Принцип свободы выбора.
Он определяет целенаправленную деятельность педагогического коллектива по оказанию поддержки обучающимся в овладении ими умениями действовать в условиях свободы и делать правильный осознанный выбор.
Приинцип гуманизации.
Данный принцип означает, что: учитель ставит обучающегося не в позицию объекта, а в позицию полноправного субъекта обучения и воспитания; тем самым создавая условия для его творческой самореализации; общеклассная и групповая учебная работа сочетаются с индивидуальной, при этом особое внимание уделяется развитию каждого ребенка.
Принцип педагогической поддержки.
Педагогическая поддержка рассматривается как особая сфера деятельности, направленная на самостановление и самоопределение ребенка как личности.
Принцип природосообразности.
Образование в соответствии с природой ребят, их здоровья, психической конституцией, способностями, склонностями, интересами, задатками, индивидуальными особенностями восприятия предполагает построение обучения по групповым и индивидуальным маршрутам и планам.
Принцип культуросообразности.
Он заключается в том, что идеи о базовой культуре личности, добровольности и реализме целей образования являются основанием для разработки содержания воспитания, которое понимается не как всестороннее, а как разностороннее развитие личности в коллективной творческой деятельности детей и педагогов.
Непрерывность образования.
Этот принцип предусматривает связь не только всех ступеней образования в школе, но и всех субъектов образовательной системы города.
Принцип вариативности.
Он выражается в возможности выбора содержания обучения, системы и содержания воспитательной работы, а также методов, форм и приемов обучения и воспитания..
Принцип сочетания инновационности и стабильности.
Он определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, предметных планов, технологий и форм работы школы. Вместе с тем эффективно работающие компоненты образовательной системы должны быть стабилизированы.
Выпускник школы – это
- человек образованный, знающий, самостоятельно добывающий знания;
- человек, способный реализовать свой потенциал в динамичных социально -
экономических условиях;
-человек, в деятельности которого преобладают мотивы самосовершенствования;
-человек, способный выбрать наиболее адекватную форму продолжения образования;
-человек, умеющий максимально реализовать себя, руководствуясь гуманистическими ценностями;
- человек, сохраняющий интерес к познанию мира;
- человек, определившийся в выборе профессии;
-человек, обладающий компетентностью: социальной, коммуникативной, предметной;
-человек с развитым чувством персональной ответственности за собственное здоровье и потребностью в здоровом образе жизни;
- человек, свободно владеющий информационными и коммуникационными технологиями.
Образ выпускника - это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать школа.
Таким образом, развитие школы ориентируется на построение открытого информационного образовательного пространства, которое будет способствовать становлению выпускника как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности.
СТРАТЕГИЯ И ЗАДАЧИ ПЕРЕХОДА К НОВОЙ ШКОЛЕ
Для достижения поставленной цели развития школы необходимо решить следующие основные задачи:
Кадры:
- научная организация труда педагога;
- создание условий для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей через курсовую подготовку;
- формирование здорового образа жизни коллектива и личности;
Материально – техническая база:
- совершенствовать качество системы образования, оснащая кабинеты наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и др. интерактивными средствами.
- систематизировать работу школьных методобъединений, знакомить учителей с новейшей литературой, методическими пособиями, разработками технологиями.
Формирование физически здоровой личности:
- укреплять физическое, психологическое и духовное здоровье учащихся;
- совершенствовать организацию питания учащихся;
- координировать действия школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни.
Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса:
- совершенствовать учебные планы и программы по предметам;
- развивать взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей;
- возрождать традиции общественного воспитания, нравственного кодекса, национальной педагогики, учитывая историко–культурное своеобразие региона, его определённые социально –экономические условия;
- создавать наиболее благоприятные условия по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для экономического и социального развития, а также индивидуального и культурного самовыражения личности в обществе.
Развитие творческих способностей учащихся:
- привлекать учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, интеллектуальным марафонам, выставкам вне стен школы;
- модулировать учебно–воспитательный процесс как систему, помогающую саморазвитию, самоопределению личности.
Развитие школьного самоуправления учащихся:
- выявлять реальные потребности учащихся, трансформировать их содержание деятельности;
- осуществлять деятельность органов ученического самоуправления, анализировать её результаты.
Система взаимодействия и сотрудничества с семьёй и социумом:
- формировать систему педагогических лекториев, индивидуальных консультаций с психолого-педагогическими и социальными службами, тематических родительских собраний, дней «Открытых дверей», общешкольных собраний;
- повышать психолого – педагогические знания родителей через курсы, лектории, конференции, открытые уроки, групповые мероприятия, индивидуальные консультации;
- вовлекать родителей и общественность в учебно–воспитательный процесс через родительские собрания, организацию кружков, секций, клубов, совместные творческие дела, в укрепление материально – технической базы, индивидуальное шефство над неблагополучными семьями;
- привлекать родителей и общественность к управлению школой через родительские комитеты классов, Совет школы.
IV. Программа деятельности по реализации
целей и задач
4.1. Этапы реализации программы
Подготовительный этап ( год). Проведение диагностических процедур с целью выявления проблем образовательного учреждения; проведение работ, связанных с разработкой моделей развития ОУ и определение приоритетных направлений деятельности школы.
Основной этап (год). Апробация выбранной модели развития школы; методическое, кадровое, материальное и информационное обеспечение мероприятий программы, направленных на решение поставленных задач.
Заключительный этап ( год). Подведение итогов; обобщение и тиражирование результатов.
4.2. План мероприятий по реализации программы.
№ | Основные задачи | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1 | Проведение диагности ческих процедур с целью выявления проблем ОУ и основных направлений развития школы | 1.Психолого-педагогическая диагностика учащихся; анкетирование родителей и учеников по вопросам оценки деятельности школы. 2.Диагностика готовности педагогического коллектива к реализации инноваций 3. Разработка концепции развития школы на период годы. 4. Написание школьных образовательных программ по ступеням обучения в рамках реализации ФГОС нового поколения. 5.Проведение расширенного заседания Совета с обсуждением концепции Программы развития | 2011год 2011год 2011 год 2011 год 2011год | Зам. дир. по УВР, ВР; психолог Зам. дир. по УВР Админист. Админист. школы Админист. |
2 | Формирова ние социаль но-личност ных компетен ций школьни ков как осно вы овладения ими универ сальными учебными действиями | 1. Реализация школьных Образовательных программ в рамках внедрения ФГОС нового поколения 2.Широкое использование в образовательном процессе инновационных технологий, в том числе информационно-коммуникативных, предметных, тренинговых, способствующих социализации школьников и обеспечивающих формирование ключевых компетенций. 3. Проведение Педагогических советов, мастер-классов по использованию инновационных, в том числе социокультурных технологий в системе работы школы. 4. Проведение интеллектуальных марафонов, олимпиад, конкурсов в рамках реализации школьной программы « Одаренные дети». 5. Расширение сферы образовательных услуг для детей с повышенной мотивацией к обучению. 6.Обеспечение психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми и детьми, испытывающими трудности в обучении. 7. Проведение педсоветов, семинаров по проблеме реализации коммуникативного подхода в обучении и воспитании. 8.Организация сотрудничества с общественными организациями, редакциями газет, Администрацией района с целью развития коммуникативных навыков и обеспечения возможности социализации школьников. 9. Создание механизмов партнерства между школой и другими ОУ, организациями местного самоуправления, ассоциациями родителей и молодежными организациями по вопросам обновления школьного образования, достижения прогресса в обучении и развитии жизненных навыков школьников. 10.Проведение психологических тренингов по составлению жизненных планов, рефлексии деятельности, программ саморазвития, саморегуляции, самоопределения. | г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. 2011- 2016г. г. | Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Зам. дир. по УВР Зам. дир. по УВР, ВР, Психолог Зам. дир. по УВР Зам. дир. по УВР, психолог Админист. Админист. Админист. соц. педагог Психолог |
3 | Реализация деятельност ного подхода в образовании. | 1. Расширение использования методов проектно-исследовательской деятельности в учебно-воспитательном процессе. 2. Разработка межпредметных проектов, нацеленных на социальную адаптацию школьников. | г. г. г. г. | Зам. дир. по УВР, предс. МО Зам. дир. по УВР, Соц. педагог |
4 | Обеспечение метапредмет ного харак тера и дальнейшей гуманизации образования через вариа тивность и отбор его содержания | 1. Разработка и апробация программ факультативных и элективных курсов 2.Внесение изменений в содержание образовательных программ, отвечающих требованиям социального заказа; 3.Участие в городских и окружных мониторингах, аттестация учащихся выпускных классов в форме ГИА, ЕГЭ. | г. г. г. г. годы | Зам. дир. по УВР Зам. дир. по УВР Зам. дир. по УВР |
5 | Сохранение здоровья учащихся, совершенствование работы по профилак тике здорового образа жизни | 1.Организация УВП с учетом санитарно-гигиенических требований. 2.Использование здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания. 3.Обеспечение условий для оптимальной двигательной активности детей. 4.Проведение Дней здоровья, спортивных мероприятий. 5.Проведение диспансеризации учащихся и медицинских осмотров сотрудников школы. 6.Организация работы спортивных кружков и секций. 7.Проведение круглых столов, практических семинаров по использованию здоровьесберегающих технологий обучения. 8.Проведение работ по благоустройству стадиона (установка малых спортивных форм, разметка беговых дорожек, оборудование прыжковых ям). | г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. | Зам. дир. по УВР Зам. дир. по УВР Учителя физ. культ Учителя физ. культ Врач школы Учителя физ. культ Зам. дир. по УВР Зам. дир. по АХЧ |
6 | Обеспечение возможности профессио нально-личностного роста педагогического коллектива. | 1. Организация обучения и консультирования педагогических кадров по использованию инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе. 2.Повышение компетентности педагогического коллектива школы в области информатизации и использования новых информационных технологий через курсовую подготовку. 3. Прохождение курсов повышения квалификации в соответствии с графиком. 4. Самообразование педагогов. 5. Участие в методической работе школы, города, района. 6. Подготовка молодых специалистов и педагогов к участию в инновационной деятельности. 7. Проведение тренингов, направленных на развитие коммуникативной культуры учителя. 8.Обобщение и распространение передового педагогического опыта. Расширение банка данных передового педагогического опыта в школе. | г. г. гг. г. г. г. г. г. г. г. г. г. г. | Зам. дир. по УВР Зам. дир. по УВР Зам. дир. по УВР Предс. м/о Зам. дир. по УВР Админист. Психолог Зам. дир. по УВР |
7 | Вовлечение социума в управленчес кую деятельность | 1.Работа Совета школы как высшего органа самоуправления школой. 2.Развитие форм публичной отчетности, информационной прозрачности; своевременное обновление информации на сайте школы. | г. г. г. | Председа тель СШ, админ. |
8 | Кодификация существующего школьного законодатель ства | 1. Создание информационных стендов, обеспечивающих наглядность школьного законодательства. 2. Обеспечение участия социума в принятии и пересмотре локальных актов школы | г. г. г. г. | Админ. Админ. |
9 | Укрепление материально-технической базы школы | 1.Приобретение мультимедийного оборудования 2.Пополнение методического кабинета школы учебно-методической литературой и современным оборудованием. 4.Пополнение библиотечного фонда школы. | г. г. г. г. г. г. | Директор, Зам. директора по УВР Зав. библ. |
Порядок управления реализацией Программы
Общее руководство и оценка степени эффективности реализации Программы развития осуществляются администрацией и Советом школы. Ход работы над отдельными проектами курируется должностными лицами - представителями методических объединений, администрации школы в соответствии с имеющимися у них функциональными обязанностями, и представляется на заседаниях Совета школы, на заседаниях педагогического совета.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.
Внутренний мониторинг проводит социально-психологическая служба, администрация.
Результаты обсуждаются один раз в полгода. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями.
Ожидаемые результаты
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы | 2016 год |
· внедрены новые стандарты общего образования; · обеспечен высокий уровень качества образования; · качественное обновление содержания общего образования | На всех ступенях общего образования Процент качества 50%-60%; Формирование у выпускников школы ключевых компетентностей |
· повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся; · доля учащихся, получающих образование с использованием информационных технологий; · повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием | 100% увеличится в 1,5 раза увеличится в два раза |
доля учащихся, поступивших в учебные заведения высшего образования по результатам единого государственного экзамена | увеличится до 80 процентов |
расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся | процент охвата учащихся – 75 - 80% |
повышение эффективности государственно-общественных форм управления | · успешное функционирование Совета школы, · расширение перечня вопросов, рассматриваемых Советом учащихся. |
развитие материально-технической базы школы | увеличение финансирования на учебные расходы на 10-15%. |
Кроме того, будет обеспечено выравнивание доступа к получению качественного образования за счет распространения различных моделей образования с целью обеспечения равных стартовых возможностей для обучения учащихся.
Оценка результатов программы
Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:
· экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);
· социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;
· методы психодиагностики;
· анализ результатов ГИА, единого государственного экзамена, олимпиад, конкурсов.
Ресурсное обеспечение реализации Программы.
· Учреждение обеспечено кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации программы.
Объём и возможные источники финансирования Программы.
Бюджетное и внебюджетное финансирование, дополнительные (платные) образовательные услуги.
Федеральный бюджет, добровольные пожертвования (спонсорская помощь).
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.
Внутренний мониторинг проводит социально-психологическая служба, администрация.
Результаты обсуждаются один раз в полгода. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
