Принято Утверждено
Педагогическим советом Директор школы
Протокол №1 От 29.08.2013г. Приказ от 2.09.2013
Основная образовательная программа
(4 класс, реализующий ФКГС)
МБОУ Климовской средней
общеобразовательной школы №3
Климово
2013
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………………………………...3
2. Учебный план ……………………………………………………………………………………….5
3. Основное содержание программ…………………………………………………………………...7
4. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы ………………….21
5. План внеурочной деятельности…………………………………………………………………...31
6. Система условий реализации основной образовательной программы…………………………44
6.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы…………………….. 44
6.2 Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы…..46
6.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы……………...48
6.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы…..49
6.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы…………………………………………………………………………………………….55
1. Пояснительная записка
Основная образовательная программа начального общего образования (4-е классы), реализующего федеральный компонент государственного стандарта – документ, регулирующий механизм реализации государственного стандарта на ступени начального общего образования (4-е классы), определяющий цели и задачи обучения, планируемые результаты и содержание обучения, организацию внеурочной деятельности, систему условий реализации образовательной программы.
Нормативно-правовой базой образовательной программы являются: закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», Типовое положение об общеобразовательном учреждении, Устав школы и локальные акты ОУ, лицензия и свидетельство об аккредитации образовательного учреждения.
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Климовской средней общеобразовательной школы №3 разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования к содержанию образования и требованиям к уровню подготовки выпускников начальной школы, с учетом возможностей учебно-методического комплекса системы .
Начальное общее образование является обязательным и доступным, что и обеспечивает основная образовательная программа школы. Федеральный компонент образовательного стандарта в начальной школе направлен на реализацию личностно-развивающей модели массовой начальной школы, поэтому основными целями образовательной деятельности в начальной школе является:
-развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
-воспитание нравственных и этических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
-освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.
Задачи образовательной деятельности:
- развить содержание образования учащихся с учётом требований общества к выпускнику начальной школы;
- обеспечить становление личности, способной к активной деятельности по преобразованию действительности;
- способствовать всемерному интеллектуальному, эстетическому, нравственному, физическому развитию личности каждого ученика.
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения КСОШ №3 направлена:
-на обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;
-на реализацию права ребёнка на получение начального общего образования.
В школе особое внимание уделяется формированию личности учащихся, а именно:
-повышению уровня культуры личности школьников;
-обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора;
-воспитанию уважения к закону, правопорядку;
-развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;
-развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.
Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе
-обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности,
-нацеливают на воспитание выпускника - человека и гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.
2. Учебный план
Учебный план МБОУ КСОШ №3 разработан в соответствии с приказом Департамента образования и науки Брянской области «О базисном учебном образовательных учреждений Брянской области на учебный год» 25 марта 2013 г № 000; с письмом Департамента образования и науки Брянской области «О примерном учебном плане 1-3 классов общеобразовательных учреждений Брянской области на учебный год» от 01.01.01 г. № 1О
Учебный план определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин и является частью основной образовательной программы.
Продолжительность учебного года на первой, второй и третьей ступенях общего образования составляет не менее 34 недель без учета государственной (итоговой аттестации), в первом классе - 33 недели.
Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели. Продолжительность урока 40 мин. Формы и порядок промежуточной аттестации определены в соответствии с Уставом образовательного учреждения и положением №25 о текущей и промежуточной аттестации учащихся 1-11 классов.
Региональный (национально-региональный) компонент представлен комплексным курсом «Брянский край» с 1 по 11 класс, включающим в себя краеведческую составляющую учебных программ, направленных на изучение истории региона, его места в истории многонациональной России, вклада в становление и развитие российской государственности, отечественной промышленности, науки и культуры.
Начальное (общее) образование.
В связи с приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образовании», с изменениями, внесенными приказом от 26..10 № 000 в 2011-12 учебном году был введен новый государственный федеральный стандарт начального общего образования. Учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет максимальный объем нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей (1-3 кл.)
Региональный (национально-региональный компонент), представленный комплексным курсом «Брянский край», в 1 классе реализуется интегрированным курсом «Азбука родного края» (интегрируется с предметной областью «Филология»). Во 2 классе – курсом «Природа родного края» (интегрируется с предметами: окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство).
3 класс – курс «История родного края» (интегрируется развивающими модулями в учебные предметы «Окружающий мир» (человек, природа, общество) и «Литературное чтение»
4 класс– курс «Культура родного края» (интегрируется развивающими модулями в учебные предметы «Окружающий мир» (человек, природа, общество) и «Литературное чтение»
В соответствии с заявлениями родителей в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе изучается модуль «Основы светской этики».
Учебный план
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Климовской средней общеобразовательной школы №3
на 20учебный год
Начальное общее образование
№ | Учебные предметы/ классы | Количество часов в неделю | ||
4 «А» | 4«Б» | Всего | ||
1. | Русский язык | 4,5 | 4,5 | 9 |
2. | Литературное чтение | 2,5 | 2,5 | 5 |
3. | Иностранный язык | 2 | 2 | 4 |
4. | Математика | 4 | 4 | 8 |
5. | Окружающий мир (человек, природа, общество) | 2 | 2 | 4 |
6. | Искусство (Музыка и Изобразительное искусство | 2 | 2 | 4 |
7. | Технология | 2 | 2 | 4 |
8. | Физическая культура | 3 | 3 | 6 |
9. | Основы светской этики | 1 | 1 | 2 |
Итого: | 23 | 23 | 46 | |
Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (5-дневная учебная неделя) | 0 | 0 | 0 | |
Предельно допустимая учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе | 23 | 23 | 46 | |
Количество учеников | 13 | 22 | 35 |
3. Основное содержание программ
Содержание программ по предметам отражено в рабочих программах учителей в соответствии с локальным актом школы (положение №82). Рабочие программы составлены на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 01.01.2001г. № 000). СНД. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта. Сост. , . – М., Дрофа, 2004, примерных программ по предметам начального общего образования, учебников.
Региональный компонент образовательной программы представлен предметом Брянский край.
Русский язык
Содержание программы (170 часов)
Фонетика (10 часов), грамматика (100 часов), правописание (30 часов), развитие речи (30 часов).
Предложение. Сложное предложение. Союзы в сложных предложениях.
Обобщение сведений о видах предложений (нераспространенные, распространенные, простые, с однородными членами).
Прямая речь. Кавычки перед прямой речью и после нее. Написание большой буквы в прямой речи.
Местоимение. Общее понятие о местоимениях.
Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Предлоги перед личными местоимениями.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Суффикс –л в прошедшем времени.
Неопределенная форма глагола. Суффиксы глаголов неопределенной формы –ти, - ть и глаголы на –чь.
Понятие о частицах. Отрицательная частица не, правописание не с глаголами.
I и II спряжения глаголов. Глаголы – исключения. Правописание личных окончаний глаголов.
Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе.
Неопределенная форма – ться и 3-е лицо – тся глаголов.
Наречие
Значение наречий. Образование наречий от косвенных падежей существительных, от прилагательных с помочью суффиксов о и е.
Правописание наречий: о и е в конце наречий, на конце наречий с приставками с-, из-, до-, о на конце наречий с приставками в-, на-, за-.
Второстепенный член предложения – обстоятельство.
Склонение имен прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода.
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.
Образование прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов –ск-, - н-, -ист-.
Связная речь
Устная речь
Продолжается работа по уяснению детьми взаимосвязи между целью, содержанием и формой высказывания.
Учебно-деловая речь. Правильное расположение пунктов плана, данных к научно-популярной статье.
Группировка предложений текста вокруг главных мыслей и членение текста на части.
Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения.
Соответствие речи орфоэпическим нормам.
Письменная речь
Текст. Определение темы текста и основной мысли; смысловые связи между частями текста.
Структура построения текста: зачин, средняя часть, концовка. Расширение опыта построения текста. Термин «композиция текста». Составление содержательного и стилистически точного продолжения к тексту. Письменные изложения.
Различные виды объявлений: почтовые бланки, инструкции, заявления.
Собственные сочинения учеников (репродуктивные, творческие).
Предварительный отбор материала для сочинения. Использование словарей, газет, журналов.
Составление плана к собственному сочинению.
Анализ детьми написанных работ. Редактирование сочинений.
Использование детских сочинений при изучении различных учебных дисциплин.
Литературное чтение
Содержание программы
Устное народное творчество. Волшебная сказка, былина. Проникновение фабульных элементов истории (в виде примет конкретно исторического времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного творчества: волшебной сказки («Морской царь и Василиса Премудрая») и былины («Садко»).
Социально-бытовая сказка. Позднее происхождение. Отличия от волшебной сказки и сказки о животных. Особенности проблематики, нравоучительный характер, присущее ей чувство юмора.
Природа и происхождение жанра пословицы. Связь с мифом и отражение зависимости человека от природы. Школа народной мудрости и жизненного опыта. Двучленная структура, отличие от поговорок. Способы вынесения нравственной оценки в пословице (иносказание) и в поговорке (открытое суждение). Пословицы разных народов. Сочинение сюжетов к пословицам.
Жизнь жанров фольклора во времени. Жизнь древнего жанра гимна во времени (античный гимн «Природе» и «Гимн России»): жанровое и лексическое сходство. Народная и авторская социально бытовая сказка. Популярность пословиц в современной жизни и в произведениях авторской литературы (Джанни Родари).Авторская волшебная сказка («Щелкунчик» Э. Гофмана): сходство с народной сказкой и отличия.
Возможности разных видов повествования: прозы, драмы, поэзии.
Наблюдения за особенностями прозы на материале жанра рассказа: (а) событие в рассказе яркий случай, раскрывающий характер героя; сложность характера героя и развитие его во времени; драматизм рассказа (Л. Андреев «Петька на даче», А. Чехов «Ванька»); (б) отличие авторской точки зрения от точки зрения героя (А. Чехов «Гриша», «Белолобый»: мир глазами трехлетнего ребенка и волчицы); (в) формирование первичных представлений о художественной правде как о правде мира чувств, которая может существовать в контексте вымысла и воображения; (г) богатство и разнообразие художественного языка.
Отличие зрителя от читателя: более активная позиция читателя. Инсценировка литературного произведения. Посещение театральных постановок.
Наблюдения за особенностями драмы на материале сказочной феерии М. Метерлинка «Синяя Птица». Композиционные особенности пьесы (драмы): деление текста на действия, а действий на отдельные картины;наличие списка действующих лиц, наличие авторских комментариев ремарок. Внешняя устраненность автора в драматическом произведении: основной текст пьесы -это прямая речь героев. Способы выражения авторского отношения к изображаемому: (а) автор присутствует в ремарках: делится своими представлениями о том, какие предметы и декорации должны быть на сцене, как должны быть одеты герои, как они двигаются по сцене, с каким выражением лица произносят свои слова и т. д.; (б) автор выражает свою позицию устами кого-нибудь из своих героев.
Особенности поэзии. Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Разница картин мира, создаваемых поэтами. Общее представление о лирическом герое, образе поэта в лирике. Формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использования приемов олицетворения, сравнения, антитезы (контраста); использования повтора и риторических вопросов для создания образа. Общее представление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии, знакомства с «онегинской строфой»).
Творческий портрет любимого писателя или поэта (его любимая тематика и проблематика, герои и характерные приемы изображения).
Навыки чтения. Совершенствование навыков выразительного и осмысленного чтения. Дальнейшее развитие навыков свободного владения устной и письменной речью; формирование умений целенаправленного доказательного высказывания; творческого отношения к устной и письменной речи.
Иностранный язык (английский)
Учебник «Millie-4». Pupil’s book. – («Милли») ( «Титул», Обнинск, 2009) включает 10 тематических разделов, каждый из которых состоит из шести уроков. Первые четыре урока раздела посвящены введению и отработке нового иноязычного материала. Пятый и шестой урок включают повторение и консолидацию пройденного ранее материала, а так же эпизод сквозной истории, предназначенный для дополнительной тренировки навыков аудирования и чтения для удовольствия. После каждого второго раздела проводится итоговый урок (Progress page), предназначенный для самопроверки учащимися уровня сформированности их языковых навыков и умений.
1) Праздники: день рождения. Подарки. Поздравления. Месяц празднования дня рождения. Игрушки: описание внешности, умения в зависимости от строения, предпочтения. Одежда: место нахождения предметов одежды, выбор одежды по погоде, предметы одежды для маскарада, описание одежды.
Раздел III. «С Днем рождения!» - 6 часов,
Раздел IV. «Мой ручной робот» - 7 часов,
Раздел VI. «Ты выглядишь потрясающе!» - 7 часов
2) Времена года. Погода. Погода по стране. Погода в моём городе. Моё любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), дикие животные.
Раздел II. «Давай повеселимся!» - 7 часов,
Раздел X. «Вид из окна» - 6 часов,
Раздел IX. «Погода» - 6 часов,
Раздел V. «Парк Сафари» - 6 часов
3) Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы, Новый ученик. Моё расписание. Дни недели.
Раздел I. «Классная школа!» - 6 часов
4) Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки)
Раздел VII. «Вечеринка у дракона» - 6 часов
5) Покупки. Делать покупки. Сколько это стоит. Копилка
Раздел VIII. «Покупки» - 7 часов
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики –клише как элементы речевого этикета.
Грамматическая сторона речи. Настоящее простое время. Глаголы действия. Настоящее длительное время. Числительные до 100. Употребление can. Конструкция would you like..? Конструкция to be going to.
Математика
Содержание программы
Числа и арифметические действия с ними (35 ч)
Оценка и прикидка суммы, разности, произведения, частного.
Деление на двузначное и трехзначное число. Деление круглых чисел (с остатком). Общий случай деления многозначных чисел.
Проверка правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, прикидка результата, оценка достоверности, вычисление на калькуляторе).
Измерения и дроби. Недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Потребности практических измерений как источник расширения понятия числа.
Доли. Сравнение долей. Нахождение доли числа и числа по доле.
Процент.
Дроби. Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и дробей с одинаковыми числителями. Деление и дроби.
Нахождение части числа, числа по его части и части, которую одно число составляет от другого. Нахождение процента от числа и числа по его проценту.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа. Выделение целой части из неправильной дроби. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Сложение и вычитание смешанных чисел (с одинаковыми знаменателями дробной части).
Построение и использование алгоритмов изученных случаев действий с дробями и смешанными числами.
Работа с текстовыми задачами (42 ч)
Самостоятельный анализ задачи, построение моделей, планирование и реализация решения. Поиск разных способов решения. Соотнесение полученного результата с условием задачи, оценка его правдоподобия. Проверка задачи.
Составные задачи в 2−5 действий с натуральными числами на все арифметические действия, разностное и кратное сравнение. Задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение дробей и смешанных чисел.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
