Основная образовательная программа (стр. 17 )

В школе имеется

·  Компьютерный класс свободного доступа, Интеренет, 22 компьютера в локальной сети

·  Введена система электронных дневников

·  Библиотечный фонд 15 тыс. единиц

·  Кабинет дополнительного образования

·  Медиатека, фильмотека

Программа коррекционной работы МОУ Петра-Дубравской СОШ разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Школа России», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.

Программа коррекционной работы направлена на:

·  преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;

·  овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

·  психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;

·  развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

1) Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности

Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках, чему способствует использование в учебном процессе УМК «Школа России». Методический аппарат системы учебников «Школа России» представлен заданиями, которые требуют: выбора наиболее эффективных способов выполнения и проверки; осознания причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания для групповой и коллективной работы, когда общий успех работы поглощает чью-то неудачу и способствуя пониманию результата. В учебниках представлена система таких работ, позволяющих каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей и способностей.

В учебниках курса «Математика»в конце каждого урока представлены задания для самопроверки. Каждая тема во всех учебниках заканчивается разделами; «Что узнали. Чему научились» и «Проверим себя и оценим свои достижения», которые согласуются с целями, сформулированными на шмуцтитуле. Этот материал позволяет учащимся сделать вывод о достижении целей, поставленных в начале изучения темы. В учебниках 1 — 4 классов в конце каждого года обучения приводятся «Тексты для контрольных работ», представленные на двух уровнях: базовом и на уровне повышенной сложности.

В учебниках 1—4 классов представлен материал, направленный на формирование умений планировать учебные действия: учащиеся составляют план учебных действий при решении текстовых задач, при применении алгоритмов вычислений, при составлении плана успешного ведения математической игры, при работе над учебными проектами.

Всё это создаёт условия для формирования умений проводить пошаговый, тематический и итоговый контроль полученных знаний и освоенных способов действий.

В курсе «Изобразительное искусство», начиная с первого класса, формируетсяумение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу. В каждом учебнике курса «Изобразительное искусство» представлены детские работы, которые тематически связаны с предлагаемыми практическими заданиями. Рассмотрение работ ребят-одноклассников помогает понять, насколько удачно выполнил творческую работу сам ученик.

Вкурсе «Технология»составление плана является основой обучения предмету. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, в учебниках (1—4 кл.) планы изготовления изделий представлены в двух видах: тестовом и иллюстративном (в виде слайдов). Каждому пункту текстового плана соответствуют один или несколько слайдов, которые позволяют продемонстрировать использование специальных приемов, способов и техник изготовления изделий.

В учебниках курса «Литературное чтение» в методическом аппарате каждой темы выстроена система вопросов и заданий для планирования и осуществления контрольно-оценочной деятельности.

В конце каждого раздела помещен материал «Наши достижения. Проверь себя». Задания этого раздела включают вопросы как базового уровня (планируемые результаты ФГОС на базовом уровне освоения), так и повышенного уровня, которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач.

В курсе «Русский язык», в 1 классе, сопоставляя рисунки с изображением детей разных национальностей и предложения, написанные на разных языках, первоклассники, прочитав запись на русском языке, задумываются над тем, что, не зная чужой язык, невозможно и прочитать и понять написанное. Или, решая орфографические задачи, при постановке вопроса: «В каких словах выбор буквы вызывает у тебя затруднение…» — ученик задумывается над причиной этого явления; либо он не знает правило, либо не понял значение слова, либо не может найти проверочное слово и т. п.

Вкурсе «Информатика» действие планирования в наиболее развернутом виде формируется в проектной деятельности.

2) Овладение навыками адаптации учащихся к социуму

На уроках с использованием УМК «Школа России» педагоги имеют возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Учебники содержат задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс «Окружающий мир»).

Курс «Математика» формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации и пр.

Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранные языки» формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, литературы.

Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка» знакомят школьника с миром прекрасного.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» формирует у младших школьников понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.

Важным объединяющим компонентом предметных линий системы учебников является творческий характер заданий, материал для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать поставленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.

3) Организация индивидуального обучения

МОУ Петра-Дубравская СОШ обеспечивает возможность получения образования детям с ограниченными возможностями по медицинским показаниям.

Для таких детей в школе организуется индивидуальное обучение, заниматься могут школьники с 1 класса.

Для каждого ребёнка создаётся индивидуальный учебный план, личное расписание уроков, что повышает комфортность обучения, помогает раскрыть интеллектуальные и творческие возможности ученика. Обучение ведётся и непосредственно в школе, и на дому. Варианты прохождения образовательного маршрута каждым ребёнком согласуются с врачами и родителями.

  С детьми работают самые квалифицированные учителя, прошедшие курсы ЦСО «Коррекционно-педагогическая деятельность учителя в условиях интегрированного обучения детей с ООП в массовой школе».

По окончании школы выпускники   индивидуального бучения получают аттестаты о среднем образовании  обычного образца.

У Ч Е Б Н Ы Й П Л А Н

для индивидуального обучения учащихся начального общего образования

МОУ Петра-Дубравской средней общеобразовательной школы

Пояснительная записка

Учебный план регламентирует основные стороны образования детей, имеющих медицинские и социально-педагогические показания. Составлен на основе примерных учебных планов (Приложение , 2 к приказу Главного управления образования Администрации Самарской области от 01.01.2001 г. № 5/188).

Учебный план включает базисные общеобразовательные дисциплины, предметы инвариантной части, обеспечивающие приобщение учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирование личностных качеств, соответствующих общественным идеалам.

В план для учащихся начальных классов включены все предметы: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, так как начальная школа закладывает основы функциональной грамотности учащихся, вооружает их основными умениями и навыками общения и учебного труда, приобщает к отечественной и мировой культурам, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ основной школы.

Гарантировано достижение обязательного уровня образовательной подготовки учащихся.

Отбор предметов и количество часов для каждого ребенка осуществляется с учетом индивидуальных особенностей, интересов и склонностей, физического состояния, с учетом возможности коррекции тех или иных познавательных процессов. Адекватные особенностям данной группы учащихся условия обучения позволяют избежать (или свести к минимуму) негативное воздействие на формирование личности ребенка проблем в учении.

План начальной школы рассчитан на 8 часов в неделю (начальная школа). Продолжительность урока – 45 минут.

Примерный учебный план для индивидуального обучения учащихся

по программам массовой общеобразовательной школы и для детей с ЗПР

Наименование предмета	Количество часов в неделю в классах
1	2	3	4
Русский язык и литературное чтение	4,5	4,5	4,5	3,5
Иностранный язык		0,5	0,5	0,5
Математика	3	2	2	3
Окружающий мир	0,5	1	1	1
ИТОГО:	8	8	8	8

Для эффективной организации учебного процесса для учащихся, находящихся на индивидуальном обучении, в соответствии со школьными «Положением об организации индивидуального обучения детей школьного возраста по медицинским и социально-педагогическим показаниям» и с «Положением о школьном ПМПк» ежегодно в школе создается школьный ПМПк, в состав котороговходят заместитель директора по УВР, классные руководители, учителя с опытом работы, прошедшие курсы ЦСО «Коррекционно-педагогическая деятельность учителя в условиях интегрированного обучения детей с ООП в массовой школе», медицинский работник.

Приказом директора школы утвердаютися планы работы с учащимися с ОВЗ и план работы школьного ПМПк учебный год

План

работы с учащимися с ОВЗ

МЕРОПРИЯТИЯ	СРОК	ОТВЕТСТВЕННЫЕ
1. Выявление учащихся с ОВЗ, оформление сопроводительной и сбор необходимой документации	Август	Классные руководители
2. Консультации для педагогов по составлению индивидуальных календарно-тематических планов с учетом особенностей в развитии учащихся с ОВЗ	Август- 10 сентября	Зам. директора по УВР
2. Формирование школьного ПМПк, составление плана работы ПМПк	сентябрь	Зам. директора по УВР
3. Организация работы ПМПк по плану	В течение года	Зам. директора по УВР
4. Индивидуальные консультации для родителей	В течение года (понедельник, пятница)	Члены ПМПк
5. Наблюдения за созданием условий для учащихся с ОВЗ	При посещении уроков В течение года	Администрация

План РАБОТЫ ПМПк

МОУ Петра-Дубравской СОШ

МЕРОПРИЯТИЕ	СРОК	ОТВЕТСТВЕННЫЕ
1. Заседание № 1. Анализ результатов комплексной диагностики, определение форм обучения учащихся, предоставивших документы	сентябрь	Зам. директора по УВР Члены ПМПк
2. Заседание № 2. Коррекция форм обучения учащихся в соответствии с вновь предоставленными документами	октябрь	Зам. директора по УВР
3. Заседание № 3. Отслеживание динамики в развитии учащихся с ОВЗ, коррекция индивидуальных программ развития.	январь	Зам. директора по УВР Члены ПМПк
4. Заседание № 4. Оценка результативности коррекционной работы с учащимися. Рекомендации на летние каникулы.	май	Зам. директора по УВР Члены ПМПк
5. Индивидуальные консультации для родителей	В течение года (понедельник, пятница)	Члены ПМПк
6. Наблюдения за созданием условий для учащихся с ОВ	При посещении уроков В течение года	Администрация, члены ПМПк

4) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)

Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности и через использование на уроках УМК «Школа России».

Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познаватель-ных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи илисоздаются проблемные ситуации.

В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; убеждаются, что слов без корня не бывает; определяют, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников «Школа России».

В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на представленной в учебниках 1—4 классовсерии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:

·  продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др., записанных по определённому правилу;

·  провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку;

·  провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера.

В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка».

С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс.

Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады.

Ежегодно учащиеся 4-х классов принимают участие в школьном, а победители и призеры – в окружном туре предметной олимпиады по русскому языку, литературному чтению, математике.

Традиционным стало участие школьников начальных классов:

- в международной игре-конкурсе по русскому языкознанию «Русский медвежонок – языкознание для всех»;

- в математической игре-конкурсе «Кенгуру»;

- в областных Кирилло-Мефодиевских чтениях;

- в творческих конкурсах чтецов, рисунков, сочинений.

Литература

1.  «Классные часы на темы этики» Москва, 2009.

2.  «Школа жизни». Москва, 2007.

3.  Андреев «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью», Москва,1991.

4.  «Философия для детей» Минск, 2003.

5.  Библия. Книги священного писания Ветхого и нового завета.1990.

6.  Виноградова основы построения учебно – методического комплекта «Начальная школа 21 века», Вентана-Графф, 2003.

7.  «Наука быть человеком» Волгоград, 2008.

8.  , Тихоненко и проектирование социально-педагогических процессов. Омск 2008

9.  Дубенский лекций по педагогике. Омск: ОмГУ, 2004

10.  «Беседы с учителем. Методика обучения». 1-4 классы, Вентана-Графф, 2005.

11.  Ляхов деятельность. М. 1996.

12.  , Кузьмина гражданина: система гражданского образования в школе. «Панорама», , 2007Моляко творческой деятельности. Киев,1978

13.  От гражданского образования – к демократической школе: материалы проекта «Роль администраторов школ в гражданском образовании». – Ярославль, 2001

14.  и др. «Классные часы 1-4 классы» Москва, 2007.

15.  Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права. Методическое пособие /сост. , , / Москва: Глобус, 2006

16.  Стандарты второго поколения. Концепция под ред. , .

17.  Стандарты второго поколения. Примерная основная общеобразовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа под ред. , . Москва «Просвещение», 2010

18.  « Изучение уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения». Москва, 1991.

19.  «Педагогу о воспитательной системе школы и класса» М.2004.

20.  , , «Гражданское образование в начальных классах», Нижний Новгород, 1998.

21.  и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов:Кн. для учителя /, , . - М.: Просвещение, 1988.

22.  Методика «Изучение воспитанности учащихся», Москва, 1990.

23.  Щуркова. Н. Е. «Программа воспитания школьника». – М., 1998.

24.  Щуркова . «Размышления о жизненном опыте». Москва,1991.

25.  Яковлев права, дети. Москва, 2002.

III. Организационный раздел

7.(2.) Учебный план основной образовательной программы начального общего образования

МОУ Петра-Дубравской СОШ

На уч. год

Учебный план начального общего образования МОУ Петра-Дубравской СОШ разработан в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами и методическими материалами:

Закон РФ «Об образовании»;

Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановления Правительства РФ );

Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов , );

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ;

Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»;

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение,2010.

Организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с Санитарно-СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000.

Учебный план фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.