Основные направления опытно-экспериментальной работы по введению профильного обучения в 2004/2005 учебном году (стр. 2 )

Переход к профильному обучению в старших классах средней школы предполагает организацию обучения на двух уровнях: базовом и профильном.

При этом уровни могут быть заданы для каждого учебного предмета базисного учебного плана. В целях оптимизации набора и содержания курсов (для целей учебного книгоиздания, в частности) крайне актуальным является анализ востребованности в практике курсов на базовом и профильном уровнях в различных профилях обучения.

Цель опытно-экспериментальной работы

Проведение исследования востребованности учебных курсов базового и профильного уровней и создание в процессе этой работы методики соответствующего мониторинга и рекомендаций издателям учебной литературы.

Задачи

- для муниципального уровня

Определение основных тенденций в востребованности учебных курсов (предметов) на базовом и профильном уровнях, подготовка итоговых материалов.

- для уровня общеобразовательного учреждения

-  разработка учебного плана;

-  подготовка комментариев по обоснованию набора базовых и профильных курсов.

План опытно-экспериментальной работы

№	Название этапа	Содержание работ	Ожидаемый результат	Сроки
1	Подготовительный	Разработка и рассылка опросников и рекомендаций к составлению учебных планов и комментариев к ним, которые предполагается получить от директоров образовательных учреждений		I - II квартал
2	Экспериментальный	Сбор и систематизация полученных материалов от школ, задействованных в эксперименте	Система мониторинга динамики соотношения базовых и профильных курсов.	III квартал
3	Аналитический	Определение основных тенденций в востребованности учебных курсов (предметов) на базовом и профильном уровнях, подготовка итоговых материалов	Определение наиболее вероятных вариантов построения содержания профилей и распределения учебных предметов по уровням изучения	IV квартал

План ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ № 2.2.

«АПРОБАЦИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

НА БАЗОВОМ И ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЯХ»

Актуальность направления

Введение профильного обучения ставит перед разработчиками стандартов и примерных программ ряд важных задач практико-ориентированного характера. Среди них наиболее актуальными являются задачи оптимизации содержания стандарта (особенно профильного уровня), соотношение требований к подготовке выпускников с обязательным минимумом содержания, отражение содержания и требований в примерных программах по всем учебным предметам и разработка на этой основе рекомендаций и дидактических материалов по использованию действующих учебников в преподавании отдельных учебных предметов.

Цель опытно-экспериментальной работы

Оценка рекомендаций по работе с действующими учебниками на базовом и профильном уровнях и корректировка содержания рекомендаций и проектов стандарта с учетом опыта разработки примерных программ по учебным предметам.

Задачи

- для федерального уровня

-  Соотнесение содержания примерных учебных программ в части формулировки требований к уровню подготовки выпускников, разработка рекомендаций и спецификации требований (по всем учебным предметам).

-  Формулировка предложений по корректировке содержания рекомендаций по использованию действующих учебников, а так же требований стандарта и примерных программ на основе проведенного анализа и опыта преподавания в течение 2004 – 2005 учебного года (по всем учебным предметам).

- для уровня образовательного учреждения

- анализ степени соответствия содержания примерных программ и имеющихся учебников, определение дидактических единиц обязательного минимума и требований к уровню подготовки выпускников, не представленных в действующих учебниках (по всем учебным предметам);

- оценка эффективности рекомендаций по использованию действующих учебников и подготовка предложений по их корректировке.

План опытно-экспериментальной работы

№	Название этапа	Содержание работ	Ожидаемый результат	Сроки
1		Анализ степени соответствия содержания стандартов и имеющихся учебников, определение дидактических единиц обязательного минимума и требований к уровню подготовки выпускников не представленных в действующих учебниках (по всем учебным предметам)	Предложения по корректировке содержания стандарта и примерных программ.	I – II квартал
2		Соотнесение содержания стандартов и примерных учебных программ в части формулировки требований к уровню подготовки выпускников, разработка рекомендаций и спецификации требований (по всем учебным предметам)	Спецификация требований	I – III квартал
3		Формулировка предложений по корректировке содержания и требований стандарта и примерных программ на основе проведенного анализа (по всем учебным предметам)	Предложения по корректировке содержания методических рекомендаций по использованию действующих учебников на базовом и профильном уровнях.	IV квартал.

План ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ № 3:

«АПРОБАЦИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ»

Актуальность направления

В 2003-04 учебном году получен определенный опыт организации предпрофильной и профильной подготовки, составной частью которых являются элективные курсы. Описано несколько типовых моделей их использования в школе и муниципальной образовательной сети, описаны особенности их содержания, технологий работы учителя.

Кроме того, в рамках реализации программы ПРСО, реализуемой НФПК, в сентябре 2004 года на апробацию в школы поступит около 60 учебно-методических комплектов для преподавания элективных курсов.

Для выработки рекомендаций по оптимизации состава элективных курсов, коррекции их содержания требуется провести оценку эффективности разработанных курсов с точки зрения решения задач профильного обучения.

Цель и задачи опытно-экспериментальной работы

Проверка эффективности введения элективных курсов как составной части профильного обучения.

Изучение влияния элективных курсов как обязательного элемента учебного плана школы (сети) на решение задач профильного обучения.

Апробация учебных пособий, разработанных для элективных курсов; изучение возможности использования имеющихся учебных пособий для факультативных курсов, научно-популярной литературы для организации учебных занятий по элективным курсам.

Изучение состава преподавателей, ведущих элективные курсы.

План опытно-экспериментальной работы:

№	Название этапа	Содержание работ	Ожидаемый результат	Сроки
Уровень	Уровень
Федеральный	Регион, муниципалитет, школа	Федеральный	Регион, муниципалитет, школа
1	Подготовительный	1) Знакомство с первыми промежуточными результатами апробации школами учебных материалов (программами, рекомендациями учителю и т. д.), разработанными в рамках проекта НФПК. 2) Разработка инструментария для мониторинга работы элективных курсов в экспериментальных регионах.	1) Апробация учебных материалов (программ, рекомендаций учителю и т. д.), разработанными в рамках проекта НФПК. 2) Экспертиза и апробация инструментария для мониторинга работы элективных курсов в экспериментальных регионах. 3) Определение перечня авторских элективных курсов, которые реально начали работать в регионе. и обсуждение сложившихся механизмов экспертизы авторских программ по элективным курсам.	1) Типологизация имеющихся учебных пособий, рекомендации по возможностям их использования в учебном процессе (факультативные курсы, УМК, разработанных НФПК, научно-популярная литература и т. д.). 2) Анкеты для руководителей школ, учителей, учеников (их семей).	1) Получение статистических данных о предпочтениях (выборе) имеющихся учебных пособий; 2) Отчет о результатах экспертизы разработанных федеральной группой анкет для руководителей школ, учителей, учеников (их семей). 3) Представление отобранных регионом авторских программ (материалов) по элективным курсам.
2	Исследовательский	Анализ интересов учеников, учителей; востребованности разработанных учебных пособий по всем экспериментальным регионам.	1)  Анализ интересов учеников, учителей; востребованности разработанных учебных пособий по школам, муниципалитетам. 2)  Сравнение интересов учителей и учеников к используемым авторским и разработанным НФПК элективным курсам. 3)  Подготовка проектов рекомендаций школам по процедуре проведения школами (муниципалитетами) экспертизы авторских программ элективных курсов и возможным вариантам организации переподготовки учителей.	Аналитическая справка об итогах опросов проведенных в регионах.	1)  Проведение анкетирования школьников, учителей и т. д. Обработка результатов на уровне региона, муниципалитета школы. 2)  Подготовка проектов документов по процедуре проведения школами (муниципалитетами) экспертизы авторских программ элективных курсов.
	Заключительный	Подготовка рекомендаций для авторов учебных программ и учебных пособий для элективных курсов.	1)  Экспертиза (обсуждение) подготовленных федеральной группой рекомендаций для авторов учебных программ и учебных пособий для элективных курсов. 2)  Корректировка рекомендаций.	1)Рекомендаций для авторов учебных программ и учебных пособий для элективных курсов. 2)  Перечень наиболее используемых элективных курсов в практике работы школ экспериментальных регионов.	1)  Рекомендации школам по процедуре проведения школами (муниципалитетами) экспертизы авторских программ элективных курсов. 2)  Определение заказа учебной литературы на следующий учебный год 3)  Предложения по содержанию и формам организации курсов переподготовки учителей, которые ведут занятия по элективным курсам.

План ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ № 4:

Портфель учебных достижений («Портфолио»)

Актуальность направления

Введение профильного обучения в старших классах полной средней школы требует совершенствования системы оценивания учебных достижений, изменение технологий оценивания, определения готовности выпускника полной средней школы к обоснованному выбору дальнейшего направления профессионального обучения или работы, а также закрепления навыков самоанализа по отношению к результатам своей учебной деятельности. Это предполагает разработку и внедрение технологии "портфолио", которая позволяет эффективно решать указанные проблемы.

Цель опытно-экспериментальной работы

Выявление педагогической эффективности и целесообразности использования различных моделей портфолио для оценки индивидуальных учебных достижений учащихся 10–11 классов.

Задачи

- для муниципального уровня

-  Определить управленческие решения и условия, необходимые для введения портфолио в старшей ступени школы.

-  Определить орган (инстанцию) в муниципальной сети, которая отвечает за разработку модели портфолио его критериальной базы и способов внедрения образовательными учреждениями сети.

-  Определить круг и формы взаимодействия образовательных учреждений МОС участвующих в формировании портфолио.

-  Разработать модель профильного портфолио для учащихся 10-11 классов и соответствующую ей критериальную базу.

-  Организовать на уровне МОС информационную работу со всеми участниками образовательного процесса.

-  Определить преемственность в вопросах создания портфолио и работы с ним на этапах предпрофильной подготовки и профильного обучения.

-  Собрать и проанализировать информацию предоставленную образовательными учреждениями сети работающими с портфолио, определить эффективность различных моделей портфолио, как способа оценивания индивидуальных учебных достижений в рамках профильного обучения.

-  Рассмотреть возможность учета профильного портфолио при поступлении в учреждения среднего и высшего профессионального образования.

- для уровня общеобразовательного учреждения

-  Определить управленческие решения и условия, необходимые для введения портфолио в старшей ступени школы.

-  Провести информационную работу на уровне образовательного учреждения с педагогами школы, родителями и учащимися.

-  Построить взаимодействие с образовательными учреждениями МОС, участвующими в формированиями портфолио.

-  Определить конкретное наполнение разделов профильного портфолио.

-  Установить преемственность в работе с предпрофильным и профильным портфолио.

-  Предоставить информацию в органы управления образованием о работе с портфолио, возникающих проблемах и возможных доработках предложенной модели профильного портфолио.

План опытно-экспериментальной работы

	№	Название этапа	Содержание работ	Ожидаемый результат	Сроки
	1.	Аналитический	1.Определить управленческие решения и условия, необходимые для введения портфолио в старшей ступени школы. 2.Определить орган (инстанцию) в муниципальной сети, которая отвечает за разработку модели портфолио его критериальной базы и способов внедрения образовательными учреждениями сети. 3.Определить круг и формы взаимодействия образовательных учреждений МОС участвующих в формировании портфолио. 4.Разработать модель профильного портфолио для учащихся 10-11 классов и соответствующую ей критериальную базу.	Положение и основные направления деятельности органа отвечающего за работу с портфолио на уровне МОС Положение об органе ответственном за работу с портфолио с указанием функционала ответственных. Положение (договор) о взаимодействии учреждений на уровне МОС Модель профильного портфолио и соответствующая ей критериальная база принятая на уровне МОС	2004 г. май 2004 г. май август–сентябрь 2004 г. август–сентябрь 2004 г.
2	Практический	1.Организовать на уровне МОС информационную работу со всеми участниками образовательного процесса. 2. Провести информационную работу на уровне образовательного учреждения с педагогами школы, родителями и учащимися. 3.Построить взаимодействие с образовательными учреждениями МОС, участвующими в формированиями портфолио. 4.Разработать модель и определить конкретное наполнение разделов профильного портфолио. 5.Предоставить информацию в органы управления образованием о работе с портфолио, возникающих проблемах и возможных доработках предложенной модели профильного портфолио. 6.Определить преемственность в вопросах создания портфолио и работы с ним на этапах предпрофильной подготовки и профильного обучения. 7.Собрать и проанализировать информацию предоставленную образовательными учреждениями сети работающими с портфолио, определить эффективность различных моделей портфолио, как способа оценивания индивидуальных учебных достижений в рамках профильного обучения. 8.Рассмотреть возможность учета профильного портфолио при поступлении в учреждения среднего и высшего профессионального образования.	План мероприятий по организации в МОС информационной работы. План мероприятий по проведению информационной работы с педагогами, родителями, учащимися Договор (Положение) о сотрудничестве учреждений на уровне МОС. Модель с содержательными наполнением разделов портфолио Аналитический отчет о работе с принятой на уровне МОС моделью профильного портфолио с указанием проблем и возможных направлений доработки Аналитические материалы по преемственности в работе по созданию папки индивидуальных достижений Аналитический отчет Предложения по возможным вариантам учета профильного портфолио в учреждениях среднего и высшего профессионального образования	Май-сентябрь 2004г. Май-сентябрь 2004 г. Сентябрь-ноябрь 2004 г. Сентябрь-октябрь 2004 г. Май-июнь 2005 г. Октябрь-ноябрь 2004 г. Май-июнь 2005 г. Июнь 2005г.

План ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ № 5:

«ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ»

Актуальность направления

Профильное обучение в старших классах общеобразовательной школы предполагает создание гибкой системы специализированной подготовки учащихся, ориентированной на индивидуализацию обучения, в том числе отработки содержания и организации различных профилей обучения с учетом реальных потребностей рынка труда и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования. Концепция профильного обучения предполагает многообразие форм его реализации (внутришкольная, сетевая, использование ресурсных центров и др.)

Цель опытно-экспериментальной работы

Оценка эффективности различных форм организации профильного обучения.

Задачи

- для муниципального уровня

-  Определить условия и механизмы введения профильного обучения на старшей ступени школы.

-  Определить формы взаимодействия образовательных учреждений муниципальной образовательной сети,

-  Разработать модели профильного обучения и соответствующие критерии оценки их эффективности,

-  Апробировать модель профильного обучения, собрать информацию по ее реализации, оценить ее эффективность.

Для уровня общеобразовательного учреждения:

-  Определить необходимые управленческие решения и выделить условия, необходимые для введения профильного обучения.

-  Разработать модель профильного обучения и соответствующую ей критериальную базу.

-  Апробировать модель профильного обучения, собрать информацию по ее реализации, оценить ее эффективность.

План опытно-экспериментальной работы

№	Название этапа	Содержание работы	Ожидаемый результат	Сроки
1.	Аналитический	Определить условия и механизмы введения профильного обучения на старшей ступени школы. Определить формы взаимодействия образовательных учреждений муниципальной образовательной сети Разработать модель профильного обучения и соответствующую ей критериальную базу	Описание условий и механизмов введения профильного обучения.(локальные акты) Положение (договор) о взаимодействии учреждений на уровне МОС. Описание модели и нормативная база по ее введению	Май - июнь 2004 г. Май 2004 г. Июнь- август 2004 г.
2.	Практический	Апробировать модель профильного обучения, собрать информацию по ее реализации, оценить ее эффективность	Аналитические материалы описания модели Содержательный отчет с описанием опыта	Декабрь 2004 Апрель 2005

План ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ № 6:

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ»

1. Актуальность направления.