Рабочая программа по учебному предмету "Музыка", ступень 2, класс 6, на учебный год (стр. 1 )

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Урывская основная общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

Рассмотрено на заседании Утверждено

методического объединения директор школы_________ «_____»________20 г. Приказ №____ от «____»_________20 г.

Протокол №

Рабочая программа по учебному предмету

музыка

ступень 2 класс 6

на учебный год

Программа составлена на основе авторской программы по музыке

, ,

Москва, Дрофа, 2009

Составитель: Чернопазова квалификационная категория

Урывка 2013 г.

Пояснительная записка

музыка 6 класс

Рабочая программа по музыке для 6 класса разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования по искусству.

Программа «Музыка» для 5-8 классов Москва, «Дрофа»,2009 г. авторов (научный руководитель), , предназначена для общеобразовательных учреждений различного типа.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» в количестве 34 учебных часов том числе 2 заключительных урока в конце I и IV четверти.

Данная программа опирается на позитивные традиции в области музыкально-эстетического развития школьников, сложившиеся в отечественной педагогике. Учитываются концептуальные положения программы, разработанные под научным руководством , в частности тот ее важнейший момент, который связан с введением темы года.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов , , .

Учебник «Музыка 6 класс» Москва, Издательский дом «Дрофа», 2009г., дневник музыкальных наблюдений, фонохрестоматия, нотная хрестоматия, методические рекомендации для учителя. Одной из актуальных задач современного образования является обращение школьников к культурному наследию нашей страны, к традициям своего народа.

Содержание, художественный материал, разбор музыкальных произведений нацелены на общую задачу:

-раскрыть значение музыки как феномена, обладающего огромной силой на человека.

Программа 6 класса обращена главным образом к музыке, ее специфике, воплощенной в средствах музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония, тембр, динамика предстают не просто как средства музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроения и характеров.

Основными формами контроля знаний, умений и навыков являются:

1.  Анализ и оценка учебно-творческих и творческих работ

2.  Игровые формы

3.  Устный и письменный опрос.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса:

- уметь определять в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства;

- уметь отразить свое понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке;

- находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а так же между музыкой и жизнью на основе знаний, приобретенных из учебника для 6 класса;

- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности ( исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки

- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;

- уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю (музыка классическая, народная, духовная, современная)

- развивать навыки художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных работ)

- совершенствовать умения и навыки среднего образования. Обучение музыкальному искусству в 6 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков.

Оценка качества знаний обучающихся по учебному предмету «Музыка»

Критерии оценки знаний и умений обучающихся

Требования к проверке успеваемости:

1) объективность – ставить оценку независимо от симпатий или антипатий учителя;

2) гласность – доведение до учащихся обоснованных критериев оценки;

3) систематичность – проверку знаний проводить не от случая к случаю, а в течение учебного процесса;

4) всесторонность – учитывать объем, глубину, осмысленность, научность, прочность знаний;

5) индивидуализация учета – видеть каждого ученика, его достижения, неудачи, трудности;

6) дифференцированность учета – установление точных уровней знаний учащихся, что фиксируется в разных оценках.

Оценка	Показатели оценки результатов учебной деятельности
«5» (отлично)	Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в учебном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в письменных и практических работах, которые выполняет уверенно и аккуратно.    Обучающийся воспринимает музыкальный образ в единстве переживания и понимания, наблюдает за развитием музыки, выявляет и объясняет изменения темпа, динамики, тембра, регистра, лада, контрастов и повторов, определяет формы музыкального произведения.  Осуществление вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования на основе нотной записи. Осознанное отношение к партитурным указаниям. Воспроизведение в полном объёме музыкального материала, предусмотренного учебной программой      Целостное восприятие музыкального образа. Высказывание оценочных суждений по поводу прослушанного произведения.      Интерпретация музыкального образа в процессе вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования, отбор необходимых исполнительских средств, создание  исполнительского плана      Высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного произведения или воплощение  результата восприятия в виде соответствующего настроению музыки цветового пятна, графической линии, жеста и др.
«4» (хорошо)	Ученик обнаруживает усвоение обязательного и частично повышенного уровня сложности учебных программ, отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные знания на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, в письменных и практических работах делает незначительные ошибки.    Восприятие музыкального образа в единстве переживания и понимания. Определение  использованных композитором средств музыкальной выразительности, объяснение  целесообразности их  использования.
«3» (удовлетворительно)	Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы; допускает ошибки в письменных и практических работах.      Демонстрирует распознавание и различение музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, предусмотренных учебной программой.     Распознавание основных дирижёрских жестов, способов звукоизвлечения, исполнительских приёмов, предусмотренных учебной программой Восприятие музыкального образа на уровне переживания, определение настроения, выраженного в музыке.
«2» (неудовлетворительно)	У обучающегося имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть обязательного уровня учебных программ не усвоена, в письменных и практических работах ученик допускает грубые ошибки.

     

     При оценке результатов деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных, несущественных.

     К категории существенных ошибок относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил основ нотной грамоты, не имеет представления об элементах музыкальной речи, основных музыкальных формах, не знает средств музыкальной выразительности, не умеет использовать их в собственной исполнительской и творческой деятельности.

     К категории несущественных ошибок относятся незначительные отклонения от указанных в нотном тексте темпа и динамики, погрешности звукоизвлечения, звуковедения, дикции, артикуляции.

Учебно-тематический план предмета «Музыка» 6 класс.
№ п/п	№ урока	Тема урока	Кол-во часов
1	1	«Музыка души».	1
	«Тысячи миров» музыки.	7
2.	2.	Наш вечный спутник.	1
3.	3.	Искусство и фантазия.	1
4.	4.	Искусство-память человечества.	1
5.	5.	Какой бывает музыка	1
6.	6.	Волшебная сила музыки.	1
7.	7-8.	Музыка объединяет людей.	2
8.	9.	Заключительный урок.	1
9.	10.	Единство музыкального произведения.	1
Ритм.	6
10.	11.	«Вначале был ритм».	1
11.	12-13.	О чем рассказывает музыкальный ритм.	2
12.	14.	Диалог метра и ритма.	1
13.	15-16.	От адажио к престо.	2
Мелодия.	3
14.	17.	«Мелодия – душа музыки».	1
15.	18.	«Мелодией одной звучат печаль и радость».	1
16.	19.	Мелодия «угадывает» нас самих.	1
Гармония.	4
17.	20.	Что такое гармония в музыке	1
18.	21.	Два начала гармония.	1
19.	22.	Эмоциональный мир музыкальной гармонии.	1
20.	23.	Красочность музыкальной гармонии.	1
		Полифония.	2
21.	24.	Мир образов полифонической музыки.	1
22.	25.	Философия фуги.	1
Фактура.	2
23.	26.	Какой бывает музыкальная фактура	1
24.	27.	Пространство фактуры.	1
		Тембры.	2
25.	28.	Тембры – музыкальные краски.	1
26.	29.	Соло и тутти.	1
		Динамика.	2
27.	30.	Громкость и тишина в музыке.	1
28.	31.	Тонкая палитра оттенков.	1
Чудесная тайна музыки.	3
29.	32-33.	По законам красоты.	2
30.	34.	В чем сила музыки (заключение).	1
Всего:		34

МУЗЫКА 6 класс