Образовательная программа (стр. 2 )

Программы, технологии обучения, воспитания, методов и организации образовательного процесса соответствует возрастным и психофизиологическим возможностям детей. При организации режима продумано сочетание организации бодрствования детей (игровая деятельность, занятия, прогулки и др.), питания и сна, отвечает требованиям норм и правил СанПиН.

Структура суточного режима для дошкольников:

одноразовый дневной сон, 4 – разовое кормление, НОД игры, специально - организованная деятельность, прогулка.

Режим жизнедеятельности воспитанников составлен так, что в нем сочетаются разные виды деятельности детей в течение дня (расписание образовательной деятельности, занятий):

игровая коммуникативная трудовая познавательно-исследовательская продуктивная музыкально-художественная

чтение

Организация сна детей :

В дошкольном возрасте дети спят днем один раз. Ребенку необходимо создать спокойную обстановку уже в конце прогулки и во время обеда. Воспитатель наблюдает, как раздеваются дети перед сном, некоторым из них помогает или активизирует взаимопомощь между детьми. Ребенку не следует разрешать ложиться в кровати на живот, съеживаться, подбирая колени, так как это может способствовать выработке неправильной осанки, затрудняет кровообращение и дыхание. Нужно следить, чтобы руки детей находились поверх одеяла. Во время сна детей воспитатель должна находиться в спальне. После сна детей поднимают постепенно и наблюдают за тем, чтобы они одевались в определенном порядке. Одевание должно занимать не более 15мин. При укладывании спать или одевании следует заботиться о воспитании у детей культуры взаимоотношений и чувства стыдливости.

Организация питания детей :

Организация питания детей осуществляется в установленные часы приема пищи по составленному графику.

Для нормального роста и развития ребенка необходимо правильно организованное питание. Растущий и быстро развивающийся организм требует достаточной по количеству и полноценной по качеству пищи. Как недостаточное, так и избыточное питание одинаково вредно для здоровья ребенка и может привести к расстройству пищеварения, нарушению обмена веществ, снижению сопротивляемости организма, к замедлению не только физического, но и психического развития.

В детском саду установлено четырехразовое питание с промежутками между приемами пищи в 3-4 часа. Десятидневное цикличное меню, разработанное институтом питания обеспечивает детям полноценное, сбалансированное, взвешенное питание, в основу которого положено 10-дневное цикличное меню.

Правильно организованный процесс питания к приему пищи способствует хорошему усвоению пищи и имеет большое воспитательное значение. Предварительно дети убирают игрушки на свои места, моют руки. Прием пищи должен проходить только в чистой, хорошо проветренной комнате. Столы расставляются таким образом, чтобы детям было удобно садиться и вставать.

Хорошее усвоение пищи зависит не только от ее вкусовых качеств и аппетита ребенка, но и от его общего состояния, настроения, от организации всей жизни детей в детском саду. Перед приемом пищи в группе должна быть создана спокойная обстановка, чтобы малыши не были утомлены или возбуждены, чтобы у них было хорошее настроение.

Режим в детском саду строится с таким расчетом, чтобы длительные прогулки, шумные игры заканчивались примерно за полчаса до еды. Это время используется для спокойных игр и занятий. Особенно осторожным нужно быть по отношению к легко возбудимым, нервным детям, не перегружать их впечатлениями.

Воспитатель приучает детей садиться за стол спокойно, необходимые замечания во время еды делает тихо, в доброжелательной форме.

Перед приемом пищи дети тщательно моют руки, а если нужно, и лицо.

Во время приема пищи воспитатель следит за тем, что бы дети съедали положенную им порцию, приучает есть культурно.

К 5-6 годам культурные навыки детей совершенствуются. Они правильно пользуются ложкой, вилкой, ножом, умеют бесшумно есть. Сами очищают фрукты и отварные крутые яйца. Затем дети дожидаются окончания еды товарищей по столу. С детьми проводят беседы о том, как вести себя за столом дома или в гостях; родителям рекомендуют давать детям возможность дома принимать участие в сервировке праздничного стола, в приготовлении праздничного обеда, развивая этим у детей чувство гостеприимства.

Воспитатель проводит систематическую работу с родителями по вопросам детского питания. На собраниях им рассказывают о значении правильного питания для здоровья и физического развития детей. В родительских уголках организуются выставки, освещающие вопросы питания, правильность составления меню, приготовления пищи.

Организация прогулки в детском саду

Прогулки организуются 2 раза в день в соответствие с графиком прогулок (в первую (до обеда – после занятий) и вторую половину дня (после дневного сна или перед уходом детей домой). В группе старшего дошкольного возраста прием детей также на улице (в зависимости от погоды). В процессе прогулки воспитатели организуют деятельность детей в соответствие с планом образовательной работы.

Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.

Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т. д. Из наблюдений они узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Наблюдения вызывают у них интерес, ряд вопросов, на которые они стремятся найти ответ. Все это развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и воображение детей.

Прогулки дают возможность решать задачи нравственного воспитания. Воспитатель знакомит детей с родным городом, его достопримечательностями, с трудом взрослых, которые озеленяют его улицы, строят красивые дома, асфальтируют дороги. При этом подчеркивается коллективный характер труда и его значение: все делается для того, чтобы нашим людям жилось удобно, красиво и радостно. Ознакомление с окружающим способствует воспитанию у детей любви к родному городу.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 – 4,5 часа. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 – 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20.

Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей. Для пребывания детей на свежем воздухе отводится примерно до четырех часов в день. Летом это время значительно увеличивается. Режим дня детского сада предусматривает проведение дневной прогулки после занятий и вечерней – после полдника. Время, отведенное на прогулки, должно строго соблюдаться.

Организация двигательного режима.

Двигательный режим в детском саду включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей.

Первое место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительным занятиям. К ним относятся утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения во время прогулок, физкультминутки на занятиях, гимнастика после дневного сна. Второе место в двигательном режиме занимают учебные занятия по физической культуре – как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности, и физкультурные досуги и праздники.

Непосредственно-образовательная деятельность:

Непосредственно-образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности основывается на учебном плане, расписания занятий на 2012 – 2013 учебный год. Учебные занятия с детьми проводятся в соответствие с реализуемыми программами с сентября по май в игровой форме.

Решение задач образования, развития и воспитания детей осуществляется по блокам:

I блок – непосредственно образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности.

Основной формой работы с детьми и ведущим видом деятельности для них является игра. В этот блок включаются цели, реализация которых требует систематической постановки перед детьми строгой последовательности специальных заданий, отвечающих логике развития тех или иных способностей, логике отдельного учебного предмета. Взрослый здесь всегда инициатор активности детей: он ставит перед ними задачи, задает необходимые средства, оценивает правильность решения. Используя строгую последовательность задач, педагог может варьировать конкретные материалы, опираясь в их отборе на склонности детей.

При организации образовательного процесса воспитатели и педагоги придерживают

ся следующих принципов:

Принцип развивающего образования – направлен на развитие ребенка	Принцип научной обоснованности и практической применимости- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования	Принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности- позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму».
Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих задач процесса образования дошкольного возраста, в процессе которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.	ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ	Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями – решение задач программы в системе всего образовательного процесса и всех видов деятельности, обеспечивающих проникновение одних элементов в другие, создавая подвижность, гибкость образовательному пространству.
Принцип комплексно - тематического построения образовательного процесса.	Принцип диалогичности – предполагающий, что только в условиях субъект-субъектных отношений возможно формирование гуманной личности, нацелен на оптимизацию взаимодействия субъектов образовательного процесса. Направлен на решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей как в образовательной деятельности, так и в режимных моментах.	Принцип учёта возрастных особенностей - предусматривает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. (игра - ведущий вид деятельности дошкольника.)

Построение образовательного процесса осуществляется с учётом следующих принципов:

Принцип индивидуализации – построение образовательного процесса, в котором учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка.

Принцип активности – построение такого образовательного процесса, в котором ребенок ставится в активную позицию познания окружающего мира, самостоятельном поиске способов установления взаимодействия с окружающими людьми на основе общепринятых норм и правил, соблюдению общечеловеческих ценностей.

Принцип интеграции – решение задач программы в системе всего образовательного процесса и всех видов деятельности, обеспечивающих проникновение одних элементов в другие, создавая подвижность, гибкость образовательному пространству.

Принцип гуманизации – утверждающий непреходящие ценности общекультурного человеческого достоинства, обеспечивающий каждому ребенку право на свободу, счастье и развитие способностей.

Принцип преемственности – предполагающий обогащение средств, форм и методов воспитания, предопределяет характер связи между элементами педагогического процесса в и стилем воспитания в семье.

Принцип диалогичности – предполагающий, что только в условиях субъект - субъектных отношений возможно формирование гуманной личности, нацелен на оптимизацию взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Принцип культуросообразности – предполагающий ориентацию на потребности общества и личности ребенка, адаптацию детей к современным условиям жизни общества, приобщение детей к традициям народной культуры, дополненным региональным компонентом.

Учебный план составлен с учетом требований, определенных нормативными документами:

1.  Законом РФ «Об образовании»;

2.  «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и режиму воспитания и обучения в ДОУ» (СанПин, 2012год);

3.  Инструктивно-методическим письмом «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» МО РФ от 01.01.2001. № 65/23-16;

4.  «Типовым Положением о дошкольном образовательном учреждении», утвержденном Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000;

5.  Федеральным законом «О физической культуре и спорте в РФ», письмом Минобразования России от 12.08.02 №13 – 51 – 99/14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях РФ»

6.  Методическими рекомендациями программы «От рождения до школы»

7.  Уставом ГБОУ ЦО № 000;

8.  Локальными актами ГБОУ ЦО № 000;

При составлении учебного плана учитывался максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию.

·  в группе общеразвивающей направленности для детей от 6 до 7 лет – не более 17 занятий продолжительностью не более 30 минут - недельная нагрузка составляет 8 часов 30 минут.

Организация каникул

Зимние каникулы – январь (с 01.01 – 10.01.2013г.)

Летние каникулы – с 01 июня по 31 августа 2013г.

Организация педагогического процесса

При составлении учебного плана учитывалось соотношение инвариантной (обязательной) и вариативной частью, формируемой ДОУ с учетом видовой принадлежности, наличия приоритетных направлений.

Инвариантная часть составляет не менее 80% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основной общеобразовательной программы.

Общий объем обязательной части программы, рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

·  образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

·   образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

·  самостоятельную деятельность детей;

·   взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Вариативная часть составляет 20% от общего нормативного времени, отведенного на освоение основной общеобразовательной программы. Это часть плана, формируемая ГБОУ ЦО № 000 Детский сад «Колосок» обеспечивает вариативность образования, отражает специфику детского сада.

Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных дисциплин:

Виды занятий	Кол-во занятий в неделю	Кол-во занятий в месяц
Развитие речи и подготовка к обучению грамоте	2	8
Формирование элементарных математических представлений	2	8
Художественная литература	1	4
Ознакомление с окружающим: °  предметное окружение. Явления общественной жизни °  природное окружение. Экологическое воспитание	1 1	4 4
Изобразительная деятельность: °  рисование °  лепка °  аппликация	1 1 1	4 4 4
Конструирование, ручной труд	1	4
Физическая культура	3	12
Музыкальное развитие	1	4
Итого	15	60
Объём НОД	8 ч.30 мин.

По действующему СанПиН для детей возраста 6-7 лет планируют не более 14 занятий в

неделю продолжительностью не более 30 минут (СанПиН 2.4.1.1249-03).

Одно из трех физкультурных занятий с детьми 6-7 лет следует круглогодично проводить

на открытом воздухе.

II блок – образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

В этот блок входят задачи по развитию социальных навыков, освоению разных видов деятельности. Приобщению к искусству, нравственным ценностям, патриотическое, трудовое воспитание, расширение представлений о мире, основам знаний по безопасному поведению, а так же задачи по развитию речи.

Активность детей может быть вызвана воспитателем, который вовлекает детей в ту или иную деятельность, демонстрируя собственную увлеченность ею. Так же, воспитатель может подключаться к уже возникшей деятельности детей, направляя ее ход изнутри как равный партнер. Совместная деятельность с детьми ненавязанная, нежесткая для детей, мера включенности в нее зависит от умения воспитателя показать, как это интересно.

Этот блок включает разнообразные формы активности – чтение книг, беседы, прослушивание музыки, рассматривание иллюстраций, совместную со взрослым сюжетную игру, конструирование, труд, экскурсии, физкультурные упражнения и подвижные игры (в помещении и на прогулке)

Совместная деятельность воспитателя с детьми организуется в ходе режимных моментов в течение всего дня на основе расписания образовательной деятельности, занятий.

III блок – свободной самостоятельной деятельности детей.

Этот блок, где ребенок свободно выбирает деятельность, отвечающую склонностям и интересам, обеспечивает возможности саморазвития ребенка. В рамках этого блока развивается творческая активность детей в разных видах деятельности (игре, конструировании, изобразительной деятельности и др.), свободное экспериментирование с различными материалами. Ребенок получает возможность самореализации; будучи хозяином вещей, действий, отношений, он обретает чувство самоуважения, собственного достоинства, познает себя.

В рамках свободной самостоятельной деятельности дети осваивают умение действовать в группе сверстников, кооперироваться с ними, вступать в состязательные отношения, реализуют элементы специфической субкультуры, которые необходимы для благополучного существования ребенка в детском сообществе.

Так же, через самостоятельную активность с материалами, использованными взрослыми на занятиях и в свободной совместной деятельности с детьми, ребенок продолжает совершенствовать способности и умения, основы которых закладываются в первых двух блоках.

Функция воспитателя в этом блоке – создать разнообразную предметную среду, обеспечивающую ребенку выбор активности, соответствующей его интересам, и имеющий развивающий характер.

В детском саду «Колосок» реализуется целостная концепция развития детей, определяющая отношение к детству, как самому ценному времени жизни, направленная на своевременное обеспечение каждому ребенку адекватных условий для развития способностей, становления общечеловеческих ценностей и базиса личностной культуры, воспитания качеств личностей.

Для реализации концепции развития детей в детском саду создана предметно-развивающая среда и соответствующая духовно-культурная атмосфера необходимые для развития личности.

4 блок – взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы реализуется в форме консультаций, бесед, детско-родительских занятий, конференций, собраний.

1.2.2 Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями

Тема	Период	Задачи	Мероприяти
До свидания, лето, здравствуй, детский сад!	Первая неделя сентября 1 – 7 сентября	Формировать положительные представления о профессии учителя и «профессии» ученика.	Развлечение для детей « День знаний» Эстафеты, подвижные игры.
Мониторинг	1сентября	Заполнение персональных карт развития детей
Осень в гости к нам пришла	10 сентября – 14 октября	Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях	Праздник «Осень". Выставка детского творчества. Выставка совместного творчества родителей с детьми
Мой дом, мой город	15октября - 11 ноября	Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции	Конкурс «Зеленый огонек» Сюжетно ролевая игра по правилам дорожного движения.
Я и моя семья	12– 30 ноября	Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.	Праздник «День Матери» 4-я неделя ноября. Конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…»; Выставки рисунков («Моя мама») Спортивное развлечение.
Новогодний праздник	1 декабря – 31 декабря	Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.	Новогодний утренник.
1-10 января каникулы
Зима	11 января – 3 февраля	Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Дать представление об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.	Праздник «Зима» Выставка детского творчества.
День защитников отечества	4- 24 февраля	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.	Праздник, посвященный Дню защитника Отечества Выставка детского творчества
8 марта	25 февраля – 10 марта	Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.	Праздник « 8 Марта » Выставка детского творчества.
Народная культура и традиции	9марта – 31 марта	Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение и т..д для постановки. Формировать умение использовать в театральной деятельности разные виды театра. Воспитывать навыки театральной культуры	Фольклорный праздник. Выставка детского творчества. Театрализованные представления
Весна - красна	1апреля – 30 апреля	Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в. природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).	Праздник «Весна». Выставка детского творчества.
День победы	29 апреля – 9 мая	Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек родителей. Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев Великой Отечественной войны.	Выставка детского творчества.
Мониторинг	10 – 23 мая	Заполнение персональных карт развития детей,
Лето	24 мая -1 июня	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) на тему прощания с детским садом и поступления в школу. Формировать эмоционально положи тельное отношение к предстоящему поступлению в 1 - й класс. В летний период детский сад работает в каникулярном режиме.	Праздник «Лето». День защиты детей Праздник «До свиданий, детский сад!»