Психология (стр. 15 )

Мышление педагога и

субъективный опыт. Рефлексия в педагогическом мышлении. Особенности

прогнозирования в структуре профессионального педагогического мышления.

Творчество как наиболее существенная и необходимая характеристика

педагогического труда. Творческое мышление. Саморегуляция и техники

самоорганизации педагога. Пространство профессионального самоопределения как результат моделирования профессиональной деятельности. Психология профессионального педагогического мышления (методология, теория, практика).

Раздел 3.5.Экспертиза образовательных проектов.

Цели, основания и процедуры экспертизы проектов. Создание критериальной базы экспертизы.

Уклад школы как компонент содержания. Категория педагогического действия в педагогике развития. .

Верим ли мы в ребенка - или что такое личностный рост с позиций гуманистической психологии (РоджерсК., Бюдженталь Дж.) Управление развитием. Адамский развитием. Щедровицкий : норма развития и метод. Н Саморазвитие и его средства: педагогическая рефлексия, анализ и самоанализ, педагогическая интуиция. Общеучебные умения и навыки.

Компетенции. Функциональная грамотность. Педагогическая парадигма.

Учитель в мире стереотипов. Менеджмент как основа педагогической деятельности. Организационно-управленческая деятельность. Смысл человеческой жизни и смысл педагогической деятельности.

Комплексные проекты модернизации образования. Новые системы оплаты труда в общеобразовательных учреждениях: модели, программы, методические рекомендации. Показатели и индикаторы качества труда педагогических работников.

Раздел 3.6.Развитие региональной системы оценки качества образования.

Типовая модель региональной службы оценки качества образования. Формы экспертного заключения. Экспертиза инновационных образовательных технологий.

Модуль 4. Психологические основания педагогической деятельности.

Раздел 4.1. Профессиональная деятельность педагога.

Компоненты педагогической деятельности (гностический, проектировочный, организаторский, коммуникативный). Способности в структуре субъекта педагогической деятельности. Проектировочные способности: целеполагание, планирование, организация реализации и контроль. Диагностика педагогических способностей.

Стили педагогической деятельности (содержательные, динамические и результативные характеристики).

Психология личности учителя. Проблема профессионально - личностных компетенций. Проблема профессионального самообразования.

Раздел 4.2. Семинар-практикум. Проектирование педагогической деятельности.

Выявление личностного смысла профессиональной деятельности студентов. Проектирование студентами собственной педагогической деятельности в рамках прохождения комплексной практики в школе.

Вопросы и план занятия:

1.  Личностный смысл педагогической деятельности: теоретические основания и практические диагностические процедуры.

2.  Представление проектов педагогической деятельности.

Раздел 4.3. Семинар-практикум. Специфика взаимодействия педагога с детьми разных возрастов.

Учащиеся разных возрастов в контексте образовательного пространства.

Вопросы и план занятия:

1.  Возрастная характеристика субъектов учебной деятельности.

2.  Младший школьник как субъект учебной деятельности.

3.  Подросток как субъект учебной деятельности.

4.  Старшеклассник как субъект учебной деятельности.

5.  Психологическое содержание оценки и отметки для учащихся разных возрастов.

Раздел 4.4. Семинар-тренинг. Взаимодействие в системе учитель – ученики в условиях учебных занятий.

Приемы и техники управления учащимися на уроке.

Вопросы и план занятия:

1.  Мотив и мотивация в деятельности учащегося.

2.  Составляющие психологического комфорта ребёнка в школе.

3.  Мотивы нарушения поведения учащимися.

4.  Стратегии и тактики экстренного реагирования в сложной педагогической ситуации на уроке.

5.  Стратегии и тактики психологической поддержки учеников.

6.  Приёмы и техники саморегуляции психических состояний.

Раздел 4.5. Семинар-практикум. Урок психологии в школе.

Представление студентами проектов уроков психологии в школе.

учебно-методическая карта дисциплины

____________________________ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ____________________________

Направление подготовки: 050100.62 Естественнонаучное образование

(квалификация (степень) «бакалавр»)

Профиль подготовки: Биология

по очной форме обучения

Модуль	Трудоемкость	№№ раздела	Лекционный курс	Занятия (номера)	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
В кредитах	В часах	Тема лекции	Часы	Тема Семинарских (лабораторных) занятий	Часы	Содержание (или номера заданий)	Часы
1		20	1.1.	Проблемная лекция по результатам самостоятельной работы студентов: Социокультурные контексты образовательного процесса.	2	-	-	Современные требования к психологическому содержанию педагогического пространства и психологическим и социально-психологическим результатам образования	10	Проверка конспектов, рейтинг-контроль
1.2.	-		- Апробация эмпирических методов психолого – педагогического исследования.	2	Психолого – педагогическое исследование. Подготовка теоретического материала: опорные конспекты, конспекты статей. Формулирование запроса к психологу по результатам наблюдений. Кейс-стади.	20	Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль -
2		38	2.1.	Школа возраста и основные направления обучения в современном образовании.	2	-	2	Школа возраста и основные направления обучения в современном образовании. Решение задач	10	Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль
2.2.			Проблема формирования умственных действий. Школа .	2	Подготовка теоретического материала: опорные конспекты, конспекты статей. Решение задач	10	Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль
2.3.	.		-	-			-
2.4.	Развивающее обучение	2	Психологический анализ урока развивающего обучения.	2	Школа развития. Подготовка теоретического материала: опорные конспекты, конспекты статей.	8	Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль -
2.5.	.				Учебно – педагогическое сотрудничество в образовательном процессе. Моделирование эффективных взаимодействий с учащимися Коммуникативные формы в процессе образования (обучения и воспитания)	20
3			3.1.	Психолого-педагогическая диагностика образовательного процесса.	2		2
3.2.			Активные методы обучения: практическое занятие. Моделирование ситуаций использования активных методов обучения	2			Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль
3.3.					Психологический анализ деятельности педагога как методологическая основа исследования педагогического мышления: методы и подходы	10	Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль
3.4.					Экспертиза образовательных проектов. Развитие системы оценки качества образования	20	Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль -
4			4.1.	Профессиональная деятельность педагога. Проблема проектирования образовательной среды и результатов образования	2	Профессиональная деятельность педагога. Проектирование педагогической деятельности.	4	Психологическая специфика взаимодействия педагога с детьми разных возрастов. Подготовка теоретического материала: опорные конспекты, конспекты статей.	30	- Защита проектов.
4.2.					Выполнение индивидуальных проектов педагогической деятельности в целях подготовки к комплексной практике в школе. Проект урока/воспитательного мероприятия: психологические основания, постановка психологических, социально-психологических целей	30	Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль.
Всего часов	1,6	58			10		15		6	Экзамен

учебно-методическая карта дисциплины

____________________________ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ____________________________

Направление подготовки: 050100.62 Естественнонаучное образование

(квалификация (степень) «бакалавр»)

Профиль подготовки: Химия

по очной форме обучения

Модуль	Трудоемкость	№№ раздела	Лекционный курс	Занятия (номера)	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
В кредитах	В часах	Тема лекции	Часы	Тема Семинарских (лабораторных) занятий	Часы	Содержание (или номера заданий)	Часы
1	0,2	6	1.1.	Проблемная лекция по результатам самостоятельной работы студентов: Социокультурные контексты образовательного процесса.		-	-	Современные требования к психологическому содержанию педагогического пространства и психологическим и социально-психологическим результатам образования	2	Проверка конспектов, рейтинг-контроль
1.2.	-		- Апробация эмпирических методов психолого – педагогического исследования.	2	Психолого – педагогическое исследование. Подготовка теоретического материала: опорные конспекты, конспекты статей. Формулирование запроса к психологу по результатам наблюдений. Кейс-стади.	2	Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль -
2	0,7	24	2.1.	Школа возраста и основные направления обучения в современном образовании.		Школа возраста и основные направления обучения в современном образовании	2	Школа возраста и основные направления обучения в современном образовании. Решение задач	2	Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль
2.2.			Проблема формирования умственных действий. Школа .	2	Подготовка теоретического материала: опорные конспекты, конспекты статей. Решение задач	2	Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль
2.3.	.		-	-			-
2.4.	Развивающее обучение	2	Психологический анализ урока развивающего обучения.	2	Школа развития. Подготовка теоретического материала: опорные конспекты, конспекты статей.	4	Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль -
2.5.	.				Учебно – педагогическое сотрудничество в образовательном процессе. Моделирование эффективных взаимодействий с учащимися Коммуникативные формы в процессе образования (обучения и воспитания)	8
3	0,4	16	3.1.	Психолого-педагогическая диагностика образовательного процесса.	2		2
3.2.			Активные методы обучения: практическое занятие. Моделирование ситуаций использования активных методов обучения	2			Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль
3.3.					Психологический анализ деятельности педагога как методологическая основа исследования педагогического мышления: методы и подходы	5	Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль
3.4.					Экспертиза образовательных проектов. Развитие системы оценки качества образования	5	Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль -
4	0,6	20	4.1.	Профессиональная деятельность педагога. Проблема проектирования образовательной среды и результатов образования	2	Профессиональная деятельность педагога. Проектирование педагогической деятельности.	3	Психологическая специфика взаимодействия педагога с детьми разных возрастов. Подготовка теоретического материала: опорные конспекты, конспекты статей.	5	- Защита проектов.
4.2.					Выполнение индивидуальных проектов педагогической деятельности в целях подготовки к комплексной практике в школе. Проект урока/воспитательного мероприятия: психологические основания, постановка психологических, социально-психологических целей	12	Проверка документов: отчетов, конспектов; Рейтинг-контроль.
Всего часов	3	109			6		15		47	Экзамен

КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ