Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Московский государственный гуманитарный университет
имени "
"Утверждаю" | "Утверждаю" | |
Проректор по учебной работе | Зав. кафедрой | |
МГГУ им. | ||
______________________ | ___________________ | |
Решение заседания кафедры | ||
протокол от 03 сентября 2012 г. |
Учебно-методический комплекс
по модулю М2. КВ8. «Психолого-педагогическая помощь семье в воспитании ребенка с ОВЗ»
Факультет: дефектологический
Направление: 050700 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль: Логопедия (образование лиц с нарушениями речи)
Кафедра: Логопедии
Составитель:
, д. п. н, профессор
кафедры специальной педагогики
и специальной психологии
Москва-2012
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Московский государственный гуманитарный университет
имени "
Утверждаю зав. кафедрой
______________________
Решение заседания
протокол от 01.01.01 г.
Программа модуля
М2. КВ8 «Психолого-педагогическая помощь семье в воспитании ребенка с ОВЗ»
Факультет: дефектологический
Направление: 050700 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль: Логопедия (образование лиц с нарушениями речи)
Кафедра: Логопедии
Составитель: , д. пс. н, профессор кафедры специальной педагогики и специальной психологии
Москва-2012
1. Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса
Цель: формирование системы научных представлений, общетеоретических знаний и практических навыков об организации психологической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Задачи:
· формирование у магистрантов общетеоретических научных знаний по вопросам организации психологической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);
· формирование философско-мировоззренческих основ личностного отношения и мотивационных потребностей магистрантов к оказанию необходимой психолого-педагогической поддержки семьям лиц с ограниченными возможностями здоровья, включая воспитанников государственных и негосударственных специальных коррекционных образовательных учреждений, учреждений социальной защиты и реабилитационных центров;
· формирование у магистрантов навыков проектно-педагогической, преподавательской, коррекционно-развивающей, диагностико-консультативной, социально-педагогической, культурно-просветительской и организационно-управленческой деятельности;
· формирование навыков ведения научно-исследовательской и научно-методической деятельности в области оказания психологической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);
· формирование навыков проектирования и реализации программ коррекционно-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья;
· формирование навыков прогнозирования результатов психолого-педагогической диагностики, коррекционного обучения, воспитания и развития лиц с ограниченными возможностями здоровья в семье;
· формирование у магистрантов практических навыков ведения экспериментального исследования, психодиагностической процедуры и аналитической обработки результатов исследования;
· формирование навыков организации консультативной и психокоррекционной работы с родителями лиц с ограниченными возможностями здоровья
Объем в ЗЕ: 2 .
Время изучения: курс 2 семестр 4
Взаимосвязь с другими дисциплинами:
Необходимым условием обучения данной ОД является успешное освоение следующих дисциплин: Психология, Педагогика Специальная психология, Специальная педагогика, Сравнительная специальная педагогика, Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития, Методы психологической коррекции и реабилитации, Психологическое консультирование
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ: Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях (Педагогические системы образования детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, Педагогические системы обучения и воспитания детей школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья, Послешкольное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья, Инклюзивное образование, Инновационные технологии в обучении детей с нарушениями развития), Обучение и воспитание лиц с нарушениями интеллекта (Психология умственно отсталых детей, Олигофренопедагогика), Методы обучения лиц с нарушениями интеллектуального развития, Правовые основы специального и инклюзивного образования, Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного процесса, Инновационные формы организации обучения детей, Инновационные технологии в работе с участниками образовательного процесса.
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций:
из числа социально-личностных и общекультурных компетенций (ОК):
-способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК-1);
-готовность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК - 2);
из числа профессиональных компетенций (ПК):
общепрофессиональными способностью и готовностью:
-способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, способность использовать углубленные теоретические и практические знания (ОП-1);
- способность ориентироваться в постановке научных или практических задач и определять, каким образом следует искать средства их решения (ОП-3);
в области коррекционно-педагогической деятельности:
-способность исследовать, проектировать, реализовывать процессы образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологий (ПК-1);
-готовность к осуществлению координации деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организации взаимодействия с родителями, социальными партнерами (в том числе с иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-2);
-способность моделировать и осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья, подготавливать их к сознательному выбору профессии (ПК-5);
в области диагностико-консультативной и профилактической деятельности
-готовность к осуществлению комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения (ПК-7);
-способность осуществлять консультирование лиц с проблемами в развитии, членов их семей, родственников и заинтересованных взрослых, педагогов, в том числе образовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное обучение, по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных программ (ПК-9);
в области научно-исследовательской деятельности:
-способность изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний (ПК-10);
-способность разрабатывать стратегию, структуру и процедуру осуществления экспериментальной работы (ПК-11);
в области преподавательской деятельности:
-способность преподавать в образовательных учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования (ПК-16);
-готовность к использованию актуальных научно-обоснованных педагогических технологий (ПК-17);
-способность организовывать педагогический процесс в специальных образовательных учреждениях, а также учреждениях здравоохранения и социальной защиты, осуществлять его мониторинг и оценивать результативность (ПК-20);
в области культурно-просветительской деятельности:
-готовность к изучению и обеспечению специфических социально-культурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды, проектирование групповых и индивидуальных программ сопровождения в различных социально-институциональных, межэтнических, межкультурных, межконфессиональных условиях
(ПК - 25);
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
ü в области коррекционно-педагогической деятельности:
осуществление психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья;
ü в области диагностико-консультативной деятельности:
консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и педагогов по проблемам образования, развития и профессионального самоопределения на основе комплексного подхода к реабилитационному процессу;
оказание консультативной помощи членам семей лиц с ОВЗ по вопросам семейного воспитания;
ü в области исследовательской деятельности:
планирование коррекционно-развивающей работы с учетом специфики образовательной программы и структуры нарушения.
ü в области культурно-просветительской деятельности:
организация культурного пространства образовательного учреждения; взаимодействие с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями;
-пропаганда толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья среди широкой общественности.
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
Психологическая помощь семье ребенка с отклонениями в развитии одно из актуальных направлений современной специальной психологии. Курс «Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ» занимает важное место в системе магистерской подготовки современных высококвалифицированных специалистов по направлению «Специальное (дефектологическое) образование». Введение данного курса обусловлено актуальностью проблематики, связанной с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии.
При изучении курса раскрывается содержание понятий: дети с отклонениями в развитии, дети с ограниченными возможностями здоровья, (ОВЗ); дети с сенсорными нарушениями, дети с задержкой психического развития, дети с речевыми нарушениями, дети с двигательными нарушениями, умственно отсталые дети, дети с расстройствами аутистического спектра, дети с нарушениями поведения, психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ, образовательно-просветительская работа с родителями; диагностическая, консультативная и коррекционная работа с родителями; методы психокоррекционной работы с родителями: психоанализ, гештальт-терапия, гетеро - и аутосуггестия, клиентцентрированная терапия, поведенческая терапия и копинг-терапия.
Данная программа имеет обобщающий характер, призвана завершить формирование профессионального мировоззрения будущего специалиста-психолога. В программе раскрывается современная система работы с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии.
В ходе освоения программы у магистрантов формируются представления об особенностях личностных деформаций родителей детей с отклонениями в развитии, теоретические знания в области психолого-педагогического изучения детей различных категории, практические умения и навыки организации работы специалистов с родителями воспитанников в специальных коррекционных образовательных учреждениях.
Обучение магистранта осуществляется на основе межпредметных связей. Следует признать, что концепция психологической помощи семье ребенка с отклонениями в развитии строится на стыке различных научных областей: психологии, педагогики, специальных дисциплин, ряда дисциплин медицинского блока, социальной педагогики.
Семья - микросоциум, в котором ребенок не только живет, но в котором формируются его нравственные качества, отношение к миру людей, представления о характере межличностных и социальных связей. Семья рассматривается как системообразующая детерминанта в социально-культурном статусе ребенка, предопределяющая его дальнейшее психофизическое и социальное развитие. В современных исследованиях выявлена прямая зависимость влияния семейного фактора на особенности развития ребенка: чем сильнее проявляется семейное неблагополучие, тем выраженнее нарушения развития у ребенка. Эти положения должны учитываться магистрантами как в диагностической, так и в коррекционной работе с ребенком, имеющим нарушения развития.
Знание магистрантом основ общей психологии, специальной психологии и педагогики, которые раскрывают природу дефекта, закономерности психического развития ребенка, способствуют оказанию дифференцированной и адресной помощи семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии.
Содержание и логика построения учебного курса, заданий для самостоятельной работы позволят магистрантам в ходе их выполнения усвоить необходимые теоретические знания и профессионально значимые умения. В процессе проработки вопросов и заданий реализуется принцип системного преподнесения материала: каждая проблема рассматривается разносторонне, анализируются точки зрения различных зарубежных и отечественных ученых.
Программа рассчитана на учебный курс, объемом 72 часа, включает лекционную, практическую и самостоятельную работу. Практические занятия проводятся с использованием таблиц, схем, а также непосредственно в деятельности с детьми дошкольного и школьного возраста и их родителями (лицами их замещающими). В программу включены контрольные вопросы и задания (рефераты). С их помощью могут быть проверены степень и качество усвоения материала. В конце программы помещен список литературы, рекомендуемой студентам для изучения.
Программа составлена с учетом современных данных клинических и психолого-педагогических исследований в области специальной психологии. Форма итогового контроля – экзамен.
Студенты должны иметь представления:
о теоретических, методологических и научно-методических основах организации и психолого-педагогического сопровождения семей детей с ОВЗ;
о государственной политике в области специального образования;
о специальных образовательных условиях для детей с различными отклонениями в развитии;
об общих закономерностях аномального развития;
о психологических особенностях родителей детей с отклонениями в развитии,
о специфике семейного воспитания детей с ОВЗ;
Студенты должны овладеть знаниями:
о психолого-педагогических особенностях детей с ОВЗ;
о системах специального образования в России и за рубежом;
об особенностях семей, воспитывающих детей с ОВЗ;
об особенностях консультирования детей, их родителей и педагогов по проблемам обучения, профессионального и жизненного самоопределения лиц с ОВЗ;
об организации диагностической, консультативной и психокоррекционной работы в области оказания психологической помощи семье ребенка с ОВЗ;
об организации и проведении специальной работы по оптимизации психологического климата в семьях, воспитывающих детей с отклонениями в развитии;
Студенты должны уметь:
организовывать психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии;
правильно проводить диагностические, консультативные и коррекционные мероприятия, учитывая как тип реагирования родителей на дефект ребенка, так и психологические особенности детей с отклонениями в развитии;
оказывать помощь родителям в создании адекватных реабилитационных условий для гармоничного развития детей с отклонениями в семье;
осуществлять продуктивное взаимодействие с участниками педагогического процесса;
консультировать родителей детей с ОВЗ, подростков (после 14 лет) и молодых людей с ОВЗ, специалистов;
Требования к форме контрольных и учебных заданий (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
в качестве контрольных и учебных заданий могут быть использованы
1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания (с однозначным и многозначным выбором ответа); устный и письменный опрос; тесты с заданиями на исключение лишнего;
2 уровень сложности: имитационное упражнение, реферирование, тезирование, планирование текста, конспектирование, аннотирование; анализ различных типов данных; структурирование проблемы;
3 уровень сложности: курсовая работа, организация и проведение психолого-педагогического обследования семей, включая детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителей; организация и проведение консультаций и коррекционных занятий с детьми, подростками с ОВЗ и их родителями, составление планов конспектов коррекционных занятий, составление рекомендаций для специалистов и родителей
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:)
30 % - мировоззренческий кластер
70 % - инструментальный кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Компетенции (шифр) | Тема | Лекции (групповая работа) | Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа) | Практические занятия * (групповая, звеньевая работа) | Самостоятельная работа (индивидуальная работа) | Контроль | |
ОК - 1, ОК-2;
| Тема 1 | Конспект лекции 1, презентации | Конспектирование, тезирование | Рабочая тетрадь Тема 1 | Письмен-ный опрос | ||
ПК-1, ПК-2 | Тема 2 | Конспект лекции 1, презентации | Конспекты нормативных документов | Конспектирование, тезирование | Рабочая тетрадь Тема 2 | Тестирование | |
ПК-1, ПК-2 | Тема 3 | Конспект лекции 1, презентации | … | Организация и проведение консультаций с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии | Рабочая тетрадь Тема 3 | Устный опрос, тестирование | |
ПК-1, ПК-2 | Тема 4 | Конспект лекции 1, презентации | реферирование | Рабочая тетрадь Тема 4 | реферат | ||
ПК-1, ПК-2 | Тема 5 | Конспект лекции 2, презентации | конспектирование | реферирование | Рабочая тетрадь Тема 5 | реферат | |
ПК -20; ПК-22 | Тема 6 | Конспект лекции 2, презентации | устный и письменный опрос | Организация психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии; реферирование | Рабочая тетрадь Тема 6 | Письмен- ный опрос, реферат | |
ПК -20; ПК-22 | Тема 7 | Конспект лекции 2, презентации | конспектирование | Обучение приемам индивидуальной психокоррекционной работы с родителями; анализ различных типов данных, структурирование проблемы, реферирование | Рабочая тетрадь Тема 7 | Устный опрос, реферат | |
ПК -24; ПК-25 | Тема 8 | Конспект лекции 2, презентации | устный и письменный опрос | .Обучение приемам групповой психокоррекционной работы с родителями; структурирова ние проблемы, реферирование | Рабочая тетрадь Тема 8 | Письмен- ный опрос, реферат |
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Факультет/ направление | Название дисциплины | Вид учебной работы | Кол-во часов | Семестр | |
Аудиторные | Самост. работа | ||||
Дефектологический 050700 Специальное (дефектологическое) образование | «Психолого-педагогическая помощь семье в воспитании ребенка с ОВЗ» | Лекции | 4 | ||
Практические / семинарские | |||||
Лабораторные | 12 | ||||
Консультации | |||||
Курсовые/рефераты | |||||
Контрольные работы | |||||
Итоговый контроль Экзамен / Курсовая (по выбору) | 3 4 | ||||
Общий объем часов по дисциплине | 16 | 56 | 72 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
