Рабочая программа по русскому языку (стр. 7 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Контрольная работа №1

Цель: проверить знания по курсу математики за 1 класс.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа №2

Цель: проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейка.

Контрольная работа №3

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся.

Контрольная работа №4

Цель: проверить умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4, 60-24, правильно использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Контрольная работа №5

Цель: проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия.

Контрольная работа №6

Цель: проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры.

Контрольная работа №7

Цель: проверить умения решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнение, находить периметр фигур.

Контрольная работа №8

Цель: проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.

Контрольная работа №9

Цель: проверить знания, умении я и навыки, полученные во 2 классе.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №13 г. Горно-Алтайска»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО Председатель Директор школы:

начальных классов м етодического Совета _________________

________________ _________________

________________ ___________________ Приказ №

Протокол №___ Протокол № От__________2013 г.

От «__» _______2013 г. От «___»_________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Количество часов: 68 ч.

Учитель

г. Горно-Алтайск

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Окружающиймир».

Основными целями начального обучения окружающего мира являются:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Учебно – тематический план

№ п/п	Тема раздела	Количество часов по программе
1	Где мы живем	4 ч
2	Природа	20 ч
3	Жизнь города и села	10 ч
4	Здоровье и безопасность	9 ч
5	Общение	7 ч
6	Путешествие	18 ч

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Учебно – методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию программы

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение
Плешаков мир. Учебник 2 класс. – М.: Просвещение, 2012 Плешаков мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012	Плешаков мир. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2012 Максимова разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс. –М.: ВАКО, 2012.-336с. Электронное приложение к учебнику

Тематическое планирование по окружающему миру

Количество часов в год - 68

Количество часов в неделю - 2

№

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

УУД

Сроки

Раздел Где мы живём?( 4 часа)

Родная страна

Комбиниро-ванный

Слушание

Ответы на вопросы

Фронталь-ная беседа

Понимать учебные задачи раздела. Различать государственные символы России, отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран.

Регулятивные: знать государственную символику России. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: правила ориентирования в УМК. Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: кто? что? как? откуда? зачем?; обраться за помощью к учителю. Личностные: мотивация учебной деятельности

С.4-7,

Читать

текст

Город и село

Комбиниро-ванный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков, фотографий. Ответы на вопросы

Текущий

Знать некоторые особенности городской и сельской жизни. Уметь рассуждать, убеждать, делать выводы. Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село. Описывать интерьер городской квартиры и сельского дома.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: иметь представления о жизни города и села. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности

Природа и рукот-ворный мир

Комбиниро-ванный

Работа в паре, группе. Сбор информаций.

Текущий

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Рассказывать о своём отношении к окружающему.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта к природе или изделиям. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности

Прове-рим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

Проверка знаний.

Тест

Выполнять тестовые задания. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию.

Раздел « Природа» (20 часов)

Неживая и живая природа.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Рассказ. Ответы на вопросы.

Текущий

Знать отличия живой и неживой природы, их взаимосвязь. Уметь различать предметы живой и неживой природы. Уметь выделять явления природы.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: иметь представление о природе в целом Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

С.24-27,

ответить на

вопросы к

тексту.

Явления природы.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Практическая работа.

Текущий

Знать понятия «явления природы», «сезонные явления». Называть не менее 5 сезонных явлений.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: познакомиться с понятиями «явления природы» «сезонные явления» Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

С.28-31, ответить

на вопросы

Что такое погода?

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Ответы на вопросы.

Текущий

Знать, что такое погода. Иметь представление об облачности, осадках. Знать кто такие метеорологи.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: иметь общее представление о погоде. Коммуникативные: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.

В гости к осени.(

Экскур-сия)

Урок-экскурсия

Опрос учащихся. Наблюдение. Ответы на вопросы.

Фронталь-ная беседа

Знать характерные признаки осени в неживой природе. Знать об осенних изменениях в жизни растений, птиц, насекомых.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

В гости к осени. (урок).

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание наглядных пособий. Ответы на вопросы.

Провероч-ная работа

Знать признаки осени; название осенних месяцев, основные свойства воздуха и воды

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий.

С.36-39,

ответить

на вопросы

к тексту.

10.

Звёздное небо.

Комбинированный

Опрос учащихся в форме игры-викторины. Слушание. Рассматривание наглядных пособий. Ответы на вопросы.

Текущий

Иметь представление о звездах. Созвездиях Зодиака. Знать, что солнце - это звезда, называть несколько созвездий по памяти.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: алгоритм нахождения созвездия на ночном небе. Личностные: ценностное отношение к природному миру.

С.40-43,

ответить на

вопросы

к тексту.

11.

Загля-нем в кладо-вые Земли.

Практическая работа

Опрос учащихся. Слушание. Практическая работа. Ответы на вопросы.

Текущий

Знать, что такое полезные ископаемые. Называть не менее 5 полезных ископаемых.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: алгоритм определения вида камня. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию. Личностные: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

С.44-47,

прочитать

рассказ.

12.

Про воздух…

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Демонстрация опытов. Работа с текстом учебника. Ответы на вопросы.

Текущий, индивидуа-льный опрос

Знать свойства воздуха. Понимать значение воздуха в жизни людей, животных, растений

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию Личностные: мотивация учебной деятельности

С.48-51,

выполнить

задание

к тексту.

13.

… И про воду

Практическая работа

Опрос учащихся. Слушание. Демонстрация опытов. Ответы на вопросы.

Текущий

Знать свойства воды. Понимать значение воды в живой природе.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: строить рассуждения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, определять общую цель и пути её достижения.

С.52-55,

составить

рассказ

о красоте

воды.

14.

Какие бывают растения?

Комбиниро-ванный урок.

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание коллекции. Ответы на вопросы.

Фронталь-ная беседа

Знать: древесные и травянистые жизненные формы растений. Классификацию травянистых растений. Уметь различать травянистые и древесные жизненные формы растений по их внешним признакам.

Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание. Личностные: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

С.56-59,

составить

рассказ о

любом

кустарнике

15.

Какие бывают живот ные?

Комбиниро ванный

Опрос учащихся. Слушание Рассматривание рисунков. Ответы на вопросы.

Провероч-ная работа

Знать отличительные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей. Уметь различать группы животных.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы

С.60-63,

составить

рассказ

о любом

животном

16.

Невидимые нити.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа по картине. Ответы на вопросы.

Текущий

Знать взаимосвязи в природе, характер и последствия вмешательства человека в природное равновесие.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

С.64-67,

прочитать

текст

17.

Дикорастущие и культурные растен.

Комбиниро-ванный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание картин. Работа с гербарием. Ответы на вопросы.

Текущий, индивидуа-льный опрос

Знать особенности существования в природе дикорастущих и культурных растений. Уметь различать жизненные формы растений. Различать культурные растения - по назначению

С.68-71,

18.

Дикие и домаш-ние живот-ные.

Комбиниро-ванный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание картин. Ответы на вопросы

Текущий

Знать отличительные особенности диких и домашних животных. Уметь группировать, сравнивать, анализировать, делать выводы

С.72-75,

выполнить

задание

к тексту.

19.

Комнат-ные растения.

Практическая работа

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание картин. Ответы на вопросы

Провероч-ная работа

Знать особенности жизни комнатных растений. Знать правила ухода за ними. Уметь практически выполнять правила ухода за комнатными растениями.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: комнатные растения Коммуникативные: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

С.76-79,

выполнить

задание

к тексту

20.

Живот-ные живого уголка.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков. Ответы на вопросы

Фронталь-ная беседа

Знать животных, содержащихся в живом уголке. Знать правила ухода за ними. уметь выполнять простейшие действия по уходу за животными живого уголка.

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: самостоятельное составление плана описания животного. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

С.80-83,

Составить

рассказ

21.

Про кошек и собак.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков. Ответы на вопросы

Текущий

Знать некоторые породы собак и кошек, их назначение, « работу», которую выполняют собаки для людей. Уметь по внешним признакам определять наиболее известные породы кошек и собак.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

С.84-87,

составить

рассказ о

домашнем

питомце.

Красная книга.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков. Ответы на вопросы

Текущий

Знать о существовании Красной книги, содержащей сведения о редких, исчезающих растений и животных. Уметь применять ранее полученные знания о взаимосвязи в природе и рассуждениях и умозаключениях.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: познакомиться с Красной книгой. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, эстетические потребности, ценности и чувства.

С.88-91,

задание

в тетради.

23.

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

Урок - КВН

Опрос учащихся в форме игры - КВН

Текущий, индивидуа-льный опрос

Знать некоторые редкие охраняемые животные и растения. Причины исчезновения отдельных видов –растений и животных. Уметь анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать, составлять схемы.

С.92-97

24.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Проверка знаний.

Тест

Выполнять тестовые задания. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

С. 98-102

Раздел «Жизнь города и села» (10 часов)

25.

Что такое экономика?

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание картинок. Ответы на вопросы

Фронталь-ная беседа

Знать понятие «экономика», взаимоотношения людей в рамках экономики, составные части экономики. Уметь группировать, анализировать, обобщать.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: познакомиться с понятиями «экономика». Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности

С.104-107,

прочитать

текст

26.

Из чего что сделано?

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание образцов полезных ископаемых. Проверочная работа. Ответы на вопросы

Провероч-ная работа

Знать о некоторых природных материалах, из которых изготовлены предметы быта. Уметь определять исходный материал, группировать предметы быта по составляющим их веществам.

С.108-111,

составить

рассказ

по рисункам.

27.

Как постро-ить новый дом?

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с таблицами схемами. Ответы на вопросы

Текущий

Знать название и применение некоторых строительных материалов, строительной техники. Уметь анализировать, обобщать, делать выводы.

С.112-115,

28.

Какой бывает транс-порт?

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с таблицами схемами. Ответы на вопросы

Текущий

Знать виды транспорта, группировать транспорт по назначению. Уметь различать современный и старинный транспорт, группировать транспорт по назначению

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвосхищать результат. Познавательные: строить рассуждения, анализировать информацию. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности

С.1

29.

Культу-ра и образование.

Комбиниро-ванный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями. Ответы на вопросы

Текущий

Знать об областях культуры, о необходимости получения образования. Уметь ориентироваться в области культуры

С.120-123,

чтение статьи.

30.

Все профес-сии важны. Проект «Профессии»

Комбиниро-ванный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями. Ответы на вопросы

Фронталь-ная беседа

Знать о многообразии профессий и их важности для людей.

Регулятивные: различать способ и результат действия:. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание. Личностные: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

С.124-129

, выяснить

профессии

родителей.

31.

В гости к зиме. (Экскурсия)

Урок - экскурсия

Опрос учащихся. Слушание. Ответы на вопросы

Фронталь-ная беседа

Знать о многообразии профессий и их важности для людей.

Тетрадь,

с.51, №1

32.

В гости к зиме. (Урок)

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями, со слайдами. Ответы на вопросы

Текущий

Знать о многообразии профессий и их важности для людей.

С.130-133,

чтение

статьи

33.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Проверка знаний и умений

Тест

С. 134-137

34.

Презен-тация проек-тов «Родное село». «Крас-ная книга. или возьмём под защиту «Профессии»

Защита проектов

Выступать с подготовленными сообщениями.

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 часов)

35.

Строе-ние тела человека.

Комбини-рованный

Опрос учащихся. Слушание. Демонстрация опытов. Работа с силуэтом человека. Ответы на вопросы.

Текущий, индивидуа-льный опрос

Знать строение своего тела, основные внутренние органы и их функции. Уметь определять местонахождение основных внутренних органов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: познакомиться с частями и внутренними органами человека. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

С.4-7,.

36.

Если хочешь быть здоров.

Комбиниро-ванный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов с внутренними органами. Ответы на вопросы.

Текущий

Знать основные правила охраны и укрепления здоровья. Уметь анализировать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели Познавательные: сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий

С.8-11,

Уметь

рассказывать

37.

Берегись автомо-биля!

Урок - КВН

Опрос учащихся. Игротека.

Провероч-ная работа

Знать правила дорожного движения и знаки дорожной грамоты. Уметь правильно ориентироваться на дороге, выбирать безопасный путь.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Познавательные: изучить правила дорожного движения по загородной дороге. Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию.

С.12-13,

читать

текст

38.

Школа пешехо-да

Урок - игра

Опрос учащихся. Игротека.

Текущий

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: изучить новые правила перехода улицы. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы

С.14-17,

читать

текст

39.

Домаш-ние опасности

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Ответы на вопросы

Текущий

Знать правила обращения с колющими и режущими домашними предметами, электро-и газовыми приборами, лекарственными средствами и т. д. Уметь обобщать, делать выводы.

С.18-21,

знать

правила

безопасности

40.

Пожар!

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Ответы на вопросы

Текущий, индивидуа-льный опрос

Знать условия возникновения пожара в доме, правила поведения при возникновении пожаров. Уметь правильно вызывать помощь при возникновении пожара, правильно себя вести

С.22-25,

знать

правила

безопасности

41.

На воде и в лесу

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Просмотр презентации. Ответы на вопросы

Текущий

Знать правила поведения на водоеме. Знать об опасности, которые несут ядовитые грибы, ягоды, некоторые животные.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: научиться отличать съедобные и ядовитые грибы и ягоды, правильно себя вести в лесу. Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию.

С.26-29

42.

Опасные незнакомцы.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Ответы на вопросы

Работа в группе

Знать об опасных ситуациях, которые связаны с незнакомыми людьми Уметь ориентироваться в сложившейся ситуации с незнакомыми людьми, используя правила безопасности.

С. 30-36

43.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоро-вье и безопас-ность»

Проверка знаний и умений

Тест

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов

С.36-40

Раздел «Общение» (7 часов)

Наша дружная семья.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с кроссвордом. Ответы на вопросы

Текущий

Уяснить, что каждый член семьи должен заботиться друг о друге, что дружеские отношения взрослых и детей укрепляют семью.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

С.42-45,

составить

рассказ о

своей семье.

45.

Проект «Родословная»

Комбинированный

Подготовка к выполнению проекта. Распределение заданий

Текущий

Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях. Составлять родословное древо семьи.

С.46-47

В школе.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Ответы на вопросы

Текущий

Знать правила поведения в школе, опасные места в школе. Уметь определять положительные и отрицательные качества поведения товарищей и самого себя.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: знать правила поведения в школе, опасные места в школе Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

С.48-51, знать

правила

поведения

в школе.

47.

Правила вежливости.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Ответы на вопросы

Текущий, индивиду-альный опрос

Знать убедительность и обоснованность принятых в общежитии правил. Уметь анализировать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при разборе конкретных правил. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

С.52-55,

знать

правила

вежливости

48.

Ты и твои друзья.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Ответы на вопросы

Текущий

Знать правила приёма гостей, правила поведения в гостях, правила общения. Уметь анализировать, обобщать, делать выводы.

С. 56-59,

чтение

текста

49.

Мы – зрители и пассажиры.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с карточками-заданиями. Ответы на вопросы

Фронталь-ная беседа

Знать правила поведения в общественном транспорте, в театре, кино, цирке. Уметь анализировать ситуацию.

С.60-63,

знать

изученные

правила.

50.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Проверка знаний и умений

Тест

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов

С.64-68

Раздел «Путешествие» (18 часов)

Посмот-ри вокруг.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями, со слайдами. Практическая работа. Ответы на вопросы

Провероч-ная работа

Знать основные и промежуточные стороны горизонта и их расположение. Уметь объяснить, чем линия горизонта отличается от горизонта, определять стороны горизонта.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: иметь представление о горизонте Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

С.70-73,

уметь

пересказывать

Ориентирование на местности

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями. Практическая работа Ответы на вопросы

Текущий

Знать устройство компаса и принцип его работы. Уметь ориентироваться по компасу и по местным признакам

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: познакомиться с компасом Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

С.74-77,

уметь

рассказывать.

Формы земной поверхности.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с таблицами Ответы на вопросы

Текущий

Знать формы поверхности Земли и родного края. Уметь определять разные формы поверхности по карте

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: иметь общее представление о формах земной поверхности. Коммуникативные: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.

С.78-81,

уметь

пересказывать.

Водные богатст-ва.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с таблицами Просмотр презентации. Ответы на вопросы

Текущий, индивиду-альный опрос

Знать признаки реки и озера. Знать разные части реки (исток, устье, русло, берега). Уметь отличать реку от озера.

С.82-85,

уметь

пересказывать.

В гости к весне. (Экскурсия )

Урок - экскурсия

Опрос учащихся. Слушание. Ответы на вопросы

Текущий

Знать весенние признаки в живой и неживой природе. Уметь определять по местным признакам период наступления весны.

В гости к весне. (Урок)

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Ответы на вопросы

Фронталь-ная беседа

С.86-89,

читать текст

Россия на карте

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа по карте. Ответы на вопросы. Практическая работа.

Текущий

Знать географическое расположение России. Уметь определять водные и сухопутные границы России по карте. Знать, что такое географическая карта. Уметь по карте находить и показывать объекты.

С.90-95,

уметь

пересказывать

Проект «Города России»

Комбинированный

Подготовка к выполнению проекта. Распределение заданий

Текущий

С.96-97

Путешествие по Москве.

Урок - заочная экскурсия

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями. Просмотр презентации. Ответы на вопросы

Текущий, индивиду-альный опрос

Знать, что такое план местности. Знать достопримечательности Москвы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: обрабатывать информацию Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

С.98-101,

читать и

пересказывать.

Московский Кремль.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями. Просмотр презентации. Ответы на вопросы

Текущий

Знать достопримечательности Московского Кремля.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника.

С.102-107,

читать и

пересказывать

Город на Неве.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями. Просмотр презентации. Ответы на вопросы

Фронталь-ная беседа

Знать некоторые достопримечательности Санкт-Петербурга.

С.108-113,

читать текст

Путешествие по планете.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями, с картой

Ответы на вопросы

Провероч-ная работа

Знать первоначальные сведения о форме Земли и ее поверхности. Уметь ориентироваться по карте полушарий, читать условные обозначения, определять материки, океаны, экватор.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Познавательные: осуществлять анализ информации связанных с темой урока, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий

С.114-117,

рассказ о матери-ках

Путешествие по матери-кам

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями, с картой Ответы на вопросы

Текущий

С.118-123,

читать текст.

Страны мира.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями, с картой Ответы на вопросы

Текущий

Знать названия некоторых стран мира, название материков

С.124-127,

ответить

на вопросы.

Проект «Страны мира».

Комбинированный

Подготовка к выполнению проекта. Распределение заданий

Текущий, индивидуа-льный опрос

Понимать учебную задачу урока. Сравнивать политическую и физическую карту мира. Распределять обязанности по выполнению проекта. Готовить сообщения о выбранных странах.

С.128-129.

Впереди лето.

Комбинированный

Опрос учащихся. Слушание. Ответы на вопросы

Провероч-ная работа

Знать признаки лета. Знать правила безопасности во время летнего отдыха.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

С.130-133, ответить на вопросы

Прове-рим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Проверка знаний и умений

Опрос учащихся. Слушание. Ответы на вопросы

Тест

Знать материал, изученный за год. Уметь анализировать, систематизировать, делать выводы.

С. 134-139

68.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

Представление результатов проектной деятельно-сти.

Выступать с подготовленными сообщениями. иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Рабочая программа по русскому языку (стр. 7 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы