Результаты освоения образовательной области «Здоровье»

Результаты освоения образовательной области «Здоровье»

 

Анализируя данные диаграммы можно сделать вывод о том, что первая годовая задача решена на достаточно высоком уровне.

Работая над второй задачей «Развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности, осуществление тесного сотрудничества с семьёй» вышли на следующие результаты:

Планирование и проведение занятий по развитию речи проходили в соответствии с циклограммой организованной образовательной деятельности, программой и комплексно – тематическим планированием детского сада. Планировалась и проводилась индивидуальная работа с детьми, где использовались разнообразные игровые приёмы (дидактические игры, сюжетно - ролевые и т. д.)

В каждой группе созданы условия для формирования коммуникативной компетентности детей: функционируют, постоянно обновляются, пополняются в соответствии с возрастом детей речевые центры, книжные уголки, зоны для театрализованной деятельности детей.

Педагогами используются разнообразные игровые методы и приёмы в формировании речевой функции в плане общения. Побуждают детей обращаться ко взрослому с вопросами, суждениями, высказыва­ниями (отвечают на все вопросы ребенка, внимательно относятся ко всякого рода его фан­тазиям, побуждают детей к познавательному общению во время прогулок, в беседах по по­воду прочитанного и т. д.). Речь сотрудников четкая, ясная, красочная, полная (полные предложения), грам­матически правильная. Воспитатели обеспечивают развитие звуковой стороны речи детей в соответствия с их возрастными возможностями. Следят за правильным произношением, в случае необходимости поправляют и уп­ражняют детей (организуют звукоподражательные игры, проводят занятия по звуковому анализу слова, используют чистоговорки, скороговорки, загадки, стихотворения и т. п.). Однако предупредительный контроль «Содержание организованной образовательной деятельности с детьми в образовательной области «Коммуникация» в младшей группе «Ромашка», «Маргаритка», «Одуванчик» показал, что молодые педагоги затрудняются создавать условия для овладения детьми грамматическим строем речи: не учат детей правильно связывать слова в падеже, числе, во времени, в роде, пользоваться суффик­сами, формулировать вопросы и отвечать на них, строить предложения. Не побуждают детей к рассказыванию, развернутому изложению определенного содер­жания (описание игрушки, картинки) поэтому с молодыми специалистами были запланированы и проведены следующие методические мероприятия: Консультация «Подбор методов и приемов мотивации речевой деятельности детей-дошкольников», «Модель стратегии и тактики работы воспитателя с родителями», «Использование средств и методов, способствующих развитию речевой активности детей в режимные моменты», семинар – практикум «Музыкальная коррекция двигательной сферы детей: - ритмические разминки, - упражнения для развития мелкой моторики, - упражнения для развития речевых и мимических движений, - пение», семинар – практикум «Музыкотерапия: - слушание музыки, - танцы, хороводы, - коммуникативные, ритмические игры и игры с правилами», мастер – класс «Использование средств и методов, способствующих развитию речевой активности детей в режимные моменты»,

«Фольклор как средство развития речи детей»

Высокую оценку педагогов получили данные мероприятия проводимые заместителем заведующего М, музыкальными руководителями Г, П, Булгаковой , при проведении данных методических мероприятий педагоги предложили и практически показали много интересных новинок по реализации образовательной области «Коммуникация», взятых из современной методической литературы и собственного педагогического опыта, систематизируя игры по возрасту и по развитию отдельных психологических функций, направленных на развитие общения в различных формах и видах детской деятельности.

Был проведён педагогический совет в форме деловой игры «Язык до Киева доведёт» (Развитие связной речи через творческие формы работы), где обсуждались следующие вопросы:

1. «Развитие связной речи, через творческие формы работы с детьми »

2. Деловая игра «Творческие формы работы с детьми» уточнения знаний педагогов, компетентности в осуществлении ведущих задач учебного года; развитие практических навыков работы с детьми в тренинговых упражнениях.

3. Результаты тематического контроля в группах «Подснежник», «Мак»

Деловая игра получила высокую оценку педагогов, они отметили высокую практическую значимость данного мероприятия. По решению педагогического совета было проведена внеплановая консультация – практикум воспитателем В «Моделирование - как метод развития речи». Педагоги всех групп переняли опыт Ларисы Васильевны, которая поделилась практическими наработками по данной теме.

Формированию коммуникативных функций у дошкольников способствовали различные музыкальные праздники и развлечения, где музыкальными руководителями Г, П, использовались такие приёмы как выразительное чтение стихотворений, сценки, диалоги с различными героями сказок, мультфильмов, народные игры с детьми, игры с детьми с привлечением родителей. Были проведены праздники осени, новогодние, 8 Марта, «Рождество», «Русская зима», «Игрушки в избушке».

Был показан спектакль - опера для родителей «Репка» подготовительными группами «Подснежник», «Клевер».

Формированию функции общения способствовал праздник День Победы и Кресло героя ветеранов войны, где дети могли задать различные вопросы, показали концерт, подарили памятные подарки.

Проверка, проведённая в подготовительных группах "Подснежник" ( А) «Мак» ( А) показала, что педагоги обращают внимание на формирование коммуникативной функции игры, вовлекают в ролевые игры детей, неуверенных в себе, стимулируют речевую активность путём социального моделирования ситуации общения, работают над развитием диалогической формы речи, стимулируют речевое творчество детей. Педагогам даны рекомендации по повышению качества работы в рамках реализации образовательной области «Коммуникация»

Большое внимание уделяли работе с родителями по развитию всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности. Педагогами был оформлен информационный материал для родителей по моделированию, проведены консультации для родителей «Использование дорожки заучивания через мнемотехнику», проведены тематические родительские собрания и консультации по данной теме, оформлены папки для «мудрых родителей» на тему: «Формирование звуковой культуры речи детей младшего дошкольного возраста», «Формирование звуковой культуры речи у детей среднего и старшего дошкольного возраста»,« Профилактика дисграфии у детей подготовительной к школе группы»

Одним из показателей результативности работы в этом учебном году является отсутствие в подготовительных группах детей низким уровнем развития речи и моторных навыков. Педагоги вовремя начали с такими детьми работу по формированию функции общения и развития мелкой моторики руки, зрительно моторной координации.

По образовательной области «Коммуникация» диагностика показала значительную положительную динамику: на начало учебного года всего 44% детей с высоким уровнем развития, на конец учебного года – 52 %, со средним 43% с низким уровнем развития – на начало учебного года –7%, в конце учебного года –5% детей.

Результаты освоения образовательной области «Коммуникация»

Результаты диагностики показывают, что данная задача решалась в течение года качественно, но не смотря на это 155 детей (41%) воспитанников имеют нарушения в речевом развитии, 151 ребёнок, состоит на диспансерном учёте по заболеваниям ЦНС, этот факт объясняет необходимость работы по реализации задач в образовательной области «Коммуникация» в организованной образовательной деятельности и в режимные моменты. Кроме того, по результатам диагностики выявлено, что 6% детей имеет низкий уровень освоения образовательной области

« Чтение художественной литературы», поэтому в следующем году планируем продолжить работу по интеграции образовательных областей «Коммуникация» и

« Чтение художественной литературы».

Решая третью годовую задачу «Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, обеспечение условий для нравственного воспитания детей» педагогами проводилась работа с детьми в организованной образовательной деятельности, в совместной деятельности воспитателя с детьми, в режимные моменты.

Педагоги стремятся установить с детьми доверительные отношения, проявляют внимание к их настроению, желаниям, достижениям, неудачам. Все сотрудники чутко реагируют на инициативу детей в общении, на их потребность в поддержке взрослых. При организации совместных эмоциональных, подвижных, предметных игр по­могают детям координировать свои действия, учитывать желания друг друга, выступают в качестве доброжелательных участников игр.

Стремятся разрешать конфликты между детьми в мягкой форме, без насилия и окриков, путем перевода их в позитивные формы взаимодействия или переключения вни­мания детей на другие виды деятельности или предметы в группах появились коврики «Мира», «Дружбы», уголки настроения.

Создают условия для обогащения детей впечатлениями, которые могут быть ис­пользованы в игре (читают вместе книги, прослушивают пластинки, обсуждают события жизни детей, рассказывают о себе и других людях, организуют экскурсии, прогулки, посе­щение музеев, театров; обращают внимание детей на содержание деятельности людей и их взаимоотношений, на явления и взаимосвязь событий в живой и неживой природе и пр.), что способствует успешной социализации дошкольников. Используют в работе с детьми коммуникативные, интерактивные игры, решение проблемных ситуаций, беседы, игровую деятельность, релаксационные техники, телесноориентированные упражнения

(взаимомассаж, игры на развитие тактильного восприятия) что способствует приобщению детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, обеспечивает условия для нравственного воспитания детей. Успешному решению данной задачи способствовали праздники, досуги и развлечения, решающие задачи нравственного воспитания: «Космический праздник», «День добра», «Дружба крепкая – не разрушиться», «9 мая», «Масленица», «Рождество», «Мы живем в России», «День мамы», «День защитника Отечества» и другие.

Результаты освоения образовательной области «Социализация»

 

3.2 Анализ внеплановых мероприятий, интеграция узких специалистов.

Повышению компетенции педагогов способствовали открытые интегрированные занятия в рамках городских проектов «Обеспечение качества реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» мастер – классы воспитатели В « Зимние забавы», воспитатель А « Как мы ёлки бережём», которые были проведены в интеграции с музыкальными руководителями Г, По рейтингу успешности педагогами детского сада и коллегами города занятия оценены самыми высокими баллами.

В рамках городского проекта «Дошкольное образование: вариативность, доступность, качество» был проведен мастер – класс «Игра – это серьёзно» воспитателями В интегрированная образовательная деятельность в форме сюжетно – ролевой игры «На выставку комнатных растений».

Воспитателем Ю интегрированная образовательная деятельность в форме сюжетно – ролевой игры «Экскурсия в музей народного творчества «Сударушка». для молодых специалистов «Молодые – молодым» В рамках данного проекта был проведён практикум «Проектирование образовательной деятельности в рамках темы «Весна». Хочется отметить высокую посещаемость данного мероприятия молодыми специалистами детских садов города, практическую направленность.100% посещаемость данных мероприятий педагогами нашего детского сада. Рейтинг успешности данных мероприятий 3 балла. Участвовали в городском проекте «Физическое воспитание детей дошкольного возраста: традиции и инновации» инструктором по физической культуре Л совместно с музыкальным руководителем П проведён мастер - класс для инструкторов по физической культуре и воспитателей «Путешествие в страну Лилипутов». Рейтинг успешности высокий. Прослеживается интеграция в работе всех специалистов детского сада, что повышает качество проводимых мероприятий по темам недели. Воспитатели В, Ю приняли участие в конкурсе методических материалов « В методическую копилку педагогов 2012» свидетельство участников конкурса.

Заведующий детского сада А приняла участие в 3 третьем Областном форуме «Безопасность на дорогах ради безопасности жизни» с презентацией эффективных форм работы по обеспечению детской дорожной безопасности в детском саду. получило высокую оценку на областном уровне.

Заместитель заведующей М приняла участие в итоговом совещании заместителей руководителей, представила отчет о выполнении педагогическим коллективом решений совещаний.

Заместитель заведующего приняла участие в городском интеллектуальном конкурсе «Почемучки» в качестве члена жюри.

В городском конкурсе методических материалов « В методическую копилку педагогов 2012» экспертом конкурсных материалов.

Воспитатель А посещала городское методическое объединение «На пороге школы» для воспитателей старших, подготовительных групп.

Высокое качество работы в 2011 – 2012 учебном году показала музыкальный руководитель Г приняла участие следующих городских мероприятиях:

·  Фестиваль – конкурс «Золотой микрофон».

·  Фестиваль песенно – танцевального творчества воспитанников дошкольного возраста «Радуга» Маренин Ярослав - лауреат фестиваля.

·  ХII детский региональный ТV - конкурс эстрадной песни «Волшебные ступеньки» лауреат конкурса.

·  Первый окружной фестиваль – конкурс семейного творчества «Созвездие талантов» семья Марениных диплом участника.

Таким образом, в целях успешного решения годовых задач образовательной деятельности учреждения, повышения уровня профессиональной компетенции педагогов в течение отчетного года велась целенаправленная, планомерная методическая работа как по внедрению в работу воспитателей достижений психолого-педагогической науки и передового педагогического опыта, так и работа по совершенствованию всей работы с детьми в соответствии с современными требованиями к повышению качества реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, работа по повышению профессионального мастерства и развитию творчества педагогов, а также развитие у педагогов желания и стремления работать эффективно. Активизации деятельности педагогического коллектива способствовало использование и сочетание современных методов и форм методической работы: консультаций-практикумов с введением элементов имитации конкретной проблемной ситуации, обучения практическим умениям в ходе деловой игры с имитацией рабочего дня воспитателя, использованием карточек – заданий, разгадыванием педагогических тематических кроссвордов, анализом высказываний детей, их поведения, творчества, анкетирования педагогов, а также дискуссий, круглых столов, мастер-классов, смотров-конкурсов, открытых занятий. Проведение данных мероприятий помогло педагогам актуализировать свои знания, проанализировать свой опыт работы, приводя его в определенную систему.  

3.3 Анализ контроля

В целях контроля качества реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в детском саду используются различные виды контроля.

Вид контроля	Запланировано	Проведено	Выход
оперативный	45	43	45	43	Пед. час Анализ оперативного контроля за месяц	Пед. час Анализ оперативного контроля за месяц
предупредительный	42	16	42	16	Пед. час Анализ предупредительного контроля за месяц	Пед. час Анализ предупредительного контроля за месяц
сравнительный	-	-	2	2	-	Пед. час Справка по результатам контроля
фронтальный	1	1	1	1	Пед. час Справка по результатам контроля	Пед. час Справка по результатам контроля
тематический	2	2	3	3	Пед. совет Справка по результатам контроля	Пед. совет Справка по результатам контроля

Таким образом, система контроля организованного в ДОУ позволила получить объективную информацию о качестве реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, провести анализ достижений в воспитании, обучении, развитии, оздоровлении и организации жизнедеятельности воспитанников для прогнозирования перспектив развития ДОУ; выявить затруднения педагогов ДОУ в осуществлении образовательной и оздоровительной работы с воспитанниками, своевременно принять меры по устранению выявленных недостатков и совершенствованию работы учреждения. полученные результаты будут использованы при планировании системы контроля на новый учебный год.

IV.ОСВОЕНИЕ ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

4.1 Диагностика, динамика.

Результативность усвоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования в ДОУ отслеживается 1 раз в год ( конец года)

Исследование состояния здоровья воспитанников является прерогативой медицинских работников, которые определяют группу физического развития на основе антропометрических данных и группу здоровья на основе анамнеза и обследования детей врачами – специалистами.

Содержание программ, реализуемых в ДОУ, обеспечивает высокий уровень развития детей. Дети имеют глубокие знания по развитию элементарных математических представлений, ознакомлению с окружающим миром и природой, у них развито чувство поисково – исследовательской деятельности. По всем образовательным областям проводиться диагностика уровня овладения ребёнком необходимыми навыками и умениями.

График результатов

освоения программы по образовательным областям детьми дошкольного возраста.

Группы дошкольного возраста	Уровень освоения	«Физическая культура»	«Здоровье»	«Безопасность»	«Познание»	«Чтение худ. литературы»	«Коммуникация»	Художественное творчество	Социализация	«Труд»	«Музыка»
325 детей	в	209/ 64%	221/ 68%	194/ 60%	179/ 55%	143/44%	163/50%	177/54%	167/51%	199/61%	150/ 46.2%
с	110/ 34%	96/ 29%	123/ 37%	137/42%	164/50%	146/45 %	139/43%	147/45%	118/36%	174/ 53.5 %
н	6/ 2%	8/ 3%	8/ 3%	9/3%	18/6%	16/5%	9/3%	11/4%	8/3%	1/ 0.3%

График освоения программы по образовательным областям детьми раннего возраста в группе «Ландыш».

 

Сравнительная диаграмма освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Начало учебного года	Конец учебного года
Всего обследовано: 302 ребёнка Из них: Высокий уровень - 108 детей ( 36%) Средний уровень - 170 детей ( 56 %) Низкий уровень - 24 ребёнка ( 8%)	Всего обследовано: 353 ребёнка Из них: Высокий уровень - 191 детей ( 54 %) Средний уровень - 155 детей (44 %) Низкий уровень - 7 детей ( 2 %)

Результаты усвоения программного материала детьми всех возрастных групп достаточно неоднородны. По итогам контрольных срезов дети всех возрастных групп показали положительные результаты в диапазоне от 89 до 100 % (в зависимости от образовательной области и возрастной группы).

Учитывая результаты диагностики необходимо продолжить работу по следующим образовательным областям: «Коммуникация», усилить работу по образовательной области «Чтение художественной литературы», «Социализация», так как по этим образовательным областям наибольшее количество детей с низким уровнем освоения, проанализировать причины низкого уровня освоения по каждому ребёнку, составить планы индивидуальной работы по освоению детьми с низким уровнем образовательных областей на допустимом уровне.

Предполагаемые причины:

Недостаточное оказание детям коррекционной помощи, неэффективность планирования индивидуальной работы, неоптимальное использование режимных моментов, слабо функционирующие развивающие центры, недостаточная модернизация занятий в соответствии с федеральными требованиями у молодых специалистов, слабая заинтересованность в успехах ребенка со стороны родителей, слабое взаимодействие педагогов, узких специалистов по интеграции этих образовательных областей в организованную образовательную деятельность, в совместную деятельность с детьми, в режимные моменты, отсутствие в штатном расписании педагога – психолога, логопеда.

Однако по сравнению с прошлым годом наблюдается положительная динамика освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Количество детей с высоким уровнем развития увеличилось на 18%, количество детей со средним уровнем уменьшилось на 12 %, количество детей с низким уровнем сократилось на 6%. Данный факт говорит о повышении качества реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

4.2 Уровень готовности выпускников к школе.

МАДОУ д/с № 3 г. Тюмени в учебном году осуществил второй выпуск детей в школу.

Полученные диагностические данные представлены в таблице.

Уровень готовности к школе выпускников ДОУ

Уровень знаний	2010-2детей)	2011-2детей)
Высокий	96%	90%
Средний	4%	10%
Низкий	0%	0%

Высокий и средний уровень готовности к школьному обучению, отсутствие низкого уровня говорят о том, что в основном дети освоили программный материал на оптимальном уровне, однако, часть детей получила средний результат. В число таких детей вошли дошкольники, часто пропускающие детский сад по болезни или желанию родителей (Абайдулины Настя и Алина, Воротынцев Егор, Шабанов Антон, Тырин Михаил, Асманов Руслан, Мартюшова Анастасия, Фаизов Аскар ) Следует отметить, что 28 человек из этих групп имели нарушения в речевом развитии, что, несомненно сказывается и на результатах диагностики.

В период с 4 по 20 апреля 2012 года в детском саду была проведена диагностика готовности выпускников к школе по методике М. М Безруких.

Анализ готовности к школе по группам методика М. М Безруких

2011 – 2012 учебного года

 

Из диаграмм видно, что по сравнению с началом года уровень развития школьно – значимых функций повысился. Наблюдается значительная динамика.

Все достижения выпускников детского сада отражены в индивидуальных картах развития ребенка, которые заполнены воспитателями и специалистами и выданы родителям воспитанников.

В целом выпускники детского сада имеют достаточный уровень здоровья для обучения в школе. Типы физического развития соответствуют возрасту, преобладает гармоничное развитие. Речевая подготовка соответствует возрастным стандартам и является достаточной для обучения в школе. Преобладающее число выпускников детского сада имеют хорошие навыки общения со взрослыми и сверстниками. Физическая подготовленность выпускников соответствует возрасту и возрастным нормам. Преобладает достаточный уровень.

4.3. Адаптация воспитанников к условиям детского сада

В учебном году было набрано две группы (одна - детей раннего возраста– 28 детей, вторая – детей от 3 до 4 лет – 27 человек все адаптацию к детскому дошкольному учреждению проходило 55 детей). Период адаптации у всех воспитанников прошел успешно, о чем свидетельствуют адаптационные листы, заполняемые воспитателями групп ежедневно в течение месяца. Листы адаптации по окончании данного периода были переданы медицинским работникам для их оформления в мед. картах воспитанников.

Степень адаптации	2010-2детей)	2011-2детей)
лёгкая	42 32%	28 51%
средняя	71 39%	22 40%
тяжёлая	10 7%	5 9%

Тяжёлая степень адаптации детей к дошкольному учреждению объясняется индивидуальными особенностями детей: состояние здоровья, тип семейного воспитания, индивидуальные психологические особенности, уровень готовности к поступлению в ДОУ.

V. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЁЙ

Задачи, поставленные коллективом на данный учебный год предполагали активное взаимодействие педагогов и родителей детского сада. Образовательный процесс в детском саду осуществляется в тесной взаимосвязи с семьей в соответствии с планом учреждения. Успешно решались вопросы по развитию речи детей, по формированию у детей сознательного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, расширению представлений о здоровом образе жизни. Работу с родителями строили дифференцированно, в зависимости от специфики каждой семьи; разработана схема изучения семей, включающая анкетирование, интервьюирование, что способствует выяснению особенностей семей. Педагогами ДОУ вырабатывалась система сотрудничества с родителями как условие оптимизации воспитания, образования и оздоровления детей, пропаганды педагогических знаний.

Для достижения данных целей вниманию родителей не только предоставлялся информационный материал (стенды, ширмы, папки-передвижки и др.), но и практическая деятельность: родительские собрания с показом занятий, индивидуальные беседы, выставки совместных работ детей, родителей, педагогов. Большой популярностью у родителей пользуются клубы «Скоро в школу», «Будьте здоровы», «Золотая нотка» посещая эти мероприятия, родители не только получают теоретические знания, но практические навыки взаимодействия с детьми, большое внимание на таких мероприятиях уделяется работе с личностью родителей, осознание положительных и отрицательных моментов педагогического воздействия на ребёнка, осознание ошибок в воспитании. Ценность клубов в том, что встречи способствуют раскрепощению родителей, сплочению, общение строится на принципах личной заинтересованности.

В апреле на Дне открытых дверей каждый желающий смог побыть с ребенком в группе в течение дня, увидеть и оценить педагогическую деятельность воспитателей, узнать о взаимоотношениях детей и взрослых в группе. Около 50% родителей использовали эту возможность, поприсутствовав на интересующих их мероприятиях и оставив свои отзывы об увиденном.

Родители активно включались в совместную деятельность как на спортивных праздниках, участвуя в эстафетах и соревнованиях вместе с детьми, так и на музыкальных праздниках, тематических выставках, форумах.

При создании предметно-развивающей среды в группах многие родители оказали существенную помощь педагогам. Атрибуты, изготовленные родителями, пользуются у детей большим успехом. Родители активные участники конкурсов, смотров – конкурсов проводимых в детском саду «Зимняя сказка», «Лето красное, звонче пой», смотре спортивных уголков и речевых центров.

Воспитатели применяют как традиционные, так и нетрадиционные формы взаимодействия с семьей:

- общие интегрированные родительские собрания «Давайте познакомимся!», «Осторожно – дорога!»

- групповые родительские собрания: «Мотивация ребёнка к речевой деятельности в условиях семьи»» «Вот и стали мы на год взрослей», «Чему мы научились за год», форум для родителей «Большая перемена»

На собраниях использовались интересные формы работы: презентации опыта работы ДОУ, фото - газеты, конкурсы, обсуждение проблемных ситуаций, показ творческих работ, мастер – класс, выступления специалистов, встреча с учителем школы, логопедом, анкетирование, выступление родителей с опытами семейного по приобщению детей к ЗОЖ.

Родители были активными участниками таких встреч, помощниками в проведении родительских собраний.

На первый план содержательной части взаимодействия выступает консультативная помощь семье, просветительская направленность. Так, консультативная помощь семье «Мы рекомендуем» включает:

- практические семинары – практикумы в рамках клубов, позволяющие самостоятельно решать проблемные ситуации;

- консультации тематические «Формирование потребностей ЗОЖ», «Адаптация к детскому саду», «Двигательный режим дошкольника и его значение в укреплении здоровья», «Использование точечного массажа в домашних условиях» с практическим показом приемов педагогической работы;

- групповые и индивидуальные консультации по итогам диагностики в начале и конце учебного года, по заявленной проблеме, по актуальным проблемам в группе.

Регулярно заполняются информационные листы «Для Вас, родители!», «Что мы нового узнали», рекламные буклеты о деятельности педагогов и ведущих направлениях детского сада, дополнительных образовательных услугах. Информационно – издательская деятельность представлена блоками «Здоровье», «Дети в школу собирайтесь», «Шпаргалки для взрослых», «Это нужно знать всем», «Советы специалистов», подборкой объявлений – приглашений с агитирующим проблемным началом.

В методическом кабинете подобран материал об особенностях и содержании семейного воспитания. Работе педагогов с родителями. Методические разработки по работе с родителями.

Составляющим компонентом взаимодействия с родителями явился обмен опытом семейного воспитания «Как мы учились говорить» (семья Филиповых), «Учим правила движения вместе» ( 2 семьи группы Клевер)

Презентация педагогами работы по программам дополнительного образования, мастер – классы в рамках проведения «недели открытых дверей» позволили представить опыт работы педагогов и достижения детей, посещающих дополнительные образовательные услуги.

Организация выставок, мини – музеев по итогам реализации проектов: «Осень бродит по дорожкам», «Весёлый снеговик», мини – музей « Чудо - коробочка», «Весёлая матрёшка», «Россия мастеровая», «Что из чего?», «Моя любимая игрушка», «Какие разные головные уборы» и другие в рамках комплексно – тематического планирования

Педагоги ДОУ используют новые подходы к созданию наглядной информации. Информационное обеспечение в виде стендов и родительских уголков универсально не только в рекреациях детского сада, но и в группах. В каждой группе информация для родителей оформляется по единому сюжету в виде «Паровозика», «Полянки». Постоянно действующие информационные стенды «Для Вас, родители!», многофункциональные папки – передвижки «Будь здоров» с советами от Здоровячка, «Времена года», фотомонтаж занятий, жизни группы помогают родителям узнать много информации о жизни в детском саду, задачах, содержании и методах воспитания, получить советы по разным актуальным проблемам.

Конструктивной формой взаимодействия является информационный канал: в детском саду работает «телефон доверия», «почта доверия», пополнение центра для родителей «Игротека дома», «Поиграйте с детьми» пополняется играми и рекомендациями для взрослых, знакомство с информацией о дополнительных образовательных услугах, опрос родителей и анализ востребованности кружков.

Акцентируем внимание взрослых, на проблемах воспитания и обучения детей выделяя рубрики на стендах «Это надо знать», «В мире музыки», «В мире спорта», «О здоровье всерьёз», «Охрана безопасности жизнедеятельности».

С жизнью детского сада знакомят разные виды рекламы: «Визитная карточка МАДОУ» «Буклет ДОУ», рекламно – информационные плакаты в поликлинике.

Инновационной формой взаимодействия считаем «информационные письма» (широко применяется в группах «Одуванчик», «Колокольчик» «Клевер», «Подснежник»). Разнообразие используемых форм письменного общения воспитывающих взрослых предоставляет возможность затронуть различные стороны жизни ребенка в детском саду. Любимой формой работы педагогов остаются беседы в конце дня, помогающие родителям быть внимательными к интеллектуальному и социально – личностному развитию детей, осознать свою роль в процессе воспитания и развития ребёнка.

Трансляция результатов деятельности ДОУ, рассказ и показ жизни в детском саду, информация о достижениях воспитанников, презентации проектов и опыта работы педагогов и детского сада в целом, выполненных родителями и воспитателями, реализуется через совместные мероприятия, проводимые в ДОУ, специальные памятки, буклеты, рекламные ролики. Все мероприятия, проводимые в детском саду, создали доверительное отношение родителей к деятельности дошкольного учреждения и сформировали положительную позицию родителей по отношению к детскому саду за счет разнообразных форм их проведения и высокого качества проведения мероприятий. Об этом свидетельствуют положительные отзывы родителей и гостей ДОУ, о них.

Коллектив ДОУ серьезно работает по направлению: оптимизация воспитательного потенциала семьи через семейный клуб, информационный канал для родителей, стимулируя инновационные процессы посредством ознакомления родителей с достижениями педагогической науки, опытом педагогов ДОУ.

Поддерживаем и расширяем связь с социокультурными центрами:

- старшие дошкольники ходят на экскурсии в МАОУ СОШ №63, ездили в кукольный и драматический театр. Организовали экскурсию «Тюмень фронтовая» все мероприятия проводились при помощи родителей в их сопровождении.

- участие в городских мероприятиях (конкурс детского рисунка «Я люблю свой детский сад», фестиваль песенно – танцевального творчества «Радуга», песенного творчества «Золотой микрофон», «Волшебные ступеньки» участие в соревнованиях «Папа, мама, я - спортивная семья», соревнования по мини – футболу, участие в городской спартакиаде «Малыш» и другие мероприятия консолидировали усилия семьи и детского сада по всестороннему развитию детей.

Детский сад работает с неорганизованными детьми и их родителями. Продолжает работу адаптационная группа «Растишка» для неорганизованных детей от 1,5 – 3 лет, где родители и дети получают не только образовательную услугу, но и консультативную помощь. Всем желающим педагоги оказывают квалифицированную консультативную помощь в вопросах воспитания и развития детей:

- подбор специальных консультаций;

Использование разнообразных форм работы (по опросу) с семьей показало следующую результативность:

- у родителей сложились представления о педагогической деятельности детского сада в целом, специфике работы в детском саду;

- овладение необходимыми навыками и умениями в воспитании и обучении детей;

- выработан способ доверительного общения: родители стали более открыты в общении, испытывают доверие к советам и рекомендациям педагогов, откликаются на просьбы и пожелания педагогов и администрации.

Сегодня мы можем говорить об инновационных подходах в вопросах взаимодействия с семьей:

- разработана технология подготовки и проведения встреч в семейных клубах;

- разработан план – программа изучения семей; их удовлетворённости услугами ДОУ;

Таким образом, практика показала: направленность работы педагогов с родителями является «зеркалом» просветительской деятельности ДОУ.

Корректировка:

- освещение вопросов воспитания в СМИ; Интернете.

- участие в фестивальном движении, спортивных мероприятиях городского и областного уровня;

- специальный подбор аудиоконсультаций и видеоконсультаций;

- апробирование инновационных форм взаимодействия с семьями детей, не посещающих детский сад;

- расширение связей с социокультурными центрами через организацию и проведение концертов, знакомство с культурой разных народов (подростковый клуб «Ровесник», театр «Ангажемент»);

- распространение опыта работы с родителями среди детских садов города.

Удовлетворённость родителей услугами ДОУ

По сравнению с прошлым годом незначительно снизилась удовлетворённость родителей услугами ДОУ. Анализ удовлетворённости позволил вывить запросы родителей, провести с родителями беседы по результатам анкетирования, удовлетворить запросы родителей, выявить перспективу развития детского сада и дополнительных образовательных услуг.

VI.ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИАЛЬНЫМИ ИНСТИТУТАМИ

Детский сад сотрудничает со школой № 63. Заключен договор и составлен план мероприятий по осуществлению преемственности дошкольного и школьного образования. Для более успешной адаптации детей детского сада к обучению в школе был проведен ряд мероприятий: участие на школьной линейке, посвященной Дню Знаний, ознакомительная экскурсия по школе, присутствие детей детского сада на занятиях в начальных классах, взаимное посещение концерта и театрализованной участие в школьных соревнованиях с учениками первых классов школы на базе нашего детского сада. Для родителей детского сада был проведен День открытых дверей в школе. Часть выпускников детского сада будет поступать именно в эту школу, что предполагает отслеживание их адаптации и успешности учебной деятельности. Детский сад сотрудничает с МОУ ГИМЦ, ТОГИРРО, Тюменским педагогическим колледжем № 1. Результаты сотрудничества частично отражены выше и в планах ГИМЦ, а также отмечены различными видами наградного материала (Грамоты, Почетные грамоты, Дипломы, Благодарственные письма).

Детский сад сотрудничает с поликлиникой №12. Плановые мероприятия (вакцинация, осмотры и др.) проводятся в соответствии с планами медицинских работников и поликлиники.

Большое внимание уделяется профилактике детского дорожного травматизма, активно сотрудничаем с Департаментом образования и ГИБДД по профилактике ДТП и распространению накопленного опыта работы.

Сотрудничаем с театральными коллективами: театром «Бабушкины сказки», Тюменский театр кукол и масок. Екатеринбургским планетарием, ипподром, экскурсионным агентством «Тюменец», коллективом ДНК «Строитель» ансамблем «Сибирская забава», филармонией, музеем имени И. Словцова.

VII. АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ

7.1Обобщение опыта

В 2011 – 2012 учебном году был обобщен и представлен заведующим А опыт работы детского сада по профилактике детского дорожного травматизма «Безопасность в стенах детского сада» опыт представлен на 3 Областном форуме « Безопасность на дорогах, ради безопасности жизни»

Для участия в городском проекте « Физическое воспитание детей дошкольного возраста: традиции и инновации» был обобщён и представлен опыт физкультурно – оздоровительной работы детского сада.

Воспитатель А обобщила опыт работы на тему: «Формирование у детей навыков безопасного поведения на улицах города» аттестована на 1 квалификационную категорию.

7.2 Участие в общегородских мероприятиях

В 2011 – 2012 учебном году коллектив детского сада и воспитанники приняли участие в следующих городских, областных мероприятиях:

·  методическое объединение воспитателей подготовительных групп «На пороге школы» воспитатель

·  1 слёте молодых педагогов города Тюмени воспитатель

·  Окружной, городской День здоровья;

·  Городская спартакиада "Малыш" (4 место в личном зачёте)

·  Городской проект « Физическое воспитание детей дошкольного возраста: традиции и инновации»

·  Концерт для ветеранов педагогического труда в рамках 90 - летия образовательного учреждения Муз. руководитель :

·  Городской проект «Дошкольное образование: вариативность, доступность, качество» Мастер – классы «Игра – это серьёзно» Воспитатели В,

·  Городская акция «Навстречу друг другу - 2011» Инструктор по физической культуре, воспитатель

·  Городская неделя открытых дверей по теме «Обеспечение качества реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» мастер – классы воспитатели В,

·  Фестиваль – конкурс «Золотой микрофон» муз. руководитель:

·  Конкурс методических материалов « В методическую копилку педагогов 2012» Воспитатели В,

·  Фестиваль песенно – танцевального творчества воспитанников дошкольного возраста «Радуга» муз. руководитель :

·  ХII детский региональный ТV - конкурс эстрадной песни «Волшебные ступеньки» муз. руководитель

·  участие в 3 третьем Областном форуме «Безопасность на дорогах ради безопасности жизни» с презентацией эффективных форм работы по обеспечению детской дорожной безопасности в детском саду»

·  Первый окружной фестиваль – конкурс семейного творчества «Созвездие талантов»

·  Городской «Шашечный турнир» для дошкольников. Инструктор по физической культуре

·  Выступление на совещании заместителей заведующих, старших воспитателей «Отчёт о выполнении решений совещания»

7.3 Достижения воспитанников

·  Первый окружной фестиваль – конкурс семейного творчества «Созвездие талантов» Маренин Ярослав (Диплом участника)

·  ХII детский региональный ТV - конкурс эстрадной песни «Волшебные ступеньки» муз. руководитель Г Маренин Ярослав ( Лауреат фестиваля - Благодарственное письмо)

·  Фестиваль песенно – танцевального творчества воспитанников дошкольного возраста «Радуга» муз. руководитель : Г Маренин Ярослав (Лауреат )

·  Фестиваль – конкурс «Золотой микрофон» муз. руководитель: Бабкина Ярослав ( Диплом 2 степени)

·  Фестиваль – конкурс «Золотой микрофон» хоровая студия «Улыбка» муз. Руководитель Антропова ( Грамота за участие)

7.4 Итоги самоанализа педагогов.

Педагоги детского сада представили самоанализ деятельности в виде творческого отчёта за период работы 2011 – 2012 учебный год, наметили перспективы работы.

VIII. СОСТОЯНИЕ РАБОТЫ ПО ОКАЗАНИЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ.

Обогащение развития ребенка осуществлялось через спектр дополнительных образовательных услуг. Всего в детском саду предоставляется 15 дополнительных услуг.

На основе социального заказа родителей, интересов и способностей детей ДОУ предоставил следующие дополнительные платные услуги:

- оздоровительные («Неболейка», Логоритмическая студия «Улыбка», кислородный коктейль, футбольная секция «Кожаный мяч»);

- художественно – эстетические (театральная студия «Золотой ключик», танцевальная группа «Конфетти», вокальная студия «Капелька», обучение игре на блок – флейте «Веселые нотки», студия творчества «Умелые ручки», «Волшебное тесто»);

- интеллектуальные («Почемучка», «Малышок», «Ступеньки к школе»)

- индивидуальная коррекция речи.

В течение года руководитель студии «Умелые ручки» устраивала выставки «Мой город», « В жаркой Африке живут», «Весна идёт, тепло несёт», «Чудо мусор». Педагоги подготовили для родителей разных возрастных групп ДОУ творческие отчеты с открытыми просмотрами занятий. Участвовали в городском песенно – танцевальном фестивале «Радуга», Дне открытых дверей, презентовали свои услуги родителям, демонстрировали результат работы с детьми в студии «Конфетти», «Золотой ключик», «Капелька», «Весёлые нотки».

Дополнительные образовательные услуги получали 354 ребёнка.

Интеллектуальными услугами пользовались 168 воспитанников

Физкультурно – оздоровительными 246 воспитанников

Коррекционными услугами 41 воспитанник

Художественно – эстетическими 244 воспитанника

По результатам оказания дополнительных образовательных услуг педагогами проведен анализ деятельности, представлены результаты диагностики усвоения программ дополнительного образования.

Программы реализованы полностью в соответствии с возрастными особенностями детей, что позволило сделать выводы:

- о достаточном уровне знаний детей;

- о системе, творчестве в работе педагогов;

- о высокой оценке со стороны родителей (по результатам анкетирования);

- востребованность дополнительных образовательных услуг родителями воспитанников;

- по итогам мониторинга оказания доп. услуг самая востребованная услуга в детском саду – Кислородный коктейль 333 ребёнка, студия творчества «Умелые ручки» 122 ребёнка, танцевальная студия «Конфетти» 90 человек, Логоритмика «Улыбка» 43 ребёнка, хоровая студия «Капелька» 24 ребёнка, наименее востребована «Весёлые нотки» 7 человек

Наряду с положительным видим недостатки:

- наряду с традиционным набором образовательных услуг в ДОУ недостаточно современных оздоровительных услуг и востребованных родителями услуг по ручному труду, обучению грамоте и чтению, английскому языку.

Перспективу видим в пересмотре спектра услуг: английский язык, йога для детей, фитнес для малышей, создание центра игровой поддержки «Играйка», расширение спектра услуг для детей младшего дошкольного возраста. Необходимо разнообразить формы работы с родителями, внедрить разные формы демонстрации детских успехов при освоении программ дополнительного образования.

Таким образом, в основу организации дополнительных услуг положен принцип адекватности и предпочтения детьми того или иного возраста различных видов деятельности. Педагогическая работа по организации дополнительных услуг проходит в форме занятий по интересам и осуществляется во вторую половину дня. Она предполагает совместную деятельность детей и взрослых и позволяет преодолеть традиционный подход к режиму жизни образовательных учреждений. Каждый ребенок на основе индивидуальных предпочтений и склонностей может сделать свой личный выбор. Соблюдаются нормы СанПин.

IХ. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ДОУ НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД.

На основании полученных результатов выявлено, что поставленные задачи в ДОУ были полностью реализованы. Работа по освоению программы проведена на высоком уровне. Реализации поставленных задач способствовало:

- обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода к личности ребенка,

-педагогически грамотная организация ключевых творческих дел, проведение занятий в традиционной и нетрадиционной формах, организация интересной для воспитанников деятельности в течение дня.

-проведение работы по профилактике и устранению недостатков речевого развития у детей,

- обеспечение их эффективной общей подготовки к обучению в школе.

- повышение профессионализма педагогов, их мастерства и творческих возможностей через систему самообразования, повышения квалификации, обобщения и распространения передового педагогического опыта, участия их в методических мероприятиях различного уровня, четкая организация деятельности всего коллектива.

- улучшение материально – технической базы, оснащение образовательного процесса необходимыми пособиями и игровым материалом,

- обеспечение соблюдения санитарных норм и правил.

- активное взаимодействие важных для ребенка социальных институтов – детского сада и семьи. Вовлечение родителей в сферу деятельности педагогического коллектива по развитию, воспитанию и обучению ребенка-дошкольника.

Таким образом, содержание и методы воспитания, обучения, оздоровления и коррекции, реализуемые в детском саду, соответствуют психолого-педагогическим требованиям к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Максимальный объем учебной нагрузки соответствует санитарным нормам. Требования к уровню подготовки выпускников выполняются.

Обсудив на итоговом педсовете проделанную работу по реализации годовых задач, анализируя достижения воспитанников, уровень освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, определив негативные моменты в работе, учитывая тенденцию к более высокому проценту поступающих в детский сад детей с ослабленным здоровьем и недостаточным речевым развитием, проблему оздоровления детей считать актуальной. Продолжить работу по приоритетному направлению детского сада – социально – личностное развитие дошкольников.

В следующем учебном году ДОУ ставит перед собой следующие цель и задачи:

Цель: Воспитание физически здорового и всесторонне развитого ребенка.

Задачи:

1.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

2.Развитие связной речи детей через приобщение к словестному искусству, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

3.Развитие игровой деятельности детей.