Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 5 )

9.1 Общие условия реализации ООП

Компетентностный подход к обучению предполагает характер подготовки, направленный на деятельность выпускника в профессиональной сфере, определяет степень его готовности к успешной профессиональной работе и уровень развития у него общекультурных компетенций, с учетом требований работодателей, отечественных и международных стандартов в соответствующей области науки, техники и технологий.

При разработке технологий обучения учитывается уровень подготовленности и развития, количество обучающихся в группе.

Для освоения студентами ООП по направлению 223200 используются следующие образовательные технологии:

·  информационно-развивающие технологии, направленные на овладение большим запасом знаний, запоминание и свободное оперирование ими. Используется лекционно-семинарский метод, самостоятельное изучение литературы, применение новых информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, включая использование электронных средств информации.

·  деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных практических умений в период выполнения научно-исследовательской работы в лабораториях кафедры и прохождения практик.

·  развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на формирование и развитие проблемного мышления, мыслительной активности, способности проблемно мыслить, видеть и формулировать проблемы в изучаемой предметной области.

·  личностно-ориентированные технологии обучения, обеспечивающие учет различных способностей студентов, создание необходимых условий для развития их индивидуальных способностей, развитие активности личности в учебном процессе. Личностно-ориентированные технологии обучения реализуются в результате индивидуального общения преподавателя и студента.

Для активизации образовательной деятельности магистрантов используются такие методы, как IT, работа в команде, сase-study (анализ реальных проблемных ситуаций), проблемное обучение, контекстное обучение, индивидуальное обучение, опережающая самостоятельная работа.

Максимальный объем учебной нагрузки студента, обучающегося по магистерской программе, составляет 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.

Объем аудиторных занятий в неделю составляет в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю.

9.2 Условия, обеспечивающие развитие общекультурных

компетенций студентов

В соответствие с требованиями ФГОС реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов согласно ФГОС-3 по направлению подготовки магистров 223200 Техническая физика не составляют более 30 процентов аудиторных занятий.

На всех этапах развития Томского политехнического университета большое внимание уделялось вопросам развития личности и ее творческого потенциала и, соответственно, создавались необходимые определенные материальные и социальные условия, характеризующие уровень качества жизни университета. В настоящее время в университете работает программа «Повышение качества жизни коллектива сотрудников и студентов университета».

Цель программы: «Создание комфортных условий для развития физического, духовного и интеллектуального потенциала и творческой активности сотрудников и студентов университета». Планируется достичь высокого уровня качества жизни коллектива университета за счет создания комфортных условий труда и быта, а также формирования в стенах университета полноценной среды интеллектуального, творческого общения, атмосферы духовно-нравственного и физического совершенствования.

В ТПУ сформирована социально-культурная среда, создающая условия, необходимые для всестороннего развития личности, а также обстановка, способствующая развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие студентов в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.

9.3 Права и обязанности обучающихся при реализации ООП

В соответствии с требованиями ФГОС в ТПУ реализуются следующие права и обязанности студентов:

студенты имеют право на конкурсной основе выбрать траекторию освоения, профиль и специализацию ООП; студенты имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули); студенты имеют право при формировании своей индивидуальной образовательной программы получить консультацию по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущую профессиональную подготовку; студенты имеют право при переводе из другого высшего учебного заведения и наличии соответствующих документов на зачет освоенных ранее дисциплин (модулей) на основе аттестации; студенты обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП, базовым и индивидуальным учебными планами.

.4. Организация практик и научно-исследовательская работы

1) Педагогическая практика

Педагогическая практика студентов имеет целью приобретение практических навыков проведения учебных занятий. Практика проводится на выпускающих кафедрах высшего учебного заведения. Руководство педагогической практикой возлагается на научного руководителя магистранта. Во время педагогической практики магистрант

изучает:

– государственный образовательный стандарт и рабочий учебный план по одной из образовательных программ;

– учебно-методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

– формы организации образовательной и научной деятельности в вузе;

осваивает:

– проведение практических и лабораторных занятий со студентами по рекомендованным темам учебных дисциплин;

– проведение пробных лекций в студенческих аудиториях под контролем преподавателя по темам, связанным с научно-исследовательской работой анта.

2) Научно-исследовательская практика

Имеет своей целью систематизацию, расширение и закрепление профессиональных знаний, формирование у студентов навыков ведения самостоятельной научной работы, исследования и экспериментирования. Во время научно-исследовательской практики студент

изучает:

– патентные и литературные источники по разрабатываемой теме с целью их использования при выполнении выпускной квалификационной работы;

– методы исследования и проведения экспериментальных работ;

– правила эксплуатации исследовательского оборудования;

– методы анализа и обработки экспериментальных данных;

– физические и математические модели процессов и явлений, относящихся к исследуемому объекту;

– информационные технологии в научных исследованиях, программные продукты, относящиеся к профессиональной сфере;

– принципы организации компьютерных сетей и телекоммуникационных систем; требования к оформлению научно-технической документации;

выполняет:

– анализ, систематизацию и обобщение научно-технической информации по теме исследований;

– теоретическое или экспериментальное исследование в рамках поставленных задач, включая математический (имитационный) эксперимент;

– анализ достоверности полученных результатов;

– сравнение результатов исследования объекта разработки с отечественными и зарубежными аналогами;

– анализ научной и практической значимости проводимых исследований, а также технико-экономической эффективности разработки.

За время научно-исследовательской практики студент должен в окончательном виде сформулировать тему магистерской диссертации и обосновать целесообразность ее разработки.

Аттестация по итогам практики.

Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики. По итогам аттестации выставляется оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно).

9.5. Кадровое обеспечение учебного процесса

Реализация основной образовательной программы подготовки магистров обеспечивается квалифицированными педагогическими кадрами. 94 % преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по направлению магистратуры, имеют ученые степени доктора или кандидата наук.

Научное руководство студентами-магистрантами осуществляется научными руководителями, имеющими ученую степень и (или) ученое звание или опыт руководящей работы в данной области.

№ п/п	Подготовка бакалавров по направлению 223200 «Техническая физика» (основная образовательная программа)	Характеристика педагогических работников
фамилия, имя, отчество, должность по штатному расписанию	какое образовательное учреждение окончил, специальность	ученая степень, ученое (почетное) звание, квалификационная категория	стаж педагогической (научно-педагогической) работы	основное место работы, должность	условия привлечения к педагогической деятельности
всего	в т. ч. педагогической работы
всего	в т. ч. по предмету
1.	Философские и методологические проблемы науки и техники	, профессор, зав. кафедрой философии	ТГУ, философ, преподаватель философии	д. фил. н., профессор	37	37	37	ТПУ, ИСГТ, кафедра философии	штатный сотрудник
2	Профессиональный иностранный язык	доцент	ТГУ, специальность – английский язык	к. фил. н.	14	14	14	ТПУ, ФТИ, каф. ИЯФТ, доцент	штатный работник
3.	Математическое моделирование в технической физике	, доцент	ТПИ, прикладная математика	к. ф.-м. н., доцент	28	7	4	ТПУ, ФТИ, кафедра ВЭПТ	штатный работник
4.	Современные проблемы технической физики	, профессор	ТПИ, физико-энергетические установки	д. ф.-м. н., с. н.с.	31	7	-	ТПУ, ФТИ, лаборатория 23, в. н.с.	внутренний совместитель
5.	Основы плазменных и радиационных технологий	, профессор	ТПУ, физико-энергетические установки	д. ф.-м. н., профессор, заслуженный деятель науки РФ	39	7	3	ТПУ, ФТИ, зав. кафедрой ВЭПТ	штатный работник
6.	Радиационная физика твердого тела	, доцент	ТПИ, прикладная математика	к. ф.-м. н., доцент	28	7	6	ТПУ, ФТИ, кафедра ВЭПТ	штатный работник
7.	Информационные технологии в технической физике	, доцент	ТГУ, прикладная математика	к. т.н., доцент	32	32	32	ТПУ, ИК, каф. ИПС	штатный сотрудник
8.	Деловой иностранный язык	, доцент	ТПУ, лингвист-переводчик	к. пед. н.	8	8	8	УМАД НИ ТПУ, инженер	в/в совместит.
9.	Плазмохимия	, профессор	ТПИ, физическая электроника	д. т.н., профессор	39	7	6	НИИ ВН ТПУ, зав. лаб.	совместитель, 0,5 ст.
10.	Фундаментальные вопросы физики плазмы	, профессор	ТПИ, физико-энергетические установки	д. ф.-м. н., с. н.с.	31	7	6	ТПУ, ФТИ, лаборатория 23, в. н.с.	внутренний совместитель
	Специализация «Пучковые и плазменные технологии»
11.	Получение и применение импульсных пучков заряженных частиц	, профессор	ТПИ, физическая электроника	д. т.н., профессор	39	7	6	НИИ ВН ТПУ, зав. лаб.	совместитель, 0,5 ст.
12.	Современные технологии в микроэлектронике	, ассистент	ТУСУР, твердотельная электроника		6	6	-	ТПУ, ФТИ, кафедра ВЭПТ, ассистент	штатный работник
13.	Применение плазмы и пучков в атомной и космической промышленности	, профессор	ТПУ, физико-энергетические установки	д. ф.-м. н., профессор, заслуженный деятель науки РФ	39	7	3	ТПУ, ФТИ, зав. кафедрой ВЭПТ	штатный работник
14.	Плазменные и пучковые технологии в водородной энергетике	, доцент	ТГУ, радиофизика	к. ф.-м. н., старший научный сотрудник	26	5	3	ИСЭ СО РАН, лаборатория прикладной электроники, зав. лаб.	внешний совместитель
15.	Проектирование плазменных установок и технологических линий	, ассистент	ТУСУР, твердотельная электроника		6	6	1	ТПУ, ФТИ, кафедра ВЭПТ, ассистент	штатный работник

9.6 Учебно-методическое обеспечение учебного процесса