Анализ результатов использования ИКТ учителями в образовательном процессе МОУ-СОШ села Комаровка

Анализ результатов использования ИКТ

учителями в образовательном процессе МОУ-СОШ села Комаровка.

В ноябре 2011 года в МОУ СОШ с. Комаровка проводилось исследование использования ИКТ учителями 1-11 классов. Исследование проводилось посредством анкетирования. В рамках исследования было опрошено 14 педагогов и 31 обучающийся.

Педагоги школы широко используют ИКТ в работе в различных вариантах:

1.  использование готовых электронных учебников, энциклопедий и пособий;

2.  разработка преподавателями презентаций, тестов к урокам;

3.  разработка совместно с обучающимися презентаций по различным предметам и в рамках Интернет-проектов, конкурсов, олимпиад;

4.  использование сети Интернет для поиска информации и коммуникации с различными адресатами.

По каждому из предложенных вариантов использования ИКТ в учебном процессе педагогам и обучающимся было предложено отметить наиболее важные преимущества, которые предоставляет использование ИКТ в уроках.

Результаты исследования могут быть представлены в следующем виде.

1. Использование электронных учебников, энциклопедий, пособий в учебном процессе, по мнению педагогов, позволяет:

- наглядно представлять учебный материал (отметили 92 % педагогов);

- обучающемуся выбирать индивидуальный режим и траекторию изучения материала, позволяет при необходимости повторять материал, изученный ранее (отметили77% педагогов);

- быстро контролировать и оценивать знания учащихся по предмету (отметили 95% педагогов);

- систематизировать знания по предмету (отметили 63% педагогов);

- повышать познавательную активность обучающихся (отметили 85% педагогов);

- интенсификакция процесса обучения (отметили 56% педагогов);

- другие (28%) (создание ситуации успеха; возможность выбора заданий разного уровня сложности, соответственно уровню подготовки обучающихся; формирование информационной компетентности обучающихся).

По мнению обучающихся использование электронных учебников, энциклопедий, пособий в учебном процессе позволяет:

-  сделать урок более интересным (отметили 95% обучающихся);

-  выбирать индивидуальный режим и траекторию изучения материала, позволяет при необходимости повторять материал, изученный ранее (отметили 18% обучающихся);

-  получить подсказки, помощь (отметили 66% обучающихся);

-  наглядно представить учебный материал (отметили 57% обучающихся);

- систематизировать знания по предмету (отметили 45% обучающихся);

-  интенсификация процесса обучения (отметили 33% обучающихся);

-  комфортность (отметили 18% обучающихся);

- другое (15%) (возможность выбора заданий разного уровня сложности; объективность оценки; наработка навыков работы с компьютером).

2. Разработка педагогами презентаций к урокам для объяснения нового материала позволяет по мнению педагогов:

- наглядно представлять материал (отметили 100% педагогов);

- интенсифицировать процесс объяснения нового материала (отметили 60% педагогов);

-  регулировать объем и скорость выводимой информации посредством анимации (отметили 56% педагогов);

-  повышать познавательную активность обучающихся (отметили 42% педагогов);

-  другое (21%) (наработка навыков работы с компьютером; формирование информационной компетентности обучающихся).

По мнению обучающихся использование презентаций к урокам для объяснения нового материала позволяет:

- наглядно представить учебный материал (отметили 75% обучающихся);

- сделать урок более интересным (отметили 63% обучающихся);

- интенсификация процесса объяснения нового материала (отметили 35% обучающихся);

- другое (6%) (повторить презентацию для лучшего понимания материала; самостоятельно изучить эту тему по презентации).

3. Разработка обучающимися презентаций и сайтов по различным предметам по мнению педагогов позволяет:

-  стимулировать самостоятельную познавательную деятельность обучающихся (отметили 100% педагогов);

-  принимать участие в конференциях, конкурсах, олимпиадах (отметили 63% педагогов);

-  систематизировать знания по конкретной теме (отметили 63% педагогов);

- формировать информационную компетентность обучающихся (отметили 56% педагогов);

- формировать эстетическую культуру представления информации (отметили 35% педагогов);

-  56% - создание ситуации успеха; формирование умения пользоваться различными источниками информации.

По мнению обучающихся разработка обучающимися презентаций и сайтов по различным предметам позволяет:

-  нарабатывать навыки самостоятельной работы с компьютером (отметили 85% обучающихся);

-  принимать участие в конференциях, конкурсах, олимпиадах (отметили 75% обучающихся);

-  наглядно представить учебный материал (отметили 51% обучающихся);

-  систематизировать знания по конкретной теме (отметили 30% обучающихся);

-  активизировать познавательную деятельность (отметили 36% обучающихся);

- формировать эстетическую культуру представления информации (отметили 21% обучающихся);

- 9% - формирование умения пользоваться различными источниками информации;

4. Использование сети Интернет для поиска информации и коммуникации с различными адресатами по мнению педагогов позволяет:

-  формировать навыки телекоммуникации (отметили 100% педагогов);

-  формировать навыки поиска информации в сети Интернет (отметили 100% педагогов);

- стимулировать самостоятельную познавательную и творческую деятельность обучающихся (отметили 85% педагогов);

-  формировать информационную компетентность обучающихся (отметили 63% педагогов);

-  углубить и расширить знания по конкретной теме (отметили 77% педагогов)

-  другое (21%). .

По мнению обучающихся использование сети Интернет для поиска и коммуникации позволяет:

-  формировать навыки телекоммуникации (отметили 78% обучающихся);

-  формировать навыки поиска информации в сети Интернет (отметили 95% обучающихся);

-  углубить и расширить знания по конкретной теме (отметили 75% обучающихся);

-  другое (21%).

Анкета для учителей

1. Использование электронных учебников, энциклопедий, пособий в учебном процессе позволяет:

- наглядно представлять учебный материала;

- обучающемуся выбирать индивидуальный режим и траекторию изучения материала, позволяет при необходимости повторять материал, изученный ранее;

- быстро контролировать и оценивать знания учащихся по предмету;

- систематизировать знания по предмету;

- повышать познавательную активность обучающихся;

- интенсификакция процесса обучения;

- другие (создание ситуации успеха; возможность выбора заданий разного уровня сложности, соответственно уровню подготовки обучающихся; формирование информационной компетентности обучающихся).

2. Разработка педагогами презентаций к урокам для объяснения нового материала позволяет:

- наглядно представлять материал;

- интенсифицировать процесс объяснения нового материала;

-  регулировать объем и скорость выводимой информации посредством анимации;

-  повышать познавательную активность обучающихся (отметили 45% педагогов);

-  другое (наработка навыков работы с компьютером; формирование информационной компетентности обучающихся).

3. Разработка обучающимися презентаций и сайтов по различным предметам позволяет:

-  стимулировать самостоятельную познавательную деятельность обучающихся;

-  принимать участие в конференциях, конкурсах, олимпиадах;

-  систематизировать знания по конкретной теме;

- формировать информационную компетентность обучающихся;

- формировать эстетическую культуру представления информации;

-  создание ситуации успеха; формирование умения пользоваться различными источниками информации.

4. Использование сети Интернет для поиска информации и коммуникации с различными адресатами позволяет:

-  формировать навыки телекоммуникации;

-  формировать навыки поиска информации в сети Интернет;

- стимулировать самостоятельную познавательную и творческую деятельность обучающихся;

-  формировать информационную компетентность обучающихся;

-  углубить и расширить знания по конкретной теме;

другое.

Анкета для обучающихся

1.  Использование электронных учебников, энциклопедий, пособий в учебном процессе позволяет:

-  сделать урок более интересным;

-  выбирать индивидуальный режим и траекторию изучения материала, позволяет при необходимости повторять материал, изученный ранее;

-  получить подсказки, помощь;

-  наглядно представить учебный материал;

- систематизировать знания по предмету;

-  интенсификация процесса обучения;

-  комфортность;

- другое (возможность выбора заданий разного уровня сложности; объективность оценки; наработка навыков работы с компьютером).

2.  Использование презентаций к урокам для объяснения нового материала позволяет:

- наглядно представить учебный материал;

- сделать урок более интересным;

- интенсификация процесса объяснения нового материала;

- другое (повторить презентацию для лучшего понимания материала; самостоятельно изучить эту тему по презентации).

3. Разработка обучающимися презентаций и сайтов по различным предметам позволяет:

-  нарабатывать навыки самостоятельной работы с компьютером;

-  принимать участие в конференциях, конкурсах, олимпиадах;

-  наглядно представить учебный материал;

-  систематизировать знания по конкретной теме;

-  активизировать познавательную деятельность;

- формировать эстетическую культуру представления информации ;

- формирование умения пользоваться различными источниками информации;

4.Использование сети Интернет для поиска и коммуникации позволяет:

-  формировать навыки телекоммуникации;

-  формировать навыки поиска информации в сети Интернет;

-  углубить и расширить знания по конкретной теме;

-  другое.