6.1.5. Суммарная трудоёмкость базовых частей всех образовательных модулей должна составлять не более 85% от общей трудоёмкости всех учебных дисциплин.
6.1.6. Практика, в том числе научно-исследовательская работа, является обязательной составной частью раздела «Курсовые работы и практики». Курсовые работы должны быть предусмотрены при разработке основной образовательной программы.
6.1.7. Базовая (обязательная) часть образовательного модуля «Организационно-управленческого», обеспечивающая подготовку в области защиты от чрезвычайных ситуаций, должна предусматривать изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».
Формы обучения в области гражданской обороны могут включать в себя участие в учениях и тренировках по гражданской обороне, чтение памяток, листовок и пособий, прослушивание радиопередач и просмотр телепрограмм по тематике гражданской обороны.
6.1.8. Структура вариативных частей образовательных модулей устанавливается при разработке основной образовательной программы и утверждается Учёным советом факультета, обеспечивающего реализацию основной образовательной программы.
6.2 Требования к учебным планам основной образовательной программы
6.2.1. Компетентностно-ориентированный учебный план.
При разработке основной образовательной программы перечень обязательных дисциплин, входящих в базовые части образовательных модулей, перечень обязательных курсовых работ (при наличии таковых), практик, перечень обязательных процедур итоговой государственной аттестации закрепляется в составе компетентностно-ориентированного учебного плана основной образовательной программы.
Компетентностно-ориентированный учебный план основной образовательной программы включает в себя:
· формулировку главной цели (миссии) программы (см. п.7.1.1. настоящего образовательного стандарта);
· коды и описания формируемых компетенций;
· календарный учебный график в соответствии с установленным сроком освоения основной образовательной программы;
· перечень обязательных дисциплин, входящих в базовые части образовательных модулей, с указанием трудоёмкости в зачётных единицах, объёма аудиторной учебной работы (по видам занятий) в часах, объёма самостоятельной работы (по видам работы) в часах, видов и сроков промежуточной аттестации, кодов компетенций, сформированность которых проверяется процедурами промежуточной аттестации по дисциплинам;
· перечень обязательных курсовых работ, практик, перечень обязательных процедур итоговой государственной аттестации с указанием трудоёмкости в зачётных единицах, объёма самостоятельной работы в часах, кодов компетенций, сформированность которых проверяется указанными процедурами аттестации;
· суммарные по вариативным частям модулей трудоёмкости в зачётных единицах, объёмы аудиторной учебной работы (по видам занятий) и самостоятельной работы (по видам работы) в часах, количество процедур промежуточной аттестации (по видам и срокам) по дисциплинам, модулям (блокам) дисциплин, модулям по выбору вариативных учебных дисциплин, факультативных дисциплинам, перечень которых определяется приложениями к компетентностно-ориентированному учебному плану, а также коды компетенций, сформированность которых проверяется процедурами промежуточной аттестации по дисциплинам;
· суммарные по вариативным частям разделов трудоёмкости в зачётных единицах, объёмы самостоятельной работы (по видам работы) в часах по курсовым работам, практикам, процедурам итоговой государственной аттестации по выбору, а также факультативным курсовым работам, практикам, процедурам аттестации, перечень которых определяется приложениями к компетентностно-ориентированному учебному плану, а также коды компетенций, сформированность которых проверяется указанными процедурами аттестации.
Компетентностно-ориентированный учебный план основной образовательной программы может включать правила организации учебного процесса по образовательной программе, введение в действие которых отнесено к компетенции ректора или уполномоченного им должностного лица.
Компетентностно-ориентированный учебный план принимается Учёным совета факультета, обеспечивающего реализацию основной образовательной программы, и вводится в действие приказом ректора или уполномоченного им должностного лица.
6.2.2. Приложения к компетентностно-ориентированному учебному плану.
Перечни дисциплин, курсовых работ, практик по выбору, а также факультативных дисциплин, курсовых работ, практик, процедур аттестации закрепляются в приложениях к компетентностно-ориентированному учебному плану. Приложения к компетентностно-ориентированному учебному плану являются его неотъемлемой частью и включают в себя:
· перечни дисциплин по выбору в образовательных модулях, факультативных дисциплин с указанием трудоёмкости в зачётных единицах, объёма аудиторной учебной работы (по видам занятий) в часах, объёма самостоятельной работы (по видам работы) в часах, видов и сроков промежуточной аттестации, кодов компетенций, сформированность которых проверяется процедурами промежуточной аттестации по дисциплинам;
· перечни курсовых работ, практик по выбору, а также факультативных курсовых работ, практик, процедур аттестации, с указанием трудоёмкости в зачётных единицах, объёма самостоятельной работы в часах, кодов компетенций, сформированность которых проверяется указанными процедурами аттестации;
· описание возможностей формирования общекультурных компетенций выпускников основной образовательной программы в рамках социокультурной среды Санкт-Петербургского государственного университета в условиях, необходимых для всестороннего развития личности (см. п.7.1.2. настоящего образовательного стандарта);
· ссылки на учебно-методические материалы, размещённые в локальной сети факультета, обеспечивающего реализацию основной образовательной программы (см. п.7.4 настоящего образовательного стандарта).
Приложения к компетентностно-ориентированному учебному плану могут включать в себя также правила организации учебного процесса по основной образовательной программе, введение в действие которых отнесено к компетенции декана факультета, обеспечивающего реализацию основной образовательной программы.
Приложения к компетентностно-ориентированному учебному плану обновляются ежегодно по решению Учёного совета факультета и вводятся в действие приказом декана факультета, обеспечивающего реализацию основной образовательной программы.
6.2.3. Рабочий учебный план
Реализация основной образовательной программы в течение учебного года осуществляется на основании рабочего учебного плана, разрабатываемого в строгом соответствии с компетентностно-ориентированным учебным планом и приложениями к нему и утверждаемого деканом факультета, обеспечивающего реализацию основной образовательной программы.
6.2.4. Формы и сроки утверждения учебных планов
Формы и сроки утверждения компетентностно-ориентированного учебного плана, приложений к нему и рабочего учебного плана основной образовательной программы устанавливаются приказом ректора или уполномоченного им должностного лица.
6.3 Требования к рабочим программам учебных дисциплин, практик и методическим материалам
6.3.1. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие подготовку обучающихся, а также программы практик и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии, разрабатываются в порядке, установленном на факультете, проходят внутреннюю экспертизу в порядке, установленном в Университете, принимаются Учёным советом факультета и утверждаются деканом факультета, реализующего основную образовательную программу.
6.3.2. Формы рабочих программ учебных дисциплин (модулей) устанавливаются приказом ректора или уполномоченного им должностного лица.
7. Требования к условиям реализации основной образовательной программы подготовки специалистов
7.1 Общие требования к условиям реализации основной образовательной программы
7.1.1. При разработке ООП определена главная цель (миссия) программы, цели ООП, как в области воспитания, так и в области обучения, учитывающие специфику, направление и профиль подготовки специалиста, особенности научной школы, потребности рынка труда.
ООП подготовки специалиста включает в себя учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие подготовку обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии, в том числе учебно-методические комплексы.
Санкт-Петербургский государственный университет ежегодно обновляет основные образовательные программы с учетом развития науки, медицинской техники и технологий, культуры, экономики и социальной сферы. Степень ежегодного обновления определяется Учёным советом факультета, обеспечивающего реализацию ООП. Контроль за регулярностью обновления обеспечивается ежегодной регистрацией компетентностно-ориентированных учебных планов ООП и приложений к ним.
7.1.2. При разработке ООП в рамках социокультурной среды Санкт-Петербургского государственного университета определены возможности формирования общекультурных компетенций выпускников, необходимых для всестороннего развития личности.
В гуманитарном цикле учебных дисциплин важной отличительной особенностью ООП и соответственно ее университетским компонентом является Лингвистический модуль, в котором в 2 раза (22,5 зач. ед) по сравнению с ООП медицинских ВУЗов увеличена трудоемкость учебной дисциплины Иностранный язык (английский) до уровня свободного общения, чтения, письма, выступлений с докладами, ведения дискуссий. Это является важным компонентом академической мобильности студентов в европейском пространстве, а также позволяет свободно пользоваться иностранной профессиональной и научной литературой.
Санкт-Петербургский государственный университет всесторонне способствует развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.
7.1.3. Реализация компетентностно-ориентированного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий, эффективных образовательных технологий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков у обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, составляя в целом в учебном процессе не менее 5% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют не более 30% аудиторных занятий.
По всем клиническим дисциплинам на практические занятия в амбулаторно-поликлинических учреждениях здравоохранения предусмотрено не менее 25% общей трудоёмкости.
7.1.4. В рабочей программе каждой учебной дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения по дисциплине (модулю) в виде дисциплинарных и модульных компетенций в соответствии с осваиваемыми знаниями, умениями и формируемыми профессиональными компетенциями в целом по ООП.
Общая трудоемкость дисциплины составляет не менее 1,5 зачетных единиц, за исключением дисциплин по выбору обучающихся (элективов) и дисциплин, реализуемых в виде лекционных курсов, составляющих 1,0 зачетную единицу. По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более 4 зачетных единиц, проводится семестровый или государственный экзамен, и выставляться оценка.
7.1.5. ООП содержит дисциплины по выбору обучающихся в ее вариативной части во всех образовательных модулях. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся и выбора этих дисциплин обучающимися устанавливает Учёный совет факультета.
7.1.6. Максимальный объём фактической учебной нагрузки (учебной работы) обучающихся составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению ООП и факультативных дисциплин, устанавливаемых дополнительно к ООП и являющихся не обязательными для изучения обучающимися. Контроль объёма фактической учебной работы обучающихся производится по рабочему учебному плану ООП с учётом индивидуальных образовательных программ (индивидуальных образовательных траекторий) обучающихся.
7.1.7. Максимальный объём аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП составляет 36 академических часов. В указанный объём не входят обязательные учебные занятия по дисциплине «Физическая культура», являющиеся самостоятельной работой под руководством преподавателя.
7.1.8. В случае реализации ООП в иных формах обучения максимальный объём аудиторных занятий устанавливается в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)».
7.1.9. Общий объём каникулярного времени в учебном году должен составлять не менее семи недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
7.1.10.1. Обязательные учебные занятия по дисциплине «Физическая культура» общей трудоёмкостью 0 (ноль) зачётных единиц реализуются в объёме 400 академических часов, при этом объём практической подготовки, в том числе игровых видов, составляет не менее 360 часов.
7.1.10.2. Обязательная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» трудоёмкостью 0 (ноль) зачётных единиц реализуется в объёме не менее 40 часов аудиторных занятий в рамках учебных дисциплин, составляющих модуль «Организационно-управленческий».
7.1.11. Обучающиеся участвуют в формировании своей индивидуальной образовательной программы, индивидуальной образовательной траектории (части индивидуальной образовательной программы), в том числе в форме обучения по индивидуальным учебным планам, индивидуальным учебным графикам, утверждаемым в установленном порядке.
7.1.12. Декан факультета, обеспечивающего реализацию ООП, организует ознакомление обучающихся с их правами и обязанностями при формировании индивидуальной образовательной программы, включая разъяснение, что избранные обучающимися дисциплины по выбору становятся для них обязательными, а их суммарная трудоёмкость не должна быть меньше, чем это предусмотрено учебным планом.
7.1.13. В ООП включены семинары, лабораторные практикумы и практические занятия по следующим дисциплинам (модулям):
· семинары (определяются с учетом компетенций) по биоэтике, истории медицины, правоведению, философии, экономике;
· лабораторные практикумы (определяются с учетом компетенций) по патологической анатомии, патологической физиологии, физике, нормальной физиологии, химии и биологической химии;
· практические занятия (определяются с учетом компетенций) по анатомии человека, биологии, вирусологии, гигиене, гистологии, иностранному и латинскому языку, иммунологии, микробиологии, мобилизационной подготовке здравоохранения и медицине катастроф, нормальной физиологии, общественному здоровью и здравоохранению, психологии и педагогике, судебной медицине, топографической анатомии и оперативной хирургии, цитологии, эмбриологии, эпидемиологии, фармакологии, физической культуре;
· клинические практические занятия (определяются с учетом компетенций) должны быть обеспечены и предусмотрены при изучении всех клинических дисциплин – акушерства и гинекологии; анестезиологии и реаниматологии; восстановительной медицины; госпитальной терапии и клинической фармакологии; госпитальной хирургии; дерматовенерологии; детской хирургии; инфекционных болезней; лучевой диагностики; медицинской психологии; неврологии и медицинской генетики; общего ухода за больными; общей хирургии; онкологии и лучевой терапии; оториноларингологии; офтальмологии; педиатрии; поликлинической терапии; пропедевтики внутренних болезней; профессиональных болезней; психиатрии; стоматологии; травматологии и ортопедии; урологии; факультетской терапии; факультетской хирургии; фтизиопульмонологии; эндокринологии;
· по дисциплинам вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков, проводятся и соответствующие виды занятий: семинары, лабораторные практикумы, практические занятия и клинические практические занятия.
7.1.14. Наряду с установленными законодательными и другими нормативными актами правами и обязанностями обучающиеся имеют права и обязанности в соответствии с Уставом Санкт-Петербургского государственного университета, настоящим образовательным стандартом, Правилами внутреннего распорядка, Правилами обучения, иными локальными актами.
7.2 Требования к организации практик и научно-исследовательской работы
7.2.1 Требования к организации практик обучающихся.
Практика является обязательным разделом ООП подготовки специалистов. Она представляет собой форму организации учебного процесса, непосредственно ориентированную на профессионально-практическую подготовку обучающихся, проводится под руководством преподавателя и обозначается в учебном плане как практический курс. При реализации ООП подготовки специалистов по специальности «Лечебное дело» предусматриваются следующие практические курсы:
· эволюция органического мира – 3,0 зач. ед;
· доврачебная медицина – 5,0 зач. ед;
· хирургия и терапия поликлиники, акушерство и гинекология в женской консультации – 9,0 зач. ед.
Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются факультетом по каждому виду практического курса.
Практические курсы проводятся преподавателем в научно-исследовательских и лечебно-профилактических учреждениях, обладающих необходимым клиническим и научно-техническим потенциалом.
Аттестация по итогам практических курсов проводится в форме зачета на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета.
Курсовые работы при разработке компетентностно-ориентированного учебного плана ООП включаются в нее в качестве итоговой аттестации по отдельным дисциплинам и образовательным модулям «Общекультурный», «Больной человек» и «Организационно-управленческий».
7.2.2 Требования к научно-исследовательской работе обучающихся.
Научно-исследовательская работа является одним из видов самостоятельной работы студентов по ООП подготовки специалистов, направлена на комплексное формирование модульных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
При разработке программы научно-исследовательской работы СПбГУ может предоставить возможность обучающимся:
· изучать специальную литературу и другие источники научно-медицинской информации, отражающие достижения отечественной и зарубежной науки и техники в области медицины;
· участвовать в проведении научных исследований;
· осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной информации по теме (заданию);
· составлять отчеты (разделы отчета), рефераты по теме или ее разделу;
· выступить с докладом на конференции и т. д.
В процессе выполнения научно-исследовательской работы и ее оценки проводится широкое обсуждение результатов с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень сформированных общекультурных и профессиональных компетенций. Дается оценка компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.
7.3 Кадровое обеспечение учебного процесса
Реализация ООП подготовки специалиста должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися профессиональной, научной и (или) научно-методической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих учёную степень и/или учёное звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по ООП, должна составлять не менее 65%; учёную степень доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или учёное звание профессора должны иметь не менее 9% преподавателей.
Преподаватели дисциплин, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций, должны иметь базовое образование и/или учёную степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 70% преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по дисциплинам, формирующим профессиональные компетенции, должны иметь учёные степени. В учебный процесс должно быть вовлечено не менее 10% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций и учреждений, в том числе высших учебных заведений Российской Федерации, реализующих образовательные программы соответствующего направления по образовательным стандартам, устанавливаемым ими самостоятельно.
До 10% от общего числа преподавателей, имеющих учёную степень и/или учёное звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.
7.4 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса
Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным модулям (дисциплинам) ООП. Внеаудиторная работа сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемым на ее выполнение и контроль. Реализация ООП обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечному фонду, формируемому по полному перечню образовательных модулей и учебных дисциплин ООП. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечиваются доступом к сети Интернет. Каждый обучающийся по ООП подготовки специалистов обеспечивается не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине учебных модулей, входящей в образовательную программу. Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по общенаучным и профессиональным дисциплинам, изданной за последние 10 лет и внесенной в «Перечень Основной учебной литературы», а также научной литературой, изданной за последние 5 лет. Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает в себя официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Каждому обучающемуся обеспечивается доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего не менее чем из 30 наименований отечественных и не менее 2-3 наименований зарубежных журналов из перечня, приведенного в Таблице 2.
Таблица 2
Перечень отечественных и зарубежных журналов, рекомендуемых для изучения в качестве дополнительной литературы обучающимся по ООП подготовки по специальности «Лечебное дело»
Акушерство и гинекология Аллергология Ангиология и сосудистая хирургия Анестезиология и реаниматология Анналы хирургии Антибиотики и химиотерапия Архив патологии Бюллетень экспериментальной биологии и медицины Бюллетень нормативных актов Вестник дерматологии и венерологии Вестник интенсивной терапии Вестник новых медицинских технологий Вестник отоларингологии Вестник офтальмологии Вестник рентгенологии и радиологии Вестник Санкт-Петербургского университета Вестник хирургии им. Военно-медицинский журнал Вопросы вирусологии Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры Вопросы медицинской химии Вопросы биологической, медицинской и фармацевтической химии Вопросы онкологии Вопросы питания Вопросы философии Врач Высшее образование в России Гематология и трансфузиология Гигиена и санитария Грудная и сердечно-сосудистая хирургия Журнал вопросы нейрохирургии Журнал высшей нервной деятельности Журнал микробиологии и эпидемиологии Журнал неврологии и психиатрии Здравоохранение Российской Федерации Иммунология Иммунология. Аллергология Инфекции, передаваемые половым путем Кардиология Клиническая и лабораторная диагностика Клиническая медицина Клиническая фармакология и терапия Медико-социальная экспертиза Медицина –XXI век Медицина катастроф Медицина труда и промышленности Медицинская газета Медицинская паразитология и паразитарные болезни Медицинская радиология Медицинская техника Медицинский вестник Международный медицинский журнал | Молекулярная генетика, микробиология и вирусология Морфология Наука и религия Нефрология Онкология Офтальмохирургия Паразитология Патологическая физиология и экспериментальная терапия Патогенез Педиатрия Проблемы гематологии и переливания крови Проблемы социальной гигиены и истории медицины Проблемы туберкулеза Проблемы эндокринологии Психическое здоровье Психологический журнал Пульмонология Российский вестник перинатологии и педиатрии Радиационная биология Ревматология Российский вестник гастроэнтерологии, гепатологии и колопроктологии Российский журнал кожных и венерических болезней Российский медицинский журнал Российский онкологический журнал Русский медицинский журнал Сестринское дело Социальная и клиническая психиатрия Стоматология Судебно-медицинская экспертиза Травматология и ортопедия Терапевтический архив Токсикологический вестник Ультразвуковая диагностика Урология Успехи современной биологии Успехи физиологических наук Фармакология. Токсикология Физиологический журнал им. Физиология человека Философские науки Химико-фармацевтический журнал Хирургия. Журнал им. Цитология Экспериментальная и клиническая фармакология Эндоскопическая хирургия Эпидемиология и инфекционные болезни Amer. J. of Pathology Biochimica et Biophysica Acta (BBA) Journal of Pathology Human Pathology Laboratory Investigation The Lancet Modern Pathology Nature – Genetics Nature - Medicine Nature - Reviews Pathophysiology Pathology Trauma Virchow’s Archiv Science |
Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными коллегами, вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, таким как:
· информационно-справочные материалы Министерства здравоохранения и Социального Развития Российской Федерации;
· информационно-поисковая система Федеральной службы по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам;
· базы данных по электронным компонентам (медицинские поисковые системы - MedExplorer, MedHunt, PubMed, MedScape, eLibrary и др.).
7.5 Финансовое обеспечение учебного процесса
Учёный совет Санкт-Петербургского государственного университета по предложению ректора определяет принципы распределения финансовых средств для реализации ООП. Учёный совет рассматривает и утверждает основные параметры бюджета программы.
Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объёме не ниже установленных нормативов.
Фонд стимулирующих надбавок в рамках общего фонда заработной платы работников Санкт-Петербургского государственного университета формируется в порядке, установленном действующим законодательством.
7.6. Материально-техническое обеспечение учебного процесса
Университет должен располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом ООП и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Минимально необходимый для реализации ООП подготовки специалистов перечень материально-технического обеспечения включает в себя:
· аудитории на 300, 150 ,80 и 40 человек;
· учебные классы на 20 человек;
· лаборатории по биологии, биологической химии, биохимии; микробиологии, вирусологии и иммунологии; патологической анатомии, патологической физиологии; фармакологии, физике, физиологии, химии,
· анатомический зал, анатомический музей, трупохранилище;
· виварий;
· специально оборудованные кабинеты и аудитории для изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин, гигиены, общественного здоровья и здравоохранения:
· спортивный зал, спортивные площадки;
· кабинеты, оборудованные для приема и показа больных;
· врачебные кабинеты, оснащенные необходимым оборудованием;
· кабинеты для проведения работы с детьми и подростками, получающими профилактическую, диагностическую, лечебную (терапевтического и хирургического профиля) и реабилитационную помощь.
При использовании электронных изданий Университет должен иметь не менее 7 компьютеров с выходом в Интернет на 100 обучающихся очной формы обучения.
При использовании электронных изданий каждый обучающийся обеспечивается во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Рабочие места, предоставляемые обучающимся, обеспечиваются необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
8. Оценка качества освоения основных образовательных программ
8.1. Санкт-Петербургский государственный университет обеспечивает гарантию качества подготовки, в том числе путём:
- разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;
- внутреннего и внешнего мониторинга образовательных программ;
- разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников, в том числе созданием балльно-рейтинговой системы (БРС) оценки успеваемости;
- обеспечения компетентности преподавательского состава;
- регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;
- информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.
8.2. Оценка качества освоения ООП подготовки специалистов должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.
8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются в порядке, установленном в Университете, и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца от начала обучения.
8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям основной образовательной программы (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) разрабатываются и утверждаются в установленном порядке оценочные средства в необходимых формах, позволяющие оценить знания, умения и уровень сформированных компетенций.
8.5. Обучающимся в установленном порядке предоставляется возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей. Порядок организации оценивания определяется при разработке основной образовательной программы и утверждается Учёным советом факультета, обеспечивающего реализацию основной образовательной программы. Методические материалы для проведения оценивания разрабатываются и утверждаются в установленном порядке.
8.6. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы. Необходимость введения государственных экзаменов определяется при разработке основной образовательной программы.
Требования к содержанию, объёму и структуре выпускной квалификационной работы (дипломной работы) определяются в установленном порядке на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного образовательного стандарта в части требований к результатам освоения основной образовательной программы.
9. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке и экспертизе образовательного стандарта:
Медицинский факультет СПбГУ Первый зам. декана
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Медицинский факультет СПбГУ Зам декана по уч. и леч. работе
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Медицинский факультет СПбГУ Зам декана по раб. со студентами
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Медицинский факультет СПбГУ Руководитель ООП подготовки
по специальности «Лечебное дело»
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Эксперты:
________________________ ________________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
________________________ ________________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
________________________ ________________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
10. Образовательный стандарт согласован:
_________________ _________________ ______________________
(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)
11. Руководитель базового факультета - разработчика образовательного стандарта
Декан Медицинского факультета СПбГУ
профессор_____________
Приложение 1
Дополнительные требования,
направленные на совершенствование содержания и технологий
высшего профессионального образования
в Санкт-Петербургском государственном университете
при реализации образовательных программ подготовки специалистов
по специальности «Лечебное дело»
1. При обучении иностранных граждан по ООП подготовки специалиста по специальности «Лечебное дело» Санкт-Петербургского государственного университета им предоставляется возможность изучения русского языка:
1.1. в соответствии с компетентностно-ориентированным учебным планом ООП подготовки специалиста в рамках дисциплины «Иностранный язык» и (или) иных дисциплин, предусматривающих изучение иностранных языков, по программам, утверждённым в установленном порядке;
1.2. по дополнительным образовательным программам.
2. Для обучения по образовательной программе подготовки специалиста иностранный гражданин должен владеть русским языком в соответствии с первым сертификационным уровнем Российской государственной системы тестирования иностранных граждан по русскому языку (ТРКИ-1).
3. Иностранный гражданин – выпускник образовательной программы подготовки специалиста должен владеть русским языком в соответствии со вторым сертификационным уровнем Российской государственной системы тестирования иностранных граждан по русскому языку (ТРКИ-2).
4. В случае ведения обучения по ООП или какой-либо её части на ином языке (не на русском языке) язык обучения указывается в компетентностно-ориентированном учебном плане ООП. Наименования соответствующих учебных дисциплин, образовательных модулей, практик, процедур аттестации даются в компетентностно-ориентированном учебном плане и (или) приложениях к нему как на русском языке, так и на языке обучения. Соответствующие рабочие программы и методические материалы разрабатываются на русском языке и (или) на языке обучения и утверждаются в соответствии с требованиями к рабочим программам и методическим материалам, установленным настоящим образовательным стандартом.
5. Для обеспечения академической мобильности обучающихся по ООП в Санкт-Петербургский государственный университет в установленном порядке могут зачисляться слушателями обучающиеся в иных российских или зарубежных высших учебных заведениях для прохождения включённого обучения, а обучающиеся по ООП Санкт-Петербургского государственного университета могут направляться на включённое обучение в иное высшее учебное заведение (на иную образовательную программу). Допустимые сроки включённого обучения, а также структура и предельный объём трудоёмкости части ООП, осваиваемой в режиме включённого обучения, устанавливаются в компетентностно-ориентированном учебном плане ООП.
6. Перезачёт трудоёмкости индивидуальной траектории (части индивидуальной образовательной программы), реализованной в ином высшем учебном заведении (на иной образовательной программе), производится по учебным периодам (например, семестрам) и (или) по трудоёмкости индивидуальной траектории в зачётных единицах. Критерии зачёта (перезачёта) трудоёмкости и (или) периодов обучения определяются Учёным советом факультета, обеспечивающим реализацию ООП, и могут быть включены в состав компетентностно-ориентированного учебного плана или приложений к нему.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
