Учебный модуль «Основы светской этики»
Россия — наша Родина.
Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
4. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы
В результате освоения предметного содержания начального общего образования (4 класс) обучающиеся получат возможность приобрести следующие общеучебные умения и навыки, освоить способы деятельности.
Русский язык
Обучающиеся должны:
иметь представление:
- о предлогах перед личными местоимениями;
- о наречиях: значение наречий, правописание наречий;
знать:
- личные местоимения;
- склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;
- склонение имен прилагательных во множественном числе;
- правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;
- понятие о неопределенной форме глаголов;
- изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение);
- глаголы I и II спряжения;
- правописание безударных личных окончаний глаголов;
- мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;
- изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;
- обозначение гласных и согласных в приставках;
- правописание частицы не с глаголами;
- правописание неопределенной формы глаголов (-ться, - тся);
- виды предложений;
уметь:
- ставить знаки препинания в предложениях простых, в простых с однородными членами;
- устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения и словосочетания;
- распознавать местоимения, определять их род и число;
- правильно писать падежные окончания прилагательных;
- подбирать к прилагательных слова, близкие и противоположные по значению;
- определять время, число и спряжение глаголов;
- спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;
- распознавать неопределенную форму глаголов;
- писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;
- писать не с глаголами отдельно;
- писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3-ем лице глаголов;
- писать диктанты различных видов;
-объяснять орфограммы по пройденному материалу;
- писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;
- писать сочинения повествовательного характера;
- различать члены предложения.
Литературное чтение
Иметь общее представление о делении литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму; о способах выражения авторского отношения в разных видах повествования.
Знать наизусть 15–20 стихотворений разных авторов, из них ряд стихотворений любимого поэта.
Уметь:
– читать свободно, бегло и выразительно, вслух и про себя; темп чтения 90–100 слов в минуту;
– выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения;
– находить черты, сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной, волшебной сказке;
– выделять средства художественной выразительности в литературном произведении (сравнение,
олицетворение, контраст, гипербола, эпитет, звукопись; повтор);
– воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении;
– находить черты сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной, волшебной сказке;
– практически различать прозаическое, поэтическое и драматическое произведения и показывать
особенности каждого вида повествования;
– рассказывать о любимом писателе, поэте;
– устно и письменно высказываться на тему литературного произведения и на свободную тему.
Читательские умения:
– правильно и выразительно читать вслух целыми словами (темп не менее 90 слов в минуту);
– заинтересованно и осмысленно читать про себя (темп 100 слов в минуту);
– ориентироваться в мире книг и в корпусе конкретной книги;
– самостоятельно читать текст большого объема;
– кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;
– Знать наизусть 15–20 стихотворений разных авторов.
Литературоведческая пропедевтика:
– отличать художественный текст от научно-популярного;
– давать самую элементарную характеристику литературного произведения: народное или авторское произведение, вид (проза, поэзия, драма) и жанр (сказка, сказочная повесть, рассказ, былина, стихотворение, пьеса), основные сюжетные линии, основная идея;
– давать самую элементарную характеристику автору (речь идет о наиболее известных и популярных писателях и поэтах): прозаик, поэт; общее представление о времени жизни – наш современник или чей-то современник, можно описательно; о чем пишет;
– давать характеристику героям и персонажам литературных произведений, различая авторский замысел и собственное мнение;
– полюбить литературу и не представлять себе жизни вне чтения;
– полюбить изобразительное искусство и почувствовать потребность ходить в художественный музей.
Развитие творческих способностей.
К концу четвертого класса учащиеся д о л ж н ы:
– пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух произведений разной эмоциональной направленности;
– участвовать в конкурсах чтецов;
– писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений;
– писать небольшие по объему сочинения по картине;
– устно высказываться на тему литературного произведения и на свободную тему;
– научиться добывать дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме.
Владеть компетенциями:
· коммуникативной;
· рефлексивной;
· ценностно-ориентированной;
· смыслопоисковой;
· личностного саморазвития.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
– самостоятельно читать книги;
– высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
– самостоятельно выбирать и определять содержание книги по ее элементам;
– работать с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях)
Иностранный язык
Знать
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
-особенности интонации основных типов предложений;
-название страны изучаемого языка, её столицу;
-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
Уметь
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие;
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 страницы), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского язык в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-ознакомление с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокое осознание некоторых особенностей родного языка;
Развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности на уроках английского языка
Рабочая программа по английскому языку предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
-уметь самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
- уметь соотнести графический образ слова с его звуковым образом;
-уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения;
- уметь наблюдать, сравнивать, анализировать на элементарном уровне языковые явления – звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания и предложения;
- уметь действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
- уметь списывать слова, предложения, текст на немецком языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нём слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- уметь пользоваться двуязычным словарём учебника;
Математика
Нумерация
Обучающиеся должны знать:
– названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
– как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.
Обучающиеся должны уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
– представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Арифметические действия
– понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.
Обучающиеся должны знать:
– названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
– связь между компонентами и результатом каждого действия;
– основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
– правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
– таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.
Обучающиеся должны уметь:
записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 – 4 действия (со скобками и без них);
находить числовые значения буквенных выражений вида а ± 3, 8 • r, b : 2, a ± b, c • d, k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
решать уравнения вида х±60=320, 125 + х = 750, 2000 – х = 1450, х – 12 = 2400,
х : 5 = 420, 600 : х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий, решать задачи в 1 – 3 действия.
Величины
– иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.
Обучающиеся должны знать:
– единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
– связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.
Обучающиеся должны уметь:
– находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
– находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
– узнавать время по часам;
– выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значении величин на однозначное число);
– применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.
Геометрические фигуры
– иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).
Обучающиеся должны знать:
– виды углов: прямой, острый, тупой;
– виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
– определение прямоугольника (квадрата);
– свойство противоположных сторон прямоугольника.
Обучающиеся должны уметь:
– строить заданный отрезок;
– строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
Окружающий мир
Обучающие должны:
устанавливать связи:
- между производственной деятельностью человека и природой;
- между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством;
владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):
- уметь осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам;
- систематизировать изученные в 1-4 классах естественнонаучные и исторические понятия;
- достаточно полно и доказательно строить устное высказывание, в письменном тексте выделять главное, составлять план и небольшое письменное высказывание;
- пользоваться учебной и дополнительной литературой;
знать:
- название основных органов человека и их значение;
- некоторые правила предупреждения травм;
- нормы здорового образа жизни;
- полезные ископаемые и их значение в хозяйстве;
- основные этапы истории России;
- государственную символику;
- даты важнейших событий в истории Отечества и государственные праздники;
- народы, населяющие Россию (не менее трех);
- название Основного закона страны;
- достопримечательности родного края;
- название наиболее крупных стран мира и их столицы;
уметь:
- находить на физической карте местонахождение изучаемого объекта;
- различать полезные ископаемые;
- иметь навыки самообслуживания, соблюдать правила безопасности в быту;
- соблюдать правила предупреждения простудных, инфекционных, желудочных заболеваний;
- оказывать простейшую помощь при порезах, ушибах, обморожении, простуде;
- узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;
- соблюдать правила охраны природы;
- ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепринятыми правилами общения;
- кратко характеризовать некоторые различия между людьми и свои индивидуальные особенности, ценить положительные поступки окружающих;
- описывать основные исторические события и события, происходящие в современной России;
- соотносить год с веком;
- узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России.
Искусство (Музыка и Изобразительное искусство)
Музыка
• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
• выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
• воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
• развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
• формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования — формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
• совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
Изобразительное искусство
знать/понимать:
• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
• известные центры народных художественных ремесел России;
• ведущие художественные музеи России;
• роль трудовой деятельности в жизни человека;
• распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);
• влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
• область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
• основные источники информации;
• назначение основных устройств компьютера;
• правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
уметь:
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
• сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению), в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
• выполнять инструкции при решении учебных задач;
• осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;
• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;
• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
• создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.);
• соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами
информационных и коммуникационных технологий;
• создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
• осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
• решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
• поиска информации с использованием простейших запросов;
• изменения и создания простых информационных объектов на компьютере
Технология
иметь представление:
-об особенностях прикладного творчества разных народов;
-об эстетических и практических функциях изделий декоративно-прикладного творчества в быту русского народа;
-о традиционных играх, обрядах и праздниках;
- о правилах этикета, связанных с приемом гостей, преподнесением подарков;
знать/понимать:
-правила безопасности труда и личной гигиены при работе с инструментами, применяемыми для обработки различных материалов, предусмотренных программой;
-способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренных программой;
-виды, названия и свойства поделочных материалов, области их применения;
-названия и особенности изученных видов прикладных искусств и технологий;
уметь:
-самостоятельно планировать и организовывать свой труд. Экономно и рационально расходовать материалы. Самостоятельно выполнять изделия, предложенные программой, по рисунку, эскизу, чертежу, инструкционной карте, а также по описанию и по собственному замыслу;
-подбирать возможные материалы для поделки, анализировать их свойства, рассчитывать размеры и количества;
-грамотно и бережно заготавливать природные материалы. Решать творческие задачи прикладного характера.
Физическая культура
Знать/ понимать
- роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;
-правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастики;
- правила поведения на занятиях физической культуры.
Уметь
- передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;
-выполнять акробатические и гимнастические упражнения;
- выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);
- осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;
-преодоление безопасными способами естественных и искусственных препятствий;
-соблюдение правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной деятельности;
-наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью.
Основы религиозных культур и светской этики
Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания. Требования к личностным результатам:
— формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
— формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
— развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
— развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
— воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
— наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
— формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
— адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
— умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
— овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
— овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
— готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
— определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
— знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
— знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
— формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
— осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
В результате освоения предметного содержания начального общего образования учащиеся получают возможность приобрести общие учебные навыки, освоить способы деятельности.
Познавательная деятельность
Наблюдение объектов окружающего мира, обнаружение изменений, происходящих с объектом, устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта.
Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов, анализ результатов сравнения. Объединение предметов по общему признаку. Различение целого и части.
Проведение простейших измерений разными способами, использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.
Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы.
Речевая деятельность и работа с информацией
Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками, правильное и осознанное чтение вслух и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания, участие в диалоге.
Использование простейших логических выражений. Элементарное обоснование высказанного суждения.
Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочивание информации по алфавиту и числовым параметрам.
Организация деятельности
Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи.
Определение способов контроля и оценки деятельности, определение причин возникающих трудностей, путей их устранения, предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление.
Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.
5. План внеурочной деятельности
Комплексный координационный план внеурочной деятельности МБОУ КСОШ №3 на 1 полугодие год
Цель воспитательной работы:
Совершенствование воспитательной деятельности, направленной на формирование у учащихся гражданственности, любви к Родине, нравственности на основе общечеловеческих ценностей, способной к самореализации в современной социокультурной среде.
Задачи:
- формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России;
- совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков ЗОЖ;
- развитие коммуникативных навыков и формирование толерантного поведения;
- совершенствование системы воспитания в классных коллективах;
- совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание детей;
- совершенствование работы со школьным самоуправлением как средством повышения социальной активности учащихся.
Основными ценностными категориями воспитательной системы школы являются
Красота Культура Созидание
Патриотизм Гармония Семья
Гражданственность Истина Дружба
Добро Отечество
Знания
Приоритетные направления:
-Духовно - нравственное;
-Общеинтеллектуальное;
-Социальное;
-Общекультурное;
-Спортивно-оздоровительное;
Направления внеурочной деятельности | «Осенний вернисаж» | «С юбилеем, школа!» |
«Дорогою добра» | «Новогодний фейерверк» |
Духовно - нравственное | Внеурочная деятельность в соответствии с программой духовно-нравственного развития и воспитания учащихся ООП НОО | |||
- «Праздник 1 Звонка»-2.09 -Посвящение в первоклассники-2кл.) -Создание фильма « С юбилеем, школа!»-6а, 6б -Подготовка календаря «Это нашей истории строки»(буклеты А4 ): - О первых учителях-5 - О первых учениках-7б - О наших достижениях и победах-7а - О ветеранах педагогического труда-8 кл. - Выдающиеся выпускники-10а -О выпускниках, вернувшихся в школу учителями 9б -Об учительских династиях 9а -Школьные романы 10б До 25.09 - Конкурс детских рисунков «Пусть всегда будет Солнце», посвященный70-летию освобождения Брянской области от немецко-фашистских захватчиков) 1-4 кл. -Патриотическая акция « Эстафета памяти» ( уборка памятников) -Областной конкурс худ. творчества « Шумел сурово Брянский лес» Организация выставок литературы в школьной библиотеке «Шумел сурово Брянский лес », проведение мини-лекций, посвященных 70-летию освобождения Брянской области от немецко-фашистских захватчиков | -Выпуск календаря «Это нашей истории строки»-30.09 -Фильм « С юбилеем, школа!» 4.10 - Юбилейный День Учителя-4.10 - Операция « Забота»-«Поздравь учителя!» | -Районный конкурс чтецов - Акция « Семья - семье» -Классные часы, диспуты, этические беседы по духовно-нравственной тематике - Викторина «Государство Российское»-библиотекарь | -День Конституции - Кл. часы « Основной закон государства» -День героев России «Награды России»-библиотекарь | |
Общеинтеллектуаль- ное | -Уроки Знаний «Здоровые дети - в здоровой семье» 2.09 - Беседы по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма. -Беседы по ПДД «Красный, желтый, зеленый»- встреча с инспектором ГИБДД -«Люби и знай наш брянский край» –: медиа-прогулка, достопримечательностям городов.-библиотекарь | -«Нескучная школа» . Выставка-просмотр новинок научно-популярной литературы в помощь учебному процессу. -« Тайная комната 12+» обзор книг о таинственных явлениях природы. 6-7 кл.-библиотекарь - Школьные предметные олимпиады - Экскурсии в библиотеку - Организация работы НОУ « Поиск» | - «Умники и умницы» (1-4 кл.) 15.11 (отв. А.) - Олимпиады (7-11 кл.) -Тематические классные часы познавательной направленности -« Необычные памятники мира». Медиа-путешествие.-библиотекарь | « Книги-юбиляры-2013» - Выставка-просмотр. «Литературные загадки» видео-викторина - библиотекарь |
Социальное | -Итоги школьных проектов « Школьный двор: взгляд ученика» -Всероссийская акция по уборке мусора « Сделаем вместе» - День города. - Общешкольное родительское собрание - Сбор информации о занятости учащихся в системе ДОП. -Сбор информации о подростках, ТПВ. - Связь с ИПДН. -Проект « Наша гордость» (Доска Почёта) -Всероссийская акция « День финансовой грамотности в учебных заведениях | - Операция «Цветы ветеранам - учителям» -Акция « Твори добро» ( в рамках Дня пожилых людей) - Сотрудничество с ИПДН РОВД - Заседание КС. -Экскурсии на предприятия | -День согласия и примирения - Встреча с работниками аграрно- транспортного техникума по вопросам профвыбора. - Беседы о ПДД, профилактике наркомании и табакокурения. Встречи с работниками служб. - Конкурс проектов «Школа-взгляд ученика» | Общешкольное родительское собрание |
Общекультурное | - Конкурс поделок из природного материала «Улыбка природы»-12-13.09 -Выставка «Юннат»-17.09 -Кл. часы, уроки Мужества, посв.70-летию освобождения Брянщины -Митинг, посв. 70-летию освобождения Брянщины - Неделя самоопределения «Дело по душе» - организация кружков, выбор ребят -Подготовка к юбилею школы | - Осенний бал « Прекрасная пора, очей очарованье…»(5-11 кл.)18.10 - « Осенние посиделки» (1 – 4 классы)11.10 ( отв.2 кл ) -«Радуга» Игра-конкурс по ИЗО. 4-5 кл.-библиотекарь | -Районный конкурс чтецов -Смотр детских талантов «Сияние звезд» (разножанровость-по 2 номера)3 этапа – Нач. кл.-20.11 Сред. зв.-21.11 Ст. зв.-22.11 | -Мастерская Деда Мороза.(1-4 классы) -Выставка новогодних композиций «Зимний букет»(1-11 кл.) -Викторина «Сколько лет Деду Морозу?»-библиотекарь -Театрализованные праздники «С новым годом, детвора!» - Конкурс «Сам себе режиссер» (инсценировка современной новогодней песни) -Дискотека «Новогоднее шоу». |
Спортивно-оздоровительное | Внеурочная деятельность в соответствии с программой формирования здорового и безопасного образа жизни ООП НОО | |||
Деятельность школьных кружков, секций спортивно - оздоровительного направления «Баскетбол», « Волейбол», занятия в ДЮСШ | ||||
- Организация работы спортивных секций. - Создание групп здоровья. - Футбол сборной школы. - Оформление уголков по технике безопасности -Туристические походы -Проведение турниров, спартакиад, спортивных соревнований, военно-спортивных игр, посвященных 70-летию освобождения Брянской области от немецко-фашистских захватчиков | - Общешкольный кросс(2-11 кл) -Первенство района по мини-футболу (5-11) - Веселые старты (2-4 кл.) | - Баскетбол (8-9 кл.) - Веселые старты (2-4 кл.) | ||
Деят-ть дет орг. ШОК. Ученическое самоуправление | -Выявление наиболее активных учащихся в классах -Организация классного и школьного самоуправления. -Обучающие занятия, мастер-классы для Совета лидеров(круглые столы, интерактивные игры ) -Утверждение плана на новый учебный год -Помощь в организации и проведении культурно-массовых, спортивных и учебных мероприятий, включенных в план учебно-воспитательной работы на год. | -Рейд по проверке соблюдения требований к школьной форме учащихся -Собрание Старшеклассников -Заседания комиссий ШИК и КИД - ШОК - новости 5 октября – День Учителя - Начало общешкольных конкурсов «Класс года», «Ученик года» -Выпуск классных уголков и уголков здоровья. | -ШОК - новости -Организация и проведение КТД, общешкольных праздников -Учеба актива: «Я - лидер» (социально-психологические тренинги) | -Объединённый Совет «Открытие Мастерских Деда Мороза» -Собрание Старшеклассников «Итоги полугодия. Чествование победителей олимпиад». -Рейд Мойдодыра (по проверке внешнего вида, наличию формы) - ШОК - новости |
Работа с родителями | -Работа родительского комитета -Индивидуальные собеседования учителей – предметников с родителями -Общешкольное и классные собрания «Наша школа в новом учебном году». | -Вовлечение родителей в воспитательную жизнь школы -Индивидуальная работа с родителями «трудных» детей -Работа с семьями обучающихся, состоящих на внутришкольном учете | - Индивидуальные консультации для родителей -День открытых дверей для родителей -Работа с социально неблагополучными семьями | -Индивидуальное посещение семей -Совместное проведение досуга детей и родителей -Привлечение родителей к организации каникул -Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы -Родительские собрания по итогам первого полугодия и второй четверти -Работа родительского комитета по подготовки к новому году |
Работа с педкадрами | МО кл. рук.: Круглый стол «Новые подходы к организации воспитательного процесса в классном коллективе» 1. Анализ воспитательной работы за 2012-13 учебный год. 2. Планирование воспитательной работы на 2013-14 учебный год 3.Обучающий семинар: «Единые требования к оформлению классного уголка» 4. Деятельность по профилактике правонарушений. 5. Итоги летнего оздоровления, занятости об-ся. | -Консультации с воспитателями ГПД. -Собеседование с соцпедагогом «Об организации социально - педагогической помощи учащимся и семьям, требующим особого внимания». -Собеседование с вожатой «Об организации ученического самоуправления.» -Составление и утверждение графика проведения открытых классных часов и внеклассных мероприятий -Индивидуальные консультации для кл. руководителей | МО кл. рук.: «Здоровье и безопасность детей – забота классного руководителя» | Собеседование с администрацией «О проведении новогодних праздников». -Собеседование с кл. рук. «Организация деят-ти на зимних каникулах. Техника безопасности». |
Диагностика
| Состояние здоровья уч-ся 1 классов. | -Особенности познавательной сферы-1 класс. -Мотивация «Рисуночный тест»-1 класс. -Социометрия 1,5,10 классы. -ШТУР - 10 класс. -Мотивация учения 5,10 класс | Уровень развития классного коллектива-5-11 класс | -Социометрия. -Профпрограмма-10-11 класс. -Акцентуация характера подростка. -Взаимоотношения в семье |
Внутришкольный контроль
| -Изучение планово-прогностической деят-ти кл. рук., воспитателей ГПД, рук. кружков. -Программы внеурочной деятельности -Комплектование групп -«Единые требования к оформлению классного уголка» - Проверка и анализ планов воспитательной работы классных руководителей - Составление расписания классных часов -Работа по оформлению документации рук. кружков - Составление расписания работы кружков | -Изучение социально-психологического климата в коллективе -Изучение деятельности кл. рук. 1,5,10 кл. в период адаптации по формированию дружного коллектива -Справка по итогам проверки планов воспитательной работы. -Охват внеурочной деятельностью. | Соцпедагог, психолог кл. рук. Состояние работы по предупреждению правонарушений. | Старшая вожатая Организация работы старшей вожатой с детскими общественными организациями Работа органов Кл. рук. 1-11 кл. Занятость об-ся во время зимних каникул |
Комплексный координационный план внеурочной деятельности на 2 полугодие 2014 год
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
