,
Кандидат педагогических наук, доцент Брянского госуниверситета
Применение цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе – требование современности к педагогу
Основной целью технологического образования является формирование у школьников готовности к успешному и гармоничному функционированию в информационно и технологически насыщенном мире, подготовка человека не только к профессиональной деятельности в сфере производства и услуг, но и формирование его как субъекта собственной жизнедеятельности. На современном этапе развития образования возникла необходимость обновления методов, средств и форм обучения. В центр внимания работников образования поставлена результативность обучения.
Главной целью образовательной области «Технология» является подготовка школьников к самостоятельной трудовой деятельности, развитие и воспитание широко образованной, творческой, культурной, инициативной и предприимчивой личности, способной к профессиональному продвижению в условия современного производства и сферы услуг.
Технология в школе определяется как учебно-трудовая, преобразующая материальный мир деятельность учащихся; как наука о способах преобразования различных материалов, сырья, энергии в нужный для человека продукт.
Построенная на научной основе такая деятельность способствует поэтапному развитию личности, приобретению профессионально важных знаний, умений, навыков и формированию качеств личности.
Технология предусматривает новую методологию и стратегию образования, обеспечивающую переход от репродуктивно-информационного обучения к проблемно-деятельностному; от предметно ориентированного обучения к интегрированным знаниям метапредметам.
Внедрение технологического образования школьников усиливает естественно-математическую и гуманитарную подготовку, повышает уровень их полезности (прагматичности) и доступности.
Обучение учащихся школ технологии в наибольшей степени нуждается в новых электронных средствах обучения.
Это требует применения новых технологий обучения с использованием технических средств и информационно-коммуникационных технологий. Компьютеризация образования связана с необходимостью ускорения научно-технического прогресса, требующего широкого применения вычислительной техники в различных сферах жизни, а потому и увеличение числа пользователей ПК.
Учитывая особенности школьного предмета «Технология» и возможности ПК, можно сказать, что для применения вычислительной техники в обучении технологии есть несколько направлений, и она может использоваться как:
§ банк справочного материала, способный в короткое время выдать учителю или ученику нужную информацию по интересующему вопросу;
§ средство управления учением через подачу логически обоснованных порций информации, заданий, вопросов, предписаний к выполнению действий в темпе, который удобен конкретному ученику;
§ тренажер для учащихся при овладении ими знаний и умениями по отдельным темам школьной технологии;
§ динамическое средство условной наглядности, позволяющее воспроизвести на действующей модели сложные и абстрактные процессы и явления;
§ средство текущего и итогового контроля и самоконтроля за полнотой, глубиной и системностью знаний учеников, при этом объективно их оценивая;
§ средство организации игровой ситуации, позволяющее придать обучению повышенный познавательный и практический интерес, ввести элементы проблемного обучения;
§ средство, способствующее научной организации труда учителя и ученика:
Ø для учителя:
§ автоматизация процессов информационно-методического обеспечения;
§ организация информационного взаимодействия между участниками образовательного процесса и интерактивным средством, функционирующим на базе средств ИКТ;
§ обеспечение вариативности обучения;
§ оптимизация проведения текущего и итогового контроля через разноуровневые тестовые задания;
§ экономия рабочего времени при контроле знаний учащихся за счет автоматизации обработки результатов деятельности;
§ возможность создания раздаточных материалов на базе средств ИКТ;
§ возможность дистанционного, дифференцированного, личностно-ориентированного обучения;
Ø для ученика:
§ организация широкого доступа к информационным источникам;
§ автоматизация информационно-поисковой деятельности;
§ визуализация изучаемого материала;
§ моделирование технологических процессов, скрытых от глаз наблюдателя;
§ возможность построения индивидуальной образовательной траектории;
§ расширение кругозора за счет увеличения доступных информационных ресурсов;
§ возможность организации групповой работы школьников над проектом за счет использования ИКТ.
Цели разработки
Предлагаемый нами набор ЦОР имеет целью:
§ внедрение в преподавание предмета «Технология» современные методики и технологии, которые должны повысить его эффективность при сохранении традиционных и хорошо себя зарекомендовавших общих ориентиров системы технологического образования в России;
§ обеспечение учителей технологии возможностью быстрого поиска и подбора качественных учебных материалов в соответствии с уровнем и потребностями учащихся;
§ высвобождение время на выполнение учителями и учащимися творческих задач за счет автоматизации рутинных участков их работы;
§ сделать преподавание более содержательным и интересным, разнообразить формы работы учащихся, значительно увеличить долю активной творческой работы в их учебной деятельности;
§ унифицирование учебно-методического аппарата преподавания курса технологии в средней школе;
§ повышение качества технологической подготовки школьников за счет усиления мотивации учения, улучшения организации труда учителя и ученика, активизации познавательной деятельности школьников и повышения уровня самостоятельности, расширения возможности предъявления информации о преобразовании сырья и энергии в нужный для человека продукт.
Возможные достижения новых качеств учения и обучения, которые могут быть получены при использовании ЦОР:
Содержание ЦОР основывается на результатах анализа психолого-педагогических особенностей развития личности в подростковом и юношеском возрасте (, , и др.) и функционирования психических познавательных процессов (, ).
Именно в подростковом возрасте (по Э. Эриксону) происходит жизненное самоопределение, развитие временной перспективы, активный поиск себя и экспериментирование в разных ролях, становление мировоззрения.
Содержание школьных учебников «Технология» и ЦОР к ним предусматривается как трансформированный под возможности учащихся социальный опыт (, ) с учетом сензитивных периодов их развития (, , и другие).
Специфика образовательной области «Технология» заключается в том, что она аккумулирует знания из смежных наук, распредмечивает образовательный процесс, является интегрирующим звеном в системе трудовой, технической подготовки и неотъемлемым компонентом общего образования.
Необходимость сопровождения обучения «Технологии» ЦОР заключается в следующем:
§ в сложившейся реальности отсутствия обеспечения каждого учащегося школьным учебником, справочниками, средствами учебно-методического обеспечения;
§ в расширении зоны учебной деятельности по различным направлениям;
§ в региональном и национальном содержании трудовой деятельности: промыслы, декоративно-прикладное творчество;
§ в недостаточности необходимой учебно-материальной базы образовательных учреждений;
§ в профориентации, самоопределении и самоактуализации личности за пределами больших коллективов, предприятий, социальной защищенности;
§ в оперативности связи с миром только посредством современных систем коммуникации.
Предлагаемые к разработке цифровые образовательные ресурсы являются дополнением к традиционным учебникам технологии. Они не только в яркой увлекательной форме предоставляют школьнику информационный материал, но и содержат дополнительный материал, позволяющий углубить знания учащихся. Это обучающее средство направлено на организацию активной познавательной деятельности, оно включает такие компоненты, как:
§ моделирование процессов и явлений;
§ набор видеосюжетов по различным темам;
§ электронные презентации;
§ словарь терминов;
§ ссылки на образовательные ресурсы;
§ задания для выполнения самостоятельных работ различного уровня;
§ банк творческих проектов;
§ проверочные вопросы и задания;
§ тесты с нормами оценок.
У ЦОР велика координирующая функция, так как в его составе наиболее эффективно используются многие средства обучения. Например, многие технологические процессы показаны в динамике, иллюстративный материал включает не только статичные изображения, но и небольшие фрагменты учебных и научно-популярных видеофильмов, мультимедиа объектов, позволяющих наглядно демонстрировать процессы, скрытые от глаз наблюдателя. При использовании средств мультимедиа у школьников формируется желание и умение самостоятельно приобретать знания. Это новое средство обучения обретает новые возможности при использовании выхода в ИНТЕРНЕТ, где школьники могут получить дополнительную информацию по курсу технологии, используя перечень ссылок на Интернет-ресурсы, например *****, som. *****, www. *****, www. *****, www. bryansk. *****, school-sector. *****, и др.
При использовании ЦОР повышается мотивация к изучению предмета за счет расширения информационных возможностей, наглядности учебного материала и возможности выполнения графических работ (в т. ч. использование элементов черчения, создание графических объектов, работа со схемами и рисунками для декоративно-прикладного творчества, использование игровых моментов). За счет рационального распределения рабочего времени ученика и учителя достигается оптимизация процесса обучения. За счет систематического тренинга, текущего и итогового контроля достигается повышение качества знаний учащихся.
Использование ЦОР помогает школьнику по любому разделу учебника:
В разделе «Основы материаловедения» – анимация процесса получения ткани, классификации волокон, видеофильмы технологических процессов получения ткани, работы специалистов различных профессий.
В разделе «Швейная машина» – анимация регулятора качества строчки, интерактивная модель, знакомящая с устройством швейной машины и интерактивный тест, позволяющий проверить усвоение материала, видеофильмы процессов подготовки швейной машины к работе и правил работы на ней.
В разделе «Проектирование и изготовление швейного изделия (юбки)» – этапы создания и банк творческих проектов, анимация снятия мерок, учебные карты для формирования умений выполнять различные швейные операции, сопровождающиеся видеофрагментами.
В разделе «Кулинария» – анимация технологических схем приготовления блюд, определения доброкачественности продуктов, банк рецептов блюд, словари терминов по кулинарии.
По всем разделам викторины, ребусы и кроссворды для полезного досуга, тесты для проверки усвоения материала.
Несомненно, что обучение с использованием данного набора ЦОР сделает занятия технологией особенно увлекательными, расширит возможности мотивации изучения предмета, повысит его престиж среди других дисциплин. Цифровые образовательные ресурсы учебника дают больше свободы, как учителю, так и ученику в выборе методических путей к достижению требований программы.
С внедрением ЦОР возможно решение многих проблем, с которыми сталкивается учитель технологии:
§ решение вопроса комплектации кабинета электронными средствами обучения;
§ снижение затрат времени на поиск необходимых средств обучения;
§ решение проблем индивидуализации, уровневой дифференциации обучения;
§ обновление содержания учебного материала;
§ объективность оценки знаний учащихся;
§ обеспечение подбора учебных материалов в соответствии с возрастными и психологическими особенностями учащихся;
§ усиление учебной самостоятельности школьников.
Возможности использования ЦОР в аудиторной и самостоятельной работе
В аудиторной работе:
§ Экранная (фронтальная) версия – посредством выведения учебного материала на экран с рабочего компьютера учителя.
§ Индивидуальная на рабочем месте ученика.
§ Внеурочная – на рабочем месте ученика для самоподготовки и коррекции знаний.
В самостоятельной работе:
§ Ученику электронная версия поможет получить при желании больше технологических знаний и практических умений по отдельным темам.
§ Возможность самостоятельного изучения пропущенного материала, корректировка и дополнение полученных на уроке знаний.
§ Возможность изучения дополнительного материала по заданию учителя, используя предложенные Интернет-ресурсы (при наличии подключения к Интернету).
§ Использование учебных материалов при подготовке по смежным дисциплинам с целью выявления характерных явлений, закономерностей и т. д.
§ Возможность использовать ЦОР для дистанционной поддержки обучения (надомное, семейное). При семейной форме обучения позволяет родителям проводить обучение без привлечения педагога.
Квалификационные требования к педагогическому составу:
§ Знание основ работы ПК на уровне пользователя.
§ Умение подключать устройства (принтер, сканер, мультимедиа проектор, звуковые устройства).
§ Знание основ компьютерной терминологии на русском и английском языках.
§ Знание технических возможностей компьютера и возможности совмещения с ним ЦОР.
Необходимое оборудование:
В самостоятельной работе: Мультимедийный ПК, желательно: принтер, сканер, подключение к Интернету.
В аудиторной работе: АРМ учителя (Мультимедийный ПК, принтер, сканер, мультимедиа проектор, наушники – при отсутствии АРМ ученика для индивидуальной работы), АРМ ученика (ПК учеников, объединенные в локальную сеть с возможностью выхода в Интернет, наушники).
.
