Основная образовательная программа начального общего образования на учебный год (стр. 15 )

Содержание курса	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	Всего
Человек и природа	34+5	36+2	35+4	27	108+11+24=143
Человек и общество	26+1	23+7	23+6	41	108+14+5=127
Всего	66 ч.	68 ч.	68 ч.	68 ч	270 ч.

Разделы и темы	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Человек и природа	38	36	37	19
Времена года	1	4		1
Природа вокруг нас	12	1	4	4
Природа неживая и живая	11	17	9
Единство живого и неживого	6	3	6	1
Человек - часть природы	7	3	8	3
Тело человека		3	10
Наша страна на карте и глобусе	1	5		10
Человек и общество	28	32	31	49
Я - школьник	4	3		1
Правила безопасносной жизнедеетельности	5	8	8
Моя Родина	2	3
Родной край - частица Родины	1	1		9
Человек - член общества	3	1	1
Значение труда для человека и общества	12	9	12	2
Наша родина - Россия, Российская Федерация	1	4	1	9
Страницы истории Отечества				28
Страны и народы мира		4	9
Итого	66	68	68	68

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер с принтером.

4. Цифровой фотоаппарат
5. Наборы муляжей овощей и фруктов.
6. Набор предметных картинок.
7. Набор демонстрационных таблиц

8. Мультимедийный проектор

9. Интерактивная доска

Литература.

Для учащихся:

1. Окружающий мир: Учебник: 1 класс: В 2 ч.: Ч.1. М.: Просвещение, 2011
2. Окружающий мир: Учебник: 1 класс: В 2 ч.: Ч.2. М.: Просвещение, 2011

3 Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.: Ч.1. М.: Просвещение, 2011
4. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.: Ч.2.

5. Окружающий мир: Тесты 1 класс М.: Просвещение, 2011

6. «От земли до неба» атлас – определитель М.: Просвещение, 2011

7. «Зеленые страницы» книга для учащихся М.: Просвещение, 2011

8. «Великан на поляне или первые уроки экологической этики» М.: Просвещение, 2011

9. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс

(Диск CD-ROM)

Для учителя:

1. Окружающий мир: Учебник: 1 класс: В 2 ч.: Ч.1. М.: Просвещение, 2011
2. Окружающий мир: Учебник: 1 класс: В 2 ч.: Ч.2. М.: Просвещение, 2011

3 Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.: Ч.1. М.: Просвещение, 2011
4. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.: Ч.2.

5. Окружающий мир: Тесты 1 класс М.: Просвещение, 2011

6. «От земли до неба» атлас – определитель М.: Просвещение, 2011

7. «Зеленые страницы» книга для учащихся М.: Просвещение, 2011

8. «Великан на поляне или первые уроки экологической этики» М.: Просвещение, 2011

9. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс

(Диск CD-ROM)

10. Программа по системе учебников «Школа России». М. Просвещение. 2011г.

Музыка

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы .

Предмет музыка в начальной школе вводит детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.

Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников:

•  Воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и этических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров.

•  Воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности.

•  Развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего.

•  Накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозных традиций, произведений композиторов-классиков, современной академической и популярной музыки.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения и образования. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения с музыкой. В сферу исполнительской деятельности входят: хоровое и сольное пение, музыкально-ритмические движения, инсценирование песен, сюжетов музыкальных сказок и пьес. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях, рисунках.

Место курса в учебном плане

На изучение музыки в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становиться фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства, школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого, вести диалог, участвовать в обсуждении, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России.

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей.

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы.

- уважительное отношение к культуре других народов, сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования при воплощении музыкальных образов.

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимание его функции в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов, определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлением о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты:

- формирование представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира;

- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуре родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной, понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

умение воплощать музыкальные образы при создании тетрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (135ч.)

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека.

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образное содержание произведений. Формы одночастных, двух - и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестиваль музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п	Раздел, темы	Количество часов
Рабочая программа	Рабочая программа по классам
1	2	3	4
•	Музыка в жизни человека	36	9	9	10	8
•	Основные закономерности музыкального искусства.	61	15	15	15	16
•	Музыкальная картина мира	38	9	10	9	10
	Всего	135	33	34	34	34

Основные виды учебной деятельности школьников

Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров пи форм.

Пение. Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).

Музыкальное пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.