесты в школе для контроля знаний учащихся и создают их сами, организуют проектное обучение учащихся и др.

С 2006 года школа является районной опорной школой по теме «Внедрение информационно-коммуникативных технологий в практику работы педагогов, управление инновационными процессами в школе». В связи с этим в школе была разработана программа опорной школы, главными целями которой являются разработка, апробирование и внедрение нового содержания и технологий обучения.

Большое внимание в этой программе уделяется информатизации образовательного процесса и управления учреждением, основными направлениями которой являются:

·  совершенствование и наполнение информационного пространства школы учебным и информационным материалом.

·  более широкое использование информационных технологий в образовательном процессе.

·  переработка имеющегося учебного и методического материала в электронную форму и создание информационной базы данных.

·  создание эффективной автоматизированной системы управления образовательным учреждением.

·  создание условий эффективного использования возможностей информационной среды Интернет.

·  распространение опыта работы (проведение теоретических и практических семинаров, консультации учителям районных школ по внедрению в практику работы учителя информационно-коммуникативных технологий, презентация мультимедийных продуктов, созданных сотрудниками школы и имеющихся в методической копилке школы по заявке школ).

Цели опорной школы по внедрению информационно-коммуникативных технологий:

· формирование у учащихся навыков освоения информационных технологий, работа с современными средствами обработки и передачи информации;

· предоставление возможностей для раннего изучения информатики;

· организация дистанционного обучения в образовательных учреждениях;

· обеспечение возможностей доступа к образовательным информационным ресурсам учащимися и педагогами учреждений образования;

· внедрение в образовательный процесс телекоммуникативных проектов; построение интегрированной системы информационного обеспечения органов управления образованием.

Основными результатами работы по данному вопросу является: изучение информатики с первого класса, использование компьютерных технологий в преподавании предметов и проведении внеклассных мероприятий, создание и развитие школьной медиатеки, формирование у учащихся навыков освоения ИКТ, доступ к образовательным ресурсам в Интернет, электронным каталогам и др.

Согласно плану работы кабинета информационных технологий в школе работает творческая группа учителей, внедряющих в практику работы школы. За учебный год ими проведено с использованием ИКТ более 1300 уроков и внеклассных мероприятий.

Мы создаём единое, открытое, доступное педагогам, ученикам и их родителям, управленцам, другим специалистам информационное пространство, целостную информационную среду, комплексно отражающую деятельность школы и её элементов. За три учебных года проведена определённая работа в рамках опорной школы: подготовлены и проведены семинары для учителей районных школ׃

·  по истории, ИЗО, по технологии (три) и начальным классам, по преемственности начальной школы и дошкольного обучения для воспитателей дошкольных групп, ОБЖ, районный семинар руководителей школ по теме «Опыт работы по внедрению ИКТ в учебно-воспитательный процесс», по физической культуре, по биологии.

Предпрофильное обучение

Модель организации профильного обучения разрабатывалась в прошедшем учебном году в условиях республиканского эксперимента и является одной из составляющих инновационной деятельности коллектива учреждения. Большое внимание в школе уделялось предпрофильной профориентационной работе. Классными руководителями и психологом школы проведено изучение личности каждого ученика 9-11 класса, его склонностей и способностей. По результатам исследований проводилась индивидуальная работа с каждым учеником. Были запланированы занятия и классные часы с целью изучения профессиограмм разных профессий. Эти занятия принесли большую пользу особенно выпускникам. С целью продолжения образования после уроков в практику работы школы внедрена система проведения спецкурсов по разным предметам.

В учебном году педагогами школы организованы занятия спецкурсов по русскому языку, культуре народов КБР, математике, информатике, ОБЖ в 11 классах..

Согласно школьной программе предпрофильной подготовки в учебном году с целью разработки модели профильного обучения в школе были проведены следующие мероприятия:

·  разработана концепции предпрофильной подготовки;

·  изучен опыт работы по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения;

·  проведены родительские собрания в 9-х классах по теме «Переход на профильное обучение»;

·  классные часы в 9-х классах «Цели и задачи профильного обучения»;

диагностика предпочтений, интересов учащихся 8-9 классов с целью выявления запросов и склонностей учеников в аспекте предстоящего перехода на профильное обучение. Были изучены:

o  Уровень развития интеллектуальных способностей старшеклассников,

o  Профессиональная направленность учащихся,

o  Ценностные ориентации и жизненная перспектива,

o  Учебная мотивация.

Анкетирование родителей по профессиональной направленности их детей; Анализ успеваемости девятиклассников по учебным предметам, связанным с предполагаемыми профилями.

В результате проведенных мероприятий выявлено, что:

из 62 выпускников основной школы 55% будут продолжать обучение в средней школе, остальные продолжат образование в средне – специальных профессиональных учебных заведениях, учащиеся 9-х классов и их родители знакомы с целями и задачами профильного обучения; из 34 учащихся, которые будут продолжать обучение в 10-м классе, желают учиться в профильных классах 19 человек (55%).

По желанию учащихся и их родителей в школе открыт социально – коммуникативный профиль с углубленным изучением предметов (русский язык и обществознание).

Социально-психологическая служба школы на основании результатов диагностики учащихся 9-х классов сделала вывод, что учащиеся выбирают для изучения предметы на профильном уровне потому, что:

·  знания по данным предметам им необходимы для получения профессионального образования по выбранной профессии;

·  у них есть необходимая база для продолжения обучения на профильном уровне;

·  проявляют интерес к данным предметам.

Анализируя результаты анкетирования родителей, пришли к выводу, что:

основная масса учащихся 9-х классов, желающих продолжить обучение в профильных классах, определилась с выбором профессии; родители согласны с выбором детей; многие желают, чтобы изучение русского языка на профильном уровне помогло детям овладеть коммуникативными и информационными навыками; считают, что знание основ экономики, как одного из разделов обществознания необходимо их детям при получении профессии в ВУЗах.

На основе полученных результатов диагностики и анкетирования учащихся и родителей,

педагогический совет пришел к выводу, что:

в 2009 – 2010 учебном году в школе возможно введение в 10 классе социально – коммуникативного профиля с обязательным изучением на профильном уровне предметов: русский язык (3 часа в неделю) и обществознание (3 часов в неделю). Преподавание этих предметов ведётся с максимальным применением ИКТ; кадровое обеспечение для введения этого профиля в школе имеется.

Материально-техническая база общеобразовательного учреждения.

·  Образовательный процесс в школе осуществляется в двух зданиях корпусах (нетиповых, год ввода в эксплуатацию – 1 корпуса – 1962г, 2 корпуса - 1987г.). Проектная мощность (по нормам 1962г.) – 564 чел. Реальная наполняемость на начало года - 632 чел., на конец года – 626. В связи с этим во вторую смену обучалось 6 классов (2А, 2Б, 2в, 3А, 3Б, 3В). В школе 27 учебных кабинетов.

Имеется:

·  библиотека, в которой книжный фонд на начало года составлял 10958 книг, в том числе художественной литературы - 6092, научно-популярной – 452, справочной – 736 и методической литературы – 1057 экз., читальный зал на 12 посадочных мест, имеется спортивный зал (площадью 148,9 кв. м), спортивная площадка (площадью 2800 кв. м), стадион;

·  питание учащихся в столовой, общая площадь которой составляет - 245,7 кв. м, из них площадь обеденного зала – 70,3 кв. м, число посадочных мест в ней – 100; организована работа буфета;

·  для внеурочной работы с обучающимися эффективно используется материально-техническая база школы: актовый зал, помещения для репетиций (кабинет музыки, кабинет организаторов внеклассной работы), кабинет для кружковой работы, ТСО (магнитофоны, усилитель, музыкальный центр, телевизоры, микрофоны).

·  уроки физкультуры, работа спортивных секций и все оздоровительные мероприятия проводятся в спортивном зале, на спортивной площадке или стадионе.

Школа ежегодно укрепляет техническую базу.

Администрация школы и педагогический коллектив стараются сделать школу такой, чтобы она отвечала современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесс, поэтому в связи с включением в работу по реализации КПМО в школе было проведено много мероприятий. Сегодня:

·  в школе обеспечен температурного режима в соответствии с СанПиН;

·  имеется работающая системы канализации, а также оборудованные в соответствии с СанПиН туалеты;

·  оборудованы аварийные выходы, подъездные пути к зданию, отвечающие всем требованиям пожарной безопасности;

·  имеется действующая пожарная сигнализации и автоматическая система оповещения людей при пожаре;

·  имеется действующая охрана (кнопка экстренного вызова милиции, дежурные по режиму);

·  облицован фундамент школы фасадной керамической плиткой,

·  установлена новая кровля из шифера на пищеблок,

·  имеется столовая для приёма пищи площадью в соответствии с СанПиН, которая в этом году оснащена новым оборудованием и мебелью, организовано горячее питание бесплатно для учащихся начальной школы, для остальных учащихся - питание за счет родительских взносов, в школе работает буфет;

·  для осуществления образовательного процесса в школе имеются 41 компьютеров (имеющих сертификат качества), 4 мультимедийных проектора, 3 интерактивных доски, а так же комплекты лицензионного прикладного программного обеспечения для каждого установленного компьютера (СПБПО);

·  имеется скоростной выход в Интернет (скорость канала не ниже 128 кб/с), по локальной сети доступ к Интернету осуществляется на 36 компьютерах из 41, имеющихся в школе.

·  для ведения школьной документации и изготовления дидактического и наглядного материала приобретена оргтехника (принтер-сканер – копи – 2, ксерокс, лазерный цветной принтер, сканер),

·  имеется 2 компьютерных класса, оборудованных соответствующей электропроводкой, кондиционером, досками, и площадью, обеспечивающей установку компьютеров в количестве в соответствии с предельной численностью контингента школы; в каждом кабинете установлено по 10 новых компьютеров;

·  большое внимание уделяется благоустроенность пришкольной территории;

·  в кабинете биологии по каждому из разделов биологии (природоведение (окружающий мир), ботаника, зоология, анатомия, общая биология) имеются лабораторные комплекты (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по биологии в 5-11 классах) в количестве, соответствующем предельной численности контингента школы; в кабинете установлены компьютер и интерактивная доска. Теперь здесь все уроки проводятся с использованием ИКТ:

·  в кабинете географии имеются все карты в соответствии с реализуемыми программами по географии и лицензионное демонстрационное компьютерное программное обеспечение по каждому из разделов географии;

·  в кабинете истории имеются все карты в соответствии с реализуемыми программами по истории и лицензионное демонстрационное компьютерное программное обеспечение по каждому из разделов истории; установлены компьютер, проектор и интерактивная доска. Здесь так же все уроки проводятся с использованием ИКТ:

·  пополнился фонд учебно-наглядных пособий по всем предметам (учебные пособия, плакаты, муляжи, электронные образовательные программы, видеофильмы по разным предметам);

Таким образом, 70% индикаторов, характеризующих школу, отвечающую современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесс, в школе имеются. А остальные 30% еще пока остаются нерешенной проблемой. К этим нерешенным индикаторам следует отнести:

·  работающую систему холодного и горячего водоснабжения (включая локальные системы), обеспечивающей необходимый санитарный и питьевой режим. Она пока не в полной мере соответствует СанПиНам;

·  электропроводка здания не соответствует современным требованиям безопасности; ее необходимо срочно заменить;

·  не в полной мере обеспечена школа необходимым количеством средств пожаротушения;

·  имеющийся спортзал не соответствует учебной нагрузке в школе, очень переполнен, уроки приходится проводить в актовом зале; он не оборудован душевыми комнатами и туалетами; площадь спортзала меньше установленных норм;

·  в здании, где расположено школа, имеется медицинский и стоматологический кабинеты, но их оборудование не соответствует нормативам, и кабинеты не имеют лицензии;

·  имеющаяся в школе территория для реализации раздела «Лёгкая атлетика» программы по физической культуре не оборудована специальным покрытием.

Несмотря на это, мы считаем, что школа скоро станет соответствовать современным требованиям. Так считают и родители нашего микрорайона, поэтому растет доля школьников, обучающихся в нашей школе.

Ежегодно продолжается модернизация материальной базы школы. Большое внимание уделяется программному обеспечению учебно-воспитательного процесса. Педагоги активно занимаются пополнением электронной библиотеки и медиатеки. За учебный год:

·  приобретены учебные видеофильмы – 10 DVD-дисков

·  разработаны уроки в электронном виде по разным предметам – 300,

·  созданы авторские презентаций учителей – более 85,

·  созданы авторские презентаций учащихся – 40,

·  составлены в электронном виде календарно-тематические планы по отдельным предметам.

Готова к работе база школы к программе «ХроноГраф» и к электронному расписанию на новый учебный год. Библиотекари начали освоение программы «1С Библиотека». Бухгалтерия изучает программу «1С Бухгалтерия». Установлены программы из проекта «Первая помощь». Применяется на практике комплект специализированных лицензионных программных продуктов для школ, внедряющих инновационные образовательные программы – 10 дисков. Используется методическая помощь издательства «Бином» - более 30 дисков. Учителя приобрели для работы мультимедийные программы (диски) по предметам:

•  нач. классы–18 шт., математика -15 шт., информатика – 3 шт., биология – 16 шт., физика – 10 шт., химия – 8 шт., география – 6 шт.,

•  русский язык – 7 шт., литература – 6 шт., история - 8 шт., обществознание – 5 шт.,

•  английский язык – 7 шт., музыка – 8 шт, ИЗО – 7 шт.

Всего коллективом школы используется более 310 CD-дисков с электронными ресурсами.

Анализ методической работы

Методический совет.

Методическая работа педагогического коллектива в 2009 – 2010 учебном году была направлена на реализацию проблемы «Освоение информационных технологий как средство универсализации и модернизации образовательного процесса».

Эта работа велась под руководством методического совета, состоящего из членов администрации, руководителей школьных методических объединений и социально-психологической службы.

На заседаниях методического совета в прошлом году рассмотрены следующие вопросы:

·  Организация школьных и районных олимпиад;

·  Повышение объективности контроля знаний, умений и навыков учащихся;

·  Участие членов методсовета во внутришкольном контроле;

·  Организация проведения итоговой аттестации в 9, 11-х классах;

·  Использование информационных технологий в образовательном процессе;

·  Диагностика педагогической деятельности учителей школы;

·  Организация предпрофильной подготовки учащихся 8-9-х классов;

·  Мониторинг качества знаний учащихся в профильных классах;

·  Работа со слабоуспевающими уч-ся и второгодниками;

·  Создание базы для подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ;

·  Подведение итогов прохождения аттестации сотрудниками школы и др.

Методические объединения.

В 2009 – 2010 учебном году в школе работало 10 методических объединений, из них 6 предметных:

·  учителей начальных классов (рук. );

·  учителей русского языка и литературы (рук. );

·  учителей математики и информатики (рук. );

·  учителей химии, биологии и географии (рук. );

·  учителей истории и обществознания (рук. );

·  учителей иностранного языка (рук. );

Три методических объединения классных руководителей:

·  кл. руководителей 1 – 4 классов (рук. );

·  кл. руководителей 5 – 7 классов (рук. );

·  кл. руководителей 8 – 11 классов (рук. )

Каждое методическое объединение работало над своей методической проблемой, тесно связанной с методической проблемой школы. Следует отметить активную работу методобъединений учителей русского языка и литературы, учителей

начальных классов, учителей химии и биологии.

Постоянно действующие семинары.

Постоянно действующие семинары знакомили учителей-предметников и классных руководителей с новыми технологиями и новинками методической литературы. В течение года действовало три семинара:

·  «Внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс» (рук. )

·  «ИКТ в работе классного руководителя» (рук. );

·  «Модели индивидуальной профилактической работы с учащимися по предупреждению асоциального поведения» (рук. )

«Профилактика нервно-психического состояния учащихся» (рук. )

Творческие группы учителей.

В учебном году продолжали работу творческая группа учителей:

«Школа – 2100 в начальных классах и среднем звене» (рук. ).

Наставничество.

С целью передачи опыта молодым педагогам и координации работы вновь прибывших учителей, в школе велась наставническая работа. Занятия проводились заместителями директора по УВР и ВР и наставниками молодых учителей – ,

На занятиях рассматривались следующие вопросы:

Составление календарно-тематического и поурочного планирования. оформление школьной документации. Требования единого орфографического режима. Планирование воспитательной работы. Формы и типы уроков. Методика анализа и самоанализа урока.

К сожалению, в практику школы не было введено проведение конференций по методической работе.

Все учителя нашей школы осознают, что педагогическая наука не стоит на месте и поэтому активно занимаются самообразованием. Учителя изучают новинки методической литературы, повышают квалификацию на курсах, внедряют новые педагогические технологии, участвуют в профессиональных конкурсах на уровне района и республики.

В истекшем году в работе МО учителей русского языка и литературы

принимало участие 7 человек. МО работало над проблемой «Использование современных образовательных технологий, в том числе ИКТ, в процессе обучения предмету».

В течение учебного года было проведено 5 заседаний МО учителей русского языка и литературы. Каждое заседание МО строилось по двум направлениям:

1. Практическая часть (обмен опытом учителей МО);

2. Теоретическая часть (доклад, выступление по определенной теме).

Методическое объединение работало над решением следующих задач:

Внедрение инновационных технологий в процессе обучения и с целью привития интереса к предмету, повышения качества знаний учащихся, развития навыков самостоятельной работы на уроках. Повышение уровня информационной активности учащихся, развитие их интеллектуальных и творческих способностей.

В течение всего учебного года учителями проводилось немало мероприятий, направленных на развитие и воспитание всесторонне развитой творческой личности ребёнка. При этом они использовали нестандартные формы проведения уроков, новые педагогические технологии, ИКТ. ( «Составление рассказа по сюжетным картинкам» в 5-ом кл., «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными» в 9-ом кл., « Родная природа в русской поэзии 20-го века», «Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского» в 6-м классе, А. «Лексические и синтаксические особенности публицистического стиля» в 11-м классе и др.) При самоанализе уроков учителя отметили, что данная форма работы позволяет активизировать внимание учащихся на уроке, новизна работы с компьютером вызывает у учащихся повышенный интерес к работе с ним и усиливает мотивацию учения.

Члены методического объединения (, А., , ) используют на уроках гуманитарного цикла электронные учебники

« Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», собственные презентации, часто презентации к урокам готовят учащиеся. Данный вид работы позволяет пробуждать у учащихся интерес к изучаемой теме.

Члены МО стараются больше уделять внимания самостоятельному подходу учащихся к усвоению и закреплению нового материала, индивидуальному подходу к обучению учащихся, развитию творческих способностей учащихся. Но эта работа, к сожалению, ещё не всегда приносит ожидаемые результаты, и здесь есть над чем работать и что совершенствовать.

В течение учебного года проводились различные мероприятия, направленные на развитие творческих способностей учащихся: конкурс сочинений на тему «По следам летних впечатлений» 7-9 кл., конкурс чтецов «Поклонимся великим тем годам» 5-11кл., устный журнал для 7-х классов «Поговорим о доброте», литературная гостиная для учащихся 9-11 кл. «Письмо неизвестному солдату» и др.

К сожалению, лучшие творческие работы учащихся не были отмечены, так как не были оформлены должным образом.

Руководитель ШМО предложила на последнем заседании оформлять лучше творческие работы учащихся в виде небольших альбомов, презентаций и каждому учителю оформлять в собственное портфолио, это результат нашей работы, он должен быть виден и систематизирован.

Несколько мероприятий было посвящено 150-летию со дня рождения . Учащиеся 9в и 10б классов (учителя , ) подготовили интересные презентации о жизни и творчестве писателя.

В течение учебного года членами методического объединения организовывалась взаимопроверка рабочих и контрольных тетрадей учащихся, изучалось состояние выполнения программного материала, проверялась вариативность домашних заданий в 5-8 классах и техника чтения среди учащихся 5-6 классов.

В истекшем году было проведено пять заседаний членов МО учителей русского языка и литературы, на которых все учителя делились опытом своей работы, выступали с докладами: «Внедрение информационных технологий в процесс обучения с целью развития творческих способностей учащихся», ,

«Дифференцированный подход к обучению учащихся на уроках гуманитарного цикла и развитие навыков творческой работы при анализе текстов разных видов», А. «Развитие коммуникативной компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы с использованием ИКТ», «Нетрадиционные уроки и нетрадиционные формы организации учебного процесса по русскому языку и литературе».

Много внимания на уроках и во внеурочное время учителя уделяют формированию грамотности, общеучебных умений и навыков, развитию творческих способностей учащихся.

Результат этой работы – призовые места районной олимпиады по русскому языку и литературе среди учащихся 9-11классов (учителя , А., ), призёр республиканской олимпиады по литературе (ученица 10А класса – учитель )

Несмотря на большую работу, проделанную в этом году, члены МО отмечают, что в их работе есть и существенные недостатки:

- недостаточный уровень грамотности учащихся;

- низкая результативность работы по привитию интереса к чтению;

- проведение открытых уроков с использованием ИКТ;

- организация работы по проведению внеурочных мероприятий по русскому языку и

литературе.

Учитывая эти недостатки, члены МО должны более ответственно подойти к планированию работы в новом учебном году.

Методическое объединение учителей математики работало в прошлом учебном году в составе 7 человек: 5 учителей математики и 2 учителя информатики. 4 учителей имеют высшее педагогическое образование, а и имеют высшее инженерное образование. Имеют высшую квалификационную категорию и , – первую, и – вторую категорию, а и не имеют квалификационной категории, но имеют опыт работы более 10 лет.

Главной методической проблемой учителей была проблема «Путь повышения эффективности работы учителя по подготовке учащихся школы к промежуточной и государственной итоговой аттестации – внедрение инновационных технологий»

В течение года учителя работали над решением задач:

совершенствование содержания образования, внедрение новых информационно - коммуникативных технологий (проблемно-поисковых, технологий исследовательской направленности, ИКТ), повышение уровня подготовки учащихся к промежуточной и итоговой аттестации по математике и информатике, ориентация учителей на развитие уровня творческой профессиональной компетентности; развитие экспериментальных направлений педагогической работы школы – предпрофильной подготовке учащихся; выявление и реализация путей и форм оказания педагогической помощи одаренным и слабоуспевающим ученикам, создание информационно-методического и материального обеспечения процесса обучения, изучение функций интерактивной доски при использовании ее в образовательном процессе.

На заседаниях МО рассматривались такие вопросы как:

·  ИКТ в процессе обучения математики. Создание компьютерных презентаций по различным темам курса математики.

·  Работа по предупреждению неуспеваемости школьников. Использование каналов обратной связи с учащимися в процессе изучения математики.

·  Возможности применения технических средств обучения и наглядных пособий на уроках математики.

·  Развитие познавательной активности в процессе обучения.

·  Внедрение проектного метода обучения на уроках информатики и математики.

·  Информатизация обучения на примере использования современных информационных технологий в преподавании информатики.

·  об участии в районных предметных олимпиадах по математике,

·  результаты контрольных замеров знаний (по текстам УО и текстам администрации) учащихся 5-11 классов

·  итоги успеваемости учащихся по математике по результатам четвертей и учебного года,

·  результаты итоговой аттестации в 9-х и 11 классах.

Учителя математики уделяли много внимания активизации познавательной деятельности учащихся на уроках в во внеурочной деятельности:

·  использовали нестандартные типы уроков (игры, путешествия, КВН, практикумы, семинары, зачеты и т. п.),

·  проводили дополнительные занятия по математике в 9-х и 11-х классах с целью подготовки учащихся к итоговой аттестации,

·  занимались профориентационной работой в 9 и 11-х классах,

·  три учителя активно применяли ИКТ в УВП (, , ). Они на уроках использовали электронные образовательные ресурсы (CD диски с образовательными программами по предметам, мультимедийные презентации, созданные учителями и их учащимися, проводили компьютерное тестирование),

·  первый год года изучать и внедрять в свою работу ИКТ . Она еще не смогла овладеть навыками создания презентаций к урокам, но умело исполь-зовала электронные образовательные ресурсы для 7 класса, имеющиеся в школе,

·  все учителя организовывали дополнительные занятия для слабоуспевающих учеников, а с некоторыми из них занимались по индивидуальным образовательным программам,

Результатом этой работы могут служить следующие показатели:

·  успеваемость и качество ЗУН учащихся:

Ф. И.О. учителя	Предмет	Класс	Кол-во	Успеваемость	Качество ЗУН
	алгебра	9в	21	100	71
математика	6а	21	95	57
геометрия	9в	21	100	76
Всего		42	98	68
	алгебра	7б	21	100	10
7в	21	100	38
11а	14	100	50
11б	14	100	43
Всего:		70	100	35
геометрия	7б	21	100	14
7в	21	100	33
11а	14	100	57
11б	14	100	43
	Всего:		70	100	37
	математика	5а	18	100	56
5б	23	100	48
5в	20	100	80
6в	16	100	25
Всего:		94	100	52
	Математика	6б	24	100	50
Алгебра	8б	20	90	40
10а	14	100	50
10б	19	84	16
Всего:		77	94	39
геометрия	8б	20	85	45
10а	14	100	71
10б	19	90	32
Всего:		53	92	49
	Алгебра	8а	20	100	10
	8в	24	96	42
	9а	21	100	20
	9б	21	100	43
	Всего:		86	99	29
	Геометрия	8а	20	100	15
	8в	24	96	42
	9а	21	100	25
	9б	21	100	43
	Всего:		86	99	31
Ф. И.О. учителя	Предмет	Класс	Кол-во	Успеваемость	Качество ЗУН
	Алгебра	7а	21	100	38
	Геометрия	7а	21	100	57
	Всего:		21	100	48
	информатика	5а	10	100	60
		5б	10	100	60
		5в	11	100	100
		6а	10	100	60
		6б	13	100	100
		6в	9	100	55
		7а	11	100	73
		7б	11	100	64
		7в	10	100	70
		8а	9	100	33
		8б	10	100	90
		8в	12	100	83
		9а	9	100	44
		9б	12	100	75
		9в	11	100	100
		10а	6	100	100
		10б	12	100	83
		11а	15	100	100
		11б	6	100	100
	Всего:		187	100	71
	Информатика	5а	8	100	75
		5б	11	100	82
		5в	9	100	100
		6а	11	100	64
		6б	11	100	82
		6в	7	100	100
		7а	9	100	67
		7б	10	100	60
		7в	11	100	63
		8а	10	90	40
		8б	9	100	78
	Информатика	8в	12	100	75
9а	11	91	36
9б	9	100	56
9в	10	100	80
10а	8	100	88
10б	7	100	57
11а	9	100	100
11б	8	100	75
Всего:		180	99	72

Следует отметить, что: