Рабочая программа Математика

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №42»

Г. Прохладный, КБР

Рассмотрено: На заседании ШМО Учителей физики, математики и информатики Протокол №1 от «_____» 09 2011г Руководитель ШМО _______________

Согласовано: Зам. директора по УВР _________________ «____» _09_ 2011г

Утверждаю: Директор МОУ «СОШ №42» _______________ «____» _09_ 2011г

Рабочая программа

Математика

(образовательная область)

Информатика и ИКТ

(наименование учебного курса)

II ступень 8- 9 класс

(ступень образования, класс)

учебный год

(срок реализации, год)

____________________________

(ФИО учителя полностью)

Программа для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/Составитель . – 3-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007год

(название программы, автор программы, под редакцией, год)

1.  «Информатика и ИКТ. Базовый курс» учебник для 8 класса, -2-е изд., испр. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год

2.  «Информатика и ИКТ. Базовый курс» учебник для 9 класса, -2-е изд., испр. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год

(учебник)

1 час в неделю - 8 класс, 2 часа в неделю - 9 класс

(количество часов в неделю)

г. Прохладный

2013г

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика» для 8,9 классов II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 000 от 01.01.2001 года и примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -3-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007).

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Обязательным минимумом содержания образования по информатике.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·  освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

·  овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·  воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·  выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

·  виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

·  единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

·  основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

·  программный принцип работы компьютера;

·  назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

·  выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

·  оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

·  оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

·  создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

·  искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

·  пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

·  проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

·  создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

·  организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

·  передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Формы организации учебного процесса:

·  индивидуальные;

·  групповые;

·  индивидуально-групповые;

·  фронтальные;

·  практикумы.

Формы контроля ЗУН (ов);

·  наблюдение;

·  беседа;

·  фронтальный опрос;

·  опрос в парах;

·  практикум.

·  тестирование

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в VIII классе – 34 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и IX классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 11 часов (10,5%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета региональных условий.

Место и курса в решении общих целей и задач на II ступени обучения. Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т. д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Количество часов: 8 класс 34 часа в год, 1 час в неделю, 9 класс 68 часов в год, в неделю – 2 часа

Оценочные практические работы:

8 класс

Практическая работа №1 Работа с тренажёром клавиатуры.

Практическая работа №2. Знакомство с комплектацией устройство персонального компьютера, подключение внешних устройств.

Практическая работа №3. Работа с файловой структурой операционной системы

Практическая работа №4. Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста.

Практическая работа №5. Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста.

Практическая работа №6. Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены.

Практическая работа №7. Работа с таблицами.

Практическая работа №8. Текстовые редакторы и текстовые процессоры.

Практическая работа №9 . Работа с растровым графическим редактором.

Практическая работа №10 . Работа с векторным графическим редактором.

Практическая работа №11. Сканирование изображения и его обработка в графическом редакторе.

Практическая работа №12 . Создание презентации с использованием текста, графики и звука.

Практическая работа №13. Создание презентации с применением записанного звука и изображения.

9 класс

Практическая работа №1 «Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами»

Практическая работа №2 Работа с электронной почтой

Практическая работа№3 «Работа с WWW».

Практическая работа №4 Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора

Практическая работа №5. по теме «Интернет»

Практическая работа № 6 «Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью»

Практическая работа №7 «Работа с готовой базой данных»

Практическая работа №8 «Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере».

Практическая работа №9 «Формирование простых запросов к готовой базе данных».

Практическая работа №10 «Формирование сложных запросов к готовой базе данных».

Практическая работа №11 «Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение»

Практическая работа №12 «Итоговая работа по базам данных»

Практическая работа №13 «Работа с готовой электронной таблицей»

Практическая работа №14 «Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц.»

Практическая работа № 15 «Построение графиков и диаграмм.»

Практическая работа №16. «Работа с учебным исполнителем алгоритмов»

Практическая работа № 17 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов. Вспомогательные алгоритмы».

Практическая работа №18 Работа с циклами.

Практическая работа № 19. «Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений»

Практическая работа № 20 «Зачётное задание по алгоритмизации».

Практическая работа №21 «Работа с готовыми программами на языке Паскаль»

Практическая работа №22 «Разработка программы на языке Паскаль».

Практическая работа № 23 «Логические операции на Паскале».

Практическая работа № 24 «Разработка программ c использованием цикла с предусловием»

Практическая работа № 25 «Разработка программ обработки одномерных массивов»

Учебно-методический комплект:

1.  «Информатика и ИКТ. Базовый курс» учебник для 8 класса, -2-е изд., испр. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 год

2.  «Информатика и ИКТ. Базовый курс» учебник для 9 класса, -2-е изд., испр. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год

3.  «Информатика» Задачник-практикум в 2-х томах для 7-11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 год

Дополнительно :

«Информатика. Преподавание базоваго курса информатики в средней школе» методическое пособие, - 2-е изд., испр. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010,

плакаты 7-9 класс.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение в предмет 1ч

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

Человек и информация 6ч

Информация и ее виды. Действия с информацией. Информационные процессы

Измерение информации: содержательный и алфавитный подходы. Единицы измерения информации. Скорость передачи информации.

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. Позиционные системы счисления.

Учащиеся должны знать:

Þ  определение информации в соответствии с содержательным подходом и кибернетическим (алфавитным) подходом;

Þ  что такое информационные процессы;

Þ  какие существуют носители информации;

Þ  функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

Þ  как определяется единица измерения информации — бит;

Þ  что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

Þ  в каких единицах измеряется скорость передачи информации;

Þ  что такое “система счисления”; в чем различие между позиционными и непозиционными системами счисления;

Þ  основные этапы в истории развития средств хранения, передачи и обработки информации до изобретения ЭВМ

Учащиеся должны уметь:

Þ  приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

Þ  определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

Þ  приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

Þ  приводить примеры сообщений, несущих 1 бит информации;

Þ  измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

Þ  пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

Þ  рассчитывать скорость передачи информации по объему и времени передачи, а также решать обратные задачи;

Þ  переводить целые числа из десятичной системы счисления в другие системы и обратно;

Þ  выполнять простейшие арифметические операции с двоичными числами;

3.  Первое знакомство с компьютером 6ч

Начальные сведения об архитектуре ЭВМ. Знакомство с основными устройствами ЭВМ. Правила техники безопасности. Освоение клавиатуры.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Файлы.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС: организация диалога с пользователем, работа с файлами, управление устройствами.

Учащиеся должны знать:

Þ  правила техники безопасности при работе на компьютере;

Þ  состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

Þ  основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

Þ  структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

Þ  типы и свойства устройств внешней памяти;

Þ  типы и назначение устройств ввода-вывода;

Þ  сущность программного управления работой компьютера.

Þ  принципы организации информации на дисках: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

Þ  назначение программного обеспечения и его состав.

Учащиеся должны уметь:

Þ  включать и выключать компьютер;

Þ  пользоваться клавиатурой;

Þ  вставлять дискеты в накопители;

Þ  ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

Þ  инициализировать выполнение программ из программных файлов;

Þ  просматривать на экране директорию диска;

Þ  выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск.

Þ 

4.  Текстовая информация и компьютер 6ч.

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с магнитными дисками и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и принципы работы с ними

Учащиеся должны знать:

Þ  способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые файлы);

Þ  назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

Þ  основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);

Учащиеся должны уметь:

Þ  набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

Þ  выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

Þ  сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать;

5.  Графическая информация и компьютер 4ч

Компьютерная графика: области применения, технические средства, принципы кодирования изображения.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Учащиеся должны знать:

Þ  способы представления изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

Þ  какие существуют области применения компьютерной графики;

Þ  назначение графических редакторов;

Þ  назначение основных компонентов среды графического редактора: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр;

Учащиеся должны уметь:

Þ  строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

Þ  сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать;

6.  Передача информации в компьютерных сетях 4ч

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, базы данных и пр. Интернет. WWW - "Всемирная паутина".

Учащиеся должны знать:

Þ  что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

Þ  назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

Þ  назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, распределенных баз данных и др;

Þ  что такое Internet; какие возможности предоставляет пользователю “Всемирная паутина” — WWW;

Учащиеся должны уметь:

Þ  осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети.

7.  Введение в информационное моделирование 1ч

Понятие модели; модели натурные и информационные.

Виды информационных моделей. Табличная организация информации.

Элементы системологии.

Учащиеся должны знать:

Þ  что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделью;

Þ  какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

Учащиеся должны уметь:

Þ  приводить примеры натурных и информационных моделей;

Þ  ориентироваться в таблично-организованной информации;

Þ  описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

8.  Базы данных 6ч

Базы данных (БД): основные понятия, типы данных, системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Проектирование и создание БД

Учащиеся должны знать:

Þ  что такое база данных, СУБД, информационная система;

Þ  что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

Þ  структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

Þ  что такое логическая величина, логическое выражение;

Þ  что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

Þ  открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

Þ  организовывать поиск информации в БД;

Þ  редактировать содержимое полей БД;

Þ  сортировать записи в БД по ключу;

Þ  добавлять и удалять записи в БД;

9.  Табличные вычисления на компьютере 8ч

Табличные расчеты и электронные таблицы. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Учащиеся должны знать:

Þ  что такое электронная таблица и табличный процессор;

Þ  основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

Þ  какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

Þ  основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

Þ  графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

Þ  открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

Þ  редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

Þ  выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

Þ  получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

Þ  создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

10.  Искусственный интеллект и базы знаний 2ч

Модели знаний и искусственный интеллект. Базы знаний (БЗ) и экспертные системы.

Пролог как средство построения БЗ логического типа.

Учащиеся должны знать:

Þ  что такое модель знаний, база знаний;

Þ  из чего строится логическая модель знаний;

Þ  какие проблемы решает раздел информатики “Искусственный интеллект”.

Учащиеся должны уметь:

Þ  различать декларативные и процедурные знания, факты и правила.

11.  Информация и управление 10ч

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Графический учебный исполнитель: система команд исполнителя, среда исполнителя.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, алгоритмический язык АЯ). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Учащиеся должны знать:

Þ  что такое “Кибернетика”; предмет и задачи этой науки;

Þ  сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

Þ  что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

Þ  в чем состоят основные свойства алгоритма;

Þ  способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

Þ  основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

Þ  назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

Þ  при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

Þ  пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

Þ  выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

Þ  составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

Þ  выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

12.  Как работает компьютер 8ч

Представление чисел в памяти ЭВМ. Машинная арифметика.

Язык машинных команд. Структура и работа процессора.

История развития ЭВМ.

Учащиеся должны знать:

Þ  представление целых положительных чисел в памяти компьютера;

Þ  структуру машинной команды;

Þ  состав процессора и назначение входящих в него элементов (арифметико-логического устройства, устройства управления, регистров);

Þ  как процессор выполняет программу (цикл работы процессора);

Þ  основные этапы развития информационно-вычислительной техники, программного обеспечения ЭВМ и информационных технологий.

Учащиеся должны уметь:

Þ  переводить целые положительные числа во внутреннее машинное представление;

Þ  осуществлять переход между двоичной и шестнадцатеричной формой внутреннего представления информации

13.  Введение в программирование 6ч

Алгоритмы работы с величинами: понятие типов данных в АЯ, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация, понятие о синтаксисе и семантике. Введение в программирование на ЯПВУ.

Учащиеся должны знать:

Þ  назначение языков программирования;

Þ  в чем различие между языками программирования высокого уровня и машинно-ориентированными языками;

Þ  что такое трансляция;

Þ  назначение систем программирования;

Учащиеся должны уметь:

Þ  работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня.

Программные средства

Операционная система. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.). Антивирусная программа. Программа-архиватор. Клавиатурный тренажер. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы. Звуковой редактор. Простая система управления базами данных. Простая геоинформационная система. Система автоматизированного проектирования. Виртуальные компьютерные лаборатории. Программа-переводчик. Система оптического распознавания текста. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.). Система программирования. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.). Браузер (входит в состав операционных систем или др.). Программа интерактивного общения Простой редактор Web-страниц