Учебный план на учебный год (стр. 4 )

Содержание обучения на каждой ступени строится на основе общих закономерностей развития психики ребенка и новообразований, возникающих благодаря коррекционному обучению и социальному развитию. Специфические особенности, характерные для обучающихся с умственной отсталостью, явились основанием для введения в учебный план предметов, направленных на усиление коррекционного воздействия на личностное развитие обучающихся: развитие речи, живой мир (I-IV класс), этика ( VII-IXкласс).

Особое значение придается подготовке умственно отсталых детей к трудовой деятельности. Эта задача решается путем воспитания у учащихся общей готовности к труду и получения ими профессионально-трудовых знаний и навыков по определенной специальности. Трудовое обучение рассматривается как мощное средство коррекции умственного развития ребенка и нравственного его воспитания, что позволяет выпускникам включиться непосредственно в производительный труд.

Учебный план содержит предметы трудовой подготовки: занимательный труд (I-IVкласс), профессионально-трудовое обучение (Y-IXкласс).

Особое внимание на второй ступени уделяется виду деятельности - трудовому обучению, оно начинается с пропедевтического периода в 4 классе и на последующих годах преобразуется в доступный обучающимся профильный (полипрофильный) труд. Трудовое обучение- важная составляющая часть всего учебно-воспитательного процесса, поэтому обучение разнообразным профилям труда необходимо рассматривать в неразрывной связи с общеобразовательной подготовкой, стратегией жизнедеятельности выпускников, их дальнейшей самостоятельной жизни, с учетом ресурсных возможностей региона, ближайшего социального окружения обучающихся. Трудовая подготовка представлена в региональной части учебного плана, что дает возможность изучать перспективы дальнейшего трудоустройства обучающихся и в соответствии с ними разрабатывать учебные программы, создавать необходимую методическую и материально-производственную базу.

«Утверждаю»

Директор С(К)ОШ-И №34

________

«____»_________ 2013 г.

№	Образовательные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю, классы	Федер. комп.	Нац-рег. комп.	КОУ	Итого
1	2	3	4	5	6	7	8	9
8.	Коррекционные технологии (индивидуальные, групповые занятия)	8.1.Ритмика	1	1	1	1						4			4
8.2.Логопедия	4	4	4	4	3	3				22			22
8.3.Игра, игротерапия	1	1	1	1						4			4
8.4.Социально-бытовая ориентировка	1	1	1	1	2	2	2	2	2	14			14
8.5.Психологич. практ.					1	1	2	2	2	8			8
9.	Коррекционные технологии	9.1.ЛФК	1	1	1	1	1	1	1	1	1		9		9
9.2.Факультативы					2	2	2	2	2		10		10
	Внеаудиторная нагрузка учащихся при 6-дневной учебной неделе		8	8	8	8	9	9	7	7	7	52	19		71
	Итого:		31	31	31	33	35	43	41	43	44				332
Трудовая практика (в днях)								10	12	12				34

Специфика интеллектуального и личностного недоразвития обучающихся требует направленной коррекции не только учебной деятельности, не менее важно развитие коммуникативных умений, навыков содержательного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, регуляция эмоциональных, нравственно - поведенческих и других свойств психики.

В этой части рекомендуются: ритмика, логопедическая коррекция, игра и игротерапия (младшие классы), психологический практикум (с 7 класса), социально-бытовая ориентировка.

В школьном компоненте (КОУ) представлены коррекционные технологии: ЛФК и факультативы, содержание которых разрабатываются педагогическим коллективом при участии психолога, социального педагога и других специалистов.

Часы, отведенные на предметы школьного компонента, и факультативные занятия могут быть использованы по усмотрению учреждения, на занятия по логопедии, развитию речи, на такие предметы, как элементы физики и химии в быту и на производстве, истории и культуре родного края, на производственный труд по профилю трудового обучения дополнительно на профессионально - трудовое обучение, изучение других предметов.