ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
, ,
Г. Лиски МОУ СОШ №12.
*****@***ru
Конец XX столетия ознаменовался интенсивным развитием и внедрением во все сферы жизни общества информатики. Достижения информатики заняли достойное место в организационном управлении, в промышленности, в проведении научных исследований и в автоматизированном проектировании.
На сегодняшний момент у кого дома есть ПК, отношение к этой технике в домашнем интерьере большей части как к игрушке, особенно у детей, и редко кто из родителей с детства воспитывает другое, более серьезное отношение к этой технике. Очень важно уже в начальной школе заложить мысль, что компьютер – это вовсе не игровой автомат и попутчик в путешествии по виртуальным мирам, а инструмент решения задач. Все это позволяет констатировать, что начало нашего века стало точкой перехода из века энергетики в век информатики.
Школа не может остаться в стороне от этого процесса. Уже на начальном этапе обучения необходимо формировать и развивать умения получать и обрабатывать информацию с помощью компьютерной техники и ИКТ для решения учебных и практических задач. Как известно, именно в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребёнка с игровой на учебную. Такая перемена нелегко переносится многими учащимися, которым не хватает игровой практики. Применение компьютерных технологий в учебном процессе позволяет совместить игровую и учебную деятельности.
Компьютерная техника позволяет сделать учебные занятия привлекательными и по-настоящему современными, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов. Применение компьютера в начальной школе возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые знания и умения. Компьютерные технологии позволяют ставить перед учащимся начальной школы и помогать ему решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность. Сегодня компьютерные технологии – новый способ передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.
Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
· учить школьника искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ним задач;
· формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности;
· дать первоначальные представления о компьютере и современных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;
· дать представление об этических нормах работы с информацией, об информационной безопасности личности и государства.
Использование информационных технологий на уроках в начальной школе даёт возможность проявить себя любому из учащихся, при этом формы работы выбирает для себя сам ученик. Начиная преподавание информатики с начальной школы, ученики знакомятся с элементарными понятиями и терминами на доступном для них языке. В обучении информатике параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:
· словесные методы обучения (рассказ, объяснение, работа с учебником, лекция);
· наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
· практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы);
· проблемное обучение;
· метод проектов;
· ролевой метод.
На уроках по кодированию информации дети в начальной школе узнают основу довольно сложной системы устройства памяти и работы компьютера. Затем встает необходимость знакомства с фундаментальными знаниями о компьютере, причем именно теоретическими. Дети должны четко представлять, что входит в минимальный состав аппаратной реализации компьютера, назначение основных устройств. Только после этих уроков школьники будут работать за компьютером с большим пониманием происходящего, а не чисто механически, выполняя указания преподавателя. Раннее знакомство ведет к раннему формированию как информационно-технологического мировоззрения, так и более высоким навыкам работы на ПК.
Как же донести учебный материал до учащихся? Как обучить всех: и тех, кто учится с интересом, и тех, у кого его нет?
Во-первых, в начале каждой новой темы показывать её связь с предыдущими занятиями, использовать простой и ясный язык.
Во-вторых, по возможности включать в уроки, заранее подготовленные компьютерные презентации.
В-третьих, при работе за компьютером у каждого школьника формируется индивидуальный темп выполнения задания.
В-четвертых, в каждый момент своей работы учащиеся должны знать, чем именно они занимаются и к чему им надо стремиться.
Применение на уроке компьютерных тестов, проверочных игровых работ, позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать. Высокая степень эмоциональности учащихся начальной школы значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Уроки с использованием информационных технологий не только оживляют учебный процесс, но и повышают мотивацию обучения.
Особенностью учебного процесса с применением нформационных технологий является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность
Использование богатых графических, звуковых и интерактивных возможностей компьютера создаёт благоприятный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося.
Видео, как средство информации, играет немалую роль в развитии и обучении детей. Наиболее часто его можно использовать на уроках окружающего мира, изобразительного искусства
Наиболее распространенные примеры использования компьютерных программных средств в начальной школе: это обучение чтению, орфографии и каллиграфии с помощью компьютера. В арсенале программно-методических комплексов для начальной школы:
· "Обучение грамоте", "Буква потерялась", "СВАН" и др.
· электронная энциклопедия "Кирилл и Мефодий", которая помогает совершить заочные путешествия по природным зонам нашей страны, услышать голоса животных;
· обучающие программы "Семейный наставник", позволяет усилить индивидуализацию учебного процесса. В программе предусматривается разделение заданий по уровню трудности, что позволяет давать учащимся задания того уровня, который ему доступен;
· тренажёр по русскому языку и математике "Отличник", помогает проверить степень усвоения изучаемого материала. Ребёнок работает один на один с машиной. За выполненную работу компьютер выставляет оценку.
Уроки литературного чтения будут неинтересны и скучны, если учитель не будет включать в их содержание аудио средства. Научив детей слушать, можно предлагать записи образцового чтения небольших по объёму литературных произведений (уроки "АБВГДейки"). Это обучает выразительному чтению, умению прочувствовать настроение, определить характер героев.
На уроках русского языка аудио средства можно использовать при подготовке к сочинению по картине, по наблюдениям. Музыка перенесёт детей в мир творчества, обогатит их новыми выразительными средствами.
Использование мультимедийных презентаций на уроках сочетает в себе много компонентов, необходимых для успешного обучения школьников. Это и телевизионное изображение, и анимация, и звук, и графика. Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на уроках, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать.
Анализ таких занятий показал, что познавательная мотивация увеличивается, облегчается овладение сложным материалом.
Список используемой литературы:
Бурлакова на уроках в начальных классах. //Начальная школа плюс До и После№7. - С.
Ефимов информационно - коммуникативных технологий в начальном образовании школьников. //Начальная школа 2009 год № 2, с
Кукушин педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя. Ростов на /Д: изд-во “Феникс”, 2010.
