МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский

Томский политехнический университет»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор ТПУ

_______________

«___» _____________ 2011 г.

м. п.

ПРОГРАММА

повышения квалификации педагогических работников

«Современные технологии образовательного процесса.

Преподавание иностранных языков и культур»

Разработчики программы повышения квалификации:

, к. п.н., доцент, зав. кафедрой иностранных языков энергетического института ТПУ

, к. п.н., доцент кафедры иностранных языков энергетического института ТПУ

Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации:

, к. п.н., доцент, зав. кафедрой иностранных языков энергетического института ТПУ

, к. п.н., доцент кафедры иностранных языков энергетического института ТПУ

1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1.Категория слушателей, на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации (далее - программа): педагогические работники НПО и СПО.

1.2.Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний: педагогическая деятельность.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ

1. 

2.1. Нормативный срок освоения программы – 72 часа.

2.2. Режим обучения – 36 часов в неделю.

2.3. Форма обучения – с полным отрывом от работы.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Слушатель, освоивший программу, должен:

2. 

3.1. обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ПК 1.следовать в образовательной деятельности основным целям и направлениям развития образования в соответствии с концептуальными документами в сфере образования РФ;

ПК 1. научно-исследовательской профессиональной деятельности;

ПК 2. организационно-технологической педагогической профессиональной деятельности;

ПК 3. организационно-управленческой профессиональной деятельности;

ПК 4. проектной профессиональной деятельности.

3.2. владеть:

·  информацией об основных направлениях развития системы российского образования;

·  инновациями, характеризующими современный этап развития средней

профессиональной школы, и интерпретировать их на материале конкретной предметной области – «Иностранный язык».

3.3.уметь:

·  ориентироваться в новых социальных реалиях состояния и перспективах развития системы образования;

·  раскрыть сущность, значение инициативной позиции преподавателя и ее роль в активизации учебного процесса в средней профессиональной школе;

·  определять этапы своей педагогической деятельности, а также возможные формы работы по формированию аспектных языковых навыков и развитию речевых умений на основе знаний о закономерностях современных образовательных технологий;

·  решать задачи по организации учебного процесса;

·  интерпретировать проблематику современных образовательных технологий в контексте современной профессиональной деятельности; прогнозировать внедрение элементов современных образовательных технологий в собственную профессиональную деятельность;

·  корректировать рабочие программы (отдельные разделы) по преподаваемому курсу.

3.4.знать:

·  основное содержание концепции развития образования в РФ;

·  новые технологии обучения в современном образовании, наиболее важные характеристики и особенности их использования в учебном процессе и требования, предъявляемые современному преподавателю иностранного языка в контексте его профессиональной деятельности;

·  поведение личности обучающего и обучающегося в диалогизированном образовательном процессе на примере учебной дисциплины «Иностранный язык».

4. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Программа предусматривает изучение следующих модулей:

·  Государственная политика в образовании.

·  Совершенствование культуры речевого общения.

·  Информационные технологии в преподавании иностранных языков.

·  Тестовые технологии в обучении иностранному языку.

·  Современные образовательные технологии в преподавании языка.

Структура программы представлена в таблице 1.

Таблица 1.

Структура программы.

№ пп

Наименование модулей

Всего, час.

В том числе:

Лекции

Практичес-кие занятия (семинары), лаборатор-ные работы

Выезд-ные занятия

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.

Модуль 1. «Государственная политика в образовании»

6

2

4

-

2.

Модуль 2. «Совершенствование культуры речевого общения».

24

-

24

-

3.

Модуль 3. «Информационные технологии в преподавании иностранных языков».

16

-

16

-

4.

Модуль 4. «Тестовые технологии в обучении иностранному языку».

10

4

6

-

5.

Модуль 5. «Современные образовательные технологии в преподавании языка».

14

4

10

-

Итоговая аттестация: защита выпускной аттестационной работы.

2

-

2

-

Итого

72 часа

10

62

5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5.1. Учебно-тематический план программы представлен в таблице 2.

Таблица 2.

Учебно-тематический план программы.

№ пп

Наименование модулей,

разделов, тем

Всего, час.

В том числе:

Лекции

Практичес-кие занятия (семинары), лаборатор-ные работы

Выезд-ные занятия

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.

Модуль 1. «Государственная политика в образовании»

6

2

4

-

1.1.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и развитие образования в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года как стратегия государственной политики в сфере образования

2

2

-

-

1.2.

Реализация основных положений государственной политики в образовательной практике системы образования

2

-

2

-

1.3.

Рефлексия опыта инновационной деятельности в профессиональном образовании в контексте концептуальных документов в сфере образования

2

-

2

-

2.

Модуль 2. «Совершенствование культуры речевого общения»

24

-

24

-

2.1.

Культура устного речевого общения

4

-

4

-

2.2.

Культура письменного речевого общения

4

-

4

-

2.3.

Практикум по чтению

4

-

4

-

2.4.

Практикум по аудированию

4

-

4

-

2.5.

Практикум по переводу

4

-

4

-

2.6.

Язык делового общения

4

-

4

-

3.

Модуль 3. «Информационные технологии в преподавании иностранных языков»

16

-

16

-

3.1.

Разработка электронного учебного пособия

2

-

2

-

3.2.

Разработка мультимедиа-презентаций

4

-

4

-

3.3.

Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку

4

-

4

-

3.4.

Машинный перевод

4

-

4

-

3.5.

Самостоятельная работа обучающихся

2

-

2

-

4.

Модуль 4. «Тестовые технологии в обучении иностранному языку»

10

4

6

-

4.1.

Требования к тестовым технологиям в обучении иностранному языку

2

2

-

-

4.2.

Тестовые технологии контроля уровня владения иностранным языком

2

2

-

-

4.3.

Технология разработки тестовых заданий

4

-

4

-

4.4.

Компьютерные технологии в реализации тестового контроля.

2

-

2

-

5.

Модуль 5. «Современные образовательные технологии в преподавании языка»

14

4

10

-

Итоговая аттестация: защита выпускной аттестационной работы.

2

-

2

-

Итого

72 часа

10

62

5.2. Учебная программа по модулям представлена в таблице 3.

Таблица 3.

Учебная программа по модулям.

№ пп

Наименование модулей, разделов и тем

Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы

1.

2.

3.

1.

Модуль 1. «Государственная политика в образовании»

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и развитие образования в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года как стратегия государственной политики в сфере образования

Цель, содержание и базовые принципы Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года в части «Развитие образования», основные условия их реализации. Инновации в образовательном процессе: новые технологии обучения, новое качество образования, новые результаты: эффективность, продуктивность, результативность. Переход на ФГОС нового поколения.

Практические занятия

1. Реализация основных положений государственной политики в образовательной практике системы образования

2. Рефлексия опыта инновационной деятельности в профессиональном образовании в контексте концептуальных документов в сфере образования

Самостоятельная работа

Анализ правительственных документов в сфере модернизации образования: Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российского образования на период до 2020 года (раздел «Развитие образования»).

Используемые образовательные технологии

Проблемное изложение. Развитие критического мышления. Самостоятельная образовательная деятельность. Мозговой штурм.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» http://*****/dok/fz/obr/3986/

2. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

http://*****/dok/fz/obr/3993/

3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приложение к приказу Минобразования России от 01.01.2001 N 393) http://www. *****/index. php? page_id=105

4. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2010 года, раздел «Развитие образования» http://www. *****/odv/reference-source/2008-03.htm

5. Приоритетный национальный проект «Образование»

http://*****/pro/pnpo/

http://www. *****/projects/education/ed6/docs. shtml

http://www. *****/umu/Mo_RF/concept/con1_02.htm

6. Образование и наука//Закон. – 2006. - №4.

2.

Модуль 2. «Совершенствование культуры речевого общения»

2.1.

Культура устного речевого общения.

Стилистическая культура общения для объективно-адекватного контакта с представителями других культур, накопление и расширения активного и пассивного словарного запаса, межкультурное общение, усвоение кросс-культурных различий.

2.2.

Культура письменного речевого общения

Правила оформления различных типов письменных документов, обучение стилистически дифференцированной письменной речи и композиции.

2.3.

Практикум по чтению.

Нахождение синонимических соответствий в тексте и заданиях, сопоставление парафрастических рядов, мнения, компрессия текста, сопоставление предложенной в тексте информации с имеющимся тезаурусом, классификация прочитанной информации.

2.4.

Практикум по аудированию.

Межъязыковые соответствия, осуществление прагматической адаптации, определение когнитивного допущения.

2.5.

Практикум по переводу.

Оформление перевода, межъязыковые эквиваленты и вариантные соответствия, оформление текста перевода с учетом узуса и нормы языка перевода, ритмичного чередования беглого и хезитационного периодов, характеризующих устный монолог и диалог, проведение переводческой трансформации, компрессия мысли исходного текста с целью удержания в памяти и последующей передачи на язык перевода.

2.6.

Язык делового общения.

Речевые экспрессивные лексико-грамматические навыки делового общения; технические навыки делового письма, восприятие и понимание композиционной структуры в деловой корреспонденции.

Самостоятельная работа.

Модули программы «Иностранный язык».

Используемые образовательные технологии

Коммуникативная методика. Модульное обучение.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1.  Веселов делового письма: культура делового общения и официальной переписки. - М., 1993.

2.  Кабакчи английского языка межкультурного общения. – СПб., 2001.

3.  Садохин коммуникация: учебное пособие. — М.: Альфа-М, 2009.

3.

Модуль 3. «Информационные технологии в преподавании иностранных языков».

3.1.

Разработка электронного учебного пособия.

Использование средств информационных и коммуникационных технологий в разработке электронного учебного пособия.

3.2.

Разработка мультимедиа-презентаций.

Алгоритм разработки мультимедиа-презентаций в сфере межкультурного делового и профессионального общения на основе различных инструментальных средств обработки текста, графики, видео, звука, анимации.

3.3.

Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку

Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранному языку на мультимедиа занятии (Chats, Web-logs. Wikis. Web 2.0, WebQuest, iTunes. Подкасты).

3.4.

Машинный перевод

Современные системы машинного перевода. Технологии машинного перевода.

3.5.

Самостоятельная работа обучающихся

Организация самостоятельной работы обучающихся на основе использования Интернет технологий.

Самостоятельная работа

Знакомство с информационно-коммуникационными технологиями

Используемые образовательные технологии.

Информационно-коммуникационные технологии.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

1.  Башмаков А. А., Башмакова  компьютерных учебников и обучающих систем. – М., 2003.

2.  , , Руденко -курсы: методология и технология разработки. – Томск, 2003.

3.  Arnold D. et al. Machine Translation. An Introductory Guide. – Manchester; Oxford, 1994.

4.

Модуль 4. «Тестовые техноло-гии в обучении иностранному языку».

4.1.

Требования к тестовым техноло-гиям в обучении иностранному языку.

Отбор материала, принципы создания тестов, процедуры подготовки и проведения. Виды тестов, типология тестовых заданий. Уровни сложности тестов.

4.2.

Тестовые технологии контроля уровня владения иностранным языком.

Типы и виды тестов, новые формы контроля.

4.3.

Технология разработки тестовых заданий.

Технология разработки тестовых заданий для обучения говорению, аудированию, чтению и письменной речи.

4.4

Компьютерные технологии в реализации тестового контроля.

Организация тестового контроля на платформах WebST и Moodle.

Самостоятельная работа.

Конструирование тестовых заданий.

Используемые образовательные технологии.

Технология креативного обучения. Информационные технологии.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

1.  Аванесов  тестовых заданий. – М.: Арена, 2002.

2.  Челышкова  и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – 432 с.

3.  Бовтенко компьютерные учебные материалы самостоятельно. – Новосибирск, 2004.

5.

Модуль 5. «Современные образовательные технологии в преподавании языка».

5.1

Учебные материалы для обучения ЯПО.

Функции учебных материалов. Образовательный потенциал учебных материалов, их отбор и оценка. Стратегии адаптации учебных материалов.

5.2

Технология разработки учебно-методических комплексов нового поколения для обучения ЯПО.

Сравнительно-сопоставительный анализ традиционных и новых типов учебных заданий (упражнений и контролирующих заданий). Принципы разработки и пути повышения эффективности учебных материалов в курсе ЯПО.

5.3

English for Specific Purposes.

Basic principles$ stage of course design.

5.4

Language Learning Strategies.

Learner autonomy. Roles of Teacher and Learners.

5.5

Project-based learning.

Teacher training and teaching development. Materials development.

Самостоятельная работа.

Изучение УМКД «Профессиональный иностранный язык»

Используемые образовательные технологии.

Деловые игры. Ролевые игры. Метод проектов.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

1.  Поляков  язык для специальных целей: теория и практика. – М., 2003.

2.  и др. Курс профессионального развития для преподавателей английского языка неязыковых вузов: Руководство для методиста. ESP Teacher Development Course. - St. Petersburg, 2005.

3.  Евсеева язык: Учебное пособие. – Томск: Изд-во ТПУ, 2006.

6. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей содержатся в таблице 4.

Таблица 4.

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей программы

Наименование модулей

Основные показатели оценки

Формы и методы контроля и оценки

1. Государственная политика в образовании

·  Интерпретация основного содержания концептуальных документов развития образования в РФ.

·  Следование в образовательной деятельности основным целям и направлениям развития образования.

Зачет, индивидуальное творческое задание

2. Совершенствование культуры речевого общения

·  Знание этических норм профессионального педагогического общения.

·  Выбор приемов для реализации принципа диалогизации образовательного процесса на примере учебной дисциплины «Иностранный язык».

Зачет, создание упражнений по формированию аспектных навыков или развитию коммуникативных умений

3. Информационные технологии в преподавании иностранных языков

·  Уметь интерпретировать проблематику использования информационных технологий в контексте свой педагогической деятельности.

·  Прогнозировать внедрение освоенных элементов ИТ в собственную профессиональную деятельность.

Зачет, задания для проведения мультимедиа занятия

4. Тестовые технологии в обучении иностранному языку

·  Формулирование предложений по коррекции рабочих программ (отдельных разделов) по обеспечению КИМами курса «Иностранный язык».

·  Знание типологических и специфических характеристик процедуры тестирования ИЯ в учебном процессе.

Зачет, тестовые задания

5. Современные образовательные технологии в преподавании языка

·  Осознание новых требований, предъявляемых современному преподавателю иностранного языка в контексте его профессиональной деятельности.

·  Умение определять этапы своей педагогической деятельности, а также возможные формы работы по формированию аспектных языковых навыков и развитию речевых умений на основе знаний о закономерностях современных образовательных технологий.

Зачет, адаптированные аутентичные

учебные материалы

Итоговая аттестация:

Выпускная аттестационная работа

защита

Разработчики программы повышения квалификации:

____________ , к. п.н., доцент, зав. кафедрой ИЯЭИ ЭНИН ТПУ

____________ , к. п.н., доцент кафедры ИЯЭИ ЭНИН ТПУ