1. самостоятельности мышления;
2. исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
3. умения аргументировать свою позицию;
4. умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
5. потребности в самообразовании.
Технология организации внеучебной деятельности
Содержание внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов обусловлено:
1. реализацией воспитательной программы «Родник» через целевые программы: «Здоровье», «Подросток», «Семья», «Одаренные дети», «Мозаика», «Радуга природы» (программа школьного лесничества);
2. взаимодействием с центром детского творчества г. Фурманова, с ОГКУ «Фурмановское лесничество», КДК Иванковского сельского поселения;
3. работой школьных кружков, секций и занятиями в рамках неаудиторной занятости ( спортивные игры и спортивное совершенствование, компьютерная газета, юный корреспондент, рукодельница, русская кукла, и др.);
4. посещением театров, выставок, организацией экскурсий по Ивановской области;
5. программами досуговых мероприятий, приуроченным к празднованию памятных дат и государственных праздников;
6. работой органа ученического самоуправления «Школьная Дума».
3.7. Формы учета и контроля достижений учащихся
При изучении учебных предметов используется традиционная система выставления отметок.
В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений учащихся:
1. текущая успеваемость;
2. аттестация по итогам четверти, по итогам года;
3. рейтинговые проверочные работы;
4. олимпиады;
5. защита исследовательской и проектной работы;
6. творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках, конференциях;
7. портфолио учащихся.
По окончании 9 класса организована итоговая аттестация в новой форме с участием региональной комиссии по русскому языку и математике, а также рекомендуется выбор ГИА в новой форме по предметам, являющимися профильными в выбираемом дальнейшем маршруте образования (естественно-научный профиль: химия).
Одной из форм аттестации учащихся является «Портфолио», позволяющий учитывать достижения, получение дипломов, грамот по результатам их творческой и общественно-научной деятельности.
Характер предпрофильного обучения предполагает и иную систему, включающую различные формы предъявления результатов деятельности и их оценивания.
Работа учащегося может быть оценена в режиме «зачет – незачет», рекомендована для внесения в «Портфолио» учащегося, удостоена сертификата, выдвинута для презентации на школьной научно-практической конференции, отмечена письменной рекомендацией учителя для поступления в 10 класс профильной школы.
3.8. Методы диагностики освоения образовательной программы
Диагностика включает в себя:
социальную диагностику:
- наличие условий для домашней работы;
- состав семьи;
- необходимость оказания различных видов помощи;
медицинскую диагностику:
- показатели физического здоровья
психологическую диагностику:
- уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);
- включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
- отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
- отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);
- определение степени удовлетворенности школьной жизнью;
- наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности).
педагогическую диагностику:
- предметные и личностные достижения;
- затруднения в образовательных областях;
- диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;
-диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);
- диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
- умственная работоспособность и темп учебной деятельности ( сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
- взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);
- поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);
- диагностика интересов.
4. Образовательная программа среднего (полного) общего образования
(профильное обучение)
(10-11 классы)
5.1. Целевое назначение
1. создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;
2. профилизация, индивидуализация и социализация образования;
3. осуществление компетентностного подхода в образовании;
4. реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;
5. формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;
6. предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального и методологического уровня компетентности;
7. создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.
5.2. Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа
Возраст | 15-17 лет. |
Уровень готовности к усвоению программы | В старшую профильную школу может быть зачислен любой учащийся, успешно освоивший общеобразовательную программу основного общего образования, мотивированный на изучение на профильном уровне предметов естественно-научного профиля (химия, математика) |
Состояние здоровья | Отсутствие медицинских противопоказаний |
Технология комплектования | Комплектование 10 профильного класса осуществляется на базе 9 класса школы. Прием в 10 класс рекомендуется осуществлять в соответствии с Положением о профильных классах на основании рейтинга учащегося, включающего в себя: средний балл аттестата об основном общем образовании, средний балл по профильным предметам, достижения учащегося по выбранному профилю (могут быть зафиксированы в «Портфолио»). Преимущественным правом зачисления пользуются учащиеся, имеющие аттестат об основном общем образовании с отличием и учащиеся-победители районных олимпиад, конкурсов по предметам выбранного профиля. |
Продолжительность обучения | 2 года |
Процедура выбора образовательной программы предполагает:
1. сбор информации об удовлетворенности родителей и учащихся школы реализуемой образовательной программой с целью изучения запросов семьи;
2. сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (успеваемость по итогам учебного года, итоговая аттестация, результаты ЕГЭ);
3. индивидуальные консультации психолога;
4. педагогическая диагностика и на его основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной и итоговой аттестации, анализ «портфолио»);
5. мониторинг учебных и творческих достижений учащихся, подтвержденных результатами районных или городских олимпиад, конкурсов, участия в исследовательской деятельности («Порфолио»);
6. анализ состояния здоровья учащихся и его динамики;
7. собрания учащихся и их родителей по процедуре окончания учебного года и условиям поступления в 10 класс;
8. коррекционная работа и индивидуальная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.
Прием учащихся в 10 класс осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Санитарными правилами, нормативными актами территориального органа управления образованием, уставом ОУ, локальными актами ОУ.
5.3. Ожидаемый результат программы
Компетентностный подход, реализуемый в образовательном процессе в старшей профильной школе, позволяет ожидать следующие образовательные результаты:
1. достижение стандарта среднего (полного) общего образования на уровне компетентности (повышенный уровень образованности в избранной профильной области знаний, включающий методологическую и допрофессиональную компетентность в совокупности с общекультурным развитием и социальной зрелостью выпускника), а именно:
-овладение учащимися научной картиной мира в профильных предметах, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;
-овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности в избранном профиле;
-готовность к образовательному и профессиональному самоопределению;
-способность оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;
-освоение видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее;
-освоение способов разнообразной продуктивной коммуникации;
-понимание особенностей выбранной профессии;
2. достижение такого уровня образованности в профильных предметных областях знания, который позволит учащимся успешно сдать вступительные экзамены в ВУЗы данного профиля и успешно продолжать в них обучение;
3. сформированность основных ключевых компетентностей и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.
Поскольку форма и содержание образовательного процесса направлены на достижения этих результатов, можно надеяться, что образовательная подготовка выпускника старшей профильной школы будет отвечать требованиям современного общества и он будет конкурентоспособен на рынка труда.
5.4. Учебный план 10,11 классов МОУ Иванковской СОШ на учебный год
(Приложение )
5.5. Учебные программы
Основное направление профилирования, выбранное школой, – естественно-научный профиль.
Особое внимание уделяется уровню овладения химией и математикой. Он должен соответствовать уровню допрофессиональной компетентности в рамках содержания профилирующего предмета.
Основу базовой образовательной программы для ступени среднего (полного) общего образования составляют рабочие программы педагогов, разработанные на основе типовых учебных программ, утвержденных Министерством образования Российской Федерации.
Выбор учебных программ выполняется в соответствии с профилем обучения. В соответствии с целями среднего (полного) общего образования в школе используются следующие учебные пособия (Приложение ).
5.6. Организационно-педагогические условия
Нормативные:
В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПин 2.4.2.2821-10, занятия проводятся в 1 смену при 6-дневной учебной неделе, причем один раз в две недели происходит профильное обучение вне стен школы (заключён договор о сотрудничестве с ИГХТУ).
Организационные:
Формы организации учебного процесса
1. Учащиеся 10 – 11-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели.
2. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка 37 часов в неделю.
3. Занятия начинаются в 8 часов 30 минут.
4. Продолжительность занятий 45 минут.
5. Учебный год делится на четверти.
6. Средняя наполняемость классов 11 человек.
7. Деление на группы осуществляется при изучении иностранного языка.
Основной формой организации обучения является классно-урочная с элементами лекционно-семинарских занятий.
В старшей профильной школе учебный год разбит на два полугодия, которые завершаются промежуточной и итоговой аттестацией.
Индивидуальные и групповые занятия, занятия в рамках неаудиторной занятости осуществляются во вторую половину дня вне сетки учебного расписания с интервалом от основных занятий не менее 45 минут.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Каникулы проводятся в сроки, установленные отделом образования администрации Фурмановского муниципального района.
Педагогические технологии
Образовательный процесс на ступени среднего (полного) общего образования строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы и ее профиля. В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения.
В образовательном процессе на ступени среднего (полного) общего образования используются технологии, способствующие образовательному и профессиональному самоопределению, повышению уровня ключевых компетентностей учащихся и подготовке к продолжению образования, освоению ресурсов, адекватных планам на будущее.
Ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию образовательной программы профильной подготовки являются:
Информационно-коммуникационные технологии
Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, мультимедийного моделирования, проектирования.
Здоровьесберегающие технологии
Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психическую поддержку.
Технологии проблемного обучения
Широко используемая в образовательном процессе школы технология ориентирована на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуаций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся. На основе этой технологии создана система вариативных форм самостоятельной исследовательской работы, проводимой в учебное и внеучебное время.
Технологии уровневой дифференциации и дифференциации по интересам
Технология используется на всех ступенях обучения и способствует повышению уровня мотивации обучения и познавательного интереса. Образовательное пространство школы дает учащимся возможность выбора и проявления своей индивидуальности, предоставляет необходимые условия для развития творческих способностей. Эта технология реализуется через введение элективных курсов, индивидуальную работу и направлена на углубление содержания образования.
Технологии коллективного способа обучения
Технология используется на всех ступенях обучения практически по всем предметам. Данная технология часто сочетается с интеграцией содержания образования.
Технология развития «критического мышления»
Технология, пробуждающая мышление высокого порядка (синтез, анализ, творчество, решение проблем), направлена на развитие высокого уровня рефлексии.
Технология педагогики сотрудничества
Технология основана на личностно-ориентированном подходе в обучении и способствует развитию коммуникативных умений в отношениях «учитель-ученик», формированию общечеловеческих ценностей (человек, личность, доброта, забота, достоинство, труд, коллектив, совесть, гражданственность).
Общей чертой используемых в школе технологий обучения является ориентация на развитие:
1. самостоятельности и креативности мышления;
2. исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;
3. коммуникативной культуры, т. е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;
4. умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;
5. потребности в непрерывном образовании.
Для образовательной программы ступени среднего (полного) общего образования характерно сочетание основного и дополнительного образования, тесное сотрудничество с вузом (ИГХТУ) на договорной основе в целях формирования у учащихся допрофессиональной компетентности, повышения уровня образованности в профильных областях, социального самоопределения. Данное сотрудничество осуществляется в учебной деятельности на основе использования различных форм организации учебно-воспитательного процесса. Два дня в месяц отводится на профильное обучение на базе вуза.
Организация образовательного процесса во второй половине дня в рамках неаудиторной занятости имеет свои особенности:
1. учащиеся имеют право выбора дополнительных занятий;
2. учащиеся приходят на занятия в свободное от учебных занятий время;
3. педагогами школы создаются наиболее комфортные условия пребывания детей на занятиях;
4. учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности.
Дополнительное образование в школе и вне школы органично вплетено в программу воспитательной деятельности «Родник» через:
- целевые программы: «Здоровье», «Подросток», «Семья», «Одаренные дети», «Мозаика», «Радуга природы» (программа школьного лесничества);
-взаимодействие с центром детского творчества г. Фурманова, с ОГКУ «Фурмановское лесничество», КДК Иванковского сельского поселения;
- занятия в рамках неаудиторной занятости (спортивные игры и спортивное совершенствование, компьютерная газета, юный корреспондент и др.;
- посещение театров, выставок, экскурсий по Ивановской области;
-реализацию программам досуговых мероприятий, приуроченных к празднованию памятных дат и государственных праздников;
- работу органа ученического самоуправления «Школьная Дума»;
- работу в детской общественной огранизации «Мозаика» по развитию волонтерского антинаркотического движения.
Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправления – школьной Думе. Это позволяет создать ситуацию успеха для каждого учащегося.
Обязательным компонентом образовательной среды являются библиотека и медиатека школы и связанный с ними комплекс средств и условий для самостоятельной работы учащихся и использования современных ИКТ.
5.7. Формы контроля и учета достижений
Основные формы аттестации достижений учащихся
Текущая успеваемость
1. Контрольные и диагностические работы по предметам учебного плана.
2. Контрольные работы по профильным предметам, содержание которых разрабатывается городскими методическими объединениями учителей-предметников.
3. Срезовые работы после изученной темы.
4. Тесты.
5. Зачеты.
6. Рефераты, творческие работы, доклады учащихся на конференциях, выставках.
Аттестация по итогам полугодия, по итогам учебного года.
Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится по 5-ти балльной системе. Академическая неуспеваемость фиксируется при наличии неудовлетворительной годовой оценки по одному из предметов основного учебного плана.
«Портфолио» как одна из нетрадиционных форм аттестации позволяет учитывать личностные достижения учащихся в учебной, творческой, социально-значимой деятельности. В школе разработана система оценивания включенности учащихся в уклад школьной жизни (активность при подготовке и проведении общешкольных мероприятий).
Система оценивания результатов деятельности учащихся имеет ряд существенных особенностей:
1. Промежуточная аттестация по всем предметам учебного плана проводится в конце каждого полугодия.
2. По профильным предметам проводится ежегодный начальный, промежуточный и конечный мониторинг успехов учащихся с использованием тестовых заданий по типу ЕГЭ.
3. При оценивании достижений учащихся решающее значение придается самостоятельной работе учащихся индивидуального и группового характера, в том числе и деятельности с элементами исследовательского характера.
Учет достижений учащихся во внеучебной деятельности:
1. Анализ «Портфолио» учащихся;
2. Награждение дипломами, грамотами по результатам творческой и научной деятельности, результатам спортивных достижений и общественной активности.
3. Церемонии награждения по итогам учебного года.
Методы диагностики освоения образовательной программы
Диагностика включает в себя:
социальную диагностику:
- наличие условий для домашней работы;
- состав семьи;
- необходимость оказания различных видов помощи.
медицинскую диагностику:
- показатели физического здоровья.
психологическую диагностику:
- уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);
- включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
- отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
- отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);
- определение степени удовлетворенности школьной жизнью;
- наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности).
педагогическую диагностику:
- предметные и личностные достижения;
- диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов (интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализу индивидуального стиля своей учебной деятельности, мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии);
- диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
- умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности и работоспособности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
- развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления, использование исследовательских методов в обучении);
- развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как инструмента мышления, грамотность и богатый словарный запас устной речи); взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к установлению деловых, партнерских отношений со взрослыми);
- поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению; способность принимать ответственные решения, касающиеся других людей);
- диагностика интересов.
Принята на заседании педагогического совета школы
Протокол № 1 от 01.01.2001г.
Приложение
Учебный план в 3-4 классах МОУ Иванковской СОШ
на учебный год.
Начальное общее образование (3-4 классы) реализуется по модели четырехлетней начальной школы. В 3 классе обучение организовано по УМК «Школы России», в 4 классе - по УМК «Планета знаний».
Основные задачи:
· обеспечить становление личности ребенка,
· сформировать познавательную потребность, первоначальные общие учебные умения,
· сформировать прочные навыки чтения, письма, счета, опыта общения и сотрудничества.
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПин 2.4.2.2821-10, зарегистрированы в Минюсте России 03.г.):
- обучение в 3-4 классах организуется по 5-дневной учебной неделе, в первую смену;
- предельно допустимая недельная учебная нагрузка в 3-4 классах: 23 часа в неделю;
- продолжительность урока для 3-4 классов - 45 минут,
Продолжительность учебного года в 3- 4 классах составляет 34 учебные недели.
В 3-4 классах реализуется федеральный компонент государственного стандарта БУП -2004.
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы:
· Русский язык – по 3 часа в неделю в 3-4 классах.
· Литературное чтение – по 2 часа в неделю в 3,4 классах;
· Иностранный язык – по 2 часа в неделю в 3, 4 классах
· Математика - по 4 часа в неделю в 3, 4 классах
· Окружающий мир – по 2 часа в неделю в 3, 4 классах;
· Искусство. Музыка – по 1 часу в неделю в 3, 4 классах;
· Искусство. ИЗО – по 1 часу в 3, 4 классах.
· Технология - по 2 часа в неделю в 3,4 классах;
· Физическая культура – по 3 часа в 3-4 классах.
С целью эффективного изучения русского языка и литературного чтения часы регионального компонента перенесены в инвариантную часть: в объёме 2-х часов русского языка и 1 часа литературного чтения в неделю в 3 классе, 2 часов русского языка в 4 классе.
В качестве регионального компонента реализуются:
-Экология в 3, 4 классах изучается в рамках преподавания предмета «Окружающий мир».
С целью расширения кругозора учащихся, приобщения к русской культуре и сохранения православных традиций, обеспечения непрерывности в изучении информатики и ИКТ за счёт часов неаудиторной занятости вводятся следующие учебные предметы:
- «История православной культуры» в 3 классе (1 час в неделю);
- «Информатика и информационно - коммуникационные технологии (ИКТ)» в 3, 4 классах (по 1 часу в неделю)
В субботу (6 развивающий день) для учащихся начальной школы организованы следующие занятия:
Основы православной культуры - 3-4 классы;
Информатика и ИКТ – 3-4 классы;
Физическая культура – 3-4 классы;
Дополнительное образование в 3-4 классах по направлениям :
научно-техническое, художественно-эстетическое, эколого - биологическое.
Учебный план в 3-4 классах МОУ Иванковской СОШ
в учебном году
Учебные предметы | 3 класс БУП - 2004 Фк Рк Шк | 4 класс БУП-2004 Фк Рк Шк | ||||
Русский язык | 3 | 2 | 3 | 2 | ||
Литературное чтение | 2 | 1 | 2 | |||
Иностранный язык (английский) | 2 | 2 | ||||
Математика | 4 | 4 | ||||
Окружающий мир | 2 | 2 | ||||
Искусство. Музыка | 1 | 1 | ||||
Искусство. ИЗО | 1 | 1 | ||||
Технология | 2 | 2 | ||||
Основы религиозной культуры и светской этики | 1 | |||||
Физическая культура | 3 | 3 | ||||
Итого: | 23 | 23 | ||||
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения | 0 | 0 | ||||
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной неделе | 23 | 23 |
Приложение
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
