Дидактические материалы. Французский язык, 3 класс
В Государственном образовательном стандарте по иностранным языкам, как цель обучения предусматривается овладение иноязычным общением на уровне элементарной коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, письме и чтении. Уровень сформированных коммуникативных компетенций напрямую зависит от качества овладения лексической и грамматической сторонами речевой деятельности.
На начальном этапе обучения иностранному языку одной из важнейших задач, стоящих перед учителем, является формирование у учащихся устойчивого интереса к изучаемому предмету, а те изучение так же формирование положительного настроя на его дальнейшее изучение. Реализации данной цели и поставленной задачи, несомненно, способствует использование на уроках различных дидактических средств обучения.
В течение полутора лет я разработала комплекс дидактических материалов к учебнику третьего класса «Твой друг французский язык» А. Кулигиной, по всем темам данного учебника.
Разработанные мною материалы служат для решения следующих задач:
1. Ознакомление, тренировка и употребление в речи грамматического материала;
2. Ознакомление, чтение, написание и употребление лексических единиц (Л. Е.), в том числе предметные картинки, нарисованные по теме «Животные: дикие, домашние, экзотические» (приложение №1), по теме «Еда» (приложение №2).
3. Обучение монологической речи по опорам, образцам, ассоциограммам (приложение №4 по теме Лето и др.)
4. Контроль (контрольно-измерительные материалы по всем темам приложение №5, итоговый тест приложение №6)
Отдельно можно выделить материалы с ИКТ (презентации и лексические материалы с использованием интерактивной доски.)
Мною представлен наглядный материал в виде таблиц, схем картинок, а так же раздаточный материал в виде карточек.
Во главу угла всего процесса обучения иностранному языку ставится коммуникативная направленность обучения. А общение не возможно без иностранных слов. Для работы над лексикой я использую лексические карточки трёх видов.
1. Презентативные карточки для ознакомления с новыми Л. Е., для формирования навыков чтения, (пр. №7)
2. Карточки с заданиями такого рода, как: «Вставь потерявшиеся буквы», или «Помоги заблудившимся буквам найти своё место» (пр. №;7)
Использование таких карточек в первую очередь направленно на формирование навыка соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
3. Цепочки слов, прочитав которые ученик должен найти лишнее не подходящее по смыслу, или расположить данные слова в алфавитном порядке (приложение №8)
Лексические карточки представлены по темам: «Лето: развлечения; фрукты, овощи», «Школа: чем мы занимаемся», «Школа: школьные принадлежности», «Продукты», «Магазин», «Праздники», «Зимние каникулы», «Путешествие», «Дни недели», «Месяцы», «Мебель», «Времена года».
Цель использования таких упражнений — это не только формирование навыков чтения, но и развитие навыков внимания, логического мышления и языковой догадки. Все эти лексические карточки можно использовать и с целью формирования навыков письма.
Чтобы правильно выразить свои мысли на иностранном языке необходимо иметь четкое представление о грамматической структуре данного языка. На начальном этапе обучения французскому языку большое внимание уделяется употреблению глаголов I II и III группы: Здесь представлены: 1) таблицы спряжения неправильных глаголов (приложение №10); 2) комплекс личных местоимений и окончаний глаголов I группы (приложение №10); 3) подстановочные карточки этих глаголов, которые можно использовать при фронтальной, групповой и индивидуальной работе (приложение №11) так же таблица частичного артикля (приложение №12).
Мной разработаны и представлены презентации по темам: «Париж столица Франции», «Школа», «В магазинах», (приложение №13), а так же лексические упражнения с использованием интерактивной доски, (приложение №13)
Я считаю, что использование дидактических средств обучения на уроках вызывает повышенный интерес учащихся к изучению иностранного языка, а, следовательно, повышает мотивацию к его изучению, в результате этого положительно влияет на качество знаний.
Качество знаний за I четверть, где второй год используются данные дидактические материалы, составляет 80%. Качество знаний в третьем классе за тот же период - 50% (использование дидактических материалов только началось). В конце II четверти результаты будут лучше (исходя из текущих оценок).
Касательно интереса к изучаемому предмету было проведено анкетирование среди учащихся пятого класса, где на уроках не используются дидактические материалы в полном объёме и среди учащихся третьего и четвёртого классов, где они применяются систематически. Результаты показали, что третьеклассники четвероклассники проявляют больший интерес к французскому языку(86% против 60%). Они отмечают, что работа с лексическими карточками, картинками, грамматические таблицы и опоры помогают им в изучении французского языка.
Таким образом, систематическое использование дидактических средств обучения на уроках помогает повысить мотивацию учащихся в изучении иностранного языка, а так же способствует реализации следующей цели - формирование элементарных коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности, прежде всего в говорении, чтении и письме.
