Рабочая программа по дисциплине «Творческие мастерские» (стр. 3 )

№	№№ тем дисциплины	Наименование практических занятий (семинаров)	Трудоемкость (часы)	Оценочные средства	Формируемые компетенции
	Раздел 1. Методология и методы творчества
1	тема 1	Понятие о творчестве. Творческая сущность человека.		Тренинговые процедуры, игровые упражнения	ОК-1, ПК-10, ПК-12
2	тема 2	Зарождение и развитие специализированных видов творчества.
3	тема 3	Критерии творчества. Основные формы творческой деятельности.
4	тема 4	Психологические особенности творческой деятельности.
	Раздел 2. Акмеологические условия и факторы творческой деятельности
5	тема 5	Гуманистическая направленность творческой деятельности.			ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-10, ПК-12
6	тема 6	Акме в творческой деятельности. Условия развития творческой личности. Креативный компонент акмеологической культуры.
7	тема 7	Личностно-профессиональное развитие в процессе творчества. Метод саморазвития в творчестве.
8	тема 8	Развитие творческого потенциала человека в процессе профессиональной деятельности. Акмеологическая культура профессионала.
	Раздел 3. Психологические предпосылки проблемы творчества
9	тема 9	Структура и содержание творческой деятельности. Психологические составляющие творческой деятельности.			ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-10, ПК-12
10	тема 10	Психологические механизмы творчества.
11	тема 11	Состояние вдохновения в творчестве. Влияние эмоций на творческую деятельность.
12	тема 12	Общение и его роль в творческом процессе.
13	тема 13	Организация процесса творчества. Организация творческого труда в соответствии с индивидуальными биологическими ритмами.
	Раздел 4. Основные психолого-акмеологические подходы к развитию профессиональной и личностной креативности
14	тема 14	История развития науки о творческих способностях. Уровни творческих способностей и формы их проявления. Факторы творческих способностей, их развитие.			ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-10, ПК-12
15	тема 15	Шаблонное и творческое мышление. Особенности творческого мышления. Психологические основы и механизмы творческого мышления. Особенности мыслительной деятельности креативной личности. Структура творческого мышления. Факторы творческого мышления. Рациональность и внерациональность творческого мышления. Психологические основы формирования творческого мышления. Деятельностный метод как условие развития творческого мышления.
16	тема 16	Личностные аспекты творчества. Мотивационно-личностные факторы творчества. Творческие качества личности. Психологические факторы, препятствующие творчеству.
	Раздел 5. Психолого-акмеологические технологии развития креативного компонента акмеологической культуры
17	тема 17	Процессуальный и содержательный аспекты творческой деятельности. Пять этапов творческой деятельности: подготовка, созревание, озарение, реализация, проверка. Формирование творческой индивидуальности. Стимулы и условия развития креативной личности.			ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-18
18	тема 18	Методическое творчество как условие любой творческой деятельности. Принцип поиска различных подходов к явлениям и событиям. Принципы нешаблонного мышления. Принципы использования элементов случайности. Организация ситуации творческой деятельности как условие развития креативности.
19	тема 19	Креативный практикум: освоение методов и методик.
20	тема 20	Приемы развития воображения. Создание образа как модель творческого процесса: психология субъективной семантики; конструирование вербального образа. Направленное воображение (фантазирование) как навык творчества.
21	тема 21	Навыки и инструменты индивидуального творчества. Навыки совместного творчества: как рождать идеи в группе? Группа как ресурс коллективного творчества. Техники группового обсуждения: мозговой штурм и другие. Техники фасилитации и модерации. Многопозиционное видение и описание проблемы (задачи). Вариативный подход к решению проблем. Техники генерирования вариантов решения.

7.  Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) Федеральные законы и нормативные документы:

б) Основная литература:

1.  Богоявленская творческих способностей: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии. - М.: Academia, 20с.

2.  Бодалев A. A., Рудкевич становятся великими и выдающимися. – М.: Квант, 1997. – 102 с.

3.  Зазыкин В, Г. Психология творчества. – М.: Университетская книга, 200с.

в) Дополнительная литература:

4.  Практика и теория индивидуальной психологии. – М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995. – 296 с.

5.  Акмеология: Учебник / Под общ. ред. . – М.: Изд-во РАГС, 2002. – 650 с.

6.  Бодалев в развитии взрослого человека, характеристики и условия достижения. – М.: Флинта: Наука, 1998. – 168 с.

7.  Деркач : личностное и профессиональное развитие человека. Кн.1–5. Кн.3: Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности. – М.: Изд-во РАГС, 2000. – 537 с.

8.  Селезнева акмеологической культуры личности / Под ред. . – М.: Изд-во РАГС, 2004. – 260 с.

г) Программное обеспечение:

д) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:[1]

8.  Материально-техническое обеспечение дисциплины

9.  Образовательные технологии

Развитие креативности и высокого уровня самосознания личности предполагает комплексное воздействие на личность. Это возможно в процессе учебной деятельности при использовании различных методов активного обучения: проблемного обучения, многоплановой общественной деятельности, игрового обучения, совместной мыслительной деятельности с созданием специальных условий - образца творчества, неформальной обстановки, личностного общения со сверстниками, обеспечением максимально комфортного эмоционального климата в группе; безоценочным принятием и поддержкой друг друга, решением всевозможных проблемных задач, тренирующих интеллект и поведенческую гибкость, предметно-информационной обогащенности и других. Организация учебно-познавательной деятельности студентов с учетом данных факторов и с соблюдением ряда условий позволяет соединить креативное и нравственное развитие студентов. К ним относятся: создание условий для самореализации участников учебного процесса, организация нравственной среды развития и творческого процесса усвоения нравственных норм. Таким образом, необходим целостный теоретико-методический подход к формированию и развитию профессионального творчества обучаемых, предполагающий построение программы проблемно-деятельностного обучения и развития профессионального творчества обучаемых. Данная программа рассчитана на системное психолого-педагогического воздействие.

Программа тренинговых и игровых учебных занятий по дисциплине «Творческие PR-мастерские» была построена на основе человекоцентрированного, личностно-деятельностного, развивающего подходов к обучению с учетом принципов культуро - и природосообразности, диалектического метода познания. Работа по данной технологии велась в направлении развития самосознания студентов, развития творческого мышления и творческой деятельности, формирования знаний о нравственности и взаимоотношений на ее основе.

10.  Оценочные средства и система оценки

10.1.  Оценочные средства текущего контроля (ОС ТК)

10.2.  Оценочные средства для самоконтроля и самооценки обучающихся

10.3.  Оценочные средства для промежуточной аттестации

10.4.  Критерии оценки

Разработчик:

РГТЭУ, кафедра связей с общественностью и журналистики		доцент		, к. псх. н.
(место работы)		(занимаемая должность)		(И. О.Ф., уч. степень)

Эксперты:

(место работы)		(занимаемая должность)		(И. О.Ф)

(место работы)		(занимаемая должность)		(И. О.Ф)

[1] Интернет – постоянно развивающаяся и изменяющаяся коммуникативная среда. Не исключено, что приведенные ссылки не будут срабатывать в момент обращения. – Примеч. разработчика.