Психология (стр. 6 )

3.2.2. Игра как ведущий тип деятельности, ее роль в психическом развитии человека, структура игры, виды игры.

Вопросы и план занятия

1.  Ограничения дооперационального мышления в исследованиях Ж. Пиаже

2.  В чем различие между игрой и предметно-манипулятивной деятельностью предыдущих возрастных периодов?

3.  Специфика сюжетно-ролевой игры по сравнению с другими видами игр.

4.  Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие дошкольника: моральное, волевое, коммуникативное, когнитивное.

5.  В чем заключается готовность ребенка к школе?

6.  Приведите примеры детской и взрослой непосредственности.

7.  Назовите основные симптомы кризиса семи лет.

3.2.3.  Особенности смены ведущего типа деятельности игры на учебную деятельность.

Вопросы и план занятия

1.  Влияние обучения в школе на развитие ребенка: моральное, волевое, коммуникативное, когнитивное.

2.  Сравните цели, задачи и средства обучения в традиционном и развивающем обучении.

3.  Должно ли обучение в младшей школе быть интересным?

4.  Психологические проблемы младших школьников. Страхи.

3.3. Подростковый возраст

3.3.1. Ведущий тип деятельности, социальная ситуация развития, сензитивность, новообразования, природа кризисов.

3.3.2. Особенности при формировании самооценки, образа-Я.

Вопросы и план занятия

4.  Почему подростковый период называют затянувшимся кризисом?

5.  Какие черты кризисного периода имеет подростковый возраст?

6.  Как объясняют кризис подросткового возраста ученые-психологи С. Холл, Э. Шпрангер, З. Фрейд, Э. Эриксон, ,

7.  ?

8.  Какое влияние физиология возраста оказывает на психологические свойства подростков?

9.  Что такое «чувство взрослости»? Каковы условия его формирования? Тождественны ли чувство взрослости и взрослость реальная?

10.  Что такое идентичность? Формы негативной идентичности. Условия формирования идентичности подростка

3.3.3.Особенности формирования восприятия времени, отражающееся в постановке цели, как образа желаемого будущего.

3.4. Юность, ранняя взрослость

3.4.1. Ведущий тип деятельности, социальная ситуация развития, сензитивность, новообразования, природа кризисов.

3.4.2. Особенности формирования восприятия времени, отражающееся в постановке цели, как образа желаемого будущего.

Вопросы и план занятия

3.  Задачи ранней юности.

4.  Проблема самоопределения, выбора жизненного пути.

5.  Профориентация в школе.

6.  Каковы социальные и психологические особенности студенчества?

7.  Психологические проблемы адаптации к обучению в ВУЗе.

8.  Типы студентов.

9.  Выбор профессии

3.5. Средняя и поздняя взрослость, старость

3.5.1. Ведущий тип деятельности, социальная ситуация развития, сензитивность, новообразования, природа кризиса.

Вопросы и план занятия

3.  Что такое взрослость?

4.  Как определяют верхние и нижние границы возраста?

5.  Каковы задачи ранней взрослости по Э. Эриксону?

6.  Какие кризисы происходят в данном возрасте?

7.  В чем различие возраста для мужчин и женщин?

8.  Как происходит построение семьи, через какие нормативные кризисы проходит семья?

9.  Выбор профессии.

3.5.2. Иерархия мотивов и система ценностных ориентаций как системы критериев выбора личности.

Модуль 4. Применение знаний возрастной психологии в практической деятельности педагога (практикум).

Вопросы и задания:

1. Повлияло ли изучение курса возрастной психологии на Ваше представление о будущем?

2. Как вы планируете строить деятельность педагога, основываясь на полученных знаниях?

3. Как вы планируете строить воспитание и образование собственного ребенка, основываясь на полученных знаниях?

учебно-методическая карта дисциплины

___________________ ПСИХОЛОГИЯ. Модуль 2. Психология развития. Возрастная психология______________

050100.62 Естественнонаучное образование (квалификация (степень) «бакалавр»)

Профиль подготовки: Биология

по очной форме обучения

Модуль	Трудоемкость	№№ раздела, темы	Лекционный курс	Занятия (номера)	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
В кредитах	В часах	Вопросы, изучаемые на лекции	Часы	Семинарские (практические)	Часы	Содержание (или номера заданий)	Часы
1			1.1. Темы 1.1.1. – 1.1.3.	1.1.1. – 1.1.3.	2					Проверка заданий, рейтинг-контроль
2			2.1. Темы 2.1.1.-2.1.3.	2.1.1.-2.1.3.	2					Проверка заданий, рейтинг-контроль
Р 2.2. Темы 2.2.1. – 2.2.2..	2.2.1. – 2.2.2..	2					Проверка заданий, рейтинг-контроль
Р 2.2. Темы 2.2	2.2	2	семинар	2	Подготовка к семинару		Проверка заданий, рейтинг-контроль
	Р 2.2.. Темы 2.2.5.	2.2.5.	2	семинар	2	Подготовка к семинару		Проверка заданий, рейтинг-контроль
3	0,3	12	. Р 3.1. Темы 3.1.1.-3.1.3.		-	3.1.1.-3.1.3.	2	Подготовка к семинару		Проверка заданий, рейтинг-контроль
	3.2. Темы 3.2.1.-3.2.3.			3.2.1.-3.2.3	2	Подготовка к семинару		Проверка заданий, рейтинг-контроль
	Р 3.3. Темы 3.3.1.-3.3.3.			3.3.1.-3.3.3.	2	Подготовка к семинару		Проверка заданий, рейтинг-контроль
	Р 3.4. Темы 3.4.1.-3.4.3.			3.4.1.-3.4.3.	2	Подготовка к семинару		Проверка заданий, рейтинг-контроль
	Р 3.5. Темы 3.5.1.-3.5.2.			3.5.1.-3.5.2.	3	Подготовка к семинару		Проверка заданий, рейтинг-контроль
			Итоговый модуль			Разделы 1 - 3		Допуск к экзамену: Интегративное задание: подготовка таблиц психического, социального развития во всех изучаемых возрастах; Подготовка к итоговому тестированию	5	Проверка таблиц, рейтинг-контроль
Всего часов	1,6	57			10		15		5	Проверка заданий, рейтинг-контроль, экзамен

учебно-методическая карта дисциплины

___________________ ПСИХОЛОГИЯ. Модуль 2. Психология развития. Возрастная психология______________

050100.62 Естественнонаучное образование (квалификация (степень) «бакалавр»)

Профиль подготовки: Химия

по очной форме обучения

Модуль	Трудоемкость	№№ раздела, темы	Лекционный курс	Занятия (номера)	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
В кредитах	В часах	Вопросы, изучаемые на лекции	Часы	семинарские	Часы	Содержание (или номера заданий)	Часы
1	0,05	2	1.1. Темы 1.1.1. – 1.1.3.	1.1.1. – 1.1.3.	2	Семинар	4	Подготовка к семинару	2	Проверка заданий, рейтинг-контроль
2	0,3	12	2.1. Темы 2.1.1.-2.1.3.	2.1.1.-2.1.3.	2	Семинар	2	Подготовка к семинару	2	Проверка заданий, рейтинг-контроль
Р 2.2. Темы 2.2.1. – 2.2.2..	2.2.1. – 2.2.2..	2	.Семинар	2	Подготовка к семинару	2	Проверка заданий, рейтинг-контроль
Р 2.2. Темы 2.2	2.2	2	Семинар	2	Подготовка к семинару	2	Проверка заданий, рейтинг-контроль
	Р 2.2.. Темы 2.2.5.	2.2.5.	2	Семинар	4	Подготовка к семинару	4	Проверка заданий, рейтинг-контроль
3	0,3	12	. Р 3.1. Темы 3.1.1.-3.1.3.		-	Семинар	2	Подготовка к семинару	4	Проверка заданий, рейтинг-контроль
	3.2. Темы 3.2.1.-3.2.3.			Семинар	2	Подготовка к семинару	4	Проверка заданий, рейтинг-контроль
	Р 3.3. Темы 3.3.1.-3.3.3.			Семинар	2	Подготовка к семинару	4	Проверка заданий, рейтинг-контроль
	Р 3.4. Темы 3.4.1.-3.4.3.			Семинар	2	Подготовка к семинару	4	Проверка заданий, рейтинг-контроль
	Р 3.5. Темы 3.5.1.-3.5.2.			Семинар	5	Подготовка к семинару	4	Проверка заданий, рейтинг-контроль
			Итоговый модуль			Разделы 1 - 3		Допуск к экзамену: Интегративное задание: подготовка таблиц психического, социального развития во всех изучаемых возрастах; Подготовка к итоговому тестированию	13	Проверка таблиц, рейтинг-контроль
Всего часов	3,4	122			10		27		45	Проверка заданий, рейтинг-контроль, экзамен

Протокол согласования рабочей программы дисциплины «ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» с другими дисциплинами