Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Сказка».

«Согласовано» Заведующий РОО Администрации Парфеньевского муниципального р-на ___________________

«Утверждаю» заведующий МКДОУ детский сад «Сказка» ____________

Основная общеобразовательная программа
дошкольного образования

Муниципального казённого дошкольного
образовательного учреждения

детский сад «Сказка»

с. Парфеньево

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
Пояснительная записка	3
1.Обязательная часть
1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении	3
1.2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования	5
1.3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.	5
1.4. Информационная справка об учреждении	6
1.5. Принципы и подходы к формированию Программы	6
Раздел I. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении	7
1.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей	8
1.1.1. Организация физического развития детей	14
1.1.2. Организация познавательно-речевого развития детей	16
1.1.3. Организация социально-личностного развития детей	19
1.1.4. Организация художественно-эстетического развития детей	21
1.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.	24
Раздел II. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей	31
2.1. Содержание образовательной области «Физическая культура»	32
2.2. Содержание образовательной области «Здоровье»	32
2.3. Содержание образовательной области «Безопасность»	33
2.4. Содержание образовательной области «Социализация»	34
2.5. Содержание образовательной области «Труд»	37
2.6. Содержание образовательной области «Познание»	38
2.7. Содержание образовательной области «Коммуникация»	39
2.8. Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»	40
2.9. Содержание образовательной области «Художественное творчество»	41
2.10. Содержание образовательной области «Музыка»	42
Раздел III. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы	44
3.1. Промежуточные результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы	44
3.2. Итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы	59
Раздел IV. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы	62
4.1. Краткое описание системы мониторинга	63
4.2. Мониторинг образовательного процесса	63
4.3. Мониторинг детского развития	63
4.4. Методическое обеспечение	64
2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса	65
2.1.Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста	66
2.2. Развивающая среда	67
2.3. Формы сотрудничества с семьей	67
2.4.Взаимодействие с другими учреждениями	68
2.5. Вариативная часть

Пояснительная записка

Настоящая основная общеобразовательная программа (далее – Программа) разработана группой педагогов МКДОУ детского сада «Сказка» с. Парфеньево в 2012 году в соответствии с:

1.  Законом Российской Федерации «Об образовании» (Принят 10 июля 1992 года № 000-1 в ред. От 27.12.2009 ).

2.  «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10».(Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010г.№91- Зарегистрировано в Минюсте РФ 27 августа 2010 г. Регистрационный N 18267).

3.  «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Приказом Минобрнауки России от 27 октября 2011г. № 000).

4.  «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки России , Регистрационный № 000 от 08 февраля 2010г. Министерства юстиции РФ).

Уставом ДОУ утверждённым постановлением главы администрации Парфеньевского муниципального района от 24 февраля 2012 г. № 27

Основная общеобразовательная программа МКДОУ детского сада «Сказка» с. Парфеньево разработана на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , Мозаика-Синтез, 2011.

Программа охватывает три возрастных периода развития психического и физического развития детей: ранний возраст (с 2 до 3 лет), младший дошкольный возраст (с 3 до 4 лет), средний дошкольный возраст (с 4 до 5 лет).

Срок реализации Программы – 5 учебных лет. Программа предполагает возможность начала освоения детьми содержания образовательных областей на любом этапе ее реализации (ранний, младший, средний дошкольный возраст).

Программа сугубо индивидуальна для данного конкретного дошкольного образовательного учреждения, учитывает потребности воспитанников, их родителей, общественности и социума.

1.  Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

В соответствии с Уставом МКДОУ детский сад «Сказка» (далее – Учреждение) могут посещать дети в возрасте с 2-х месяцев до 7 лет. Детский сад рассчитан на 2 группы общеразвивающей направленности для детей раннего и дошкольного возраста. Комплектование групп может осуществляется по одновозрастному и разновозрастному принципу. Вследствие этого группы могут смешанными (включающими присутствие в одной группе детей двух и более возрастов), а так же одновозрастными. Наименование групп зависит от комплектования, возрастного контингента детей, посещающих детский сад.

Возрастные особенности детей от 1,5 до 3 лет.

Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуется восприятие и речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Интенсивно развивается активная речь. Формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. К третьему году жизни ребенка совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. Основной формой мышления становится наглядно - действенная. Завершается ранний возраст кризисом 3 лет. У ребенка формируется образ Я.

Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет.

Общение ребенка становится внеситуативным, ведущим видом деятельности становится игра. Основное содержание игры – действия с игрушками и предметами-заместителями. Начинают формироваться представления о предмете, при рисовании дети могут использовать цвет. Развитие мелкой моторики осуществляется через лепку, доступны простейшие виды аппликации.

К концу четвертого года дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы. Развивается память и внимание, продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, начинает развиваться воображение. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Сознательное управление поведением только начинает складываться, на начальной стадии развития находится самооценка. Продолжает развиваться половая идентификация.

Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Значительное развитие получает изобразительная деятельность, совершенствуется ее техническая сторона. Усложняется конструирование, постройки включают 5-6 деталей. Развивается ловкость, координация движений, усложняются игры с мячом. Восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку, выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Начинает развиваться образное мышление, предвосхищение. Продолжает развиваться воображение, увеличивается устойчивость внимания. Улучшается произношение звуков и дикция, речь становится предметом активности детей. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого, взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью. Начинают выделяться лидеры. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет.

Дети шестого года жизни начинают осваивать социальные отношения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяется смысловой «центр» и «периферия». Развивается изобразительная деятельность детей, рисунки приобретают сюжетный характер. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Продолжает развиваться образное мышление, способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, развивается воображение. Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Совершенствуется грамматический строй речи. Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающееся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца. Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развивается умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

2.  Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку. На первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.

Приоритетными направлениями в работе МКДОУ детского сада «Сказка» по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования являются:

·  формирование основ базовой культуры личности;

·  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

·  подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе;

·  обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников.

3.  Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Основная общеобразовательная программа МКДОУ детского сада «Сказка» определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Главной целью Учреждения по реализации основной общеобразовательной программы является: создание целостной образовательной системы, обеспечивающей доступное и качественное образование детей дошкольного возраста по основным линиям развития: физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое.

Для реализации этой цели обозначены задачи работы с детьми:

·  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.

·  обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей.

·  воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

·  осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

·  взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей.

·  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Для реализации поставленных задач в учреждении разработана нормативно-правовая, законодательная база, локальные акты, созданы педагогические и материально-технические условия.

4. Информационная справка об учреждении.

МКДОУ детский сад «Сказка» расположен по адресу с. Парфеньево, ул. Юбилейная, 8. Детский сад функционирует с 06 января 1975 года. Учредителем ДОУ является Администрация Парфеньевского муниципального района Костромской области. Дошкольное учреждение расположено в отдельно стоящем здании, приспособленном для детского сада, рассчитано на две группы с численностью 23 чел. Детский сад работает в режиме 10 часов. В детском саду имеется центральное водоснабжение, печное отопление, местная канализация.

В 2012 – 2013 учебном году скомплектована одна разновозрастная группа с количеством 15 детей, в возрастном отрезке от 1,6 до 4 лет.

детей от 1г, 6 мес. до 2 лет – 10

детей от 2 л. до 3 лет – 3

детей от 3 до 4 лет – 2

детей от 4 до 5 лет - 0

Групповые ячейки имеют игровые комнаты, спальни, туалеты, буфетные и умывальные комнаты.

Обучение и воспитание в Учреждении ведется на русском языке и носит светский характер.

5. Принципы и подходы к формированию Программы.

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его разностороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а так же способностей и компетенций. В Программе отсутствует жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

Концептуальными основами Программы являются – комплексный подход к решению задач по охране жизни и укреплению здоровья детей; разностороннее воспитание, амплификация (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (, , и др.).

Программа основывается на важнейшем дидактическом принципе – развивающем обучении и научном положении о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» ().

В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка дошкольного возраста.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд). Главный критерий отбора программного материала – его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной – как отечественной, так и зарубежной), возможность развития различных способностей ребенка на этапе дошкольного детства.

Программа соответствует:

·  критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");

Программа:

·  сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

·  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

·  строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

·  предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Раздел I. Организация режима пребывания детей
в образовательном учреждении

1.1 Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей

Для обеспечения чередования различных видов деятельности и отдыха детей, а так же их рациональной продолжительности в течение пребывания детей в детском саду разработан режим дня, соответствующим возрастным психофизиологическим особенностям детей дошкольного возраста (таблица 2). При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности ребенка (продолжительность сна, темп деятельности).

Режим дня для детей разных возрастных групп

Таблица 1.

	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа
Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика	7.45-8.45	7.45-8.45	7.45-8.45
Подготовка к завтраку, завтрак	8.45-9.20	8.45-9.20	8.45-9.20
Игры, самостоятельная деятельность	9.20-9.30	9.20-9.30	9.20-9.30
Непосредственно организованная образовательная деятельность	9.30-10.10	9.30-10.10	9.30-10.30
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.10-11.20	10.10-11.20	10.30-11.40
Возвращение с прогулки, игры	-	-	-
Подготовка к обеду, обед	11.20-11.50	11.20-11.50	11.40-12.10
Подготовка ко сну, дневной сон	11.50-15.00	11.50-15.00	12.10-15.00
Постепенный подъем, закаливающие процедуры	15.00-15.25	15.00-15.25	15.00-15.25
Подготовка к ужину, ужин	15.25-16.00	15.25-16.00	15.25-16.00
Прогулка подгрупповая работа с детьми. Самостоятельная деятельность. Работа с родителями. Уход домой.	16.00-17.45	16.00-17.45	16.00-17.45

В режиме дня выделено постоянное время для чтения детям (художественной и познавательной литературы). Важной особенностью данного процесса является то, что он не является обязательным элементом режима дня, и чтение может быть замещено самостоятельной деятельностью детей. Задача педагога – сделать процесс чтения увлекательным и интересным, чтобы все или большинство детей слушали с удовольствием.