Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 16 )

" УРОКИ ЗДОРОВЬЯ"

Пояснительная записка.

"Среди причин, которые привели здоровье детей к плачевному состоянию, названы плохая наследственность, вредное влияние окружающей среды и условий жизни, как в семье, так и в образовательных учреждениях: перегруженность основными и дополнительными занятиями, неблагополучие психологического климата в школах и дома, интенсификация образования..."

( из материалов коллегии Министерства образования).

Все вышеназванные факторы и многие другие приводят к тому, что на сегодняшний день только одного из десяти школьников можно признать здоровым вполне. Следовательно, бесспорна необходимость и приоритетность существования учебных факультативных курсов, программ, направленных на воспитание элементарной культуры отношения к своему здоровью, формированию потребности умения и решимости творить свое здоровье.

Установка на здоровый образ жизни, как известно, не появляется у человека сама собой, а формируется в результате определенного педагогического воздействия, сущность которого состоит в обучении здоровью с самого раннего детства.

Цель программы:

Сформировать доминанту на здоровый образ жизни, понимание изначальности и необходимости здоровья, учитывая возрастные особенности детей.

Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:

1.  Дать знания из различных областей науки о человек, анатомии, физиологии, гигиене.

2.  Показать опасность и вред, наносимый здоровью малоподвижным образом жизни.

3.  Дать представление о здоровой и вредной пище, научить ради здоровья противостоять вредным привычкам.

4.  Формировать у ребенка потребность в самопознании а также мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания.

5.  Способствовать развитию межличностных отношений, контактности, доброжелательности.

Методика работы.

Методика работы по программе строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Задания содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей, в сочетании с практическими занятиями (тренинг, оздоровительные минутки-упражнения для глаз, осанки, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.

Проведение занятий исключает академический стиль назидания и указания. Это скорее всего совместное размышление об образе жизни, попутные советы, путешествие в тайны своей сущности, связанные с многими открытиями. Важно, чтобы в учебном процессе у каждого ребенка формировалось настроение особой радости, нежности к самому себе, а через себя - к другим.

Программа состоит из основного блока, который предназначен для работы с детьми младшего школьного возраста. Предполагаемые темы и разделы основного блока рассчитаны на 4 года обучения: 136 часов ( 1 урок в неделю). Они взаимосвязаны между собой, и каждый последующий год обучения разработан с учетом уже имеющихся знаний.

При реализации программы используются групповые и индивидуальные формы работы, основным элементом которых является игровая педагогика. Игра - это один из способов развития в ребенке его интеллекта, творческих способностей, физического здоровья, нравственности, достоинства. В ходе реализации программы этому виду деятельности придается особое значение. Игра часто присутствует во время учебной деятельности и согласуется с темами занятий: "Путешествие по пищеварительному тоннелю" (ролевая игра), "Угадай меня" - к теме "Кожа - орган осязания", "Угадай по запаху" - к теме " Нос - орган обоняния" и др.

Итоговые занятия по закреплению полученных знаний рекомендуется проводить в форме блицтурниров, КВНов, праздников.

Использование на занятиях различных игровых моментов позволяет удовлетворить базовые возрастные потребности ребенка в игре, подражании, движении, практическом действии. Это способствует продуктивному усвоению обсуждаемой темы занятий. Кроме этого предполагается проведение подвижных, развивающих и психологических игр.

Программой предусмотрено проведение диагностической работы. В начале учебного года проводится анкетирование по выявлению ведущего мотива выбора обучаемыми данной кружковой деятельности, с целью реализации принципа индивидуализации процесса обучения. Ежеквартально и ежегодно заполняется график посещаемости и наполняемости группы для выявления рейтинга объединения. Данные фиксируются графически. Предусмотрено также проведение диагностической работы по выявлению уровня усвоения знаний, умений, навыков в учебной деятельности по анатомии, физиологии, гигиене с целью определения уровня валеологической культуры личности и социально-психологического благополучия обучаемых в объединении.

Данная диагностическая работа является инструментом, позволяющим оценить эффективность программы, однако при отслеживании результатов образовательной деятельности непосредственно на занятии достаточным является ранжирование команд детей, пар партнеров и отдельных обучаемых по степени успешности их деятельности в играх и творчестве. Предметом анализа для педагога здесь должны стать активность, состояние здоровья, а также продукты игровой и творческой деятельности ребенка, которые могут быть подвергнуты количественной и сравнительной оценке. На протяжении всего учебного года ребенку предлагается ведение собственного дневника здоровья, в котором он делает записи и наблюдения, связанные с изменением в его физическом развитии (изменении роста, веса), размышления о своих привычках, желаниях, мечтах.

В процессе приобщения к законам своего развития ребенок должен получить указанные ниже конкретные знания и умения из различных областей науки о человеке (анатомии, физиологии, психогигиены, психологии).

К концу 1-го года обучения дети должны знать:

·  по каким законам ребенок появляется в этот мир;

·  о клеточном строении всех живых организмов;

·  о строении своего тела;

·  о том, что полезно и что вредно позвоночнику;

·  о полезных и вредных для растущего организма продуктах;

·  правила гигиенического ухода за телом;

·  об опасных и вредных привычках.

К концу 2-го года обучения дети должны знать:

·  название частей тела, основных внутренних органов и систем;

·  строение скелета, упражнения роста;

·  правила рационального питания;

·  как заботиться о сердце и органах дыхания;

·  об органах чувств, их строении и функциях.

Должны уметь

·  выполнять правила и упражнения, позволяющие укрепить осанку, полезные для сердца и легких;

·  выполнять правила сохранения зрения и слуха;

·  находить биологически активные точки от зубной боли, простуды, антистрессовую точку.

К концу 3-го года обучения дети должны знать:

·  о существовании биологических часов у живых организмов;

·  о сбалансировании между всеми системами тела;

·  о правилах первой помощи при травмах, отравлении;

· 

К концу 4-го года обучения дети должны знать:

·  о способностях мозга и значении сна и отдыха;

·  о значении иммунитета и прививок;

·  значение лекарственных трав;

·  правила закаливания. Биологически активные зоны (БАЗ);

·  здоровый образ жизни (ЗОЖ);

ИТОГОМ воспитательной работы по программе является степень сформированности качеств личности:

·  гуманность;

·  вежливость;

·  трудолюбие;

·  физическая культура;

·  честность;

·  любознательность;

·  а также уровень развития межличностных отношений в коллективе.

Содержание программы 1 года обучения

1.Вводное занятие "Я и мое здоровье". Игры "Назови меня", "Люблю, не люблю".

2. Как я устроен (строение человека).

Путешествие в тайну моего рождения. Дневник здоровья. "Я родился. Откуда берутся дети".

Удивительные превращения, которые пережил каждый. Дневник здоровья.

"Воспоминание моих родителей".

Волшебная клеточка (клеточное строение).

Из чего мы сделаны? Сколько в тебе воды?

Дневник здоровья "Я взрослею и расту" (изменение веса).

Рыцарь в латах (скелет) Скелет человека, или почему мы не падаем. Как соединен скелет?

Дневник здоровья "Я взрослею и расту (измерение роста).

Карлики, великаны.

Резиновые двигатели (мышцы). Мышцы - мышата, для чего они нужны?

Как найти мимические, жевательные, сердечную мышцу?

Моя "говорящая" мышца.

Мышца, работающая как насос (сердце).

Колыбельная из двух слов (пульс).

Почему кровь красная? Из чего сделана "живая вода?" Упражнения, полезные для сердца.

Пещера-скороварка (желудок). Мой мокрый, строгий охранник. Гимнастика для языка. Почему еда попадает не в легкие, а в желудок.

Зубы. Продукт желтой, зеленой, красной улицы.

Дневник здоровья "Мое любимое" (блюдо) Загадки о еде.

Виноградное дерево с поющим корнем (легкие) Как дышат животные?

Почему легкие так назвали? Что полезно и что вредно моим легким.

Курительная машина (о вреде курения).

Дневник здоровья "Мой любимый запах".

3. Уроки Мойдодыра.

Забота о коже. У кого кожа самая толстая? Случаи, когда коже угрожает опасность. Правила ухода за кожей рук, ног, тела. Микробы и мыло. Вполне серьезный тест (о гигиене).

Забота о глазах. Как беречь глаза. Попала Маринке в глаз соринка (как промыть глаза). Гимнастика для глаз. Уход за ушами. Как чистить уши. Как защитить свои уши.

4.Итоговое занятие "Маскарад вредных привычек".

Содержание программы 2-го года обучения.

1.  Уроки Знайки.

2.  Здоровье, что это такое. Признаки болезни, признаки здоровья. Наследственные заболевания. Что мешает человеку быть здоровым. Анкета для бабушки и дедушки. Почему и как ремонтируется мой организм. Как живут клетки. Люблю ли я ходить в школу? (самоанализ)

3.  Твоя надежда, опора и защита (скелет). Для чего нужен скелет, суставы? Какими свойствами должны обладать кости? Как долго растут кости? Как вырасти стройным и здоровым? Упражнение роста. Кто сильнее - слон или муравей? Для чего человеку мышцы? Правила тренировки мышц. Мышечные перегрузки.

4.  Зачем человек ест. Путешествие по пищеварительному тоннелю (ролевая игра). Как найти слюнные железы? Почему возникает чувство голода? Что значит правильно питаться? К чему приводит переедание, привычка есть много сладкого. Зачем едят растения (вегетарианство). Кто придумал жевательную резинку? Зубы и как их беречь. Зеленая аптека (овощи лечат).

5.  Тайны человеческого сердца. Как устроена сердечная мышца. Эта замечательная жидкость - кровь. Есть ли кладовые крови? Селезенка. Реки "Вена" и "Артерия". Как очищается кровь? Как заботиться о сердце?

6.  Зачем мы дышим. Кашель и чихание - наша защита. Инородные тела в дыхательных путях. Почему правильно дышать носом? Частота дыхания, от чего она зависит. Дыхательные упражнения, снижающие нервные возбуждения. Что разрушает легкие? Чем опасно курение? Вредные вещества, содержащиеся в табаке.

7.  Органы чувств. Чудесное яблоко. Строение и работа глаза. Что защищает глаза? Болезни глаз. Кому нужны очки? Откуда берутся слезы? Соблюдение правил гигиены при чтении. Гимнастика для глаз. Мой любимый цвет (творческое задание). Самая быстрая улитка (уши). Строение и работа слухового аппарата. Болезни уха и причины, которые их вызывают. Как беречь свой слух и уши? "Похлопаем ушами" - гимнастика для ушей. Удивительный тоннель с двумя подъездами. Наружный и внутренний нос. Профилактика насморка, гигиена носа. История носового платка. Мои любимые запахи (творческое задание). Игра "Узнай по запаху" Загадки о носе. Наш нежный скафандр - кожа. Строение и функции кожи. Что угрожает коже. Кожа - броня организма, орган осязания. Что было бы, если бы кожа не чувствовала боли? Игра "Угадай меня".

8.  Подвижные и развивающие игры.

9.  Итоговое занятие.

Содержание программы 3-го года обучения.

1.  Что такое биологические часы? Биологические часы у растений и животных. Процессы, происходящие в организме в течение суток. Снижение температуры тела, восстановление сил, дыхание и сердцебиение, повышение температуры тела. "Совы", "жаворонки", "голуби". Продолжительность жизни живых организмов. Режим дня, зачем он нужен (самоанализ).

2.  Скелет и мышцы. Царственная осанка - залог здоровья. Как следить за осанкой при ходьбе, сидении, сне. Масса тела и рост. Что такое межпозвоночные диски. Плоскостопие, сколиоз. Для чего нужен костный мозг? Упражения для профилактики сколиоза.

3.  Органы пищеварения. Конвейер наоборот: белки, жиры, углеводы, витамины - для чего они необходимы. Почему в желудке бывают язвы? Что такое муцин? "Любимая болезнь" курильщика. Когда бывает "острый" живот? Аппендицит. Как помогают пищеварению поджелудочная железа и печень? Признаки пищевого отравления.

4.  Кровеносная система. Малый и большой круг кровообращения. Кровяное давление. Элементы крови, группа крови, донор. Как остановить носовое, капиллярное, венозное и артериальное кровотечение.

5.  Органы дыхания. Нос, гортань, трахея, бронхи, легкие. Что такое придаточные пазухи? Искусственное дыхание. Виды спорта, развивающие дыхание.

6.  Развивающие и подвижные игры.

7.  Итоговое занятие. КВН "Как же вы устроено, господин тело?"

8.  Дневник здоровья. "Когда я стану взрослым".

Содержание программы 4-го года обучения.

1.  Мой главнокомандующий - мозг. Что умеет мозг? Как он устроен? Нервная система - нервные телеграфисты. Память - величайшая способность мозга (виды памяти). Правши, левши. Врачи головного мозга. Стресс и способы выхода из него. Волшебник - сон. Как спят животные? Как готовиться ко сну?

2.  Основы здорового образа жизни. Образ жизни, способствующий профилактике заболеваний и повреждений и обеспечению благополучия. Основные составляющие ЗОЖ. Двигательная активность. Гиподинамия. Основные физические качества: скоростные, силовые, выносливость, гибкость. Закаливание солнцем, воздухом, водой. Моржи - это не только животные. ЗОЖ и профилактика переутомления. Физическая и умственная нагрузка. Компьютер и его влияние на организм. Гимнастика при работе с компьютером. Социальная среда. Взаимоотношения со сверстниками, взрослыми. Вредные привычки (табакокурение, употребление наркотиков, токсикомания, алкоголь). Влияние неблагополучной окружающей среды на здоровье человека. Загрязнение воды, загрязнение воздуха, загрязнение почв. Туризм - это здоровье. Прогулки. Дальний и ближний туризм. Пища, вода и ночлег в походе.

3.  Подвижные игры.

4.  Итоговое занятие.

ПРОГРАММА КУРСА

" ОЧЕНЬ УМЕЛЫЕ РУЧКИ"

Пояснительная записка.

И в наше время остается актуальной проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей народа. Одним из средств решения её является приобщение школьников к декоративно-прикладному искусству.

Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя многие национальные традиции. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия. В связи с быстрым ростом объема знаний, увеличением количества часов на учебные дисциплины в школе наблюдается тенденция к снижению познавательной преобразующей предметно-практической деятельности учащихся. В связи с этим возникает потребность в создании комплексных программ, посвященных не какому-то отдельному виду декоративно-прикладного искусства, а включающих одновременно несколько разделов данной деятельности. Такие программы способствовали бы развитию интереса к культуре своей Родины, истокам народного творчества: развитию у школьников эстетического отношения к действительности; воспитанию мировоззрения - особого отношения и понимания места человека в нем; формированию правильного представления о взаимосвязи "Природа - Человек - Предметная среда".

Комплексная программа кружка "Очень умелые ручки", являясь прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приемами обработки природных материалов, ткани, овладение техниками "коллаж", "бумажная пластика", "тестопластика" и др.

Обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности школьника, для его социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации. Программа призвана познакомить школьников с особенностями декоративно-прикладного искусства народов мира, России. Программа способствует адаптации учащихся к современным социально-экономическим условиям, подготовке к самостоятельной жизни в мире. Следует отметить, что, являясь комплексной, данная программа позволяет избежать монотонности в обучении благодаря овладению учащимися разнообразными видами декоративно-прикладного творчества.

Цели программы:

·  Разностороннее комплексное развитие школьников;

·  Активизация их познавательной и творческой деятельности;

·  Привитие трудовых навыков;

·  Воспитание и развитие у обучающихся способности к эстетическому восприятию произведений декоративно-прикладного искусства на основах художественных традиций народов мира и России;

·  Подготовка к самостоятельной жизни в современном мире и дальнейшему профессиональному самоопределению.

Дополнительная образовательная программа разработана на основе типовых программ с учетом учебных стандартов общеобразовательных школ России, программы образовательной области "Технология". В представленной программе сделана попытка преодолеть некоторые недостатки, присущие программе "Технология". В частности, в последней мало времени отводится на изучение такого вида декоративно-прикладного искусства, как вышивка; совсем не уделяется внимания флористике; изготовлению изделий из соленого теста, "коллаж", изонить, бумажная пластика и др. Вместе с тем, программа творческого объединения "Очень умелые ручки" не дублирует программу "Технология", а является существенным ее дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач.

Реализация программы "Очень умелые ручки" позволит научить школьников не только репродуктивным путям освоения сложных и трудоемких приемов обработки разнообразных материалов и различных техник выполнения изделий декоративно-прикладного творчества, но и даст возможность пробудить их творческую энергию.

Благодаря обучению в творческом объединении "Очень умелые ручки" учащиеся в любом возрасте могут получить сведения о таких видах декоративно-прикладного искусства, как флористика, тестопластика, а также расширить и углубить свои знания в области художественной обработки ткани, бумаги и др.

Возраст обучающихся 7-10 лет.

Программа рассчитана на 4 года обучения 136 часов (1 урок в неделю).

За период обучения учащиеся знакомятся: с основными способами обработки природных материалов растительного происхождения, основами цветоведения и материаловедения, бумаги и др. Осваивают основные способы обработки природных материалов животного происхождения (чешуя рыб, яичная скорлупа, перья).

Знакомятся с основными способами обработки природных материалов. Осваивают технику выполнения швов. Осваивают технику выполнения цветов из ткани, вязания крючком, лоскутки - волшебные и др.

Осваивают основные способы работы с соленым тестом.

Учатся изготавливать различные поделки из бросового материала. Знакомятся с особенностями русской народной культуры, промыслов, изготавливают обереги.

Содержание промежуточного контроля.

Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических заданий с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса.

Фронтальная или индивидуальная беседа.

Решение ситуационных задач.

Решение кроссвордов.

Игровые формы контроля.

Практические работы.

Промежуточный контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества внутри кружка, школьных, районных.

Содержание итогового контроля.

Итоговый контроль предусматривает выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделий по единой предложенной схеме и творческий проект, выполняемый по собственным эскизам и использованием различных материалов.

Конечным результатом выполнения программы является выход учащихся на третий (продуктивный) или четвертый (творческий) уровни обученности; участие в выставках, смотрах, конкурсах, защита проектов.

Методическое и техническое оснащение программы.

Формами обучения являются рассказ, беседа, демонстрация, работа с книгой, упражнение, практические работы творческого характера, познавательная игра.

Содержание программы 1-го года обучения

1. Вводное занятие.

Беседа "Условия безопасной работы".

Знакомство с материалами и инструментами.

2. Работа с природным материалом.

Экскурсия в природу, сбор листьев, цветов, семян.

Правила сбора, сушки и хранения природных материалов.

Флористические работы.

Аппликации из листьев различных деревьев: "Ваза с цветами", "Лесная опушка".

Работа с использованием различных семян.

Семена ясеня, клена, арбуза, кабачка и др.

Использование коры деревьев, мхов и лишайников.

Аппликация из яичной скорлупы.

Правила использования яичной скорлупы, состав яичной скорлупы, панно.

3. Мастерская Деда Мороза.

Новогодние атрибуты. Празднование Нового года, новогодние традиции

(подарки, поздравления). Новогодние украшения.

4. Чудеса из бумаги.

Бумажная пластика. Бумага и ее виды. Природные свойства бумаги. Техника

работы с бумагой: аппликация, коллаж, полуобъемные и объемные композиции.

Вырезание, сгибание, склеивание. Трансформация плоской фигуры в объем.

Практические занятия.

Содержание программы 2-го года обучения.

1. Введение.

Знакомство с различными пластическими материалами : пластилин, глина,

соленое тесто. Понятия - рельеф, объемная пластика.

"Условия безопасной работы".

2. Фигурки из природного материала.

Разнообразный природный материал: шишки, желуди, коряги, ракушки.

Способы и методы обработки, способы соединения деталей (пластилин, клей, шипы).

Практическая работа: игрушки "слоник", "барашек", "Дед Мороз".

3. Лепка из пластилина.

Урок-игра "Как накормить ослика".

Лепка корзины с фруктами.

Орнамент в круге. Рельеф. Природные растительные материалы: семена,

плоды, косточки. Основа - пластилин на картоне.

"Зоопарк".

4. Лепка из глины.

Народные промыслы по изготовлению посуды: гжель, дымка и др.

Стиль, форма, декоративные украшения, цвет, роспись. Традиции народных мастеров. Свойство глины - пластичность.

Подготовка глины к работе.

Лепка сосуда из глины и украшение декоративными узорами.

5. Лепка из соленого теста.

Состав и свойства соленого теста. "Испекли мы каравай". Фигурки из теста:

"Яблоня и груша", "Волшебные буквы".

1.  Итоговое занятие.

Содержание программы третьего года обучения.

1. Введение. Знакомство с различными текстильными материалами.

2. Техника "изонить". Сувениры и подарки. Изонить (изображение нитью, нитяная графика)

Работа по трафарету.

3. Куклы из различных материалов (нитки, ткань и другие материалы)

Пошив из ткани.

Раскрой, сметывание, сшивание, украшение. Текстильная кукла "Зайчик-на-пальчик".

Текстильная игрушка-сувенир "Домовой", "Кукла-берегиня".

4. Цветы из различных материалов (бумага - техника квиллинг; нитки - техника помпоны; ткань техника пэчворк).

5. "Цветной лоскуток " - техника лоскутное шитье.

История возникновения лоскутного шитья, инструменты, материалы,

оборудование. Шаблоны. Технология соединения деталей лоскутной мозаики

между собой. Прихватки из лоскутков. Прихватка "клубничка", прихватка

"дубовый лист" и др.

6. "Волшебный клубок" - вязание крючком. Инструменты и материалы для

вязания крючком. Основные виды петель. Вязание цепочек. Картины из

вязаных цепочек. Техника нетканый гобелен.

7. Техника клеевая нить. "Волшебный кокон".

Инструменты, оборудование и материалы.

Правила выполнения. Изделия "Смешарики".

8.Итоговое занятие: Выставка готовых изделий.

Содержание программы 4-го года обучения.

1. Введение. Проблема мусора в жизни людей, использование различных

отходов бытовых и промышленных в быту, для оформление приусадебных

участков.

2. Плетение из полиэтиленовых пакетов (коврики, циновки).

3. Игрушки и сувениры из пластиковых бутылок (новогодние украшения,

полезные мелочи.

4. Садовые фигурки из различных материалов: пластиковая тара, посуда,

пеньки и коряги (заяц из березовых чурок; украшение для цветников-

ландыш, пчелка, пальма).

5. Сувениры из компакт-дисков: техника аппликация - панно "Ночь";

комбинированная техника (живопись и природный материал) - панно "Море";

рельефное изображение (соленое тесто, пластилин); бумажная пластика

"Цветы".

6. Итоговый урок: Выставка готовых изделий. Дизайн пришкольной территории.

Прогнозируемые результаты.

К концу первого года обучения учащиеся должны усвоить правила безопасности при работе с инструментами и материалами. Уметь правильно заготавливать природный материал и применять его в флористических работах. Уметь выполнять аппликации не только из листьев и цветов, но и из других материалов природного происхождения: кора деревьев, мхи, лишайники, яичная скорлупа и др.

Знать свойства и виды бумаги. Освоить технику работы с бумагой: аппликации, коллаж, оригами; выполнять объемные и полуобъемные композиции.

К концу второго года обучения учащиеся должны хорошо знать правила безопасности при работе с пластичными материалами: виды пластичных материалов: глина, пластилин, соленое тесто. Понимать и знать понятия рельеф, объемная пластика. Уметь выполнять изделия из пластилина, комбинируя их с природными материалами: шишки, желуди, семена.

Познакомиться с народными промыслами по изготовлению посуды: гжель, дымка и др.

Понимать и знать понятия стиль, форма, цвет, роспись, декоративное оформление; традиции народных мастеров.

Уметь готовить к работе материалы: глину, соленое тесто; выполнять изделия, декорировать их.

К концу третьего года обучения хорошо знать правила безопасности при работе с текстильными материалами и рабочими инструментами (ножницы, иголки, спицы, крючки). Познакомиться и освоить технику изонить. Уметь работать по трафарету. Познакомиться с народными ремеслами: вязание, лоскутное шитье, текстильные игрушки.

Уметь выполнять изделия: куклы из текстильных материалов, прихватки в технике лоскутное шитье; освоить технику нетканый гобелен из вязаных цепочек; освоить технику клеевая нить.

К концу четвертого года обучения учащиеся должны заострить свое внимание на проблеме мусора в жизни людей; где и как можно использовать вторичное сырье и бытовые отходы.

Познакомиться с понятием дизайн придомовой и пришкольной территории.

Научиться использовать вторсырье и бытовые отходы в повседневной жизни, изготавливать игрушки, сувениры, садовые фигуры из пластиковых бутылок, старой посуды, компакт-дисков.

Освоить технику плетения ковриков, циновок из полиэтиленовых пакетов, ветоши.

Проектная деятельность.

I.  Пояснительная записка.

Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений. Речь идет, во-первых, об универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. Во-вторых, речь идет о формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность.

  Метод проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

  Проектная деятельность может быть эффективно использована, начиная с начальной школы, при этом, не заменяя традиционную систему, а органично дополняя, расширяя ее. Учебная программа, которая последовательно применяет этот метод, строится как серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или иных жизненных задач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Идеальным считается тот проект, для исполнения которого необходимы различные знания, позволяющие разрешить целый комплекс проблем.

Варианты Базисного учебного плана, предлагаемые образовательным учреждениям для организации образовательного процесса в начальной школе (разработанные на основе ФГОС второго поколения), предусматривают 40 часов в неделю внеурочной деятельности на проведение занятий по таким направлениям, как:

§  спортивно-оздоровительное;

§  художественно-эстетическое;

§  научно-познавательное;

§  военно-патриотическое;

§  общественно-полезная деятельность; проектная деятельность.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «проектная деятельность» предназначена для работы с детьми 1-4 классов, и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Проектная деятельность является обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса в познавательной деятельности.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т. д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

·  Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

·  Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·  Системность организации учебно-воспитательного процесса;

·  Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Цель программы – Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

ЗАДАЧИ:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

-  умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

-  способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

-  формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

-  воспитание целеустремленности и настойчивости;

-  формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

-  формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

-  формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Основные понятия:

Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся в клубной работе, отражаются на страницах учебников, тетрадей для самостоятельных работ и хрестоматий. Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект – буквально «брошенный вперед», т. е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС 2010г определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. Так, собственно проектная деятельность в ее классическом понимании занимает свое центральное (ведущее) место в подростковом возрасте (в основной школе). В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

·  Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

·  Целеполагать (ставить и удерживать цели);

·  Планировать (составлять план своей деятельности);

·  Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

·  Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

·  Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Проектные задачи могут быть предметными и метапредметными. Включение в образовательный процесс проектных задач, с одной стороны, способствует получению качественно новых результатов в усвоении учащимися содержания начальной школы и дает возможность проведения эффективного мониторинга становления этих результатов, с другой стороны, закладывает основу для эффективного внедрения проектной деятельности как ведущей формы построения учебного процесса в подростковом возрасте.

Организация внеурочной деятельности по направлению «проектная деятельность» «Что? Где? Когда?» организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия.

Форма организации: занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах города (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.) проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т. д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т. д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Сроки реализации программы: 4 года (1-4 класс).